3 muestras de informes de encuestas de educación básica

La educación básica, como importante proyecto de sustento, siempre ha recibido una amplia atención por parte de la sociedad. Con el desarrollo de la economía y la sociedad, la demanda de educación básica de los ciudadanos es cada vez mayor y muestra una tendencia diversificada y de múltiples niveles. Este artículo es un informe de muestra de una encuesta de educación básica que compilé para todos, como referencia. solo.

Informe de la Encuesta de Educación Básica Muestra 1:

El aprendizaje de los estudiantes se ve afectado por muchos factores, principalmente dominados por la motivación de aprendizaje, pero también está relacionado con los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. valores personales, actitudes de los estudiantes, niveles de ambición de los estudiantes y estímulo externo. La motivación de aprendizaje es la razón intrínseca que impulsa a los estudiantes a realizar actividades de aprendizaje, y es una poderosa fuerza impulsora para inspirar y guiar a los estudiantes a aprender. En el proceso de aprendizaje del estudiante, la motivación de aprendizaje es el núcleo del proceso de aprendizaje. Estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes puede hacer que los estudiantes aumenten su entusiasmo por aprender, logrando así el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, realicé una investigación preliminar desde los siguientes cuatro aspectos:

Valores de conocimiento de los estudiantes, intereses de aprendizaje, comprensión de sus propias habilidades de aprendizaje y atribución del desempeño académico.

1. Propósito de la encuesta

1. Comprender el estado actual del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de octavo grado.

2. Analizar la relación entre los efectos del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de octavo grado y la motivación para el aprendizaje.

3. ¿Cómo deberían los profesores estimular la motivación de los estudiantes de matemáticas para aprender matemáticas?

2. Objetos de la encuesta y métodos de la encuesta

1. Objetos de la encuesta: estudiantes de segundo grado de octavo grado en la escuela secundaria Xinzhan en el condado de Zunyi

2. Método de la encuesta : Encuesta por cuestionario .

3. Resultados de la encuesta

(1) Valores del conocimiento

Los valores del conocimiento se refieren a la comprensión que tienen los estudiantes del valor del conocimiento. Hoy en día, aunque no hay duda de su importancia para la sociedad en su conjunto y para los individuos, todavía podemos comprobar que en un mismo entorno educativo, con casi la misma inteligencia, los efectos del aprendizaje son muy diferentes. Algunas personas consideran que "el camino a la montaña de libros es el camino, y la diligencia es el camino, y el mar del aprendizaje no tiene límites y el barco es el barco" como su lema, pero algunas personas todavía mantienen una actitud de espera y -Ver actitud, admirar los peces en el abismo, y seguir adelante. Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes piensan que aprender inglés es simplemente obtener buenos resultados en el examen e ingresar a una buena universidad. Sólo alrededor del 18% de las personas dijeron que estudiaron "para aprender la cultura occidental" o "para ampliar sus conocimientos"; alrededor del 74% de las personas optaron por estudiar matemáticas para ingresar a la universidad o conseguir un trabajo. Y sólo alrededor del 8% de las personas estudia matemáticas para resolver problemas de la vida. Todos los resultados anteriores muestran que los estudiantes de octavo grado tienen una comprensión limitada del valor del aprendizaje de las matemáticas. No tienen metas a largo plazo, sino que se centran en la realidad. Esto es inseparable de la presión que ejerce sobre los estudiantes la atención de la sociedad, las escuelas y las familias al examen de ingreso a la universidad. Aunque los estudiantes no comprenden lo suficiente el valor del conocimiento matemático, éste constituye una motivación importante para que aprendan bien las matemáticas.

