Métodos y estrategias para el análisis de la situación del aprendizaje del chino en la escuela primaria
1 Métodos y estrategias para el análisis de la situación de aprendizaje de chino en la escuela primaria
(1) Analizar lo "conocido" de los estudiantes comprobando su vista previa y la finalización de sus tareas.
El uso de preguntas del aula para examinar la vista previa de los estudiantes puede ayudarlos a comprender el nivel cognitivo de los estudiantes y la comprensión del conocimiento que han aprendido, de modo que los profesores puedan captar los puntos clave de la enseñanza. Este método de comprensión de la situación de aprendizaje es un método comúnmente utilizado en nuestra enseñanza diaria.
Las tareas son la retroalimentación más directa para el aprendizaje de los estudiantes en el aula. Los profesores deben corregir con prontitud y cuidado las tareas de los estudiantes. Al corregir la tarea de los estudiantes, por un lado, podemos comprender la actitud de aprendizaje de los estudiantes y su interés en el conocimiento que han aprendido. Por otro lado, podemos comprender el dominio de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido, que es el conocimiento. Realmente dominado, y qué conocimiento es desconocido o desconocido Es algo difícil de entender. Una vez que los profesores comprenden las cuestiones difíciles que los estudiantes han aprendido, pueden explicarlas en clase para profundizar la comprensión de los estudiantes.
(2) Determine el contenido de la enseñanza y analice las “incógnitas” de los estudiantes.
Con base en el contenido de la enseñanza, combinado con la estructura de conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, compare los nuevos. conocimiento con las relaciones de aprendizaje originales, analizar la situación de aprendizaje y centrarse en resolver los conocimientos y habilidades que más les faltan a los estudiantes. A diferencia de las matemáticas y la física, el contenido de la enseñanza del chino no es claro y es difícil de manejar, porque el texto es sólo el portador de la enseñanza del chino y los estudiantes necesitan captar el significado y el valor expresados en el texto.
La determinación del contenido de enseñanza debe considerar los objetivos del curso, los materiales didácticos y las necesidades de los estudiantes. Los profesores deben determinar el contenido de enseñanza en función de las características del curso, las condiciones académicas y los textos. Por tanto, el análisis de las situaciones de aprendizaje es inseparable de la determinación de los contenidos didácticos.
(3) Analice las “necesidades de saber” de los estudiantes según la intención de escribir el libro de texto.
El libro de texto es una colección de artículos típicos seleccionados por el editor, y cada artículo Tiene su propio contenido educativo. En el proceso de enseñanza, los profesores deben comprender el propósito y el tema de la redacción de artículos y analizar su situación de aprendizaje en consecuencia. Este es un vínculo clave para analizar su situación de aprendizaje.
Después de entender la intención de escritura del texto, lo que debemos hacer es analizar cuántos artículos similares han aprendido los estudiantes antes. ¿Qué pueden sentir del artículo? ¿Qué dificultades tienen los estudiantes para comprender los conceptos del artículo? Si los estudiantes pueden acostumbrarse al método de redacción de artículos, etc. Después de analizar completamente la situación de aprendizaje, los profesores pueden captar los puntos clave y llevar a cabo el diseño de la enseñanza de manera específica.
(4) Explorar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y analizar su “deseo de saber”
En el diseño de la enseñanza, las necesidades de aprendizaje se refieren a la brecha entre el desempeño académico de los estudiantes y las metas esperadas. El análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes tiene como objetivo determinar si el diseño de enseñanza del docente está centrado en el estudiante, si los estudiantes pueden obtener algo y si los objetivos de la enseñanza pueden organizarse razonablemente.
El análisis de las necesidades de aprendizaje de los docentes consiste en tomar a los estudiantes como punto de partida en el diseño de la enseñanza y diseñar la enseñanza en torno a los estudiantes para que puedan obtener algo de la enseñanza. Es necesario tener una comprensión profunda de las necesidades de aprendizaje y garantizar la autenticidad y confiabilidad de la información obtenida. Al mismo tiempo, también se deben considerar la satisfacción de los estudiantes y los sentimientos psicológicos obtenidos del aprendizaje.
2 Métodos y estrategias para analizar la situación del aprendizaje del idioma chino en las escuelas primarias
1. Analizar el contenido de los materiales didácticos de chino y dominar los conceptos básicos del idioma chino de los estudiantes.
