Cómo escribir los objetivos de la investigación de detalles históricosUna vez determinado el tema de investigación o aprobado el proyecto, ¿cómo realizar la investigación? Ésta es una pregunta importante que a menudo plantean los educadores, especialmente los profesores de primaria y secundaria. Los métodos de investigación varían, pero siempre existe un procedimiento básico. Los procedimientos de investigación de proyectos incluyen la formulación de planes de investigación de proyectos, temas de investigación, recopilación de datos, clasificación de datos, resumen del proyecto, etc. 1. Desarrollar un plan de investigación para el tema: cómo comprender el problema de investigación, cómo ordenar las ideas de investigación y cómo diseñar el tema y el plan de investigación de una manera razonable y estandarizada son dificultades que los profesores de primaria y secundaria suelen encontrar. Actualmente. Desarrollar planes de investigación de proyectos, que incluyan: expresar y descomponer con precisión preguntas de investigación, convertir preguntas de investigación en hipótesis, determinar métodos de investigación, organizar planes de investigación y división del trabajo, organizar y coordinar proyectos de investigación, etc. (1) Descomponer los objetivos de la investigación y captar el punto de entrada. 1. Determinar los objetivos de la investigación y determinar el tema de la investigación. Generalmente, se debe determinar la dirección de la investigación o el tema de la investigación y el objetivo general. Es imposible que un tema de investigación cubra todo, pero se deben considerar los antecedentes de la investigación, limitar el alcance de la investigación, captar el ángulo de la investigación y encontrar el tema de investigación adecuado. Antes de comenzar la investigación, debe realizar una investigación en profundidad para poder comprender con precisión el tema de la investigación, descomponer el problema de la investigación, descomponer el objetivo general en varios objetivos específicos, comprender el punto de entrada de la investigación y elaborar un plan general de investigación. Los objetivos de la investigación se pueden dividir en objetivos paralelos, objetivos jerárquicos y objetivos integrales. 2. Elegir el punto de entrada para la investigación: en primer lugar, elegir entre cuestiones básicas, fáciles y claves; en segundo lugar, buscar en experiencias exitosas; en tercer lugar, buscar en los problemas prácticos que enfrenta la educación escolar; en cuarto lugar, buscar en las tendencias de desarrollo de la educación; Encuentre; quinto, encuéntrelo a partir de las teorías de las ciencias de la educación. (2) Aclarar ideas de investigación y determinar métodos de investigación. 1. Aclarar las ideas de investigación. Un tema, especialmente un tema más completo, implica un rico contenido de investigación, que incluye múltiples relaciones, múltiples contradicciones y problemas de múltiples niveles. Debe haber un par de relaciones básicas. , contradicciones o problemas. La importancia de descubrir con precisión las relaciones básicas es encontrar el punto de entrada de la investigación y hacer que las ideas de la investigación sean claras y operables. Aclarar y formular ideas de investigación mediante análisis directo, análisis inverso, análisis de reducción y otros métodos. 2. Métodos básicos de investigación. Los métodos de investigación educativa incluyen métodos primarios y métodos auxiliares. Los métodos principales incluyen el método de observación, el método de encuesta, el método de literatura, el método de experimento educativo, el método de resumen de experiencias, el método de investigación comparativa, el método de estudio de casos, el método de investigación de acción, el método de investigación reflexiva, el método de investigación cualitativa, etc. Los métodos auxiliares incluyen estadísticas, mediciones, cuestionarios, etc. 3. Aplicación y selección de métodos de investigación de temas Hay muchas formas de elegir métodos de investigación científica y educativa: uno es el método principal y el otro es el uso integral de múltiples métodos, que se utilizan juntos o alternativamente, y cada método se complementa; entre sí; método Los hay únicos, pero pocos. Los diferentes tipos de temas de investigación (contenido y condiciones) tienen diferentes métodos de investigación, y los métodos de investigación pueden seleccionarse desde diferentes perspectivas y de acuerdo con diferentes estándares. Primero, tomar la continuidad de la investigación como estándar y determinar el método de acuerdo con