3 trabajos de enseñanza de matemáticas de secundaria

Las matemáticas de la escuela secundaria sientan las bases para el aprendizaje posterior de las matemáticas. Es muy importante aprender bien los puntos de conocimiento de la escuela secundaria. A continuación, he recopilado para usted varios ensayos de muestra sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. Espero que te sea de ayuda.

Documento de enseñanza de matemáticas, parte 1

1. Introducción de métodos de enseñanza eficaces

Los métodos de enseñanza científicos y eficaces son de gran ayuda para mejorar la eficacia de la enseñanza en general. . Tomando como ejemplo la enseñanza de funciones en las escuelas secundarias, se han introducido conceptos relacionados de funciones desde el tercer grado de las escuelas secundarias. En términos generales, los estudiantes realizarán cálculos simples basados ​​en las ecuaciones funcionales dadas en los libros de texto, y los maestros solo les enseñarán algunas fórmulas y les permitirán realizar cálculos ciegos con datos. En este caso, los estudiantes sólo pueden darse cuenta de que la función es un concepto abstracto y no tienen idea de dónde viene la función ni cuál es el eje de simetría y la intersección. Por lo tanto, los profesores deben mejorar sus métodos y llevar a cabo una enseñanza eficaz de las matemáticas en la escuela secundaria.

La combinación de números y formas es una de las mejores formas de conseguir una enseñanza eficaz. La combinación de números y formas significa que los profesores deben dibujar los gráficos de funciones correspondientes de acuerdo con las preguntas sobre funciones, para que los estudiantes puedan comprender los conceptos y propiedades relevantes de las funciones matemáticas de manera más clara y clara, y puedan comprender rápidamente esos problemas abstractos y difíciles. Por supuesto, esto puede sentar efectivamente una base sólida para el estudio posterior de funciones en la escuela secundaria y convertir el conocimiento abstracto en conocimiento concreto. En resumen, los profesores deben mejorar y utilizar métodos de enseñanza científicos y eficaces en el proceso de enseñanza de funciones en las escuelas intermedias para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza de matemáticas en las escuelas intermedias.

2. Llevar a cabo una educación motivacional

En el proceso de aprendizaje, cada alumno esperará ser elogiado y elogiado por el maestro, porque a los ojos de los estudiantes, la recompensa del maestro es el reconocimiento del maestro a la propia afirmación del maestro. Impulsado por este tipo de motivación, se estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y considerarán el aprendizaje como algo feliz. Esto también estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender desde el exterior y es una de las manifestaciones específicas del aprendizaje feliz. ?Una palabra de aliento a los demás es mejor que cien palabras de crítica?, es un proverbio británico.

Todos esperan ser afirmados y reconocidos por los demás todo el tiempo, y nadie quiere ser criticado por los demás todo el tiempo. En el proceso de enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias, cada maestro también debe alentar más a sus alumnos, aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorar la comunicación entre maestros y estudiantes y permitir que los estudiantes hagan preguntas a los maestros sin ninguna preocupación, de modo que no habrá miedo y no te atrevas a hacer preguntas. Por el contrario, el entusiasmo de los estudiantes por aprender disminuye, los estudiantes se resisten pasivamente a los profesores y la distancia entre profesores y estudiantes también se amplía. Este enfoque no favorece el aprendizaje de las matemáticas de la escuela secundaria por parte de los estudiantes, pero también plantea una gran amenaza para los puestos de trabajo de los profesores.

3. Enseñar a través del entretenimiento

En el aprendizaje diario, los profesores deben adoptar un método de enseñanza entretenido y añadir adecuadamente a la enseñanza los correspondientes juegos matemáticos, permitiendo a los estudiantes combinar trabajo y descanso, y. lograr los efectos de enseñanza y aprendizaje de aprender en entretenimiento y divertirse en el aprendizaje. De esta manera, los estudiantes se dan cuenta de que aprender es algo divertido y feliz, no aburrido. Por ejemplo, para los problemas de geometría de los libros de matemáticas de la escuela secundaria, los profesores pueden organizar un juego llamado "líneas auxiliares".