El desarrollo del análisis situacional en la enseñanza del chino en la escuela primaria debe comenzar desde diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes, y la clave es evaluar las habilidades básicas de chino de los estudiantes. Con el desarrollo de la enseñanza del chino, los profesores deben comprender claramente las habilidades chinas y la alfabetización cultural de los estudiantes, y luego formular planes de enseñanza y establecer puntos de conocimiento del chino. Ésta es la base de la enseñanza del chino en las escuelas primarias.
La escuela primaria es la etapa básica del aprendizaje del chino. Los puntos de conocimiento son relativamente triviales, pero cada punto de conocimiento es un contenido clave y los profesores deben darle gran importancia. Los profesores deben analizar el contenido de los materiales didácticos, comprender las deficiencias de aprendizaje de los estudiantes en función de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y luego incorporarlos en planes de enseñanza futuros, lo que favorece el enriquecimiento continuo del contenido de la enseñanza china.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando el libro de texto chino de segundo grado de People's Education Press, era un poema antiguo, que estaba muy lejos de los estudiantes de primaria y tenía dificultades y obstáculos para entenderlo. Los docentes pueden incluir la enseñanza de la poesía antigua como una dificultad para los alumnos de primaria en futuros planes docentes.
2. Utilizar métodos de enseñanza innovadores para comprender los intereses de aprendizaje de los estudiantes.
Para los chinos de primaria, la elección del modelo de enseñanza es muy importante. En la nueva era, es muy importante proponer una educación de calidad, prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes, defender un concepto orientado a los estudiantes y comprender sus intereses de aprendizaje. El interés de aprendizaje de los estudiantes es uno de los contenidos importantes del análisis de la situación de aprendizaje y es una prueba suficiente de las habilidades y características de los estudiantes.
Para comprender los intereses de aprendizaje de los estudiantes, se pueden aplicar modelos de enseñanza innovadores, como la enseñanza multimedia, la enseñanza situacional y la enseñanza divertida, a la enseñanza del chino en la escuela primaria para permitir que los estudiantes participen plenamente en el aula y los comprendan. 'intereses. Al utilizar modelos de enseñanza innovadores, los profesores pueden comprender completamente en qué modelo de enseñanza están más interesados los estudiantes e interpretar sus intereses y pasatiempos.
Tomando como ejemplo la enseñanza multimedia, investigamos los intereses de los estudiantes. Por ejemplo, en el estudio de la destrucción del Antiguo Palacio de Verano, las palabras "yuan", "ming" y "yuan" se mostraron por primera vez mediante animación para permitir a los estudiantes explicar el significado de estas palabras. Luego el maestro presentó el texto: un jardín real perfecto, un jardín real espléndido, su nombre es Yuanmingyuan. Esto despierta las emociones de los estudiantes y estimula su interés por aprender.
Multimedia reproduce una vista aérea y una visualización bidimensional del Antiguo Palacio de Verano y su belleza arquitectónica: los espléndidos palacios, los exquisitos pabellones y pabellones, los lugares escénicos descritos por el poeta "Pinghu Autumn Moon" , "Paisaje primaveral de Wuling", "Penglai Yaotai", pinturas arquitectónicas occidentales exóticas, etc., lo que permite a los estudiantes sentir real e intuitivamente que el Antiguo Palacio de Verano es conocido como el mundialmente famoso "Jardín de los Diez Mil Jardines".
Luego está la cuestión de la configuración de la pantalla: "Piénselo, ¿por qué el Antiguo Palacio de Verano es el museo y galería de arte más grande del mundo en ese momento?" reliquias históricas del Antiguo Palacio de Verano en el texto de la partitura y el material didáctico multimedia. Se exhiben vasijas rituales de bronce del Antiguo Palacio de Verano, caligrafías y pinturas famosas, tesoros raros, etc. para inspirar el amor de los estudiantes por la espléndida cultura del patria.
Al utilizar estos materiales multimedia para la enseñanza, creo que cada niño volverá a admirar la magnificencia del Antiguo Palacio de Verano a través de estas imágenes intuitivas. Permita que los estudiantes comprendan la enseñanza multimedia, mejoren en expansión y sean sublimes en comunicación.
Cuando aprendan sobre la destrucción del Antiguo Palacio de Verano, permita que los estudiantes vean la película "La quema del Antiguo Palacio de Verano", y luego permítales hablar sobre sus sentimientos y luego traer sus sentimientos al texto. leer el quinto párrafo natural para estimular Los estudiantes expresaron su indignación y odio hacia los invasores, y luego finalizaron la enseñanza con un pasaje del comentario de la película "El incendio del antiguo palacio de verano", que mejor penetró en la educación emocional de "Ama a China, nunca olvides la humillación nacional".