la dirección de la continuidad. Por ejemplo, se elige un método de investigación longitudinal para seguir el proceso de desarrollo de las cosas; para estudiar diferentes objetos al mismo tiempo, se elige un método de investigación horizontal. El segundo es elegir diferentes métodos de investigación según los medios técnicos utilizados en la investigación. Por ejemplo, al realizar una investigación convencional, elija el método de observación natural, el método de experimento de prueba, el método de entrevista de encuesta, etc. Utilice medios técnicos modernos para realizar investigaciones y seleccionar diferentes equipos técnicos para pruebas y ajustes. (3) Realizar pensamiento teórico y proponer hipótesis de investigación. ¿Cuál es la hipótesis de la investigación? La hipótesis de investigación (hipótesis de investigación) es el resultado de la investigación (también llamado "producto semiacabado") predicho por el investigador cuando el concepto de la pregunta de investigación se transforma en variables que pueden medirse mediante la observación. Una hipótesis de investigación es una proposición que establece la relación entre dos (o más) variables y es un vínculo importante en la investigación científica. Debemos participar activamente en el pensamiento teórico y proponer hipótesis de investigación. Primero, participe activamente en el pensamiento racional. Una hipótesis es una expectativa que no ha sido probada por la práctica. Es una teoría tentativa que combina el razonamiento y el juicio en el proceso de pensamiento humano. Hacer suposiciones audaces y una verificación cuidadosa siempre ha sido el enfoque correcto para la investigación y exploración científica. Con base en la comprensión del objeto de investigación, inferir conjeturas e inferencias desconocidas a partir de lo conocido, incluidas varias comprensiones teóricas o conclusiones preliminares posibles, y hacer inferencias antes de realizar la investigación. El segundo es dominar los estándares básicos de las hipótesis de investigación. La hipótesis de investigación debe cumplir cuatro estándares: primero, puede explicar la relación esperada entre dos o más variables; segundo, el investigador debe tener razones claras para explicar si vale la pena probar la hipótesis; tercero, la hipótesis debe ser comprobable; La hipótesis debe ser lo más concisa y clara posible. El tercero es aclarar los pasos básicos para formular hipótesis de investigación.
La hipótesis de investigación es el producto de la combinación de factores subjetivos y factores objetivos. Es el eslabón intermedio de la observación al descubrimiento teórico. Es la fórmula principal del descubrimiento individual al general, del especial al universal. Los pasos básicos son: extraer preguntas científicas basadas en la recopilación de una cierta cantidad de materiales fácticos; (2) buscar apoyo teórico y formular hipótesis preliminares (3) derivar declaraciones teóricas de fenómenos relacionados para que las hipótesis puedan desarrollarse en una forma más sistemática; con una estructura rigurosa; (4) Hacer pleno uso de diversos conocimientos científicos relevantes, realizar de manera flexible diversas actividades de pensamiento como inducción, deducción, análisis y síntesis, analogía e imaginación, para formar opiniones básicas; formando el núcleo de la hipótesis. El cuarto es aclarar las condiciones básicas para la formación de hipótesis de investigación. Las condiciones básicas para la formación de hipótesis de investigación son: basarse en la observación científica y la inducción empírica (2) bajo la guía de métodos de pensamiento científico, hacer una proposición lógica mediante analogía, inducción y deducción. ⑶Los investigadores deben tener amplios conocimientos y experiencia. El quinto es aclarar la forma en que se expresa la hipótesis de investigación. El enunciado de la hipótesis de investigación debe estar sesgado, el cual puede ser positivo o negativo, y la relación entre las variables citadas debe ser operable, observable y verificable. Las hipótesis de investigación se pueden dividir en hipótesis descriptivas e hipótesis explicativas. (4) Según el tipo de investigación, diseñar bien el tema de investigación. Los requisitos básicos incluyen metas y submetas generales, herramientas y métodos de investigación y división del trabajo. Los diferentes tipos de preguntas también tienen diseños diferentes para resaltar el tipo de investigación y reflejar las características de las preguntas. 