Sugerencias para exámenes de historia
La revisión para los exámenes de historia es un período crítico que determina si tus calificaciones son buenas o malas. También es una etapa en la que muchos estudiantes se sienten abrumados y agotados. Es posible que escuchen pasivamente conferencias y respondan preguntas, o que "se dejen llevar por sus sentimientos" hojeando libros de texto y practicando simulaciones, lo que da como resultado una buena sensación de sí mismos pero bajas puntuaciones en los exámenes de ingreso a la universidad. La revisión es un proceso difícil de recomprensión y mejora. Para mostrar eficiencia y ganancias en la revisión, se debe partir de los siguientes aspectos.
Primero, consolide los puntos de conocimiento con alta precisión
1. Léalo palabra por palabra, oración por oración, párrafo por párrafo, piense en la relación entre palabras, oraciones y párrafos, descubra cada punto de conocimiento y memorice el libro de texto por completo. Por ejemplo, en la historia moderna del mundo "Crisis económica mundial capitalista de 1929-1933", se deben aclarar cuatro puntos de conocimiento: primero, las causas de la crisis económica, segundo, el surgimiento de la crisis económica, tercero, las características de la crisis; esta crisis económica; en cuarto lugar, la influencia de la crisis económica. Estos cuatro puntos de conocimiento están interconectados y juntos constituyen un sistema completo de conocimiento sobre la crisis económica del mundo capitalista de 1929 a 1933.
2. Captar la connotación. Sobre la base de la comprensión de los puntos de conocimiento, también se requiere un análisis detallado para comprender mejor la connotación completa de cada punto de conocimiento. Por ejemplo, el primer punto de conocimiento mencionado anteriormente incluye los siguientes tres puntos: ① Los capitalistas están obteniendo altas ganancias, pero los trabajadores se están volviendo cada vez más pobres, lo que limita el crecimiento de la capacidad de consumo real de la sociedad (2) Los pagos a plazos y el crédito bancario estimulan el crecimiento; mercado Con la falsa prosperidad, la contradicción entre producción y comercialización se ha vuelto cada vez más aguda; la gente se vuelve adicta a actividades especulativas como las acciones, lo que ha aumentado considerablemente la inestabilidad del mercado financiero.
En segundo lugar, una comprensión de alto nivel de los conceptos históricos.
1. Captar la connotación y denotación del concepto. Comprender la connotación y denotación de los conceptos históricos es el requisito previo para formular definiciones precisas. Por ejemplo, la "Planificación y plegamiento general" presentada por Kang Youwei al emperador Guangxu en la séptima pregunta del examen de ingreso a la universidad de 1997 es en realidad el programa de políticas de los reformistas, porque: a. ; b. Defiende la teoría de la monarquía constitucional; c. Demuestra sistemáticamente la reforma y la teoría de la reforma; d. Señala claramente que la reforma es la única manera de salvar al país y sobrevivir. Si puede comprender correctamente la connotación del "programa de política", es decir, el plan de implementación específico de la reforma política, puede elegir fácilmente otro ejemplo es la pregunta 8: "La propuesta de la política de 'puertas abiertas' marca una nueva. etapa de la invasión estadounidense a China. Esto principalmente porque esta política: a. ha sido reconocida por las grandes potencias; b. que Estados Unidos reconoce los privilegios de las grandes potencias en China; d. ayuda a Estados Unidos a acelerar su agresión contra China". Esta pregunta examina principalmente la extensión de la puerta abierta, es decir, "es beneficiosa para Estados Unidos". para acelerar su invasión de China."
2. Resuma completamente el contenido conceptual. Por ejemplo, la pregunta 14 del examen de ingreso a la universidad de 1997: "Las políticas agrarias propuestas por China en diferentes períodos de la Revolución de Nueva Democracia tienen lo siguiente en común: ① encarnar el programa revolucionario democrático de China ② eliminar el sistema feudal de explotación ③ proteger los intereses de los agricultores ④ promueven el desarrollo social y económico A. ① ② ②...