Otro ejemplo, al estudiar el segundo volumen de "Idioma chino para la escuela primaria para tercer grado" publicado por People's Education Press, el profesor utilizó multimedia para reproducir animaciones de vídeo, lo que despertó un gran interés entre los estudiantes y les dio una comprensión profunda de la connotación de este modismo. En el estudio de "The Scary Bird", no se utilizó la enseñanza multimedia, el efecto de enseñanza fue mediocre y no se logró el efecto de enseñanza ideal.
Se puede comprobar que la enseñanza multimedia ha conseguido resultados notables y ha despertado el interés de los estudiantes. A través de este tipo de enseñanza de casos, los profesores pueden captar los intereses y pasatiempos de los estudiantes y pueden aplicar la enseñanza multimedia a la enseñanza del chino, lo que definitivamente logrará resultados ideales [4].
3. Proporcionar un espacio de aprendizaje independiente y controlar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.
La comprensión de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes debe colocarse en el contexto del aprendizaje independiente, a fin de dominar los métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Existen ciertos requisitos y normas para los métodos de aprendizaje en la enseñanza en el aula, y los hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes de primaria son restringidos. Sólo los estudiantes de primaria pueden utilizar sus propios hábitos de estudio en un ambiente relajado y libre de estrés.
Por ejemplo, al estudiar el primer volumen de la versión en chino de cuarto grado de "Regreso al Sur" publicada por People's Education Press, el profesor debe dar a los estudiantes algo de espacio para el aprendizaje independiente. Los maestros deben patrullar el salón de clases y observar cuidadosamente los hábitos y métodos de aprendizaje de cada estudiante. Al hacer preguntas tipo problema, ya sea que lea el artículo primero o lea el artículo primero, debe dominar cada detalle del aprendizaje independiente de los estudiantes para poder dominar sus hábitos de estudio.
4. Dejar espacio para que los estudiantes aprendan cooperativamente.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben dejar suficientes oportunidades para que los estudiantes aprendan de forma independiente y cooperativa, aprovechar al máximo su entusiasmo por el aprendizaje, respetar la posición dominante de los estudiantes y ejercitar su conciencia y capacidad para aprender. de forma independiente, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y lograr un buen desarrollo.
Por ejemplo, al aprender las carreras de caballos de Tian Ji, primero estimule el deseo de los estudiantes de obtener una vista previa. El maestro dijo: "Durante el Período de los Reinos Combatientes, el Estado de Qi celebró una carrera de caballos. El caballo del rey Qi Wei era mejor que el caballo de Tian Ji, pero con la ayuda de Sun Bin, perdieron. ¿A qué se debe esto? Durante el proceso de aprendizaje, el Se agruparon palabras desconocidas.
Además, ¿qué más puede pensar su grupo para ayudar a Tian Ji a ganar? "Los estudiantes lo encontraron muy interesante y conscientemente hicieron el trabajo preliminar. El líder del grupo tomó la iniciativa de leer para sí mismo y supervisar a los miembros del grupo. En el proceso de comprobar el efecto de vista previa, cada grupo pasó la prueba de dominio de las palabras y aparecieron chispas de pensamiento.
Si un grupo explora activamente la cooperación y, cuando hablan de ayudar a Tian Ji a ganar, proponen que con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, las patas del caballo de Tian Ji pueden modificarse genéticamente y convertirse en patas de leopardo, entonces King El caballo de Qi Wei solo puedo quedarme. La idea fue asombrosa y los estudiantes no pudieron evitar aplaudir a su grupo. En una atmósfera de aprendizaje armoniosa, los grupos trabajan juntos para completar tareas previas.
3 Métodos y estrategias para analizar la situación actual del aprendizaje del idioma chino en las escuelas primarias
Primero, identificar el punto de partida del aprendizaje de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Antes de preparar las lecciones, los profesores deben seguir los objetivos tridimensionales y la situación de los estudiantes, analizar el contenido del material didáctico, el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza desde todos los aspectos: ¿Cuál es el punto de partida del contenido didáctico de los estudiantes en esta clase? ¿Qué tan interesados están los estudiantes en aprender este contenido? ¿Cuáles son las habilidades y métodos de aprendizaje relevantes de los estudiantes?
