Por favor ayúdenme con este estudio comparativo de educación física escolar y educación para la salud. Con el continuo desarrollo del pensamiento deportivo escolar. Tanto China como Japón han implementado una enseñanza que combina la educación física con la educación para la salud. Los diferentes países tienen sus propias características en términos de comprensión, origen, contenido, métodos de implementación, recursos docentes y efectos. 1. Comparación de comprensión y orígenes. Después de la Segunda Guerra Mundial, Japón estuvo influenciado por el pensamiento deportivo naturalista estadounidense y el pensamiento de educación para la salud. Los japoneses se dieron cuenta de que: "El deporte es principalmente una educación sistemática que promueve el desarrollo físico, y la educación para la salud es una educación sistemática. sobre el mantenimiento del cuerpo". Lo que ambos tienen en común es que tienen que ver con el mantenimiento de la salud, por lo que ambos deberían incluirse en el contenido de las ciencias del deporte” [1]. Con base en este entendimiento, la primera directriz de aprendizaje japonesa de posguerra cambió claramente el nombre de la educación física escolar de “educación física” y “entrenamiento” de antes de la guerra a “educación física saludable”. La educación sanitaria también recibió gran atención en las "Directrices de estudio" posteriores. En nuestro país, aunque el partido y el gobierno están muy preocupados por la salud de los jóvenes. Pero siempre he dado gran importancia al cultivo del deporte, debido al deporte escolar. Centrarse en el ejercicio físico activo y subestimar el mantenimiento razonable y la orientación de la salud del cuerpo. Durante mucho tiempo se ha creído que "deporte" significa "entrenamiento físico" más educación moral. Se consideraba que la educación para la salud era un asunto del sector médico y sanitario, y esta comprensión y situación se prolongó hasta finales de los años ochenta. Después de la formación del nuevo pensamiento de educación física destinado a promover el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes y lograr efectos de enseñanza integrales [2], la gente se dio cuenta de que: "El ejercicio físico tiene como objetivo principal mejorar la condición física y la salud; la educación para la salud es principalmente mantener la salud y proteger el desarrollo físico." [3], China y Japón tienen diferentes interpretaciones de la combinación de deporte y educación para la salud, lo que se demuestra mejor en los objetivos deportivos propuestos por los dos países. En los objetivos de educación física escolar 65438-0985, mi país propuso claramente las tres bases (es decir, conocimientos básicos, técnicas básicas y habilidades básicas), con especial énfasis en el dominio de las técnicas deportivas, pero en los objetivos deportivos de 1977, Japón se centró en; el interés de los estudiantes en los deportes. Aprender métodos de ejercicio y mejorar las habilidades de ejercicio y actividad. Al mismo tiempo, nos centramos en la comprensión y protección de la vida saludable de los estudiantes. En segundo lugar, comparación de la combinación de educación física escolar y educación para la salud. La educación física en salud y educación física en las escuelas japonesas es básicamente la misma que en China. ? ? En el "Esquema de orientación de aprendizaje" implementado en Japón desde 65438-0990, los juegos y las habilidades motoras básicas se establecen como el contenido principal de la educación física en la escuela primaria. En China, la educación física escolar se centra principalmente en las habilidades deportivas y el ejercicio físico. Desde que Japón consideró la educación para la salud como un componente necesario de las ciencias del deporte en la década de 1940, ha insistido en combinar la educación física con la educación para la salud desde la escuela primaria hasta la universidad. No fue hasta 1988 que mi país comenzó a realizar experimentos que integraban la educación física y la educación sanitaria en algunas escuelas primarias y secundarias de Tianjin y Zhanjiang. Por lo tanto, en 1993 el nuevo programa de estudios de educación física para los nueve años de educación obligatoria hizo hincapié claramente en la educación sanitaria. En términos de contenido de educación sanitaria, China es más rica y más práctica que Japón. tres. Comparación de los enfoques de implementación Japón tiene dos características en sus enfoques y métodos para implementar la combinación de educación física y educación para la salud: ① otorgar importancia al aprendizaje mutuo y la interacción entre profesores y estudiantes; ② otorgar importancia a la educación y las actividades extracurriculares; En China, la educación sanitaria escolar imparte conocimientos principalmente en el aula. Cuatro. Comparación de fuentes de docentes Las fuentes de docentes de educación física y educación para la salud de Japón están formadas principalmente por profesores de ciencias del deporte, salud, educación física, supervisores de educación social, entretenimiento deportivo, deportes sociales, deportes de producción, médicos deportivos, etc. Los docentes de educación física y educación para la salud de nuestro país están capacitados por las carreras de rehabilitación de la salud física y educación para la salud física. Sin embargo, empezó muy tarde. Sólo unas pocas universidades en China han abierto las especialidades mencionadas, lo que está lejos de satisfacer las necesidades de combinar educación física y educación para la salud. De hecho, existe una grave escasez de profesores de educación sanitaria. En la actualidad, se trata principalmente de médicos de escuela, profesores de salud, directores, consejeros de brigada, profesores de educación física capacitados y graduados de las carreras de educación física y salud. A juzgar por la comparación de las fuentes de docentes entre los dos países, la cantidad y calidad de los docentes de educación física y educación para la salud en las escuelas de mi país son significativamente inferiores a las de Japón. En particular, es necesario fortalecer aún más el equipo de profesores de salud escolar para garantizar la calidad de la enseñanza. 5. Comparación de los efectos de combinar la educación física escolar con la educación para la salud: Durante los últimos 40 años, Japón ha insistido en combinar la educación física escolar con la educación para la salud, lo que ha permitido a los niños japoneses comprender el significado de la salud, aprender métodos de atención médica, formar el interés por los deportes y promover el desarrollo sincrónico y saludable del desarrollo físico y mental de los estudiantes también cultiva la capacidad de los estudiantes para sobrevivir, su sentido de competencia y las habilidades que se demandan en la sociedad. Sin embargo, es precisamente por la falta de una adecuada educación sanitaria en el deporte escolar en nuestro país que a muchos alumnos no les gusta el deporte, no saben hacer ejercicio y no saben cómo mantener la salud.