B.①②③ C.①③④ D.①②③④ Esta pregunta ha resumido parcialmente el contenido de los conceptos históricos y requiere la selección de elementos relevantes. El proceso de selección es en realidad el proceso de resumir el contenido de los conceptos históricos. Obviamente ② no es un punto en común, debes elegir la opción sin ②
3 Distinguir las similitudes y diferencias de los conceptos. , debe comparar conceptos similares o similares para distinguir sus similitudes y diferencias para mejorar su comprensión precisa de los conceptos. Por ejemplo, las similitudes entre la Nueva Política Económica de la Unión Soviética y el examen de ingreso a la universidad de Shanghai de 1996 bajo el New Deal de Roosevelt son: ① Lo económico. la situación es extremadamente difícil ② El estado promulga políticas y decretos para intervenir en la economía ③ El contenido principal es ajustar y revitalizar la industria ④ Restaurar la agricultura mediante el desarrollo de la producción de productos básicos
4 Utilice conceptos para analizar los problemas. No basta con utilizar una comprensión precisa de los conceptos históricos para analizar fenómenos históricos, por ejemplo, utilizar el concepto de "sistema feudal" para analizar el sistema de feudalismo de la dinastía Zhou, el feudalismo Qin, el feudalismo Han temprano y otros fenómenos históricos. Utilice el concepto de "sociedad semicolonial y semifeudal" para analizar la naturaleza dual de la burguesía nacional de China.
Tercera red de conocimiento en serie de alta densidad
La red de conocimiento es un todo orgánico formado por puntos, líneas y superficies entrelazadas dentro del conocimiento. Durante la revisión, debemos captar las conexiones entre varios puntos de conocimiento en los libros de texto, incorporar una gran cantidad de conocimiento histórico disperso y relativamente aislado en un sistema temático completo y formar una red de conocimiento científico.
1. Coge un poco. Por ejemplo, se pueden comprender cuatro puntos: ① Durante las dinastías Wei y Jin, el sistema de nobleza se formó dentro de la clase terrateniente; ② Durante las dinastías Jin del Este y del Sur, se desarrolló el poder de la nobleza; (3) Al final de; durante las dinastías del sur, la influencia de la nobleza disminuyó gradualmente; (4) Al final de la dinastía Tang, durante el levantamiento campesino, la nobleza fue eliminada aún más. De esta manera, tenemos una comprensión completa y clara del problema de la nobleza.
2. Cruza esta línea. Una "línea" es una pista de conocimiento compuesta de acontecimientos históricos que están intrínsecamente vinculados. Por ejemplo, los emperadores, tres príncipes y condados de la dinastía Qin, el despido de funcionarios y cientos de eruditos de la dinastía Han, el sistema de tres provincias y seis ministerios de las dinastías Sui y Tang, el “derecho a beber veneno para saciar la sed” de la dinastía Song y El sistema provincial de la dinastía Yuan, los primeros ministros abolidos de las dinastías Ming y Qing, la escritura estereotipada, el Ministerio de Guerra y las prisiones literarias son todos "puntos" que constituyen el establecimiento, consolidación y consolidación del poder centralizado en la antigua China.
3. "Rostro" es el conocimiento global compuesto por todos los contenidos de un determinado período o etapa de la historia.
En resumen, sólo comprendiendo sistemáticamente la estructura del conocimiento histórico podemos captar fácilmente el contenido general de un período o etapa, y luego capturar las características de la etapa de la historia, y luego expandirnos y cerrarnos al resolver problemas.