Los docentes también deben pensar en: ¿Qué problemas pueden surgir durante el proceso de enseñanza? ¿Qué errores podrían cometer los estudiantes? Si hay un problema, ¿cómo establece el maestro los pasos para resolver la dificultad? Es decir, los profesores deben considerar cuidadosamente la situación de los estudiantes, analizar completamente el nivel de conocimiento y la experiencia de vida de los estudiantes, tener una comprensión clara del contenido del material de enseñanza, los objetos de enseñanza y los métodos de enseñanza, hacer que el aula sea animada, interesante y involucrar, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y brindar a cada estudiante un espacio para su pleno desarrollo.
Había una profesora de chino que daba una clase en Disney. Descargó de Internet planes de estudio que habían obtenido excelentes resultados en concursos nacionales y llevó a cabo programas de capacitación para fortalecer la imitación y la transferencia del idioma durante el proceso de enseñanza. Utilizó párrafos de demostración en el libro de texto y los combinó con imágenes de videos multimedia para practicar el habla, de modo que los estudiantes pudieran aprender a decir "Disneylandia" como en el texto. Sin embargo, después de que el maestro asignó la tarea, los estudiantes no respondieron mucho y guardaron silencio.
A lo largo de la clase, las reacciones de los estudiantes fueron mediocres... Después de la clase, me enteré de que ninguno de los estudiantes había estado en Disneylandia. El maestro no hizo ninguna investigación antes de la clase y no entendió a los estudiantes. Los estudiantes no sabían nada sobre Disneylandia. Obviamente les costó imaginar presentar Disneylandia, por lo que hubo un momento de silencio en la clase.
Al observar la clase ganadora, casi todos los estudiantes de esa clase han estado en Disneylandia y tienen una comprensión perceptiva de ello. Por supuesto, aprender la escritura del texto puede hacer que Disneylandia sea animada, llena de energía y que la atmósfera de enseñanza sea maravillosa. Se puede ver que una clase maravillosa debe basarse en la comprensión del nivel de conocimiento y la experiencia de vida de los estudiantes. Encontrar el punto de entrada para el aprendizaje de los estudiantes será una clase vital.
Además, también es necesario predecir el nivel de vista previa de los estudiantes, identificar el punto de entrada para el aprendizaje de los estudiantes y determinar la enseñanza. Esta es la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. En la enseñanza, el diseño de enseñanza más razonable es comprender completamente las características de aprendizaje de los estudiantes, respetar sus diferencias individuales y determinar planes de aprendizaje apropiados basados en las características de los estudiantes.
En segundo lugar, prestar atención al estado de aprendizaje de los estudiantes y controlar el ritmo de la clase.
Los profesores son como directores. Si no conoce bien el guión y a los actores, no podrá dirigir una buena obra con contenidos vívidos y tramas conmovedoras. Debido a la base emocional, la enseñanza en el aula puede progresar sin problemas, las tareas de aprendizaje de los estudiantes se pueden completar bien y los objetivos de enseñanza se pueden alcanzar a un alto nivel, lo que refleja plenamente la alta eficiencia de la enseñanza en el aula.
El análisis de la situación de aprendizaje de los profesores de chino no sólo debe integrarse consciente y estrechamente con el contenido específico del texto, sino que también debe analizarse continuamente en la clase de chino para controlar el ritmo de la clase.
La enseñanza es un proceso dinámico e irrepetible. Sobre la base de los recursos existentes en el aula, los profesores chinos siempre deben prestar atención al comportamiento de aprendizaje de los estudiantes y a la forma específica de enseñanza en el aula, que a veces afecta a todo el cuerpo. La particularidad del aprendizaje individual afectará la disposición de los procedimientos de enseñanza de los profesores y el control del ritmo de enseñanza.
Por lo tanto, los profesores chinos deben mantener un alto grado de sensibilidad, diagnosticar, evaluar y analizar constantemente las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, proporcionar información precisa para la próxima toma de decisiones docentes efectivas y tomar decisiones apropiadas en el momento oportuno. Ajustes para promover el aprendizaje de los estudiantes.
