Periódico manuscrito de matemáticas de escuela primaria
Utiliza una regla larga para dibujar los bordes a una distancia mínima de 1,5 cm. Dibuje el diseño de la pregunta y deje el tema lo más claro posible. 3. Dibuja algunos números en el papel blanco, no demasiado denso. 4. Ahora puedes dibujar con cuidado. Al escribir el tema primero, no debes desviarte del tema. Para matemáticas, escribe "Diario de Matemáticas" o "Diario de Matemáticas Feliz" para que el título sea lo más llamativo posible. Manténgalo relacionado con las matemáticas tanto como sea posible. 5. Luego dibuja algunos patrones en la caja ahora mismo, siempre que se vean bien. 6. Dibuje un esquema aproximado del periódico escrito a mano y luego escriba el contenido. 7. Puedes abrir tu propio libro de matemáticas, escribir algunas preguntas y luego responderlas. Esto le permite escribir tablas de suma, tablas de resta, etc. , y puedes seleccionar un marco y dibujar una imagen hermosa. 8. Escribir contenido, complementar patrones, etc.
Conocimiento del manuscrito de matemáticas de primaria. Vamos, el lunes es para profesores y es una competición.
Normal University Press Matemáticas de escuela primaria (Volumen 2) Puntos de conocimiento de quinto grado Unidad 1: Multiplicación de fracciones (1) Puntos de conocimiento: 1. Comprender el significado de multiplicar fracciones y números enteros. El significado de multiplicar fracciones por números enteros es el mismo que multiplicar números enteros. Ambas son operaciones simples que encuentran la suma de varios sumandos idénticos. 2. Método de cálculo de la multiplicación de números enteros y decimales. El denominador permanece sin cambios y el producto del numerador por el número entero es el numerador. Se hizo una oferta que podría reducirse. Puedes hacer el cálculo primero. Multiplicación de fracciones (2) Puntos de conocimiento: 1. Si explora y comprende más a fondo el significado de multiplicar fracciones y números enteros en función de situaciones específicas, podrá calcular correctamente. 2. Puedes saber cuál es la fracción de un número. 3. Comprenda el significado de los descuentos. Por ejemplo, un descuento del 10% significa que el precio actual es nueve décimas partes del precio original. Multiplicación de fracciones (3) puntos de conocimiento: 650. y se puede calcular correctamente. Multiplica el numerador por el numerador, multiplica el denominador por el denominador y resta lo que se pueda restar primero. Se requiere la fracción más simple para calcular el resultado. 2. Compara el producto de la multiplicación fraccionaria con el tamaño de cada multiplicador. El producto de una fracción verdadera es menor que cualquier multiplicador; el producto de una fracción verdadera y una fracción falsa es mayor que la fracción verdadera y menor que la fracción falsa. Unidad 2: "Cubo (1)" Puntos de conocimiento del cuboide: 1. Reconocer cubos y cubos y conocer los nombres de sus partes. 2. Las características respectivas de cuboide y cubo. Los números en la cara del vértice tienen una relación entre tamaño y longitud. 8 ^ 6 son todos rectángulos y dos caras opuestas son cuadrados. Los otros cuatro lados son rectángulos idénticos. Las caras opuestas son rectángulos idénticos. 12 se pueden dividir en tres grupos. Los lados opuestos son paralelos e iguales. 8 6 son todos cuadrados. Cada cara es cuadrada. 12 tienen la misma longitud. 3. Sepa que el cubo es un cuboide especial. 4. Puede calcular la suma de los lados de un cuboide y un cubo. La suma de los lados del cuboide = (largo + ancho + alto) * 4 o los lados del cuboide * 4 + alto * 4. Capaz de encontrar la longitud, el ancho y la altura de un cuboide o la longitud del lado de un cubo. Expandir y contraer puntos de conocimiento: 1. Reconocer y comprender el despliegue plano de paralelepípedos y cubos. 2. Conocer varias formas de expansión plana de un cubo. A juzgar por esto, el conocimiento de la superficie del cuboide: 1. Entiende que el área de superficie se refiere a la suma de las áreas de seis caras. 2. Método de cálculo del área de superficie del cuboide y del cubo. 3. El área de superficie de una figura se puede calcular en función de la situación real de la vida. Muestra tu conocimiento facial: 1. Durante el proceso de observación, las observaciones se realizan a través de diferentes estrategias de observación. Por ejemplo, uno es el otro y se ve desde diferentes ángulos desde el frente, la parte superior y el costado, vea cuántas caras se pueden ver desde cada ángulo y luego súmelas. 2. Descubre y descubre el patrón cambiante entre la cantidad de cubos apilados y la cantidad de caras expuestas. Unidad 3: Puntos de conocimiento de la cuenta regresiva de la división de fracciones: 1. Descubra las características de la reciprocidad y comprenda el significado de la reciprocidad. Si el producto de dos números es 1, entonces decimos que un número es recíproco del otro. Un recíproco es el recíproco de dos números y no existe de forma aislada. 