Cuarto, análisis integral de los fenómenos históricos
Los libros de texto describen la historia en orden cronológico y son un sistema bidimensional. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad a menudo extraen pistas históricas y exploran conexiones de conocimiento, cruzando los tiempos antiguos y modernos, China y países extranjeros, y formando un sistema tridimensional. Por lo tanto, la revisión de la preparación del examen no solo debe centrarse en la combinación de líneas y superficies para formar una red de conocimiento, sino también ampliar, profundizar, mejorar, analizar integralmente los fenómenos históricos y formar un sistema de conocimiento tridimensional.
1. Una narrativa relativamente completa con análisis multiángulo y multinivel. Por ejemplo, la pregunta 48 del examen de ingreso a la universidad de 1996 "Explique brevemente los principales cambios en las relaciones socioeconómicas y de clases de Francia desde el siglo XVIII hasta mediados del XIX, y analice las principales diferencias entre la Revolución de 1789 y la Revolución de febrero de 1848 basándose en estos cambios." Este tema tiene como objetivo proporcionar una visión general de la historia de Francia. Una narración relativamente completa de la historia desde el siglo XVIII dC hasta mediados del siglo XIX dC, que también incluye un análisis en profundidad de las causas, tareas, objetos y sujetos de la revolución. Otro ejemplo es la pregunta 47, "Resumir y explicar brevemente las razones de la espléndida cultura de la dinastía Tang, las características y el estado histórico de la cultura Tang". Esta pregunta también requiere que los estudiantes resuman y resuman desde diferentes perspectivas, como razones, características, y estatus histórico. A primera vista, la historia es clara y fácil de entender, pero requiere muchas habilidades analíticas.
2. Análisis macroscópico e inspección microscópica. Por ejemplo, la pregunta 48 del examen de ingreso a la universidad de 1997 "Resume las relaciones de poder de las potencias aliadas en el sistema Versalles-Washington y da ejemplos. Intente analizar por qué este sistema no puede mantener la paz mundial durante mucho tiempo. ¿Cómo se rompió este sistema?" ?" Esta pregunta pone a prueba principalmente el fenómeno histórico. La capacidad del análisis macro requiere que los estudiantes comprendan las relaciones de poder de las potencias aliadas desde una perspectiva macro y general. También requiere que los estudiantes realicen un análisis específico del poder de las potencias aliadas. que también incluye elementos de microanálisis.
3. Conexión explícita y conexión implícita. Las "conexiones explícitas" son conexiones obvias entre el conocimiento histórico en los libros de texto, mientras que las "conexiones implícitas" están ocultas entre el conocimiento. En otras palabras, es lo que se llama conocimiento explícito y conocimiento tácito. Los problemas implícitos son la profundización, generalización, comparación y sistematización de problemas explícitos. Sólo a través de problemas implícitos los problemas explícitos pueden mejorar su propio valor. Por ejemplo, en el Examen de Ingreso a la Universidad de Shanghai de 1996, la pregunta 46 "¿Cómo resolvieron Gran Bretaña, Francia, Rusia y Estados Unidos la cuestión de la tierra durante la revolución y la reforma burguesas? ¿Qué efecto tuvo la resolución de la cuestión de la tierra en cada país sobre el ¿desarrollo del capitalismo?" En este número, el interlocutor captó la pregunta: Su conexión implícita es la cuestión de la tierra en la revolución y la reforma. Después de la excavación, el nivel de evaluación de habilidades mejoró significativamente.
4.Disciplinas de la Historia y disciplinas afines. Por ejemplo, la pregunta 39 del examen de ingreso a la universidad de Shanghai de 1996: "En 1904, Zhang Taiyan compuso una copla para el cumpleaños número 70 de alguien.
