¿Analizar las razones por las que los estudiantes cometen errores como "24-17=13"? ¿Cómo intervenir?
Después de que los estudiantes descubren sus errores de cálculo, a menudo se perdonan a sí mismos y excusan su "descuido". Siempre utilizan "descuido" y "descuido" como excusa. El descuido se ha convertido en una excusa para que la mayoría de los estudiantes se consuelen y en una cortina de humo para el progreso del aprendizaje, lo que ha obstaculizado gravemente la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Esto es especialmente cierto en el caso de las matemáticas. Mi comprensión anterior del bien y del mal se limitaba a esto. Pero recientemente, al pedir consejo y estudiar, descubrí que hay muchos artículos descuidados. Hay muchas razones para los errores de cálculo de los estudiantes de primaria, y el descuido es sólo una de ellas y representa sólo una pequeña parte. La mayoría de los errores son causados por algunas malas cualidades psicológicas y por los propios malos hábitos de cálculo.
De hecho, el error de cálculo es una manifestación integral de la falta de capacidad integral de cálculo del niño y de la falta de conocimientos básicos como reglas aritméticas, propiedades, leyes y fórmulas de cálculo. , o la incapacidad de utilizar este conocimiento de manera razonable y flexible. Incluso si un niño calcula con mucho cuidado, pueden ocurrir errores aparentemente simples debido a la falta de los conocimientos básicos necesarios. Como profesor, no se puede culpar y dudar ciegamente de la actitud y seriedad de aprendizaje de los estudiantes. Lo que tienes que hacer es guiarlo y ayudarlo a analizar psicológicamente los errores de cálculo, descubrir las razones específicas, tratarlos de manera diferente y brindarle orientación específica. Y formular medidas y reglas preventivas específicas y detalladas, prescribir el medicamento adecuado, verificar omisiones y llenar los vacíos, eliminar obstáculos en el cálculo y hacer un buen trabajo para mejorar aún más la capacidad de cálculo.