2. Cómo encontrar el recíproco. El recíproco de 3.1 sigue siendo 1; no hay recíproco de 0. 0 no tiene recíproco porque no puede ser denominador de una fracción. División de fracciones (1) Puntos de conocimiento: 1. El significado y método de cálculo de dividir una fracción por un número entero, es decir, cuántas fracciones de este número se encuentran. Una fracción dividida por un número entero (distinto de 0) es igual al recíproco de ese número. División de fracciones (2) Puntos de conocimiento: 1. Dividir un número por una fracción es igual a multiplicar el recíproco del número. 2. Dominar el método de cálculo de dividir un número por una fracción. Dividir por un número (distinto de 0) es igual a multiplicar por el recíproco de ese número. 3. Compara el cociente y el tamaño del bono. Si el divisor es menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo. El divisor es igual a 1. El cociente es igual al dividendo; el divisor es mayor que 1 y el cociente es menor que el dividendo. División de fracciones (3) Puntos de conocimiento: 1. Haz una ecuación "¿Qué es una fracción de un número?". 2. Usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones.
3. Comprenda el significado de los descuentos. Por ejemplo, un descuento del 20% significa que el precio actual es 8/10 del precio original. Puntos de conocimiento de matemáticas y pintura mural natural: 1. Dejar claro que debemos pintar las paredes del aula. Calcule el área correspondiente según la situación real. Plegado: Puntos de conocimiento: 1. Comprender la relación entre figuras tridimensionales y figuras expandidas. El concepto de espacio de desarrollo. 2. Ser capaz de juzgar correctamente los gráficos tridimensionales simples correspondientes al diagrama de expansión plano. Unidad 4: Cuboide (2) Volumen y puntos de conocimiento del volumen: 1. Los conceptos de volumen y volumen. Volumen: El tamaño del espacio que ocupa un objeto se llama volumen del objeto. Volumen: El volumen que un recipiente puede caber en el cuerpo se llama volumen del objeto. Unidades de puntos de conocimiento de volumen: 1. Volumen cognitivo. Unidad de volumen. Las unidades de volumen más utilizadas son: centímetros cúbicos, decímetros cúbicos y metros cúbicos. 2. Siente 1 metro cúbico, 1 centímetro cúbico, 1 centímetro cúbico, 1 litro y 1 mililitro. Conocimientos adicionales: El volumen del frigorífico se mide en "litros"; el agua del grifo que bebemos se mide en metros cúbicos. Puntos de conocimiento del volumen cuboide: 1. Combinando situaciones específicas y actividades prácticas, explora y domina los métodos de cálculo del volumen de cubos y cubos. Volumen del cuboide = largo * ancho * alto Volumen del cuboide = largo del lado * largo del lado * volumen rectangular lateral (cubo) = área de la base * altura 2. Podemos usar dos condiciones como el volumen de un cuboide (cubo) para resolver el problema. Por ejemplo, la altura de un cuboide = volumen/largo/ancho. Volumen y velocidad de avance entre unidades de volumen. La tasa de avance entre dos unidades de volumen adyacentes y entre unidades de volumen es 1000. Puntos interesantes de conocimiento sobre medición: 1. Método de medición del volumen de objetos irregulares. 2. Método de cálculo del volumen de objetos irregulares. Unidad 5: Operaciones con fracciones mixtas (1) Puntos de conocimiento: 1. Comprender que el orden de las operaciones con fracciones mixtas es el mismo que el de los números enteros. Operaciones con fracciones mixtas (2) Punto de conocimiento: Las reglas de operación de números enteros también se aplican a las operaciones con fracciones. Operaciones con fracciones mixtas (3) Puntos de conocimiento: 1. Usar ecuaciones para resolver problemas prácticos relacionados con operaciones con fracciones. 2. Utilice estimación fraccionaria. 3. Utilice gráficos de líneas para analizar las relaciones cuantitativas del problema. 4. Pruebe los resultados finales. Unidad 6
Cómo escribir un informe escrito a mano de la hora de matemáticas
Informe escrito a mano de matemáticas para estudiantes de primaria: "Permita que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas existen en la vida real y se usan ampliamente en el mundo real , Para realizar verdaderamente el valor de aplicación de las matemáticas ”
Aprender conocimientos matemáticos es servir mejor a la vida. Aplicación y materiales periodísticos de vida, aprendizaje y escritura a mano: el origen de los símbolos matemáticos Además de contar, las matemáticas también requieren un conjunto de símbolos matemáticos para expresar la relación entre números y números, y entre números y formas.