Durante el proceso de enseñanza en el aula, el profesor siempre mira a los estudiantes, comprende completamente la situación de aprendizaje de los estudiantes a partir de los ojos, expresiones, movimientos y preguntas y respuestas de comunicación de los estudiantes, comprende las preguntas y la confusión de los estudiantes. y responde a las preguntas y respuestas de los estudiantes basándose en el aprendizaje de los estudiantes. La situación puede guiar rápidamente a los estudiantes a tener una comprensión nueva o más profunda del problema basada en sus reservas de conocimientos originales, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, durante el proceso de preguntas y respuestas en el aula, presto especial atención a si las ideas de los estudiantes para analizar las preguntas son claras, si las respuestas están bien fundadas y si las El lenguaje está estandarizado. En ocasiones el comportamiento de los estudiantes no se lleva a cabo de acuerdo con la intención del diseño del docente. Los profesores deben leer más y escuchar más, comprender la comprensión original de los estudiantes, buscar aspectos destacados creativos y ajustar las cuestiones y los procesos de enseñanza.
En este momento, debemos lograr nuevos desarrollos a través de ajustes e innovaciones que superen los objetivos predeterminados. No es el maestro quien guía a los estudiantes, sino el pensamiento de los estudiantes lo que impulsa al maestro, de modo que las personalidades de los estudiantes puedan desarrollarse plena y libremente, y su estatus subjetivo pueda reflejarse verdaderamente.
En tercer lugar, evaluar con precisión el rendimiento académico de los estudiantes y mejorar las medidas de enseñanza.
La evaluación precisa de los resultados de aprendizaje de los estudiantes es un análisis racional del proceso de enseñanza en el aula y de sus resultados. Se centra principalmente en analizar las diferencias entre la generación del aula y la configuración preestablecida, las razones de las diferencias, los aspectos destacados de las actividades, resumir y refinar los puntos débiles de conocimiento en el proceso de corrección de tareas de los estudiantes... comenzando con la reflexión para mejorar la conciencia de la enseñanza y la investigación.
Este tipo de evaluación reflexiva no solo puede guiar el comportamiento docente futuro de los docentes, sino también elevar la experiencia docente a la categoría de teoría, lo cual es muy beneficioso.
4. Métodos y estrategias para analizar la situación del aprendizaje de la lengua china en las escuelas primarias
1. Análisis de los motivos de la enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. Satisfacer las necesidades del desarrollo de los estudiantes
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son los guías del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes son las flores de la patria y los maestros son los jardineros del jardín. El trabajo de un jardinero es hacer que las flores prosperen mediante su arduo trabajo. En el proceso de enseñanza, los profesores deben comprender la situación de aprendizaje, conocer claramente las fortalezas y debilidades de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y tomar a los estudiantes como el cuerpo principal. Todas las actividades docentes tienen como único objetivo satisfacer las necesidades y objetivos de los estudiantes. promover el desarrollo integral moral, intelectual, físico, estético y laboral de los estudiantes.
2. La necesidad de mejorar la enseñanza de los docentes
La enseñanza de los docentes está orientada al aprendizaje de los estudiantes. Si se separa a los profesores de los estudiantes, su enseñanza perderá su significado. Al enseñar a los estudiantes, debemos comprender claramente la situación de aprendizaje de los estudiantes. Sólo enseñando de acuerdo con esta situación podremos enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Sin una comprensión profunda de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, todas las actividades docentes serán como castillos en el aire y carecerán de sentido.
3. La necesidad de promover el desarrollo educativo
La educación es para los estudiantes. Si la educación no puede promover el desarrollo integral de los estudiantes, entonces ha fracasado. El desarrollo de la educación debe centrarse en el estudiante. La calidad del aprendizaje de los estudiantes es el estándar para juzgar el nivel de enseñanza de los docentes y un indicador eficaz para medir un modelo educativo.
Si no se analiza la situación de aprendizaje de los estudiantes, es imposible descubrir sus deficiencias en el aprendizaje, encontrar estrategias que les ayuden a resolver problemas y también es imposible ayudar a los estudiantes a mejorar su nivel y capacidad de aprendizaje. . Desde una perspectiva macro, obstaculizará el desarrollo de la educación en su conjunto.
2. Cómo analizar la situación del aprendizaje en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Analizar los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes.
Evaluar y analizar los conocimientos y habilidades que dominan los alumnos de primaria, comprender el nivel y el estado de aprendizaje de los alumnos y formular los correspondientes planes de formación para ellos. Tomemos como ejemplo la enseñanza de chino de tercer grado en las escuelas primarias de Jiangsu Education Press. Hay un texto en el libro de texto "La leyenda del lago Sun Moon".