(2) Interés por aprender

El interés por aprender es la encarnación de la motivación intrínseca en el aprendizaje. Va acompañado de la motivación para buscar conocimiento, emociones racionales y una actitud de aprendizaje proactiva. Es un componente psicológico muy realista y activo en el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Desempeña un papel muy importante en el proceso de aprendizaje y también es la mejor motivación para aprender. Sin embargo, los resultados de la encuesta muestran que menos del 11% de los estudiantes de octavo grado están interesados ​​en aprender matemáticas, y el 30% de los estudiantes dicen que las matemáticas no son interesantes y no aportan una fuerte sensación de logro como la biología, la química, la física, etc. . Entre ellos, el 60% de los estudiantes piensa que las matemáticas son demasiado difíciles. Obviamente, en general, los estudiantes de octavo grado no están muy entusiasmados con el aprendizaje de matemáticas, lo que tiene mucho que ver con la calidad de las clases de matemáticas.

(3) Conciencia de la propia capacidad de aprendizaje

La conciencia de la propia capacidad de aprendizaje también es un factor importante en la motivación para aprender matemáticas. Un posicionamiento claro puede acercar los objetivos de aprendizaje a su propio nivel de aprendizaje, produciendo así buenos resultados de aprendizaje. Obviamente, las niñas tienen más dificultades para aprender matemáticas que los niños. Por supuesto, esto tiene mucho que ver con los métodos de aprendizaje y las formas de pensar.

(4) Atribución del rendimiento académico

La atribución del rendimiento académico es una tendencia psicológica de los estudiantes a encontrar razones para el éxito o el fracaso en el aprendizaje. Una es una atribución positiva y la otra es una atribución negativa. La atribución positiva puede guiar a los estudiantes a encontrar las causas de los problemas en la dirección correcta, mejorando así las estrategias de aprendizaje y logrando buenos resultados de aprendizaje. Las atribuciones negativas, por otro lado, tienden a buscar razones externas, como atribuir el fracaso a la mala suerte, o porque las preguntas son demasiado difíciles, o uno es demasiado estúpido, etc. Con el tiempo, las atribuciones negativas debilitarán gradualmente el interés. en el aprendizaje y extremadamente La tierra afecta el efecto de aprendizaje. La encuesta muestra que el nivel de estrategia de atribución entre los estudiantes de octavo grado no es muy diferente y pueden comprender las causas de los problemas de manera más objetiva. Sin embargo, también hay alrededor del 9% de las personas que eligen "las preguntas son demasiado difíciles" o "la enseñanza del profesor no es buena", etc. Esto es inseparable de la razón por la que su desempeño ha sido bajo durante mucho tiempo. , y el sesgo de atribución es inevitable. La calidad del rendimiento académico afecta indirectamente el interés de los estudiantes por aprender, lo que a su vez afecta los resultados del aprendizaje.

Estos cuatro están estrechamente relacionados e inseparables, y al mismo tiempo se promueven y restringen mutuamente. ***Al mismo tiempo, tiene un impacto en los resultados del aprendizaje.

4. Inspiración para la enseñanza de las matemáticas

Los resultados anteriores nos dicen que los profesores de matemáticas debemos prestar atención a la motivación de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas y proporcionar cierta orientación para marcar la diferencia. efecto.

En primer lugar, la calidad de las aulas de matemáticas afecta directamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. Por lo tanto, los profesores de matemáticas deben hacer ajustes en los métodos de enseñanza que pueden utilizar la enseñanza heurística y plantear situaciones problemáticas. aula., guía a los estudiantes a explorar y resolver problemas de forma independiente.

En segundo lugar, se debe afirmar y animar a los estudiantes. La evaluación de la propia capacidad de aprendizaje requiere no sólo de la propia cognición de los estudiantes, sino también de la afirmación y el estímulo del docente para fortalecerla. Este tipo de afirmación y aliento se puede dar no sólo verbalmente en clase, sino también a través de mensajes de corrección de tareas, conversaciones y motivación después de los exámenes. Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender su propio nivel de capacidad de aprendizaje, sino que también los guiará para que hagan atribuciones correctas de los efectos del aprendizaje, ajustando así las estrategias de aprendizaje y esforzándose por lograr mejores efectos del aprendizaje.

