Muestra de plan de trabajo docente de geografía para el primer semestre del tercer año de secundaria
Muestra de plan de trabajo de enseñanza de geografía para el primer semestre del tercer grado de la escuela secundaria (1) Al comienzo del nuevo semestre, la geografía del tercer grado de la escuela secundaria ha entrado en la revisión general escenario. Sin embargo, el contenido de los cursos de repaso muchas veces no logra despertar el interés de los estudiantes porque carece de frescura. Cómo mejorar la eficiencia y permitir que los estudiantes revisen, dominen conocimientos y desarrollen habilidades de manera fácil, efectiva y ordenada es una cuestión a la que los profesores deben prestar atención.
1. Ideología rectora
Establecer una base sólida y buscar capacidades; buscar la expansión de acuerdo con el esquema;
En segundo lugar, análisis de la situación de los estudiantes
Este semestre me hice cargo de la enseñanza de geografía de las Clases 1, 2 y 3 del tercer grado de la escuela secundaria I. Todavía no sé mucho sobre la situación específica de los estudiantes. En términos generales, la Clase 1 y la Clase 3 son clases ordinarias, mientras que la Clase 2 tiene muy buenas condiciones en todos los aspectos. La comprensión individual de los estudiantes se irá realizando progresivamente una vez realizada la labor docente.
3. Análisis de los libros de texto de este semestre
El libro de texto del semestre pasado fue el primer volumen del libro de texto de séptimo grado.
Capítulo 1: Estudiar la forma, el tamaño y el globo terráqueo, el movimiento de la tierra y el sentido común de los mapas son la base para aprender geografía.
Capítulo 2: Estudia principalmente la distribución de continentes y océanos en la tierra, cambios terrestres y marinos, movimientos de placas, terremotos y volcanes.
Capítulo 3: Estudia principalmente los cambios climáticos, los pronósticos meteorológicos y los símbolos meteorológicos, la temperatura y su distribución, los factores que afectan la propagación de la temperatura, las precipitaciones y su distribución, los factores que afectan la distribución de las precipitaciones, los tipos y la distribución del clima mundial y los factores que influyen. .
El Capítulo 2 y el Capítulo 3 son el enfoque y la dificultad de este libro de texto. Los capítulos 4 y 5 son relativamente simples, principalmente de memorización. (Volumen 2 omitido)
Cuarto, métodos de enseñanza
Experimentar y explorar activamente modelos de enseñanza de pensamiento relacionados con el extranjero otorgar importancia a la integración sistemática del conocimiento y guiar a los estudiantes para que establezcan redes de conocimiento; centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje, resumir los métodos de resolución de problemas; elaborar casos típicos y cultivar el pensamiento innovador;
Proceso de revisión de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Señale los puntos de conocimiento que deben memorizarse en cada capítulo y deje que los estudiantes los recuerden.
2. Analice los mapas clave de cada capítulo, aprenda a analizar y comparar mapas, resumir conocimientos más completos y ampliar los conocimientos basándose en el análisis y la comparación.
3. El profesor recopila preguntas sobre este capítulo de preguntas del examen final anterior para las pruebas, lo que permite a los estudiantes ordenar los puntos clave y las dificultades de cada capítulo del examen y encontrar el punto de entrada para cada punto clave y punto de dificultad.
4. Según el análisis de la estructura de las preguntas del examen a lo largo de los años, este libro de texto se centra en los capítulos 1, 2 y 3. Los capítulos 4 y 5 no pueden ignorarse como contenido de memoria.
Plan de lección de geografía de muestra para el primer semestre del tercer grado de la escuela secundaria (2) 1. Ideología rectora
Bajo la guía de la teoría estándar del nuevo plan de estudios y el plan de trabajo de la oficina docente de la escuela, se fortalecerá la enseñanza presencial. Participar activamente en actividades de docencia y de investigación científica, y esforzarse por mejorar en gran medida los estándares docentes y las capacidades profesionales. Al mismo tiempo, al impartir conocimientos geográficos estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, se transmiten ideas geográficas, se cultiva el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, se les permite pasar de "aprender geografía" a "aprender geografía". geografía".
2. Requisitos de enseñanza
1. Fortalecer el estudio teórico, estudiar cuidadosamente la decisión del Consejo de Estado sobre la reforma y el desarrollo de la educación básica y el esquema de reforma del plan de estudios de educación básica, actualizar constantemente los conceptos educativos. y aclarar el objetivo de su propio trabajo, darse cuenta plenamente de la necesidad e importancia de su trabajo y mejorar constantemente su calidad general.
2. Estudiar y comprender detenidamente los contenidos importantes de los nuevos estándares curriculares, prestar atención a los conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores en la enseñanza, centrarse en cultivar las diversas habilidades geográficas de los estudiantes. y centrarse en cultivar la observación geográfica de los estudiantes, investigar, utilizar métodos básicos como gráficos y análisis de datos, capacidad de pensamiento geográfico y capacidad de investigación geográfica, y dominar los conceptos y principios básicos de la geografía.
3. Utilice la parte "actividad" del libro de texto como punto de avance para realizar una investigación en profundidad sobre el modelo de enseñanza en el aula, heredar las ventajas de las actividades docentes anteriores y continuar profundizando, innovando y expandiéndose. Y forma una variedad de características únicas que están en línea con el modelo de enseñanza en el aula de desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
4. Preste atención al establecimiento de un sistema de evaluación de procesos, preste atención al desarrollo de los estudiantes, establezca archivos de desempeño para cada estudiante durante la implementación del nuevo plan de estudios, registre el estado de aprendizaje de geografía de los estudiantes y organícelos. Bueno.
5. Reflexiona sobre la investigación experimental sobre la enseñanza del nuevo currículo, ordena lo que has hecho, lo que has pensado y lo que has pensado, y resume y perfecciona tu labor docente en estos años y. La enseñanza en el aula o la enseñanza en el aula que se ajuste al concepto de reforma curricular se seguirán llevando a cabo y anotando en forma de planes de lecciones, casos de actividades, trabajos, informes experimentales, etc. , acumulando así experiencia y verificando la cientificidad y operatividad de los nuevos estándares curriculares.
3. Los objetivos de enseñanza de geografía mundial este semestre son: 1. Permitir a los estudiantes comprender el conocimiento básico de la distribución de la tierra y los océanos, el clima y los océanos del mundo, así como la población, las razas y Descripción general.
2. Permitir a los estudiantes comprender la situación general de los continentes del mundo, la geografía física y las características de la geografía humana de los principales países, la relación entre las actividades humanas y el medio ambiente natural, y dominar los métodos básicos de aprendizaje regional. geografía.
3. Permita que los estudiantes aprendan a usar mapas para comprender la distribución de los objetos geográficos en todo el mundo y aprendan a analizar la relación intrínseca entre las características geográficas regionales y las imágenes geológicas, desarrollando así las habilidades de pensamiento geográfico de los estudiantes. Aprenda a dibujar bocetos geográficos simples del mundo, continentes y países, y aprenda a leer mapas de paisajes geográficos y cuadros estadísticos geográficos.
4. Que los estudiantes comprendan que los seres humanos viven en la misma tierra y deben proteger juntos el medio ambiente; tener una comprensión preliminar de las experiencias y problemas de algunos países del mundo en el desarrollo y utilización de los recursos naturales; ; fortalecer el desarrollo sostenible y la apertura al mundo exterior y desarrollar una perspectiva global.
Cuarto, implementación específica
1. En la enseñanza, es necesario cambiar el concepto tradicional de enfatizar el conocimiento sobre los métodos, enfatizando las conclusiones sobre el proceso. Prestar más atención a la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y a sus emociones, actitudes y valores.
2. Guiar a los estudiantes para que observen, descubran, comprendan y estudien la geografía en la vida basándose en la vida real y sus propias experiencias, y sean buenos aprendiendo y aplicando el conocimiento geográfico en la vida.