Los símbolos matemáticos se inventaron y utilizaron después que los números, pero son mucho más numerosos. Actualmente se utilizan más de 200 tipos, y hay más de 20 tipos en los libros de matemáticas de la escuela secundaria.
Todos vivieron una experiencia interesante. Por ejemplo, solía haber varios tipos de signos más, pero ahora se usa comúnmente el signo "+".
"+" proviene de la palabra latina "et" (que significa "y"). En el siglo XVI, el científico italiano Tartaglia utilizó la primera letra de la palabra italiana "più" (que significa "añadir") para expresar suma, con la hierba como "μ" y finalmente convirtiéndose en "+".
El número "-" evolucionó del latín "minus" (que significa "menos") y se abrevia como m. Si se omite la letra, se convierte en "-". En el siglo XV, el matemático alemán Wei Demei determinó formalmente que "+" se utiliza como signo más y "-" como signo menos.
El multiplicador se ha utilizado más de una docena de veces y ahora existen dos métodos de uso común. Uno es "*", propuesto por primera vez por el matemático británico Authaute en 1631; el otro es "", creado por primera vez por el matemático británico Herriot.
El matemático alemán Leibniz creía que el signo "*" se parecía a la letra latina "X", por lo que se opuso al uso del signo "*". Él mismo propuso utilizar "п" para representar la multiplicación.
Pero este símbolo ahora se aplica * * * teóricamente. 3/5 En el aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria, escribir un periódico escrito a mano sobre matemáticas es esencial, porque puede aumentar el interés de los estudiantes en las matemáticas y mejorar su capacidad para aprender matemáticas activamente. ¿Cuál es el contenido de matemáticas de la escuela primaria en el periódico escrito a mano? El sitio web Dictionary Blackboard Newspaper organiza los materiales y diseña imágenes de periódicos escritos a mano de matemáticas de la escuela primaria para todos.
4/5La historia del matemático Chen Jingrun:.
Contenido del trabajo manuscrito de matemáticas
Primero, escribe citas famosas sobre matemáticas.
Russell dijo: "Las matemáticas son símbolos más lógica".
Pitágoras dijo: "Los números dominan el universo".
Halmos dijo: "Las matemáticas son una arte."
Misra dijo: "Las matemáticas son el mayor logro del pensamiento humano.
"
Bacon (filósofo británico) dijo: "Las matemáticas son la clave de la ciencia. "
La Escuela Bourbaki (grupo francés de investigación en matemáticas) cree que "las matemáticas son la teoría del estudio de estructuras abstractas".
Hegel dijo: "Las matemáticas son el símbolo de Dios para describir la naturaleza". "
Wilde (Presidente de la Sociedad Americana de Matemáticas) dijo: "Las matemáticas son una cultura que seguirá evolucionando. ”
Platón dijo: “Las matemáticas son la forma más elevada de todo conocimiento. "
El tribunal dijo: "Las matemáticas son la perla más brillante de la corona de la sabiduría humana. ”
El segundo trata sobre la importancia de las matemáticas.