Por último, los profesores de matemáticas deben basarse en la realidad y despertar la motivación de los estudiantes para aprender matemáticas. Con el estado actual de aprendizaje de los estudiantes de octavo grado, el examen de ingreso a la escuela secundaria se ha convertido en la razón directa y más importante de su lucha. Los profesores deberían orientar a los estudiantes, pero no sólo para el examen de acceso a la escuela secundaria. Debido a que existe una restricción mutua entre el nivel de motivación y el efecto de aprendizaje, en circunstancias normales, a medida que aumenta el nivel de motivación, el efecto de aprendizaje también mejorará, pero no es que cuanto mayor sea el nivel de motivación, mejor si el objetivo es demasiado ambicioso. y divorciado de la realidad, hará que los estudiantes se sientan temerosos o indiferentes. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes a segmentar sus objetivos para evitar estrés y ansiedad excesivos.

En resumen, los profesores de matemáticas deben basarse en los cuatro tipos de motivaciones de aprendizaje, centrarse en mejorar el interés por el aprendizaje de las matemáticas, guiar activamente a los estudiantes para que desarrollen estrategias personales de aprendizaje, centrarse en la comunicación con los estudiantes y estimular las matemáticas de los estudiantes. motivación de aprendizaje.

Muestra 2 del informe de la encuesta sobre educación básica:

Hora de la encuesta: _mes_día, 20__ - _mes_día, 20__

Lugar de la encuesta: ___ Leyu Middle School

Destinatarios de la encuesta: estudiantes de secundaria, pasantes e instructores

Métodos de la encuesta: observación, entrevistas, encuestas parciales

Investigador: ___ )

Descripción básica de la encuesta:

_ __ la escuela secundaria es una de las primeras escuelas intermedias establecidas en la ciudad ___. Es una escuela centenaria y una escuela secundaria ordinaria en el distrito ___. Durante la pasantía de más de un mes, estudié principalmente habilidades de enseñanza de biología y gestión de clases. Durante este período trabajé activamente y duro para aplicar la teoría a la práctica. Al mismo tiempo, también realicé una investigación en profundidad sobre la carrera de biología durante mi pasantía y conocí algunas situaciones básicas de la educación básica en esta etapa.

El progreso real es el progreso académico de toda la clase. Esta es una parte importante para reflejar la calidad de la enseñanza de un docente, que es inseparable de la calidad de las preguntas que se hacen en cada momento de cada día. Otro aspecto es la cuestión de estimular el interés de los estudiantes. Hay un límite en la cantidad de tiempo que los estudiantes pueden concentrarse en clase. Muchos estudiantes estarán inconscientemente cansados ​​de la enseñanza continua. Cómo atraer continuamente a los estudiantes para que exploren el conocimiento y aprendan activamente. necesidad del docente.

Algunos profesores experimentados intentan agregar algunos chistes o historias relacionadas con el contenido de aprendizaje de este curso para recuperar la atención de los estudiantes, despertar su interés o aliviar su irritabilidad. Muchos profesores crean situaciones de enseñanza similares en clase para llevar a los estudiantes a una atmósfera de aprendizaje relajada. Algunos profesores que son serios y siguen los libros de texto parecen ser tercos y rígidos en su forma de pensar. Cómo garantizar que todo esto se desarrolle sin problemas requiere que los docentes exploren exhaustivamente diversos conocimientos, mejoren su alfabetización y nivel teórico y proporcionen un sinfín de materiales de percepción y pautas para su propia enseñanza. Si desea darles a los estudiantes un balde de agua, primero debe echar un vistazo al manantial. Es decir, si desea mejorar el nivel de conocimiento de los estudiantes, el maestro primero debe dejar que su propio nivel alcance una cierta altura. . Esto también refleja que la educación es un proceso interactivo mientras el maestro participe seriamente en la enseñanza, los niños cooperarán activamente.