3. Orientar a los estudiantes a preocuparse por el desarrollo de la sociedad moderna, prestar atención a los cambios en el mundo y establecer una visión científica de los recursos, el medio ambiente y la población. La aplicación de la tecnología de la información moderna debe incluirse como parte integral del plan de estudios, utilizando como ejemplos diversas imágenes geográficas, diversos espacios geográficos y procesos de evolución geográfica en constante cambio. Considerar plenamente el impacto de gran alcance de la tecnología de la información moderna, promover la revolución en el aprendizaje de geografía y crear un buen ambiente para que los estudiantes aprendan geografía de manera proactiva e individual.
4. Cada clase del tercer grado de la escuela secundaria tiene algunos estudiantes con malos hábitos de estudio. Estos estudiantes trabajan duro pero les resulta difícil estudiar, tienen un coeficiente intelectual alto pero no estudian mucho o están disgustados con la educación del profesor. Por eso, debemos darles especial "cuidado" en la enseñanza, preocuparnos por ellos en la vida, prestar especial atención a sus palabras y hechos en el aprendizaje, partir de lo básico y buenos hábitos de estudio, y no rendirnos con cada estudiante.
5. Las actividades docentes deben ser un sistema integral formado por los contenidos didácticos, los estudiantes, los profesores y el entorno docente. Es necesario prestar atención no solo a los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sino también al proceso de exploración de nuevos conocimientos por parte de profesores y estudiantes, a la experiencia y experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y al proceso de experiencia, percepción y práctica de los estudiantes. . A través de la creación de situaciones de aprendizaje, el desarrollo de vínculos prácticos y la ampliación de los canales de aprendizaje, se enriquecen las experiencias y experiencias de los estudiantes, se cambian los métodos de aprendizaje de los estudiantes y se realiza la herencia del conocimiento. En mi enseñanza diaria, hago especial hincapié en la conexión entre la geografía y la vida real, creo todas las condiciones para que los estudiantes sientan que la geografía está en todas partes de la vida y los guío para que apliquen el conocimiento y los métodos geográficos del aula a la vida real.
En resumen, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos, seguiré estrictamente los planes y estándares de enseñanza, me esforzaré por mejorar la calidad general de los estudiantes y cultivaré nuevos talentos en el nuevo siglo. .
Muestra de plan de trabajo docente de geografía para el primer semestre del tercer grado (3) Con la reforma continua de las clases de enseñanza de geografía en las escuelas secundarias, aunque la geografía en las escuelas intermedias siempre ha sido un "curso menor", porque el contenido de la asignatura refleja principalmente una vida práctica fácil de entender, por lo que es muy popular entre los estudiantes. Debido a la limitación de horas de clase en la clase de geografía, no hay mucho tiempo para que profesores y estudiantes se comuniquen. Esto obliga a los profesores a encontrar formas de estudiar los materiales didácticos y a los estudiantes, combinar sus propias condiciones reales y utilizar las mejores estrategias para completar. la interacción profesor-alumno en solo 40 minutos, para lograr el mejor efecto de enseñanza.
Frente a la realidad actual, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y construir aulas eficientes se han convertido en cuestiones inevitables y urgentes para todo profesor de geografía. Como docente, personalmente creo que la eficiencia del aula debe mejorarse desde los aspectos del diseño de la enseñanza del docente, la calidad integral del docente y el cultivo de los intereses de los estudiantes. El diseño didáctico para este semestre es el siguiente:
1. Preparación del diseño didáctico previo a la clase
El diseño didáctico previo a la clase es la clave para que los estudiantes tomen bien las clases de geografía y es es también la cristalización de la sabiduría de los docentes en el uso de las mejores estrategias. Los profesores deben prestar atención a tres avances al diseñar planes de lecciones:
1. Objetivos: los objetivos de enseñanza deben ser claros. ¿Qué objetivos de enseñanza deben completar los profesores y estudiantes en cada clase de geografía y cómo completarlos? Para lograr esto, los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos, considerar cada resumen y brindar a los estudiantes una evaluación concisa, incisiva y profunda después de cada etapa de las actividades de los estudiantes, lo que les dará el toque final y les permitirá mejorar su comprensión. Hay un salto adelante, que refleja el papel protagónico de los docentes y permite que el proceso de enseñanza alcance su estado óptimo, propicio para un equilibrio estable entre la enseñanza y el aprendizaje.
