La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos matemáticos - Cómo cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza de inglés en la escuela primariaCuando los estudiantes aprenden inglés, deben crear su propio entorno de "habla" y aprovechar todas las oportunidades favorables para comunicarse con profesores y compañeros en el chat de clase. . Además, la ayuda más maravillosa es leer en voz alta. La enseñanza del inglés en la escuela secundaria debe prestar total atención a la lectura en voz alta, estimular el "placer" de los estudiantes al leer en voz alta, enseñar a leer en voz alta y promover los efectos de la lectura en voz alta. 1. La función de leer en voz alta 1. Leer en voz alta es la base de la memoria. Leer en voz alta puede consolidar los conocimientos aprendidos, porque el texto está compuesto por palabras, frases, oraciones, etc. , que involucran pronunciación, gramática, vocabulario, etc. Si desea leer bien un artículo breve, debe comprender los diversos conocimientos lingüísticos involucrados. Leer el texto repetidamente puede ayudar a los estudiantes a dominar el idioma que están aprendiendo. Por ejemplo, es hora de ir a la escuela. Quiero llegar temprano a la escuela hoy. Si esta oración se lee bien, los estudiantes recordarán el patrón de oración "es hora de hacer algo" y el uso del verbo "quiero hacer algo" en lugar de memorizarlo mecánicamente. 2. Leer en voz alta puede internalizar las emociones. Una vez que los estudiantes comprenden cuidadosamente y captan con precisión la esencia espiritual del material didáctico, recurren al sonido. Por lo tanto, el contenido ideológico y los símbolos emocionales que transmite el sonido serán más ricos que el significado, la ambición y la emoción originales del texto mismo. Debido a que la lectura en voz alta puede internalizar el lenguaje del texto y convertirse en el propio lenguaje de los estudiantes, cuando hablan y escriben, naturalmente "lo hablan" y "escriben como dioses"3. Leer en voz alta puede mejorar tus habilidades de expresión oral. Sólo prestando atención a la pronunciación y la entonación desde el principio, siguiendo audazmente la tendencia y corrigiendo rápidamente la forma de la boca y la posición de la lengua se puede hablar inglés estándar. Los británicos y los estadounidenses son más divertidos y, a menudo, faltan muchos niveles lógicos que saltan y se fusionan en su idioma. Por ejemplo, cuando Jack conducía el loco auto de Tom, dijo: "¡Ten cuidado! No conduzcas tan rápido. ¡Mi madre me ama! ¡Ten cuidado! No conduzcas tan rápido, no quiero morir todavía". ¡Un lenguaje sutil y hermoso! Al leer y recitar en voz alta, cuando los estudiantes se encuentren con situaciones similares, naturalmente dirán: "¡Vamos, mi madre me está esperando!", lo que significa "¡Apúrate! ¡Tengo prisa por volver a casa!". Los profesores deben ampliar los canales de aprendizaje del inglés y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Deberíamos utilizar los materiales didácticos como modelos del lenguaje y la vida como "grandes materiales didácticos" para crear un entorno lingüístico para los estudiantes. Para ello, los docentes deben prestar atención a los siguientes aspectos: 1. Ayude a los estudiantes a romper sus propios muros psicológicos, preste atención a la automodificación del entorno lingüístico, para que se atrevan a hablar, no tengan miedo al ridículo, no tengan miedo a la vergüenza y establezcan la determinación de hablar inglés auténtico. 2. Establecer una “gran visión del material didáctico”. Es decir, basándose en los libros de texto, la vida diaria se trata como un gran libro de texto chino, lo que permite a los estudiantes regresar a situaciones de la vida real para imitar, experimentar y percibir diálogos de oraciones, y utilizar un entorno lingüístico específico para promover la formación del sentido del lenguaje. 3. Permitir que los estudiantes mejoren su memoria en un entorno lingüístico grupal. Muchas veces, es difícil y de corta duración introducir vocabulario y patrones de oraciones mediante la memorización de memoria. Por el contrario, las cosas que encuentras en la vida permanecen frescas en tu memoria y durarán toda la vida. 3. Desarrollar habilidades de lectura Confucio dijo: "No te enojes, no te enojes, no te enojes" ("Las Analectas") Esto es de gran importancia para nuestra orientación en la enseñanza de la lectura. Además de inspirar a los estudiantes a comprender el contenido específico de las habilidades de lectura, es más importante inspirarlos a aprender y dominar las habilidades de lectura. "Dale un pescado a un hombre, pero no le des un pescado". El entrenamiento en habilidades de lectura es muy importante en el proceso de enseñanza. 1. Enfatice las diferencias de pronunciación y ritmo entre el chino y el inglés. Cuando la mayoría de los estudiantes comienzan a aprender inglés, básicamente dominan el chino hablado y han formado un conjunto sólido de hábitos de pronunciación y entonación del chino. Esto afecta el éxito de la comunicación en inglés. El chino es un idioma tonal. Cada sílaba de una palabra tiene un tono específico y el tono juega un papel importante a la hora de distinguir y cambiar el significado de la palabra. Sin embargo, el inglés es un idioma de entonación y no tiene un tono fijo. El modo de las sílabas de una palabra no influye en el significado; deben obedecer al modo de toda la oración. Por ejemplo, si pronuncias la palabra cometa como plano, ascendente, descendente o descendente, su significado no cambiará. Sigue siendo "cometa" y no cambiará a nada más. El ritmo se refiere a la relación entre el peso, la longitud y la velocidad de cada sílaba de una oración. Incluye presión, tiempo y continuidad. El inglés enfatiza la combinación de sílabas ligeras y pesadas. Por ejemplo, "Lamento llegar tarde", y el chino presta atención a la combinación de varios tonos. Las palabras u oraciones de varias sílabas en inglés siempre tienen el acento como cuerpo principal y los sonidos suaves como complemento. El acento y los sonidos suaves aparecen alternativamente. Si hay varias acentuaciones en una oración, el tiempo entre acentuaciones debe ser aproximadamente igual. Para mantener este intervalo igual, tenemos que utilizar varios métodos para ajustarlo mientras hablamos o leemos. Tenga en cuenta el número de sílabas ligeras entre sílabas. Si hay menos sílabas no claras, puedes hablar más lento. Si hay más sílabas no claras, debes hablar más rápido. Por ejemplo, es la una y media. Este es un cuarto de nivel.