1. Diseño de temas de investigación aplicada Los temas de investigación aplicada deben utilizar los conocimientos teóricos básicos obtenidos en la investigación básica para explorar nuevos conocimientos educativos, nuevos enfoques educativos y nuevas medidas educativas con fines prácticos específicos para resolver problemas prácticos en el trabajo educativo. una aplicación tentativa de principios educativos y un vínculo intermedio y puente que conecta la teoría educativa y la práctica educativa. Este tipo de preguntas se centra en cómo transformar el conocimiento teórico básico de las ciencias de la educación en habilidades, métodos y medios educativos, vinculando así el conocimiento científico educativo con la educación y la enseñanza reales para lograr ciertos objetivos prácticos predeterminados. La investigación aplicada tiene diferentes niveles como el macro, meso y micro. Características del proyecto: aplicativo, contemporáneo, eficiente y flexible. Diseño del proyecto: Énfasis en la "aplicación", incluido el contenido, alcance y funcionamiento de la investigación aplicada, y los objetivos fácticos y teóricos de la investigación aplicada. El diseño del proyecto incluye objetivos de investigación, enfoques de investigación (ideas y métodos) y organización de la investigación. Existen diferentes diseños según diferentes contenidos. 2. El resumen de investigación de la experiencia de diseño de proyectos de investigación empírica se divide en dos niveles: resumen de experiencia general y resumen de experiencia científica. El resumen de la experiencia general consiste en revisar, reflexionar, analizar y resumir las actividades educativas, y elevar la comprensión perceptiva de la relación entre las medidas educativas, los fenómenos educativos y los efectos educativos a la comprensión racional. El resumen de la experiencia científica se refiere al uso de métodos científicos para resumir lo acumulado; experiencia Analizar y resumir la experiencia educativa, revelar la esencia de la experiencia en profundidad, de manera integral y sistemática, elevarla al nivel de teoría educativa y encontrar cosas regulares de las que otros puedan aprender. Características de la investigación: Investigación educativa realizada en la práctica educativa; Existe un propósito de investigación científica previamente propuesto y muy claro, y el propósito del trabajo es consistente con el propósito de la investigación científica; Utilizar conscientemente métodos relevantes de investigación educativa; paso a paso de acuerdo con las ideas de la investigación científica; utilice ciertos métodos para recopilar información de manera consciente y decidida, y la información recopilada es completa y completa; Diseño del proyecto: a través del resumen de la experiencia, resalte el tema de la comprensión racional y revele las leyes. El diseño de este tipo de proyecto incluye: tema de investigación (¿qué experiencia?), objeto de investigación (¿la experiencia de quién?), contenido de la investigación (¿qué tipo de experiencia?), recopilación de información y resumen de la experiencia. En este tipo de investigación, es necesario comprender la conexión y diferencia entre la investigación empírica y el resumen de experiencias, recopilar ampliamente datos fácticos educativos y prestar atención al uso de orientación teórica para analizar fenómenos educativos, resumir experiencias educativas y revelar leyes educativas. 3. Diseño de proyectos experimentales Los proyectos experimentales son actividades que exploran la relación entre variables y revelan leyes educativas bajo la guía de ciertas teorías o hipótesis educativas. En la investigación experimental educativa, generalmente existen tres tipos de variables, a saber, variables independientes (condiciones y factores manipulados activamente por el investigador), variables dependientes (variables que reaccionan y cambian con los cambios en las variables independientes, indicadores que se observarán en el estudio, y evidencia de éxito) y variables irrelevantes (también llamadas variables de control, que se refieren a variables que no tienen nada que ver con los objetivos de la investigación pero sí afectan los resultados de la investigación). Sólo controlando y manejando la relación entre las tres variables se puede verificar y realizar la hipótesis. Requisitos del proyecto experimental: los investigadores deben tener una idea o una teoría de características preliminar para resolver este problema; organizar la investigación con procedimientos de investigación estrictos para facilitar la verificación repetida de las condiciones experimentales preestablecidas, distinguir claramente las variables y controlarlas;