El contenido general del juego es que el profesor divide a los alumnos en grupos y les da una figura geométrica, pidiendo al grupo que piensen en cómo hacer una recta auxiliar, y piensen qué pasará al resolver la problema si se agrega esta línea auxiliar Luego continúe profundizando y discutiendo si agregar una línea auxiliar creará otro problema nuevo, para que todos los estudiantes puedan participar en esta actividad. Este modo de enseñanza puede adoptar el método de levantar la mano para responder preguntas. Si respondes correctamente, obtendrás los puntos correspondientes al final de la actividad del juego, los puntos se acumularán y el equipo con la puntuación más alta será recompensado. Este tipo de método de juego puede permitir a los estudiantes profundizar su comprensión del conocimiento funcional en un aprendizaje agradable y favorece la movilización del entusiasmo de los estudiantes por aprender. Esta es también una de las formas de mejorar la eficacia de la enseñanza en la escuela secundaria.

IV.Resumen

En términos generales, el estudio de las matemáticas en las escuelas secundarias es la etapa inicial del desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes y es la base de la educación matemática en la escuela secundaria. Por lo tanto, es necesario que los docentes fortalezcan la investigación sobre la efectividad de la educación matemática en las escuelas secundarias. El autor anterior ha realizado una discusión preliminar sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias, con la esperanza de hacer una cierta contribución al desarrollo de una enseñanza eficaz de las matemáticas en las escuelas secundarias en el futuro.

Documento de enseñanza de matemáticas, parte 2

1. El papel de la enseñanza diferenciada

(1) A través de la enseñanza diferenciada, los estudiantes pueden crecer mejor

Dado que los estudiantes tienen diferentes niveles de conocimiento, su aplicación del conocimiento no es la misma, especialmente en el campo de las matemáticas, las personas tienen diferentes niveles de razonamiento y juicio aplicado. Los estudiantes con fuertes habilidades de razonamiento y juicio a menudo no necesitan gastar demasiado. Se necesita más tiempo para dominarlo, pero los estudiantes con habilidades de juicio y razonamiento de aplicación deficientes tardarán mucho tiempo. Por lo tanto, si los profesores enseñan basándose en los conocimientos de los libros de texto, los buenos estudiantes no podrán desarrollarse a largo plazo y los malos estudiantes no podrán mejorar. Obviamente, ese método de enseñanza no es aconsejable. Por lo tanto, la enseñanza diferenciada propicia mejorar esto, partiendo de los puntos sobresalientes de cada estudiante y formulando métodos de enseñanza y contenidos adecuados a su crecimiento de acuerdo a sus puntos sobresalientes, los estudiantes pueden desarrollarse mejor.

(2) Hacer que los estudiantes tengan más confianza

Los estudiantes con fuertes habilidades de razonamiento y juicio a menudo están interesados ​​en el estudio en profundidad de aspectos difíciles de resolver. Estos estudiantes pueden ganar confianza durante. estudio en profundidad Si adoptamos directamente el mismo método educativo para educar a todos los estudiantes, será difícil para los estudiantes ganar confianza en sí mismos y no estarán dispuestos a profundizar en aspectos difíciles de resolver. Por otro lado, aquellos estudiantes cuya aplicación del razonamiento y el juicio son relativamente superficiales ya no creen en sí mismos debido a demasiados fracasos y tienen la idea de darse por vencidos, lo que los hace quedar gradualmente atrás de los demás. Por tanto, al enseñar según diferentes niveles de alumnos, los buenos alumnos pueden profundizar en aspectos difíciles de resolver, y los alumnos rezagados pueden avanzar paso a paso en función de su propia realidad, para que todos los alumnos puedan completar mejor su Estudia eficientemente y cree más en ti mismo.