Como expresión del pensamiento humano, las matemáticas encarnan la voluntad agresiva de las personas, el razonamiento lógico riguroso y la búsqueda de la perfección. : lógica e intuición, análisis y razonamiento, personalidad e individualidad. Aunque las diferentes escuelas tradicionales pueden enfatizar diferentes aspectos, es la interacción de estas fuerzas opuestas y sus esfuerzos integrales lo que constituye la vitalidad, la usabilidad y el noble valor de la ciencia matemática. p>
En tercer lugar, escribe un cuento sobre matemáticas
Un cuento sobre una figura matemática famosa: Cantor
A causa del infinito, la investigación a menudo conduce a algo lógico pero absurdo. resultados (llamados "paradojas"), muchos grandes matemáticos tienen miedo de caer en ellos y adoptan una actitud evasiva. Durante el período de 1874 a 1876, Kang, un joven matemático alemán que tenía menos de 30 años, declaró la guerra a Thor. El misterioso infinito Con su arduo trabajo, demostró con éxito que los puntos en una línea recta pueden corresponderse uno a uno con puntos en el plano, y también pueden corresponderse uno a uno con puntos en el espacio. tantos puntos" en el segmento de línea como puntos había en el Océano Pacífico y en toda la Tierra. En los años siguientes, Cantor publicó una serie de artículos sobre problemas "infinitos * *". Y a través de pruebas rigurosas, muchas conclusiones sorprendentes El trabajo creativo de Cantor formó un agudo conflicto con los conceptos matemáticos tradicionales, y algunas personas se opusieron, atacaron e incluso abusaron de ella. Algunas personas dijeron que la teoría * * * de Cantor es una "enfermedad", el concepto de Cantor es una "niebla dentro de una". niebla", e incluso Cantor es un "loco". La tremenda presión mental de la autoridad de las matemáticas finalmente destruyó a Cantor, dejándolo exhausto y enfermo. Sufriendo de esquizofrenia, fue enviado a un hospital psiquiátrico.
El verdadero oro no teme al fuego, y los pensamientos de Cantor finalmente brillaron en el primer Congreso Internacional de Matemáticos en 1897. El logro fue reconocido, y el gran filósofo y matemático Bertrand Russell elogió el trabajo de Cantor como "probablemente el trabajo más grande del que se puede presumir en esta edad." "Pero en ese momento Cantor todavía estaba en trance y no podía obtener consuelo y alegría de la reverencia de la gente. El 6 de octubre de 1918 65438+, Cantor murió en un hospital psiquiátrico.
Finalmente, puedes escribir algo chistes sobre matemáticas.
Después de que Xiao Ming regresó, su madre le preguntó cómo le fue en el examen de matemáticas de la escuela primaria. Xiao Ming dijo: "Básicamente puedo hacerlo, pero no puedo resolver los 3. Problema multiplicado por 7. Finalmente, cuando sonó el timbre, no me importó y escribí 18. "
Contenido del informe escrito a mano de matemáticas de quinto grado
El profesor de aritmética dijo: "Aquí hay 10 peras. Después de comer seis, ¿cuántos quedan? Un estudiante glotón respondió: "Creo que deberíamos comer las sobras juntos". ”
2. Zaizai regresó feliz de la escuela y le preguntó a su madre: “¿Dónde está papá?” "Mi madre vio la emoción de Zai Zai y preguntó de manera extraña:" ¿Está papá en casa? ¿Qué quieres de papá? "Le pedí a mi padre cincuenta centavos". ""¿Por qué? "Preguntó mi madre. "Antes del examen de matemáticas, mi padre me dijo: 'Si obtienes 100 puntos, te darán 1 yuan, y si obtienes 80 puntos, te darán 8 centavos. ’ Hoy obtuve 45 puntos en el examen de matemáticas. "Aberdeen respondió. Mi madre se sorprendió y preguntó: "¡Qué! ¿Solo 45 puntos en matemáticas? Zaizai dijo con orgullo: "Sí, se necesitan 4 puntos para abandonar las matemáticas y 5 puntos para abandonar las matemáticas, por lo que papá tiene que pagar 50 puntos".
3. Una niña bien vestida entró en el oficina de remesas de la oficina de correos. Completé el formulario de remesas y se lo entregué al empleado. Después de verlo, el empleado me devolvió la factura y dijo: "Los números deben estar en mayúsculas". La niña inclinó la cabeza y dijo: "¿Letras mayúsculas?" La cuadrícula es tan pequeña, ¿cómo puedo escribirla en grande? ”
4. “¡Papá, el autobús número 4 ya está aquí!” "¡Idiota, ese no es el número 4, es el número 31!" "La maestra dijo, ¡3+1=4!" "Dijo el niño con confianza.
Contenidos y materiales de los manuscritos de matemáticas de la escuela primaria
Introducción de la imagen: este artículo presenta varias historias sobre matemáticos, que pueden usarse como materiales para escribir manuscritos de matemáticas durante las vacaciones de invierno.
1. Una breve historia sobre el matemático Chen Jingrun
En 1966, Chen Jingrun, que vivía en una cabaña de 6 metros cuadrados, pidió prestada una lámpara de queroseno tenue y se apoyó en la cama. tablero, y se consumieron bolígrafos y varios sacos de papel borrador. De hecho, venció (1+2) en el mundialmente famoso problema matemático "La conjetura de Goldbach", quedando lejos de ganar la joya de la corona de la teoría de números (1+66). Demostró que "todo número par grande es la suma de un número primo y el producto de no más de dos números primos", lo que lo convirtió en el líder mundial en el estudio de la conjetura de Goldbach. Este resultado se conoce internacionalmente como "teorema de Chen" y se cita ampliamente. Este trabajo también le permitió a él, Wang Yuan y Pan Chengdong ganar el primer premio del Premio de Ciencias Naturales de China en 1978**. Sus logros en el estudio de la conjetura de Goldbach y otros problemas de la teoría de números aún están muy por delante en el mundo. ¿Maestro de matemáticas de clase mundial, erudito estadounidense? Hui (a? Weil) lo elogió una vez: "Cada trabajo de Chen Jingrun es como caminar sobre la cima del Himalaya.
2. Cuentos breves del matemático Rudolf
El 16- El matemático alemán del siglo XIX Rudolf pasó toda su vida calculando pi con 35 decimales, lo que más tarde se llamó el número de Rudolf. Después de su muerte, otra persona grabó este número en su lápida.
3.
El matemático suizo Jacques Bernoulli estudió las espirales (llamadas el hilo de la vida) después de su muerte, en la lápida estaba grabada una espiral logarítmica, y la inscripción también decía: "Aunque he cambiado, soy el mismo". como antes. "Este es un juego de palabras, que no sólo describe la naturaleza de la espiral, sino que también simboliza su amor por las matemáticas.
4. Una breve historia sobre el matemático Arquímedes
Algunas matemáticas Él Se dedicó a las matemáticas durante su vida y, tras su muerte, grabó símbolos que representan los logros de su vida en su lápida.
El antiguo erudito griego Arquímedes murió a manos de los soldados enemigos romanos que atacaban Sicilia (todavía lo era). vivo antes de su muerte). El Señor dijo: "No rompas mi círculo."), la gente grabó la figura de una bola dentro de un cilindro en su lápida para conmemorar su descubrimiento de que el volumen y la superficie de una bola son dos tercios del volumen y la superficie de un cilindro circunscrito Después de que el matemático alemán Gauss descubriera las reglas del heptágono regular, abandonó su intención original de estudiar literatura y se dedicó a las matemáticas. a las matemáticas. En su testamento, incluso sugirió construir un heptágono regular. Una lápida con 17 prismas como base.
El matemático alemán del siglo XVI, Rudolf, pasó toda su vida calculando pi con 35 decimales. Después de su muerte, se le llamó número de Rudolf. Los números están grabados en su lápida. El matemático suizo Jacques Bernoulli estudió las espirales (conocidas como la línea de la vida) durante su muerte. Después de su muerte, se grabó una espiral logarítmica en su lápida. la inscripción también decía la cita: “Aunque he cambiado, soy el mismo de antes. "Este es un juego de palabras que no solo describe las propiedades de las espirales, sino que también simboliza su amor por las matemáticas.
Yo mismo estoy haciendo algunos dibujos. Solo escríbalo.
Matemáticas periódico escrito a mano, apúrate ~
1. Fuente de preguntas y expectativas para las preguntas objetivo 1. “La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.
.....Las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso animado, proactivo y personalizado”: estas son varias cuestiones a las que se debe prestar atención al aprender matemáticas señaladas en los nuevos estándares curriculares. Aprender Matemáticas es un proceso dinámico y los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para participar en actividades de aprendizaje.