2. Situación de aprendizaje de los estudiantes

Debido a que la escuela donde hice la pasantía es una escuela secundaria común y corriente, la base de estudiantes es pobre, pero sus calificaciones no son malas, simplemente son vagos y no centrado en el aprendizaje. El estilo de estudio es muy importante tanto para una escuela como para una clase. Creo que esta es también la clave de por qué hay clases buenas y malas. La biología es una materia no principal y los estudiantes no le han prestado suficiente atención en comparación con la materia principal. Piensan que la biología no es importante en comparación con la materia principal, es una materia prescindible y no cuenta mucho en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en la clase de biología, según mi observación, comunicación y análisis, hay un fenómeno de dos divisiones, es decir, los estudiantes estudian seriamente o no estudian. También se puede ver en los resultados de la prueba que la estratificación de puntuaciones es muy seria. El profesor enseñó muchos conocimientos clave una y otra vez en clase, pero pocos estudiantes los sabían en el examen. Preguntas como esta puramente conceptuales son muy malas. Este es un problema de la actitud de aprendizaje y los hábitos de estudio de los estudiantes. Sus malos hábitos de estudio se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: 1. En términos de vista previa y revisión, independientemente de la calificación, más de la mitad de ellos ocasionalmente revisan y revisan antes del examen; 2. El fenómeno de copiar tareas es muy destacado; casi la mitad de los cuadernos se revisan en un lote. Todos copiaron las respuestas correctas y las respuestas fueron casi las mismas al tomar el examen 3. La pregunta sobre la observancia de la disciplina en el aula es: ¿Haces cosas pequeñas o hablas en pequeñas cosas? palabras en clase en lugar de escuchar la clase? 4. ¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar después de clase todos los días? A través de la comunicación descubrí que hay muy pocos estudiantes que hacen esto. Otros hábitos de estudio como: ¿Haces un plan de estudio? ¿Tomas notas de clase? ¿Tomas la iniciativa de levantar la mano para responder preguntas? ¿Puedes completar la tarea a tiempo? ¿Se corregirán las tareas incorrectas?

3. A través de la investigación anterior, creo que los profesores deberían prestar atención a las siguientes cuestiones en la enseñanza futura:

1. Incrementar el interés de los estudiantes en aprender biología

> El interés es el mejor maestro. Por lo tanto, los profesores pueden organizar más actividades extracurriculares de biología para permitir que los estudiantes participen activamente, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia de estudiar biología durante su propia participación. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y mejorar su eficiencia de aprendizaje, como obtener una vista previa antes de la clase, escuchar atentamente en clase, repasar después de la clase, recordar repetidamente y practicar adecuadamente. Los profesores también pueden guiar a los estudiantes para que comuniquen métodos de aprendizaje basados ​​en condiciones biológicas específicas y formar grupos de interés sobre esta base para consolidar aún más los efectos del aprendizaje. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de aprendizaje, aclarar los objetivos de aprendizaje y corregir su actitud hacia el conocimiento. El maestro de la clase debe alentar a los estudiantes a realizar actividades de aprendizaje "en grupo" y "en parejas" entre los estudiantes, para que todos puedan progresar juntos.

2. Mejorar el ambiente del aula

"Los profesores son actores. Cuando la actuación es buena, los alumnos te mirarán, y cuando la actuación no es buena, los alumnos te ignorarán". ¡Así es como trabaja un profesor de chino! El suspiro después de terminar una clase. Sin embargo, si lo piensas desde la perspectiva de un estudiante, como estudiante, tienes que asistir a siete u ocho clases. seguidos Es difícil garantizar que puedas concentrarte y dedicarte a cada clase para estudiar en el aula. Algunos estudiantes, debido a una base deficiente, no pueden seguir el ritmo de las clases del profesor y parecen muy cansados. propensos a la deserción, es posible que a veces no sepan lo que han aprendido después de una clase, tal vez porque el texto es demasiado difícil, o tal vez debido al clima, los estudiantes generalmente están de mal humor durante la clase y toda la clase está. Muy aburrido: solo el maestro canta en un espectáculo unipersonal, pero los estudiantes están distraídos o somnolientos. Este tipo de aula es demasiado eficiente si el maestro no puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y ajustar el ritmo. ambiente del aula, entonces la lección cuidadosamente preparada por el maestro se desperdiciará? ¿Cómo debemos hacer que los estudiantes mejoren la eficiencia del aprendizaje en el aula cuando están cansados?