2. Métodos de implementación de la enseñanza diferenciada en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria

(1) Partiendo del nivel de los estudiantes, agrúpelos de manera ordenada

Por lo general, los estudiantes pueden Se divide en tres niveles: los estudiantes del primer nivel tienen un punto de partida alto, tienen buenos métodos y técnicas y aplican el razonamiento y el juicio en un alto grado; los estudiantes del segundo nivel tienen un punto de partida promedio, pero; tienen mejores métodos y técnicas y aplican el razonamiento, aquellos con un mayor nivel de juicio los estudiantes del tercer nivel tienen un punto de partida bajo; Deberíamos hacer agrupaciones ordenadas. En el proceso de agrupación ordenada, debemos prestar atención a los siguientes tres aspectos: Primero, debemos saber claramente cuáles son los puntos destacados de los estudiantes. Los profesores y los estudiantes, los profesores y los padres, y los estudiantes y los padres deben comunicarse bien. En segundo lugar, la agrupación ordenada debe comprender los pensamientos internos de los estudiantes y no se debe distinguir a los estudiantes basándose únicamente en los resultados de las pruebas impresas. La agrupación debe ser flexible en lugar de rígida. Los resultados de las pruebas en papel son parte de la agrupación ordenada. Los estudiantes comprenden su propia situación y tienen sus propios objetivos, por lo que debemos comprenderlos y no ignorar sus pensamientos internos, para que crean en sí mismos. Una vez finalizada la agrupación realizaremos docencia diferenciada. Finalmente, los profesores deben tratar a los estudiantes de diferentes grupos por igual y hacer su mejor esfuerzo.

(2) Adoptar diferentes métodos de enseñanza según la situación del alumnado tras la agrupación.

Debemos considerar a todos los alumnos y aplicar en profundidad la enseñanza diferenciada en el aula. 1. Introducir contenido nuevo. La relación interna de las matemáticas está estrechamente relacionada. Los profesores pueden recordar el contenido que han aprendido para introducir contenido nuevo. En este momento, los estudiantes de tercer nivel pueden recordar el contenido que han aprendido para profundizar su impresión. Los estudiantes del segundo nivel resuelven el problema de introducir contenido nuevo, mientras que los estudiantes del primer nivel mejoran el contenido de los estudiantes del segundo nivel. 2. Explique el contenido nuevo. Al explicar contenidos nuevos, considere a los estudiantes de tercer nivel y proceda paso a paso. 3. Practica en clase.

Al finalizar el nuevo contenido, el profesor debe practicar a los estudiantes. Los estudiantes de primer nivel se sienten más cómodos con él. El maestro permitirá que los estudiantes practiquen los ejercicios en diferentes formas, y los estudiantes de segundo nivel pueden practicar ejercicios más difíciles. Además, los profesores deberían tomar en serio a los estudiantes de tercer nivel y proporcionarles ejercicios menos difíciles para ayudarles a profundizar su memoria.

(3) Dependiendo de la situación de los estudiantes después de la agrupación, las tareas dispuestas son diferentes.

Las tareas dispuestas deben permitir que los estudiantes estén dentro de sus capacidades, contribuyendo así a su crecimiento. . Los estudiantes del primer nivel pueden organizar más ejercicios con mayor integración para fortalecer sus reglas y procedimientos para abordar problemas matemáticos y permitirles explorar las reglas y procedimientos para abordar matemáticas en los ejercicios. Los estudiantes del segundo nivel aprenden principalmente las direcciones de pensamiento de preguntas comunes y algunos problemas difíciles. Los estudiantes del tercer nivel repiten las preguntas y hacen muchos ejercicios para consolidar sus bases.

(4) Dependiendo de la situación de los estudiantes después de la agrupación, los aspectos de la evaluación son diferentes.

Debido a que los propósitos centrales de los estudiantes son diferentes, se deben utilizar diferentes métodos de evaluación. Por ejemplo, los profesores deben diferenciar las preguntas de la prueba según los estudiantes con diferentes niveles y dejar que los estudiantes de diferentes niveles hagan preguntas diferentes. Los estudiantes del primer nivel se centran en preguntas difíciles; los estudiantes del segundo nivel se centran en preguntas intermedias, además de una pequeña cantidad de preguntas difíciles. Los estudiantes del tercer nivel se centran en preguntas básicas, además de una pequeña cantidad de preguntas intermedias. Entonces, todos los estudiantes pueden mejorar dentro de sus propios límites.

