¿Qué seis cambios deberían lograrse en la reforma curricular de la educación básica?

Primero, cambiar la tendencia a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos en los cursos y enfatizar la formación de una actitud de aprendizaje proactiva, de modo que el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos se convierta al mismo tiempo en un proceso de aprendizaje y formación de valores correctos.

En segundo lugar, cambiar la estructura curricular actual que pone demasiado énfasis en las materias, con demasiadas materias o falta de integración, optimizar el entorno general y la proporción de clases de las categorías curriculares consistentes de nueve años, y abrir cursos integrales para satisfacer las necesidades de diferentes regiones y necesidades de desarrollo de los estudiantes, reflejando el equilibrio, la amplitud y la selectividad de la estructura del curso.

En tercer lugar, cambiar la situación actual de contenidos de los cursos “difíciles, complicados y antiguos” y un énfasis excesivo en el conocimiento de los libros, fortalecer la conexión entre los contenidos de los cursos y las vidas de los estudiantes y el desarrollo de la ciencia y la tecnología en la era moderna. y centrarse en los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, determinados conocimientos y habilidades fundamentales necesarios para el aprendizaje permanente.

En cuarto lugar, cambiar la situación actual de la implementación del plan de estudios que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en hacer las cosas, y capacitarse. que los estudiantes recopilen y procesen información, adquieran nuevos conocimientos y analicen y resuelvan problemas, comuniquen y colaboren.

En quinto lugar, cambiar el énfasis excesivo en las funciones de evaluación de cursos individuales y selectivos, y dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes y de los profesores para mejorar y mejorar las prácticas de enseñanza.

En sexto lugar, cambiar la situación actual de gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales.