Ye Lan: ¿Cuáles son los requisitos básicos para una buena clase? Ye Lan es un famoso educador contemporáneo, profesor titular de la Universidad Normal del Este de China, supervisor de doctorado, director del Instituto de Reforma y Desarrollo de la Educación Básica de la Universidad Normal del Este de China, vicepresidente de la Sociedad de Educación de China y miembro del Comité de Títulos Académicos del Consejo Estatal de Educación. Coordinador del grupo de evaluación de materias. Ye Lan cree que no existen estándares absolutos para los requisitos básicos de una buena clase, pero sí algunos requisitos básicos. En lo que respecta a la "nueva educación básica" que ella defiende, se manifiesta a grandes rasgos en cinco aspectos. Es decir, podemos esforzarnos por alcanzar las "cinco realidades": realidad, realidad, riqueza, paz y verdad. Primero, una buena clase debe ser una clase significativa. Para los estudiantes, al menos deben aprender algo, y luego podrán desarrollar aún más sus habilidades, que luego pueden convertirse en una experiencia emocional buena y positiva, creando así una fuerte necesidad de continuar aprendiendo. Una clase significativa es una clase sólida, no una clase animada. En segundo lugar, una buena clase debe ser una clase eficiente. El primero, por otro lado, es cuántos estudiantes de la clase son eficientes; el segundo es el nivel de eficiencia. Sin eficiencia, no es una buena clase. Una clase eficiente, es decir, una clase satisfactoria, es una clase con contenido. En tercer lugar, una buena clase debe ser una clase viva. En otras palabras, una clase no es del todo un resultado preestablecido, sino un intercambio de emociones y sabiduría reales entre profesores y alumnos en el aula. Este proceso incluye tanto la generación de recursos como la generación del estado del proceso. Este tipo de clase se puede llamar una clase rica, que es rica en contenido, activa en muchos aspectos e inspiradora. Cuarto, las buenas clases deberían ser clases normales. El valor del aula radica en la creación de muchas cosas nuevas a través de colisiones y discusiones entre profesores y estudiantes. Esta clase se llama clase prima. Es necesario restar importancia a las clases abiertas y asistir a más seminarios. No importa quién esté escuchando la clase, el profesor, como todos los demás, sólo debe tener en mente a los estudiantes. Quinto, después de lograr los puntos anteriores, esta clase debería ser una clase que necesita mejorar. No puede ser perfecto. Debe ser un curso auténtico, sin adornos, reflexivo y reconfigurable. Mientras sea cierto, es defectuoso. Las desventajas son sólo indicadores reales. Esta clase se puede llamar una clase real. Las "Cinco Realidades" no son un estándar de evaluación perfecto, pero en el proceso de perseguir las "Cinco Realidades", los docentes han mejorado su nivel profesional, ampliado sus horizontes y disfrutado de toda la alegría y sabiduría de la enseñanza como proceso creativo. El estándar para una buena clase es 1. Una buena clase debería ser, en primer lugar, una "clase de aprendizaje" y no una simple "clase de enseñanza". Una buena clase da a las personas la sensación de que tanto profesores como alumnos aprenden, se superan a sí mismos y se ayudan y se comunican entre sí al mismo tiempo. Los estudiantes no solo pueden ver los resultados del pensamiento del maestro, sino también el proceso de pensamiento y exploración del maestro. Los profesores no deben fingir que enseñan a otros y los estudiantes no deben fingir que están esperando que el profesor "predique". En una buena clase, el maestro es primero un aprendiz (erudito), luego un guía y finalmente un administrador y líder. Este tipo de clase es una buena clase que necesita una "sociedad del aprendizaje". 2. Una buena clase debería ser una "clase independiente" en lugar de una simple "clase ejecutiva". Un docente verdaderamente destacado debe ser más un planificador que un simple ejecutor, un verdadero ingeniero más que un "técnico en educación". Con la premisa de seguir los requisitos del plan de estudios y los principios básicos de la educación y la enseñanza, debe tener sus propias ideas educativas y didácticas y poder planificar de forma independiente una clase, una semana, un semestre y un año. Si las actividades docentes las planifican unas pocas personas y las implementa la mayoría, este tipo de clase será, en el mejor de los casos, una copia de la producción en masa e inevitablemente carecerá de creatividad. Muchas personas piensan que las tareas durante el estudio son solo aceptación y que necesitarán crear cuando trabajen en el futuro, pero no saben que la creatividad es una mentalidad y una forma de pensar desarrollada desde la infancia. Si no hay creatividad en la enseñanza en el aula, inevitablemente se cultivará el pensamiento de copia y la personalidad poco creativa de los estudiantes, y les resultará difícil ser creativos en el futuro. 3. Las buenas lecciones deben ser personalizadas, no estandarizadas. Sin personalidad no hay creación. Sobre la premisa de respetar los principios básicos de la educación y el programa de estudios, se debe permitir que los docentes tengan sus propias características docentes. Es muy peligroso alentar a personas mediocres a utilizar una forma unificada y completa para evaluar si la clase de un profesor es excelente, porque muchas innovaciones a menudo dan a la gente la impresión inicial de ser "unilaterales" y "extremas". Una buena lección debería ser un punto en una red, no un punto en línea recta. Hoy en día, al evaluar la calidad de una clase, a menudo nos fijamos primero en si se ha logrado el objetivo de enseñanza, pero este objetivo lo establecen los profesores o los superiores y es lineal (es decir, "puntos de conocimiento" mecánicos y "aprobación de capítulos"). Primero, se debe encuestar a los estudiantes para ver si realmente se han desarrollado. Debería estar "orientado a las personas" en lugar de "orientado al conocimiento"; debería ser "con los ojos hacia abajo", no siempre "con los ojos hacia arriba"; debería ser "color verdadero" en lugar de una "obra de teatro" cuidadosamente ensayada;