3. Mejorar los malos hábitos de estudio de los estudiantes

Puede partir de los siguientes puntos: 1. Educar a los estudiantes para que establezcan metas elevadas; 2. Aclarar el propósito específico de cada lección y el significado específico del conocimiento 3. Utilizar el efecto de retroalimentación de los resultados del aprendizaje;

4. Los profesores de biología también deben participar en algunas actividades organizadas por los estudiantes para comunicarse con los estudiantes para comprender sus verdaderos pensamientos y afirmarlos en los resultados organizacionales, ser un buen amigo de los estudiantes, eliminar. la brecha entre profesores y alumnos, y hacer que profesores y alumnos sean más armoniosos.

Lo anterior es lo que investigué durante esta pasantía. Quizás algunas opiniones no sean lo suficientemente completas, pero después de todo, este es el resultado que obtuve. A través de una investigación real, aprenderé de las prácticas de otros excelentes profesores y las aplicaré a mi propia enseñanza real.

Artículo tres de muestra del informe de la encuesta sobre educación:

1. Descripción general de la encuesta.

En noviembre de 2010, realicé una encuesta a los padres de alumnos de cuarto grado en una escuela primaria donde hice prácticas. A través de la investigación y la investigación, tenemos una comprensión preliminar de la situación psicológica de la escuela primaria. estudiantes, que proporciona una base objetiva para comprender con precisión las tendencias psicológicas actuales de los estudiantes de primaria, mejorar la educación familiar y promover el crecimiento saludable de los niños

2. , Objetivos y métodos específicos de la investigación

p>

(1) Objetivos específicos

1. La situación actual de los padres de alumnos de primaria que acompañan a sus hijos

2. Las necesidades psicológicas actuales de los alumnos de primaria

p>

3. Contramedidas

(2) Método de la encuesta: Cuestionario para estudiantes La encuesta se realizó en tres clases del cuarto grado de la Segunda Escuela Xihang. Se distribuyeron 100 cuestionarios y se recopilaron cuestionarios válidos. 97 copias, cerca del número ideal de muestras eficientes

3. Resultados de la encuesta

A través de la encuesta y el análisis de los cuestionarios de los estudiantes, los resultados de la encuesta son los siguientes:

(1) La situación actual de los padres de alumnos de primaria que acompañan a sus hijos

La encuesta muestra que el 72% de los alumnos de primaria generalmente pasan más de 3 horas con sus padres todos los días, y el 23% de los estudiantes de primaria generalmente pasan una hora y tres horas con sus padres todos los días. Entre las edades de 5 y 5 años, los estudiantes de primaria generalmente pasan menos de una hora con sus padres todos los días. A primera vista, el resultado de esta encuesta parece ideal.

Sin embargo, la encuesta también mostró que el tiempo que los alumnos de primaria dedican a hablar con sus padres: el 28% de los alumnos de primaria dedica menos de media hora, el 35% de los alumnos de primaria dedican entre media hora y una hora, y sólo el 37% dedica más de una hora. Esto demuestra que los padres son muy ineficaces a la hora de llevarse bien con sus hijos.

(2) Las necesidades psicológicas de los estudiantes actuales de primaria

Al hablar del tema más común al hablar con los padres todos los días, 59 estudiantes respondieron cosas interesantes en la escuela, y 31 estudiantes Respondieron 21 estudiantes sobre su propio estado de ánimo, 21 estudiantes respondieron sobre las tareas de clase y 9 estudiantes respondieron sobre otros temas como amigos.

A la pregunta "¿Cuál es el problema que más quieres que tus padres te ayuden a resolver?", 54 estudiantes respondieron sobre su propio estado de ánimo o emociones, 26 estudiantes respondieron sobre estudios académicos y 14 estudiantes respondieron La respuesta es vida. De esta encuesta, podemos ver que los estudiantes de cuarto grado de primaria tienen su propia conciencia independiente y sus problemas emocionales y de estado de ánimo son cada vez más prominentes.