2 Todos los maestros de nuestra escuela implementan activamente los conceptos defendidos por los nuevos estándares curriculares y los llevan a cabo de diversas formas. de educación y enseñanza. No hace mucho, la escuela exhibió un periódico escrito a mano en chino creado por estudiantes de último año, que era rico en contenido e ilustrado. Los estudiantes lo miraron, leyeron y discutieron con gran interés después de la escuela.
Al ver esta situación, sentí profundamente que a los niños les gusta este tipo de actividad de aprendizaje. Por lo tanto, decidí organizar y tutorizar a los estudiantes de mi clase de enseñanza para crear un periódico escrito a mano de matemáticas. Espero que esta actividad pueda enriquecer a los estudiantes. contenidos y métodos de aprendizaje de matemáticas, y estimular su interés en aprender matemáticas.
Se espera que los estudiantes objetivo 1.
A través de las actividades de investigación de este tema, se enriquecerán los conocimientos matemáticos de los estudiantes de primaria, se ampliarán sus horizontes matemáticos y se mejorará su interés por aprender matemáticas. 2. A través de las actividades de investigación de este tema, se pueden consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos por los estudiantes de primaria en la clase de matemáticas y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
A través de esta actividad de investigación, los profesores exploraron métodos y formas de guiar a los estudiantes de primaria en la creación y escritura de manuscritos de matemáticas. 2. Objetos y métodos de investigación Objetos de investigación Clase 5 (3) (***35 personas) Hay tres clases en el quinto grado de nuestra escuela. Doy dos clases y selecciono aleatoriamente una clase como objeto de investigación.
Método de investigación: 1. Método de encuesta: Al inicio de la actividad de investigación, los estudiantes fueron entrevistados para comprender su interés en aprender matemáticas, su comprensión de las matemáticas, su actitud hacia la copia de periódicos y su actitud hacia la carrera. periódicos El grado de dominio de los métodos y la posición relativa de las puntuaciones de matemáticas en todo el quinto grado, a fin de formular planes de investigación específicos. Al final de la actividad de investigación, los estudiantes fueron encuestados nuevamente y comparados con la última encuesta para comprender la efectividad de la investigación.
2. Método de investigación de acción: primero, con base en los resultados de la encuesta, formule un plan preliminar de implementación de la investigación, luego actúe, estudie, resuma y modifique y mejore continuamente el plan de investigación. 3. Método de documentación Aunque hay pocos documentos directos sobre la creación y compilación de manuscritos de matemáticas de estudiantes de primaria, todavía necesitamos recopilar materiales de referencia relevantes y captar la esencia espiritual de estos documentos para ayudar a que la investigación sobre el tema se complete con éxito.
4. Método de estudio de caso Durante el proceso de investigación, se seleccionaron dos estudiantes de diferentes niveles para realizar un seguimiento consciente, recopilar información relevante, revelar su desarrollo y cambios, y proporcionar bases suficientes para la conclusión de la investigación. 3. Campos teóricos involucrados en la investigación y el contenido a estudiar 1. Estándares curriculares de matemáticas (borrador experimental) y su interpretación Beijing Normal University Press 2. Esquema de la reforma curricular de educación básica y su interpretación 3. Educación y desarrollo humano 4. Hacia la nueva curso - diálogo con los profesionales del curso 5. Desde la aplicación del proyecto hasta la finalización de las preguntas 6. Orientación sobre la preparación del cuestionario. Una revista de matemáticas para escuelas primarias patrocinada por Jiangsu Education News. El proceso de investigación preliminar es 1. La etapa inicial (noviembre de 2005) es adquirir conocimientos teóricos relevantes y completar el plan del proyecto.
2. En la etapa de implementación (65438+febrero de 2005-abril de 2006), investigamos la situación básica de los estudiantes (como intereses de aprendizaje, rendimiento académico, etc.), recopilamos datos, analizamos e investigamos, Luego, utilice el método de investigación de acción para investigar, recopilar, acumular y analizar diversos datos, resumir la experiencia de manera oportuna, mejorar continuamente el plan de investigación y explorar gradualmente. 3. Etapa de resumen (mayo de 2006 - junio de 2006): básicamente completar el trabajo de investigación del proyecto, realizar un resumen completo, redactar un informe de investigación del proyecto, solicitar la finalización del proyecto y entrar en la etapa de promoción y aplicación de resultados.