En primer lugar, los profesores pueden permitir que los estudiantes reconozcan nuevas palabras en el texto y lo reciten; en segundo lugar, cuando enseñen el contenido del texto, permitan que los estudiantes describan el contenido descrito en el artículo con sus propias palabras; Finalmente, los profesores deben llevar a cabo una enseñanza en profundidad y dejar que los estudiantes trabajen duro para captar las emociones expresadas por el autor.
A lo largo de todo el proceso de enseñanza, los profesores deben comprender y dominar el desempeño de los estudiantes en el aula, ver las fortalezas y debilidades de los estudiantes en función de su desempeño en el aula y desarrollar planes de estudio específicos para ellos.
2. Analizar los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Los estudiantes desarrollarán sus propios hábitos y métodos de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje. Tomemos como ejemplo La leyenda del lago Sun Moon. Al estudiar este texto, algunos estudiantes obtienen una vista previa antes de clase, buscan de forma independiente nuevas palabras en el texto y marcan párrafos del artículo. Estos son muy buenos métodos de aprendizaje.
Después de comprender y analizar estas situaciones de aprendizaje, los profesores pueden mejorar adecuadamente los requisitos de enseñanza y aumentar la dificultad de la enseñanza. Una vez que los estudiantes hayan dominado los conocimientos básicos del texto, podrán cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes de primaria y comprender profundamente la idea central del artículo.
3. Realizar un análisis unificado de los materiales didácticos y las experiencias de vida de los estudiantes.
Los estudiantes tienen diferentes experiencias de vida, por lo que saben y comprenden cosas diferentes. A los niños del norte les resulta difícil imaginar las ciudades acuáticas del sur del río Yangtze, y los niños del sur no pueden sentir el hielo y la nieve del norte. Cuando los profesores analizan la situación de aprendizaje de los estudiantes, deben considerar plenamente el impacto de estos factores en el aprendizaje de los estudiantes, a fin de tomar medidas apropiadas para compensar las limitaciones de la falta de experiencia de vida de los estudiantes en su aprendizaje.
Por ejemplo, al estudiar el texto "Cher", los profesores pueden utilizar material didáctico multimedia para reproducir materiales de vídeo sobre los copos de nieve, de modo que los estudiantes puedan comprender mejor Snow.
4. Analizar los intereses de aprendizaje de los estudiantes.
“El interés es el mejor maestro”. Sólo cuando los estudiantes están interesados en las materias chinas pueden tomar la iniciativa de aprender chino y aprender bien los cursos de chino. Por lo tanto, cuando los profesores analizan la situación de aprendizaje de los estudiantes, deben analizar sus intereses de aprendizaje.
El método específico es el siguiente: basándose en el desempeño de los estudiantes en el aula, comprender los intereses de los estudiantes y mejorar los métodos de enseñanza después de tener una cierta comprensión de los intereses de los estudiantes. Preste atención a la enseñanza en el aula de contenidos que interesen a los estudiantes, active el ambiente del aula y estimule el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En tercer lugar, la importancia de dominar la situación de aprendizaje para la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Ayudar a los profesores a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En la enseñanza de chino en la escuela primaria, analizar la situación de aprendizaje de los estudiantes es lo que todo profesor debe hacer. Para enseñar a los estudiantes, es necesario comprender la situación real de los estudiantes y lo que necesitan, de modo que los maestros puedan comprender a los estudiantes como un todo y mejorar continuamente los métodos de enseñanza de acuerdo con las necesidades de los estudiantes para satisfacer sus necesidades de desarrollo.
2. Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.
Los profesores tienen una comprensión integral de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y desarrollan planes de aprendizaje prácticos y objetivos de aprendizaje para ellos en función de sus condiciones de aprendizaje específicas, de modo que los estudiantes tengan una dirección hacia la cual trabajar y puedan seguir la guía de profesores. El camino correcto a seguir.
De esta manera, el desarrollo integral de los estudiantes ya no es sólo un eslogan, sino una gran meta a alcanzar.
La realización de análisis académico es una forma eficaz para que los profesores comprendan la situación de aprendizaje de los estudiantes y les enseñen de acuerdo con sus aptitudes. Cuando los profesores analizan la situación del aprendizaje de la enseñanza del chino en la escuela primaria, deben "ver la esencia a través del fenómeno", descubrir las fortalezas y debilidades de los estudiantes, mejorar constantemente las estrategias y métodos de enseñanza, y capacitar y ejercitar a los estudiantes de manera específica para promover mejora general de los estudiantes, logrando así el desarrollo saludable y estable de la enseñanza del chino en la escuela primaria.