Al llevarse bien con sus padres, la encuesta arrojó que el 95% de los estudiantes se sentían muy felices, y sólo el 5% de los estudiantes respondieron que no lo sabían o no lo sentían.

4. Investigación, Análisis y Contramedidas

El cuarto grado es un período crítico para el crecimiento de los niños. Los padres quieren educar bien a sus hijos, por lo que deben comprender a sus hijos y dominar su edad. características.Los padres pueden lograr buenos resultados educativos sólo educando a sus hijos de acuerdo con sus características físicas y psicológicas. La edad general de los niños de cuarto grado es de 9 a 11 años, que se encuentra en la última etapa de la niñez. El desarrollo del cerebro ocurre en un período crítico cuando la estructura y función internas son perfectas en la educación primaria, ocurre en el período de transición de los grados inferiores a los superiores. Las características fisiológicas y psicológicas cambian significativamente. capacidad, capacidad emocional, fuerza de voluntad y hábitos de estudio el mejor periodo. Al mismo tiempo, los niños de cuarto grado comenzaron a transformarse de sujetos de aprendizaje pasivo a sujetos de aprendizaje activo, y se produjo un cambio psicológico significativo. Aunque comenzaron a tener algunas ideas propias, su capacidad para distinguir el bien del mal todavía era extremadamente limitada. , y carecían de experiencia en interacción social. Encontrarás muchos problemas que son difíciles de resolver por ti mismo, lo cual es el comienzo de la inquietud.

En estos momentos es necesario que los padres acompañen bien a sus hijos y les den una correcta y completa educación familiar para ayudarles a crecer sanamente.

En primer lugar, el compañerismo activo puede ayudar a los niños a obtener una sensación de seguridad.

El compañerismo positivo puede darles a los niños la emoción del apego si el niño no está lo suficientemente apegado a la emoción, cuando el niño. entra en la multitud (por ejemplo, al ingresar a la escuela primaria, los padres pueden sentirse inseguros y no saber cómo interactuar con los demás. Especialmente cuando los niños tienen uno o dos años, los padres deben pasar más tiempo con sus hijos. Un ambiente familiar cálido, la tolerancia y la aceptación son compañerismo positivo que hará que los niños se sientan felices, a gusto, capaces de hacer sus propias cosas con tranquilidad, más capacitados para crecer y atrevidos a intentarlo.

En segundo lugar, no debes ser demasiado estricto con tus hijos antes de la adolescencia.

No debes ser demasiado estricto con tus hijos antes de la adolescencia. Debes darles suficiente espacio para que crezcan de forma independiente. para que después de la adolescencia, sus hijos tengan ciertas habilidades, la capacidad de hacer autoajuste y autoconfirmación, en lugar de ser reprimidos antes y provocar una explosión concentrada en este momento.

En tercer lugar, requiere la paciencia y la sabiduría de los padres.

Los padres no pueden malcriar a sus hijos por culpa de no tener suficiente tiempo para acompañarlos en el trabajo y dárselos. lo que quieran, lo que no favorece el crecimiento saludable de los niños. Los padres deberían hablar más con sus hijos, comunicarse más con sus hijos y promover el crecimiento saludable de sus hijos desde adentro hacia afuera.

3 muestras de informes de encuestas de educación básica artículos relacionados:

★ 3 muestras de informes de encuestas de educación básica

★ 3 muestras de informes de encuestas de educación básica

★ Muestra del informe de la encuesta de educación básica

★ 5 muestras seleccionadas del informe de la encuesta de educación

★ Muestra del informe de la encuesta de educación básica (2)

★ Encuesta de desarrollo de la educación básica de 2017 muestra de informe

★ Muestra de informe de la encuesta de desarrollo de la educación básica de 2017 (2)

★ 5 resúmenes de informes de encuestas de educación seleccionados

★ 3 artículos de muestra de informes de investigación seleccionados

★ 5 artículos de muestra de informes de investigación seleccionados