Proposiciones históricas y evaluación de exámenes
Puedes saber qué preguntas están mal. ¿Cuáles son los principales errores?
Por ejemplo, las preguntas para rellenar espacios en blanco tratan sobre nombres de personas, época o acontecimientos históricos. Para las preguntas de opción múltiple, puede comenzar desde los puntos de prueba del tipo de pregunta.
Analizar los aspectos principales del examen. Para preguntas importantes, primero puede escribir su comprensión de la pregunta en el documento, luego escribir los puntos de la prueba y finalmente ver qué puntos ha deducido.
¿La respuesta está incompleta o es inexacta? En segundo lugar, debemos prestar atención al estudio de la historia en el futuro.
Debe combinarse con la superficie del rodillo. Luego se puede añadir: El conocimiento de la historia es inseparable de la memoria. A través de este trabajo, siento que todavía tengo deficiencias en la memorización de algunos conocimientos.
Deberíamos fortalecer nuestra memoria en el futuro. Además de la memoria, también se debe prestar atención a la consolidación.
No puedes memorizar lecciones anteriores y luego dejar de aprender. Presta atención a la revisión de conocimientos y aprende cosas nuevas.
La memoria forma parte del aprendizaje y de la acumulación del conocimiento diario. También debes mirar los datos históricos en tu vida diaria.
Aprende de la vida. El último punto es prestar atención al resumen.
Se puede resumir horizontalmente, es decir, según el desarrollo del tiempo, se resumen los principales eventos o puntos de conocimiento ocurridos en cada período de tiempo. También se puede resumir verticalmente, como todas las batallas o los recuerdos de todas las reformas y comparaciones.
Esto definitivamente mejorará los resultados históricos futuros. La última frase: a través del análisis del artículo, mi propio pensamiento.
Espero que la historia sea mejor la próxima vez. No sé si la respuesta es útil. Espero que esto ayude.
2. Es imposible escribir un análisis de cómo escribir un ensayo de muestra en el examen de historia para usted. Después de todo, no he leído tu examen. ¿Dónde está tu error? Te sugiero que escribas desde estos aspectos: Primero, ¿qué opinas de esta partitura? ¿Crees que está dentro de tu nivel normal? ¿Estás satisfecho?
En segundo lugar, ¿qué preguntas respondiste mal, como preguntas de opción múltiple, preguntas materiales o preguntas para completar espacios en blanco, y perdiste puntos por cada pregunta? En tercer lugar, analice qué puntos de conocimiento están involucrados en las preguntas que hizo. Además, ¿cómo consolidar estos puntos de conocimiento en el futuro? ¿Tiene alguna pregunta sobre estos puntos de conocimiento? Pídele al profesor que te ayude a responder. Cuarto, analiza las razones por las que perdiste puntos.
Por ejemplo, si no te tomas las preguntas en serio, no tienes conocimientos básicos sólidos, no puedes entender los materiales o las preguntas y no eres serio en momentos normales, incluyendo no escuchar atentamente en clase y otras razones. . Quinto, proponer soluciones a sus problemas existentes, como no tomarlos en serio antes, pero sí hacerlo en serio en el futuro, etc. Finalmente, este examen expuso muchos problemas. Por el bien de estudios futuros, debemos intentar evitarlos. En el futuro, trabajaré duro para deshacerme de mis defectos y progresar activamente. ¡También espero que el profesor tenga confianza en mí mismo y me ayude a progresar! La próxima vez habrá mayores avances.
3. ¿Cómo redactar un análisis del examen de historia del primer año de secundaria? 1. Análisis del papel de prueba 1. Situación básica de la prueba: el tiempo de la prueba de historia es de 90 minutos y la puntuación total de la prueba es de 100 puntos. Los tipos de preguntas en la materia de historia incluyen: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas materiales, uso de mapas históricos en el proceso de pensamiento, preguntas de análisis de materiales y preguntas de enumeración. 2. El contenido de los libros de texto involucrados en la prueba: Los puntos de conocimiento histórico evaluados en la prueba se distribuyen en los materiales didácticos de las primeras ocho lecciones del séptimo grado. 3. Características básicas de la prueba: (1) Según el programa de estudios, según el contenido del libro de texto de historia de primer año de secundaria, dentro del rango prescrito. (2) La base es sólida. Las preguntas del examen se basan en conocimientos históricos básicos y las preguntas están diseñadas utilizando conocimientos clave. El objetivo es examinar el dominio de los estudiantes del conocimiento histórico básico. (3) El nivel es moderado, considerando la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y la situación actual de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias. No hay temas importantes fuera de tema ni preguntas extrañas en el examen, y solo unas pocas. Las preguntas son un poco difíciles. Hay que decir que la dificultad de todo el volumen es media. (4) El diseño de la pregunta es simple. El significado del tema es claro, la expresión del tema es clara, simple y clara, y los estudiantes pueden verlo de un vistazo al revisar el tema.
2. Análisis de los puntajes de las pruebas de los estudiantes: de esta prueba se puede ver que la mayoría de los estudiantes dominan los métodos correctos de resolución de problemas y básicamente pueden resolver problemas con la ayuda de conocimientos conocidos y conocimientos de libros de texto y completarlos. Prueba con calidad y cantidad. Se puede ver en la tasa de puntuación de las preguntas de la prueba que el dominio de los conocimientos y habilidades históricos de los estudiantes, su capacidad para utilizar el conocimiento histórico para resolver problemas y su capacidad para analizar y comparar han mejorado enormemente.
Comenzamos a prestar atención a la relación entre historia y sociedad, historia y vida personal, especialmente a la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas en situaciones específicas, y a prestar atención a la conexión interna y la síntesis del conocimiento de la materia. Sin embargo, aprobar este examen aún expuso algunos problemas: 1. Las preguntas del examen no son serias. (1) No leer atentamente los calificativos o palabras clave de la pregunta y no prestar atención al análisis resultará en la pérdida de puntos. (2) Al responder preguntas de análisis de materiales, algunos estudiantes no leyeron atentamente el contenido del material y las preguntas y no captaron las palabras clave para responder las preguntas, lo que afectó sus puntuaciones. 2. Los conocimientos básicos no son sólidos. Por ejemplo, las preguntas de opción múltiple quinta, sexta y octava, las preguntas de letra pequeña y las preguntas de análisis de materiales son conocimientos básicos que han aparecido en los libros de texto o se han practicado en la vida diaria, pero todavía hay muchos estudiantes que cometen errores. 3. Es necesario mejorar aún más la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Incluyendo la capacidad de memoria, la capacidad de leer, analizar y extraer información de materiales, la capacidad de transferir conocimientos históricos y la capacidad de analizar y comparar. En particular, se debe prestar suficiente atención al cultivo de la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad de pensamiento histórico y la capacidad de innovación de los estudiantes.
En tercer lugar, medidas de mejora. 1. Fortalecer la comunicación con los estudiantes, mantenerse al tanto de las tendencias de aprendizaje de los estudiantes, aceptar humildemente sugerencias útiles de los estudiantes, combinar orgánicamente la enseñanza y el aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. 2. Una vez completadas las tareas de enseñanza de cada unidad, las pruebas unitarias deben realizarse de manera oportuna. Las preguntas de la prueba deben ser moderadamente difíciles, cubrir una amplia gama de conocimientos y tener una buena orientación para instar a los estudiantes a fortalecer su dominio de los conceptos básicos. conocimiento. 3. Mejorar la capacidad de los estudiantes para leer y comprender materiales históricos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que lean libros de texto, introducir más materiales históricos extracurriculares en clase y cultivar los hábitos y habilidades de lectura de los estudiantes. 4. Prestar atención al cultivo de las habilidades analíticas, resumidas e integrales de los estudiantes. El análisis, el resumen y la síntesis son los métodos más utilizados en el aprendizaje de historia y también son el contenido básico para evaluar las habilidades de los estudiantes. Los docentes deben fortalecer esta práctica en la enseñanza. 5. Fortalecer la orientación sobre métodos de aprendizaje. Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo revisar las preguntas, cómo encontrar las palabras clave de las preguntas y capturar información eficaz durante la enseñanza. 6. De acuerdo con la tendencia actual de propuestas y requisitos de reforma curricular, en el futuro se agregarán apropiadamente preguntas subjetivas para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y su capacidad para plantear y resolver problemas.
En el examen parcial de 4.400 palabras, obtuve 93 puntos en chino.
Luego analicé el examen y descubrí que había muchos errores que no deberían haber aparecido en el examen, y estos problemas coincidían con mi actitud de aprendizaje habitual. ¡Mis principales problemas están expuestos en el examen! Primero, cuando estaba escribiendo caracteres chinos en Pinyin, accidentalmente escribí el "gancho vertical" de "reglas" en "Si" y perdí puntos.
Segundo: Cuando estaba leyendo Pinyin, no lo repasé bien y elegí sollozar (yē) como (yē), así que volví a perder puntos. Tercero: cuando elegí el significado correcto de la palabra, elegí erróneamente el significado que estaba tratando de descifrar como conmovedor porque no tenía acumulación después de clase.
Cuarto: Cuando estaba haciendo las preguntas de clasificación, accidentalmente escribí "grupos de ranas" en lugar de "ranas de piedra", por lo que cometí tres errores. Quinto, debido a que tenía muy poca acumulación extracurricular, escribí por error el significado de estudiar mucho, por lo que volví a perder puntos.
Este trabajo de mitad de período es relativamente simple. Podría haber anotado 98 puntos. 5, pero perdí 5 por descuido.
Cinco puntos. Por lo tanto, estoy decidido a someter los dos demonios del descuido y la débil acumulación de conocimientos extracurriculares, para poder lograr mejores resultados en el examen final.
5. Análisis del examen de historia de secundaria de este año. De acuerdo con los cambios en el contenido actual de la enseñanza de la escuela secundaria, se han realizado ajustes importantes en las proporciones de exámenes de cada parte. Lo principal es cancelar la historia del mundo antiguo. En consecuencia, las proporciones de exámenes de la historia moderna de China y la historia del mundo moderno. ha aumentado desde 35 y 30 en el pasado respectivamente. Alrededor de 40 y 35, el contenido de la historia china moderna, es decir, la historia de la República Popular China (RPC), ha aumentado significativamente, desde 4 el año pasado.
Debido a la cancelación de la historia del mundo antiguo y al aumento de la proporción de la historia moderna y contemporánea, la cobertura del rango de conocimientos de la prueba también ha aumentado en consecuencia. Al hacer coincidir el alcance del conocimiento especificado en las notas del examen con los capítulos de los libros de texto de la escuela secundaria, las preguntas del examen de este año cubren aproximadamente el 60% del conocimiento de la escuela intermedia, lo que es casi un 20% más que el año pasado.
El conocimiento evaluado en las preguntas del examen de ingreso a la universidad tiene una alta tasa de cobertura del contenido de la enseñanza de la escuela secundaria, lo que puede influir en los maestros de la escuela secundaria para que den importancia a la enseñanza de conocimientos básicos y tiene una importancia positiva para mejorar la calidad de la enseñanza de la escuela secundaria.