2. Dirigido primero, el contenido de la enseñanza está orientado al conjunto, destacando los puntos clave y superando las dificultades. Los profesores deben comprender dónde los estudiantes son propensos a tener problemas basándose en prácticas docentes pasadas. Para estos puntos clave de la enseñanza, los profesores deben concebir planes de lecciones con anticipación, diseñar problemas y guiar a los estudiantes a través de las dificultades. Por supuesto, esto también lo perfecciona el profesor basándose en comentarios previos de los estudiantes. Esta es también la razón por la que los profesores experimentados generalmente obtienen mejores resultados de enseñanza y es más fácil para los estudiantes comprender y dominar el conocimiento que han aprendido. En segundo lugar, educar a todos los estudiantes, pero apuntar al grupo más grande de estudiantes, de modo que se puedan aprender las lecciones pasadas y ampliar la aceptación de los estudiantes. Porque actualmente hay unas 40 personas en cada clase y los niveles varían mucho.
3. Eficiencia - Los 40 minutos de clase deben ser eficientes para lograr o estar cerca de la meta. Esto significa aprovechar al máximo tu tiempo. Los estudiantes son sujetos activos. Calculan inconscientemente cómo digerir la mayor cantidad de conocimiento en un determinado período de tiempo si quieren aprender o cómo utilizar la menor cantidad de tiempo cuando tienen cierto conocimiento. Este uso eficaz del tiempo refleja una alta eficiencia. Por tanto, si los profesores quieren mostrar una alta eficiencia en la enseñanza, la clave está en cómo ampliar su capacidad de conocimiento, o cómo ampliar su espacio de pensamiento. En términos generales, ambos deben coordinarse entre sí.
En segundo lugar, mejora tu calidad general
1. Cultiva tu calidad profesional
En primer lugar, debes enriquecer aún más tus conocimientos profesionales y comprender el contenido que enseñas. Tener una comprensión profunda. Sólo así podremos lograr “explicaciones simples” al momento de diseñar planes de estudio, permitiendo a los estudiantes “aprender desde la simplicidad” paso a paso y acercarse a sus objetivos en segundo lugar, incursiono en la vanguardia de los conocimientos que imparto; , incluso como tema de estudio. Sólo así puedo hacer que el conjunto de problemas sea inspirador e innovador, cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y lograr el propósito de "aplicación" y "expansión".
2. Presta atención a la preparación colectiva de las lecciones.
Participar activamente en la preparación de lecciones y preparación colectiva de lecciones, y formular y mejorar planes de tutoría. El primer paso es preparar la lección antes de la clase; el segundo paso es preparar la lección colectivamente y discutir y comentar en el grupo de geografía de tercer grado; el tercer paso es modificar e imprimir el plan de estudio; plan de estudio a través de la reflexión en el aula después de clase; el quinto paso es convertir el plan de estudio final en un borrador electrónico y archivarlo para su posterior enseñanza.
En tercer lugar, cultivar el interés de los estudiantes
1. Crear situaciones y estimular el interés.
(1) Introducir y estimular cuidadosamente el interés de los estudiantes por aprender. La introducción es el punto de partida de una lección. El famoso maestro especial Yu Yi dijo: Al comienzo de la clase, la introducción es como un violinista tocando las cuerdas y un cantante marcando el tono. Si la primera nota es precisa, sentará una buena base para tocar o cantar. La introducción del aula de geografía también debe concebirse cuidadosamente y diseñarse inteligentemente, con la belleza de la imagen, la emoción, la armonía y el suspenso. Hacer que el proceso de enseñanza sea fascinante, apasionante, dinámico y lleno de belleza, para que los estudiantes puedan sentir una sensación de santidad, encanto y poesía. Las presentaciones en el aula bien diseñadas pueden inspirar el fuerte deseo de los estudiantes de "saber" y "aprender".
(2)xxx la enseñanza cultiva el interés de los estudiantes en aprender.
Los profesores deben integrar plenamente sus xxx en el proceso de enseñanza, de modo que las emociones de los profesores y el contenido de la enseñanza puedan ser estimulados, cuestionados, estimulados y explorados. Aproveche al máximo su propio lenguaje corporal para cooperar con el contenido de la enseñanza e introducir las emociones de los estudiantes en el xxx del profesor.