La principal posición para mejorar la calidad de la enseñanza es el aula y la clave está en los docentes. La enseñanza en el aula es comunicación e interacción bidireccional entre profesores y estudiantes. Los profesores son los guías del aprendizaje de los estudiantes, los guías del desarrollo de los estudiantes, los organizadores de la enseñanza en el aula y participantes iguales (jefes de igualdad), ocupando una posición dominante en la enseñanza. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación en la enseñanza en el aula. Entonces, ¿cuáles son los criterios para una buena clase? 1. Los profesores deberían prestar más atención al cultivo de las actitudes de los estudiantes, al fomento de las emociones, la formación de creencias y la integridad de la personalidad. Preste atención al crecimiento saludable de los estudiantes a lo largo de sus vidas, no sólo a los objetivos cognitivos de la enseñanza. 2. Los docentes cambian el plan original en cualquier momento y ajustan las actividades y procesos docentes en función de la práctica docente, en lugar de implementar estrictamente planes docentes detallados, sistemáticos y completos. 3. Los profesores consideran los libros de texto como parte del intercambio de información y el diálogo con los estudiantes, en lugar de tratarlos como reglas de oro. Los profesores no sólo “comprenden” los libros de texto, sino que los enseñan con precisión. 4. La atmósfera de enseñanza no se crea deliberadamente, sino que se genera naturalmente en las actividades de comprensión mutua, respeto mutuo y cooperación mutua. 5. Las actividades del profesor no son sólo en el podio, sino que a menudo van entre los alumnos y les brindan atención y ayuda como amigos. 6. El elogio de los profesores a los estudiantes no tiene como objetivo animar la atmósfera o animar a los estudiantes a cooperar con el proceso de enseñanza del profesor, sino expresar deseo, aprecio y admiración internos. 7. Los maestros deben centrarse en cada estudiante y tener altas expectativas para todos los estudiantes, para que cada estudiante tenga la oportunidad de desempeñarse y experimentar la alegría del éxito. 8. El éxito de la enseñanza no radica sólo en el logro de metas predeterminadas y la solución de problemas, sino también en la generación de nuevas metas y nuevos problemas. Los profesores y estudiantes entran al aula con preguntas y salen del aula con nuevas preguntas. 9. Es posible que no se complete la enseñanza en todas las lecciones y no se completen todas las tareas programadas, pero los problemas temporales en realidad se resuelven y se logran resultados inesperados. 10. La enseñanza es parte de la vida y la música de la vida de profesores y estudiantes. Las actividades docentes orientadas a la vida pueden permitir a profesores y estudiantes apreciar el rico sabor de la vida. Cuando estaba en la escuela, un maestro dijo una vez: Como maestro, si tienes un vaso de agua y puedes darles a los estudiantes un vaso de agua en una clase, entonces la clase será más exitosa y eres un buen maestro; tienes Si tienes un vaso de agua, pero solo puedes darles a los estudiantes un balde de agua, entonces tu clase es exitosa y eres un buen maestro si tienes un vaso de agua, pero solo puedes darles a los estudiantes una gota de agua; agua, solo puedes decir que tu clase es un fracaso. Sí, las escuelas ahora no necesitan maestros como tú. Creo que una buena clase es el resultado de la cooperación entre profesores y estudiantes. Sin los esfuerzos de cualquiera de las partes, no se puede considerar que sea una buena lección. Hoy, como profesor, hablaré sobre mi comprensión de una buena lección. Primero, debes estar completamente preparado antes de la clase. Antes de dar una conferencia, el profesor debe preparar el vaso de agua que debes tener. ¿Qué debe contener este vaso de agua? Desde mi punto de vista personal, en primer lugar, el contenido de los materiales didácticos se analiza con precisión, los puntos clave y difíciles son claros y los objetivos son claros. Sé lo que los estudiantes deben aprender, saber y comprender en esta clase. En segundo lugar, conozco bien el estado actual del conocimiento de los estudiantes y puedo explicar simplemente cuánto conocimiento han dominado, dónde les falta y dónde lo han dominado bien. En segundo lugar, en el proceso de enseñanza, prestar atención a la cooperación con los estudiantes. Los profesores se ponen en la posición de guiar y guiar a los estudiantes para que aprendan nuevos conocimientos de forma independiente. Deje que los estudiantes tengan la sensación de que el conocimiento lo descubren ellos mismos y deje que el conocimiento se convierta en parte de sus propios esfuerzos. Esta es también mi comprensión simple de los nuevos estándares curriculares. En tercer lugar, después del procesamiento de la clase, para comprender el dominio de esta clase por parte de los estudiantes, puede encontrar las deficiencias, fortalezas y aspectos destacados de esta clase, que es necesaria como experiencia docente para la próxima clase.