Por favor lea y responda la pregunta: 'Hoy vamos a Nanyuan, mañana vamos a Beihai, ¿cuándo volveremos a ir al antiguo Chang'an? 'Suspirando que la sangre del ungüento de Li Min se ha ido, sólo una persona está esperando para celebrar; cincuenta veces para aislar a Ryukyu, sesenta veces para aislar a la provincia de Taiwán, setenta veces para aislar a las tres provincias orientales, lo que pone ansiosas a las prefecturas de Tongchi. Cada vez que deseo una vida larga, no habrá tal cosa. "①El 'alguien' que celebra su septuagésimo cumpleaños es _ _ _ _ _. (2) Cuando esta persona bebió la sangre del ungüento de Li Min y celebró los 'cincuenta', los soldados y civiles en el sureste de China estaban resistiendo _ _ _ _ _ _ La invasión masiva del ejército; en el año en que le deseé su "sexagésimo cumpleaños", _ _ _ la sangre de los oficiales y soldados de la flota tiñó de rojo las turbulentas olas del Mar Amarillo "Este tema es literario, y el. La solución es ambas: requiere sólidas habilidades básicas en historia y una base sólida en el idioma chino.
Otro ejemplo es el mapa de situación de las últimas dinastías del Sur y del Norte. La pregunta 39 del examen de ingreso a la universidad de 1996 requiere que los estudiantes completen esto. Este mapa no aparece en el libro de texto, pero fue diseñado por el proponente basándose en el conocimiento relevante proporcionado por el libro de texto. Pone a prueba tanto el conocimiento histórico como el conocimiento geográfico, ampliando los requisitos de capacidad.
Otro ejemplo es la pregunta 42 del examen de ingreso a la universidad de Shanghai de 1996. Mire la foto a continuación de los líderes de Estados Unidos y Gran Bretaña en la Conferencia Atlántica en agosto de 1941 y complete los espacios en blanco. ①Las personas sentadas en la primera fila son _ _ _ _ _ a la izquierda y _ _ _ _ _ a la derecha. "Esta pregunta viene con una imagen. Los estudiantes deben prestar más atención a la acumulación de conocimientos extracurriculares.
5. Comparación de personajes y eventos desde múltiples ángulos
Entre las cuatro preguntas de En el examen de historia, todos implican capacidad comparativa. Por lo tanto, es particularmente necesario aprender métodos de comparación científica y dominar ciertas habilidades de comparación.
1. Comparar personas y eventos de la misma o similar naturaleza, y analizar sus diferencias. antecedentes, características y características. Por ejemplo, las dos guerras mundiales y las tres revoluciones tecnológicas tienen sus propios antecedentes y características; otro ejemplo es el papel de los levantamientos campesinos en la historia de China. tres categorías principales: "derrocamiento", como la guerra campesina a finales de la dinastía Qin, el levantamiento de las cejas rojas del bosque verde en la dinastía Han occidental y la guerra campesina a finales de Yuan y principios de la dinastía Ming; ", como el levantamiento campesino a finales de la dinastía Han del Este y el levantamiento de Huangchao a finales de la dinastía Tang; el tercero es "huelga", como la rebelión de Taiping.
2. Analizar y comparar eventos históricos de la misma naturaleza pero distribuidos en diferentes etapas históricas, y ordenar las pistas de desarrollo. Si se analizan y comparan varios movimientos revolucionarios importantes en la historia moderna de China, no solo se pueden analizar y comparar las características de sus diferentes etapas. Comprender sistemáticamente todo el proceso de la historia revolucionaria china.
3. Comparar las características de eventos históricos similares en diferentes etapas históricas, como la agresión y la expansión del capitalismo antes y después de la Revolución Industrial. /p>
4. Comparar algunos acontecimientos históricos con la misma actuación pero de diferente naturaleza, y reconocer sus diferentes naturalezas, como los talleres y talleres de artesanía de la dinastía Tang y el endeudamiento de deudas externas por parte del gobierno Qing de las potencias extranjeras. se prestó a los países capitalistas en esta etapa
6. Evaluación científica de figuras y acontecimientos
Para evaluar científicamente figuras y acontecimientos históricos, se utilizaron los principios básicos del materialismo dialéctico y del materialismo histórico. Se deben utilizar puntos de vista y métodos, captar la escala, el ángulo y la confiabilidad de la evaluación. En concreto, debemos hacer lo siguiente:
1. ) y el punto de vista social (desarrollo de las fuerzas productivas, progreso social, internacionalismo, exploración de reformas, etc.).
