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Métodos de gestión docente de los directores de escuelas primarias

Introducción: Como ejecutor del sistema educativo, el director de una escuela primaria no es solo el responsable general de la gestión y administración de la educación escolar, sino también el anfitrión de todo el trabajo en la escuela. La capacidad de gestión del director afecta directamente la calidad de la educación y el desarrollo futuro de la escuela.

Métodos de gestión docente para directores de escuelas primarias 1 Los directores deben fortalecer su propio aprendizaje de calidad.

Los tiempos continúan planteando nuevos requisitos y expectativas para el desarrollo de los directores que crecen de forma independiente son el llamado y la demanda inherentes a la popularización, la confianza en sí mismos, la educación permanente y el aprendizaje. Todos los directores excelentes son directores que crecen de forma independiente. El crecimiento personal es la mejor manera para que un director viva profesionalmente. Si un director quiere lograr un crecimiento independiente, debe ampliar constantemente su mente, mejorar su ámbito, purificar sus sentimientos y convertirse en un director con una base de conocimientos profunda y conocimientos profesionales.

El director debe leer bien, estudiar mucho y disfrutar aprendiendo.

Aprender a leer y aprender de forma independiente se ha convertido en la base para la supervivencia y el desarrollo de la gente moderna. Sólo aprendiendo a leer y estudiar podremos mejorar nuestro patrimonio cultural. Sin aprendizaje, no habría crecimiento del director. Sin absorber la riqueza cultural creada y acumulada por la humanidad durante miles de años, el director no podría ser pausado, flexible y confiado en las actividades educativas y de gestión sin absorber la sabiduría; y el conocimiento acumulado por la humanidad durante miles de años. Los conceptos morales, en la ola de la economía de mercado socialista, no podemos resistir la tentación de la lujuria material y el libertinaje. Manténgase alejado de la mentalidad impetuosa, sea tranquilo y de gran alcance, y sea indiferente a la fama y la fortuna. El director no puede permanecer tranquilo y comedido en la realidad y la pesada vida diaria de la educación y la enseñanza, y aprovechar las oportunidades favorables para la educación.

El famoso educador soviético Khomlinsky dijo una vez: En mi biblioteca privada, hay estanterías en varias habitaciones y pasillos, con miles de libros desde el suelo hasta el techo. No puedo vivir sin leer cada día algunas páginas, a veces incluso unas pocas líneas. ? Los directores deben aprender a leer y leer, especialmente los directores de escuelas primarias rurales, quienes deben pensar y acumular a través de la lectura extensiva, enriquecer sus conocimientos e ideas, ampliar sus horizontes culturales, mejorar su nivel ideológico y fortalecer la profundidad y amplitud de su pensamiento. Los directores de hoy deben tener el hábito de leer además de escribir. Durante el proceso de lectura, debes escribir tus propias experiencias e ideas a tiempo, descubrir las deficiencias de tus conocimientos teóricos y aclarar qué necesitas estudiar y cómo estudiar y resolver problemas.

En la actualidad, los directores de escuelas primarias rurales dedican mucho tiempo a los juegos, la comunicación y el trabajo social, descuidando su propio aprendizaje de calidad y siendo indiferentes a su propia calidad, lo que resulta en un trabajo mediocre y monótono, lo que lleva a a una crisis en la gestión escolar, los profesores y los estudiantes. Hay una desconexión, la calidad de la educación es baja y las puntuaciones medias de los exámenes parciales y finales de las clases o materias escolares se sitúan entre los 10 y los 20 años.

3 Los directores siempre deben resumir y reflexionar.

En la actualidad, los directores de escuelas primarias rurales tienen muchos roles, como ser padre y madre. Están ocupados en el trabajo y tienen muchas ideas, y la mayoría de los asuntos grandes y pequeños recaen en el director. La bomba de agua de la escuela está rota; las luces del aula no funcionan; hay fugas de agua en la casa del maestro y todos tienen que encontrar al director. Por tanto, el director de una escuela primaria rural debe ser un generalista, una persona entusiasta y ocupada.

Sin embargo, después de manejar todo bien, debemos ser buenos resumiendo, acumulando experiencia constantemente, aprendiendo constantemente, reflexionando constantemente e infiltrando nuestra propia experiencia en la práctica de la educación y la gestión docente, y probando y probando en práctica. Enriquece tus conocimientos y mejora tus cualidades humanísticas. Si no estudias solo porque estás ocupado, el destino de la escuela dirigida por tu director estará en peligro. En el pasado, generalmente creíamos que el conocimiento de la gestión educativa lo generaban los académicos de la educación. Siempre que el director sea bueno resumiendo y reflexionando en la práctica, se podrá desarrollar su nivel profesional.

