¿Cómo es el grupo de personajes llamado Lu?
Lu Lu,
Ópera Lu,
Por favor, Qu Lu,
El perro mordió a Lu Dongbin,
Isla de Luzón,
Lü Ju,
Ibis,
Lu Xing,
Lu Nan,
Lu Ya,
Lv Gong,
El título de Liu'an es Phoenix,
Zhang Si,
Lu Guan,
Hongzhong Camino,
Entre ellos Lu Bu, Ma Zhong, Chitu,
Lü Xi,
Lu Patriarca,
Lu Zhong, < /p >
Yin Lu,
Lu Xianweng,
Lu Xiang,
Lu,
Rui,
Lu,
Yi Lu,
Enfermedad por tenia de Lu Gong,
Lu Ji,
Lu Fu,
Traidor al poder
上篇: ¿Qué significa Hakka? 下篇: Por favor ayúdenme con este estudio comparativo de educación física escolar y educación para la salud. Con el continuo desarrollo del pensamiento deportivo escolar. Tanto China como Japón han implementado una enseñanza que combina la educación física con la educación para la salud. Los diferentes países tienen sus propias características en términos de comprensión, origen, contenido, métodos de implementación, recursos docentes y efectos. 1. Comparación de comprensión y orígenes. Después de la Segunda Guerra Mundial, Japón estuvo influenciado por el pensamiento deportivo naturalista estadounidense y el pensamiento de educación para la salud. Los japoneses se dieron cuenta de que: "El deporte es principalmente una educación sistemática que promueve el desarrollo físico, y la educación para la salud es una educación sistemática. sobre el mantenimiento del cuerpo". Lo que ambos tienen en común es que tienen que ver con el mantenimiento de la salud, por lo que ambos deberían incluirse en el contenido de las ciencias del deporte” [1]. Con base en este entendimiento, la primera directriz de aprendizaje japonesa de posguerra cambió claramente el nombre de la educación física escolar de “educación física” y “entrenamiento” de antes de la guerra a “educación física saludable”. La educación sanitaria también recibió gran atención en las "Directrices de estudio" posteriores. En nuestro país, aunque el partido y el gobierno están muy preocupados por la salud de los jóvenes. Pero siempre he dado gran importancia al cultivo del deporte, debido al deporte escolar. Centrarse en el ejercicio físico activo y subestimar el mantenimiento razonable y la orientación de la salud del cuerpo. Durante mucho tiempo se ha creído que "deporte" significa "entrenamiento físico" más educación moral. Se consideraba que la educación para la salud era un asunto del sector médico y sanitario, y esta comprensión y situación se prolongó hasta finales de los años ochenta. Después de la formación del nuevo pensamiento de educación física destinado a promover el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes y lograr efectos de enseñanza integrales [2], la gente se dio cuenta de que: "El ejercicio físico tiene como objetivo principal mejorar la condición física y la salud; la educación para la salud es principalmente mantener la salud y proteger el desarrollo físico." [3], China y Japón tienen diferentes interpretaciones de la combinación de deporte y educación para la salud, lo que se demuestra mejor en los objetivos deportivos propuestos por los dos países. En los objetivos de educación física escolar 65438-0985, mi país propuso claramente las tres bases (es decir, conocimientos básicos, técnicas básicas y habilidades básicas), con especial énfasis en el dominio de las técnicas deportivas, pero en los objetivos deportivos de 1977, Japón se centró en; el interés de los estudiantes en los deportes. Aprender métodos de ejercicio y mejorar las habilidades de ejercicio y actividad. Al mismo tiempo, nos centramos en la comprensión y protección de la vida saludable de los estudiantes. En segundo lugar, comparación de la combinación de educación física escolar y educación para la salud. La educación física en salud y educación física en las escuelas japonesas es básicamente la misma que en China. ? ? En el "Esquema de orientación de aprendizaje" implementado en Japón desde 65438-0990, los juegos y las habilidades motoras básicas se establecen como el contenido principal de la educación física en la escuela primaria. En China, la educación física escolar se centra principalmente en las habilidades deportivas y el ejercicio físico. Desde que Japón consideró la educación para la salud como un componente necesario de las ciencias del deporte en la década de 1940, ha insistido en combinar la educación física con la educación para la salud desde la escuela primaria hasta la universidad. No fue hasta 1988 que mi país comenzó a realizar experimentos que integraban la educación física y la educación sanitaria en algunas escuelas primarias y secundarias de Tianjin y Zhanjiang. Por lo tanto, en 1993 el nuevo programa de estudios de educación física para los nueve años de educación obligatoria hizo hincapié claramente en la educación sanitaria. En términos de contenido de educación sanitaria, China es más rica y más práctica que Japón. tres. Comparación de los enfoques de implementación Japón tiene dos características en sus enfoques y métodos para implementar la combinación de educación física y educación para la salud: ① otorgar importancia al aprendizaje mutuo y la interacción entre profesores y estudiantes; ② otorgar importancia a la educación y las actividades extracurriculares; En China, la educación sanitaria escolar imparte conocimientos principalmente en el aula. Cuatro. Comparación de fuentes de docentes Las fuentes de docentes de educación física y educación para la salud de Japón están formadas principalmente por profesores de ciencias del deporte, salud, educación física, supervisores de educación social, entretenimiento deportivo, deportes sociales, deportes de producción, médicos deportivos, etc. Los docentes de educación física y educación para la salud de nuestro país están capacitados por las carreras de rehabilitación de la salud física y educación para la salud física. Sin embargo, empezó muy tarde. Sólo unas pocas universidades en China han abierto las especialidades mencionadas, lo que está lejos de satisfacer las necesidades de combinar educación física y educación para la salud. De hecho, existe una grave escasez de profesores de educación sanitaria. En la actualidad, se trata principalmente de médicos de escuela, profesores de salud, directores, consejeros de brigada, profesores de educación física capacitados y graduados de las carreras de educación física y salud. A juzgar por la comparación de las fuentes de docentes entre los dos países, la cantidad y calidad de los docentes de educación física y educación para la salud en las escuelas de mi país son significativamente inferiores a las de Japón. En particular, es necesario fortalecer aún más el equipo de profesores de salud escolar para garantizar la calidad de la enseñanza. 5. Comparación de los efectos de combinar la educación física escolar con la educación para la salud: Durante los últimos 40 años, Japón ha insistido en combinar la educación física escolar con la educación para la salud, lo que ha permitido a los niños japoneses comprender el significado de la salud, aprender métodos de atención médica, formar el interés por los deportes y promover el desarrollo sincrónico y saludable del desarrollo físico y mental de los estudiantes también cultiva la capacidad de los estudiantes para sobrevivir, su sentido de competencia y las habilidades que se demandan en la sociedad. Sin embargo, es precisamente por la falta de una adecuada educación sanitaria en el deporte escolar en nuestro país que a muchos alumnos no les gusta el deporte, no saben hacer ejercicio y no saben cómo mantener la salud.