2. Aprovechar al máximo las ventajas de la cooperación grupal
“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje”, lo que les permite desarrollarse vívidamente a través de la participación y participar activamente en el desarrollo. oportunidad de participar y desarrollarse. Hacer pleno uso de la cooperación grupal, aprovechar al máximo el papel del grupo y, al mismo tiempo, tratar de garantizar que todos los estudiantes puedan participar en la clase, para lograr una participación total, una participación plena, una participación activa y una participación verdadera. .
3. Fomente el cuestionamiento y la formulación de preguntas difíciles, y oriente a los estudiantes para que innoven.
(1) Haga preguntas: las oraciones de palabras clave son la "ventana" del tema. A través de las oraciones de palabras clave, puede comprender la connotación, guiar a los estudiantes a leer y revisar el tema y hacer preguntas sobre el tema. , que no solo puede entrenar la capacidad de los estudiantes para revisar el tema, sino también dominarlo rápidamente. El contexto y el contenido del tema.
(2) Comience a hacer preguntas a partir de las pequeñas cosas que los rodean: además de cultivar las habilidades de cuestionamiento de los estudiantes, la enseñanza en el aula también debe alentar a los estudiantes a observar la realidad de la vida, preguntar más por qué y mejorar sus preguntas. habilidades de los asuntos cotidianos que los rodean. En resumen, los profesores deben alentar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, guiarlos para que hagan preguntas y luego descubrir problemas, darles tiempo y espacio para hacer preguntas y permitirles hacer preguntas en cualquier momento. Cuestionar en sí mismo es el desarrollo del pensamiento. y la mejora de capacidades. Al hacer preguntas, los estudiantes pueden obtener una formación útil en el pensamiento, cambiar el "aprendizaje" por "aprender" y cultivar el pensamiento diligente mediante el "descubrimiento de problemas, el análisis de problemas, la resolución de problemas y el redescubrimiento de problemas".
4. Utilizar hábilmente los medios audiovisuales para crear un aula eficiente.
Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, los medios audiovisuales han ido entrando poco a poco en las aulas, compensando las deficiencias de la enseñanza tradicional en aspectos como la creación de situaciones, la conversión de tiempo y espacio, la penetración emocional y el pensamiento. innovación. El nuevo modelo de enseñanza en el aula, caracterizado por características de enseñanza distintivas, contenido didáctico rico y situaciones de enseñanza vívidas, muestra sus ventajas únicas. Los profesores optimizan el uso de medios audiovisuales y utilizan multimedia, proyectores, revistas electrónicas y otros medios para aumentar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, lo que juega un papel extremadamente importante en el cultivo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y la creación de aulas eficientes.
5. Reflexionar en el tiempo.
Los profesores deben aprender de la enseñanza. El objetivo es hacer que la enseñanza sea más fácil y eficiente. Invierte el tiempo que ahorras en áreas donde tu valor personal es más importante y conviértete en un profesor basado en la investigación científica y el conocimiento. Juzgue los pros y los contras, las ganancias y pérdidas de productos, por lo que necesita mejorar aún más en la reflexión posterior a la clase. Esta es también la responsabilidad de los docentes de educar.
En definitiva, no existe el mejor profesor, sólo el profesor más adecuado para un aula concreta. No existe el mejor salón de clases, sólo el salón de clases que es más efectivo para lograr un objetivo específico. La reforma de la enseñanza de la geografía se está acumulando gradualmente y el trabajo para mejorar la eficacia de la enseñanza de la geografía en las aulas de las escuelas secundarias no se puede completar de la noche a la mañana. Pero mientras cada profesor de geografía participe activamente en la reforma de la enseñanza en el aula, utilice sus propios ojos para descubrir problemas, utilice su propio pensamiento para analizar problemas, utilice su propia sabiduría para resolver problemas y trabaje en conjunto en un entorno múltiple. De manera integral, creo que el aula de geografía estará llena de vitalidad y vitalidad, ¡el efecto de la enseñanza de geografía en el aula definitivamente mejorará enormemente!