En realidad, este no es el caso. En la actualidad, la gran cantidad de gestión realmente útil que vemos puede mantenerse al día con la forma de gestión educativa y cambiar constantemente el modelo de gestión educativa original, pero pocos pueden tener éxito. Una gran cantidad de conocimientos y materiales de gestión provienen de la vida real, y la investigación en el campo de la gestión educativa basada en la investigación fundamentada y de acción en el campo de la gestión educativa se ha vuelto cada vez más importante.

Sin investigación sobre la gestión educativa en la vida real y sin investigación sobre las acciones educativas, el conocimiento de la gestión educativa será poco fiable o menos útil. Los directores deben mejorar sus cualidades humanísticas, esforzarse por volver a los hechos mismos, ajustar constantemente sus ideas y métodos de trabajo mediante la reflexión continua sobre la práctica y mejorar sus cualidades humanísticas y su nivel de gestión mediante la reflexión y el resumen continuos.

El director debe desempeñar bien su papel y posicionarse correctamente.

El director no aparece como un único rol social, sino como un rol múltiple y complejo. El director no puede pretender serlo todo el tiempo. Deben coordinar y manejar las relaciones entre todos los aspectos, movilizar todos los factores positivos y aprovechar plenamente las funciones de gestión educativa.

(1) El director es un modelo a seguir para los educadores.

Directores y profesores son homogéneos y están relacionados en su juego de roles. No son sólo educadores que enseñan y educan a la gente, sino que también asumen la misión histórica de dirigir buenas escuelas y formar constructores y sucesores socialistas. La misión educativa del director es más amplia y pesada que la de cualquier maestro. Los profesores sólo influyen en los estudiantes a los que enseñan; los directores son educadores de todos los estudiantes.

(2) Proveedor de servicios para docentes y estudiantes.

La educación es servicio, y el director debe liderar al personal docente y al personal para brindar servicios de calidad a los objetos de educación y servicio. Hay una sensación de servir a los estudiantes, a sus padres, al pueblo donde está ubicada la escuela, al personal de la escuela y a la educación y la enseñanza.

(3) Planificador del desarrollo escolar

La esencia de la gestión escolar es la toma de decisiones. El director debe pensar estratégicamente, con visión de futuro, a largo plazo y en general sobre el desarrollo de la escuela, y ser bueno en el diseño y planificación del plan para el desarrollo futuro de la escuela. (4) Operadores del desarrollo escolar. En el desarrollo de la sociedad moderna, la gestión escolar es una actividad comercial. El director debe aprender a administrar una escuela, tener una filosofía de gestión escolar, aprender a planificar el desarrollo de la escuela y aprender a aplicar el modelo y la filosofía de gestión empresarial a la gestión escolar para promover el desarrollo de la escuela.

Los directores deben prestar atención a su propio encanto de personalidad y modelo a seguir.

Los psicólogos de la gestión escolar creen que la clave de la función de liderazgo de un director reside en su propia influencia, que reside en su influencia obligatoria y su influencia natural. Especialmente los directores de escuelas primarias rurales de hoy no prestan atención a su propio encanto de personalidad y modelo a seguir. ¿Cuando un monje toca la campana todos los días? Vida, estilo de vida y pensamientos serios. Por lo tanto, los docentes y alumnos del colegio se distraen, han perdido su dignidad y majestuosidad, y han perdido la confianza de los docentes, alumnos, padres de familia y de la sociedad, lo que ha afectado el funcionamiento y desarrollo del colegio.

Se puede decir que, además de la influencia natural y obligatoria en la gestión escolar, el carisma del director y su papel ejemplar tienen un impacto de mayor alcance. Si el director tiene conocimientos, habilidades, talentos y especialidades considerables, será respetado por profesores y estudiantes, ganando así una gran influencia. El director es el órgano principal de la gestión escolar y sus métodos de gestión educativa se basan en gran medida en su propia personalidad, palabras y hechos. Al guiar a los estudiantes a comprender el mundo que los rodea, ellos mismos aparecen frente a los estudiantes como una parte importante del mundo que los rodea y participan en los procesos cognitivos de los estudiantes.

Entonces, ¿los directores de escuelas primarias rurales no sólo necesitan? ¿Reputación? ¿Aquí vamos de nuevo? ¿Predicar con el ejemplo? , influyendo en profesores y estudiantes con su encanto de personalidad y modelo a seguir. Los directores deben prestar especial atención al cultivo personal y tener fuertes cualidades humanísticas en términos de carácter ideológico y moral, conocimiento cultural y científico, habilidades profesionales y habilidades organizativas.