Pero lo que es gratificante es que la combinación de educación física y educación para la salud en las escuelas de nuestro país haya logrado resultados satisfactorios. "Según una encuesta realizada a más de tres estudiantes de ocho escuelas primarias experimentales en Tianjin y Zhanjiang, les gusta este curso. Después de aprender, su iniciativa para hacer ejercicio ha mejorado, lo que ayuda a desarrollar hábitos de higiene. Aquellos que pueden guiar sus acciones con lo que han aprendido Los estudiantes representaron el 97,7%, 95,5%, 97,5% y 90,5% de la población encuestada. Los resultados de la encuesta de más de 4.000 estudiantes en ocho escuelas secundarias experimentales son aproximadamente los mismos "[4] Es previsible que el. Educación Física de educación obligatoria de nueve años. ¿El esquema fue promulgado en 1993? Bajo esta orientación, la salud física de los estudiantes de primaria y secundaria de mi país mejorará significativamente. Conclusión y sugerencias (1) Conclusión: 1. Japón tiene muchas experiencias exitosas al combinar la educación física con la educación para la salud. Vale la pena aprender de él. Como formas de formación flexibles y niveles de formación diversificados. 2. La combinación de educación física escolar y educación para la salud puede mejorar significativamente la condición física y el nivel de salud de los estudiantes. ? Puede mejorar el efecto de enseñanza. 3. ¿Fortalecer al mismo tiempo la educación física y la educación para la salud en nuestro país? Es necesario hacer un buen trabajo en la formación de profesores y en la investigación científica, utilizar la teoría para guiar la práctica y hacer que tenga características chinas. 4. La reforma de las carreras de educación física en colegios y universidades de mi país no puede adaptarse a la situación actual de combinar educación física y educación para la salud. (2) Sugerencia: En el proceso de combinar educación física y educación para la salud en las escuelas de nuestro país, el tema de la educación para la salud es el más destacado en la red de periódicos www.bfblw.com. Muchas escuelas no prestan suficiente atención a la importancia, necesidad y urgencia de crear cursos de educación para la salud; su comprensión de la calidad de la educación y la enseñanza se ha limitado durante mucho tiempo al círculo de la educación intelectual, ignorando que la educación física es la base de la educación intelectual y física. educación moral. Por ello el autor recomienda: 1. Cambiando el concepto de educación escolar. La educación escolar debe pasar de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, conceder verdaderamente importancia al desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la estética y el trabajo, y hacer un buen trabajo en la integración de la educación física y la educación para la salud. 2. Crear más conciencia. Fortalecer eficazmente el liderazgo de la educación para la salud, incluir la educación para la salud en la agenda del trabajo escolar, garantizar que haya una persona a cargo dedicada y que se celebren reuniones especiales con regularidad. Al mismo tiempo, los departamentos de educación de nivel superior deben inspeccionar y evaluar el estado de la educación sanitaria escolar y convertirla en uno de los contenidos de la inspección de la calidad de la enseñanza y la construcción de estandarización escolar para aumentar la conciencia sobre la importancia de la educación sanitaria. 3. Resumir y analizar cuidadosamente las experiencias y lecciones de educación física y educación para la salud en las escuelas de todo el país. ? Fortalecer la investigación comparada sobre educación y deportes en diferentes países nos ayudará a explorar un camino para combinar deportes y educación para la salud que sea adecuado a las condiciones nacionales de China. 4. Por un lado, las carreras y cursos de educación física en colegios y universidades deben estar orientados a la realidad social, y los cursos deben ser específicos, con objetivos claros, un amplio alcance profesional y una amplia gama de cursos. Los objetivos de formación deberían cambiar según las necesidades sociales y centrarse en la practicidad. Cambiar la situación actual en la que la dirección de formación de las carreras de educación física en los colegios y universidades de mi país se ha mantenido sin cambios o ha cambiado poco durante mucho tiempo, el plan de estudios es estrecho, el contenido está desactualizado y los profesores capacitados no están adaptados a las necesidades de la sociedad.