3. Resumen

La enseñanza diferenciada se realiza basándose en la idea filosófica de resolver problemas desde la realidad. Este método puede abordar las dificultades que encuentran los estudiantes de forma individual. , para que todos los estudiantes puedan usar sus fortalezas para compensar sus deficiencias, alentarlos a aprender, hacer que los estudiantes tengan confianza en sí mismos y contribuir a la coordinación y el progreso de los estudiantes en todos los aspectos.

Mathematics Teaching Paper Parte 3

1. Realizar preguntas específicas y efectivas en clase.

1. Las preguntas deben tener capacidad de pensamiento.

Las preguntas que no estimulan el pensamiento de los estudiantes son fracasos. Sólo promoviendo el desarrollo del pensamiento de los estudiantes y ampliando sus ideas podrán mejorar sus habilidades de investigación y despertar su entusiasmo por las matemáticas. Incluso si los estudiantes responden a las preguntas de manera sesgada, incluso si no son perfectas, los profesores deben elogiar sus fortalezas, elogiarlas y explorarlas. Después de calcular el área, ¿cómo encontrar la altura en la hipotenusa AB? En este momento, el maestro usa multimedia para demostrar cómo encontrar el área del triángulo rodeado por las líneas rectas y=2x3, y=-2x-. 1 y el eje y. De esta forma, el problema se transforma de una línea recta al área encerrada por dos líneas rectas y el eje de coordenadas.

2. Practica tus habilidades para hacer preguntas.

Plantear preguntas tiene ventajas y desventajas. Dominar la forma de hacer preguntas, mejorar la calidad de las preguntas, captar el interés de los estudiantes y crear una buena atmósfera de aprendizaje puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes. Los estudiantes se convertirán con éxito en el cuerpo principal del aula y en los maestros del aprendizaje.

2.Hacer que los estudiantes quieran aprender y que el lenguaje de enseñanza sea interesante

Una encuesta realizada por psicólogos estadounidenses encontró que a los estudiantes les gustan los profesores con humor, para que el ambiente de aprendizaje sea relajado y feliz. , por lo que el principal factor que hace que los estudiantes quieran estudiar no es otra materia. Esto requiere que los docentes tengan altos logros integrales. Uno de ellos es el humor en el lenguaje: el humor es una gran sabiduría y el lubricante de la enseñanza. Por ejemplo, les pedí a los estudiantes que analizaran este número, que se compone de 米女浵. En otras palabras, solo si aprendes bien matemáticas podrás encontrar un buen trabajo después de graduarte y tener el dinero para comprarlo. Sólo comiendo arroz se puede encontrar una novia. Entonces, ¿qué significa esto? Esto resalta la importancia de las matemáticas. ¿Significa golpear a las personas que no pueden aprender matemáticas con un palo o un látigo? también requiere la cooperación de la expresión, entonación, etc. del profesor.

3. Realizar una formación de pensamiento correcto para los estudiantes

Realizar una formación de pensamiento correcto para los estudiantes para despertar plenamente la iniciativa de los estudiantes.

Dé preguntas de ejemplo y permita que los estudiantes las revisen de forma independiente. Simplemente déles las preguntas y luego déjeles que completen una serie de actividades de pensamiento, como leer, revisar y resolver las preguntas por sí mismos. Deben pensarlo una y otra vez para obtener una comprensión individual. Si no pueden resolver el problema, pregunten a sus compañeros "Guía mutua", si no, "el maestro resuelve el problema", incluso si es "el maestro resuelve el problema". No se apresure a dar la respuesta, el profesor debe iluminar gradualmente a los estudiantes: ¿Qué conceptos están involucrados en el problema? ¿Qué fórmula se puede utilizar para expresar esta regla? ¿Hay otras formas de resolver el problema? Los estudiantes desarrollan el hábito de pensar y mejorar la capacidad integral, la sabiduría brillará en el aula en cualquier momento.

IV.Resumen

En definitiva, las matemáticas son la mejor manera de cultivar las cualidades creativas de las personas. El éxito no se consigue en un día. Nuestros profesores deben dedicar todos sus esfuerzos a la educación y al servicio. estudiantes a lo largo de su vida. El aprendizaje de las matemáticas sienta una buena base para el desarrollo.