2. crear héroes." y "El pueblo es el creador de la historia" son dos puntos de vista básicos.
3. El método es apropiado, objetivo y justo. Un análisis y evaluación integral y precisa debe basarse en la Antecedentes históricos de la época, distinguir diferentes etapas y utilizar Utilice análisis dialéctico, análisis de clases, análisis histórico y otros métodos para realizar análisis integrales y completos, evitando la simplificación, la unilateralidad y el carácter absoluto, y preste atención a la relación entre la motivación subjetiva y efecto objetivo, local y global, fenómeno y esencia.
Siete, simplificar y resumir el conocimiento histórico.
El conocimiento histórico es vasto e intrincado sólo al condensarlo, resumirlo y refinarlo. Puntos de conocimiento concisos y cadenas de conocimiento puntuales podemos dominar eficazmente los materiales didácticos p>1.
Eso significa seleccionar correctamente palabras clave, capítulos, secciones y preguntas específicas en el libro de texto, o expresarlas con precisión en su propio idioma para formar puntos de conocimiento. Por ejemplo, la política comunista en tiempos de guerra implementada por el gobierno soviético se puede detallar en (1) empresas de reclutamiento; ② recolección de excedentes de grano; (3) prohibición del comercio;
2. Secuencia temporal. Es decir, organizar el conocimiento en orden cronológico. Por ejemplo, la pregunta 47 del examen de ingreso a la universidad de 1997 "Combinado con el contexto social relevante, resume el ascenso y la caída de la industria capitalista nacional de China antes de 1949. Explique brevemente el estado histórico de la industria capitalista nacional en la antigua China". desarrollo de la industria capitalista nacional en orden cronológico. Proceso de desarrollo: ① La germinación del capitalismo antes de la Guerra del Opio; ② El capitalismo nacional surgió en las décadas de 1960 y 1970 ③ Desarrollo inicial después de la Guerra Sino-Japonesa de 1891-1891; la Revolución de 1911; ⑤ En las décadas de 1930 y 1940, tuvo problemas.
3. Partición lógica. Es decir, se resume en bloques según la relación lógica de conocimientos relevantes. Por ejemplo, las razones del desarrollo de la antigua cultura china se pueden analizar de la siguiente manera: ① Claridad política y estabilidad social; ② Desarrollo económico y prosperidad social; ③ Integración nacional e intercambios económicos y culturales entre varios grupos étnicos; Intercambios económicos y culturales con el extranjero.
8. Uso flexible de teorías históricas
El análisis de cualquier cuestión histórica debe basarse en la teoría, de lo contrario no se pueden garantizar conclusiones correctas. Por lo tanto, debemos dominar sistemáticamente los principios básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico, y prestar atención al uso de la teoría para analizar cuestiones históricas. Por ejemplo, para analizar las cuestiones históricas de Napoleón, se pueden utilizar diferentes teorías históricas y partir de diferentes ángulos: se puede utilizar la relación dialéctica entre inevitabilidad y contingencia para analizar la aparición de Napoleón en el escenario político basándose en el principio del papel de Napoleón; Las masas y personajes destacados del desarrollo histórico, analiza la naturaleza política del imperio de Napoleón. Utilice el principio de transformación mutua masiva para analizar los cambios en la naturaleza de las guerras exteriores de Napoleón, etc. Sólo insistiendo en utilizar la teoría histórica para analizar los problemas podremos mejorar el nivel teórico y la capacidad analítica de la historia. Por lo general, debes elegir algunos temas altamente teóricos para capacitarte en conclusiones históricas. La práctica regular y decidida mejorará inevitablemente la capacidad de aplicar la teoría de manera flexible.