Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza de la música en tercer grado de primaria (10 artículos seleccionados)

Recomendación de contenido del álbum: “Reflexiones sobre la enseñanza de la música en Tercer Grado de Educación Primaria”, navegue por favor. Ejemplo de ensayo sobre reflexión didáctica de la música para tercer grado de primaria 1

Objetivos didácticos:

1. Cantar “Dulce Secreto” con emoción.

2. Escucha la canción "Flying Petals" y siente el amor de toda la sociedad por los profesores.

Enfoque didáctico:

Aprende a cantar la canción "Sweet Secret".

Dificultades de enseñanza:

Canto correcto de ocho puntos de la canción.

Proceso de enseñanza

1. Creación de situaciones

Introducción: Pida a los estudiantes que hablen sobre las cosas impresionantes que sucedieron con el profesor ¿Cómo expresó este grupo de estudiantes? ¿Ponerlo en práctica? ¿Cuéntale tu secreto a tu maestro? Escuche "Sweet Secret" canta Fan.

2. Educación a través del entretenimiento

1. Escucha a Fan cantar y siente la emoción de la canción.

2. Leer la letra al ritmo del profesor de forma emocional.

3. Los profesores cantan canciones.

Partitura de la canción:

(1) Consejos: Eche un vistazo, ¿a qué debemos prestar atención al aprender la partitura musical? (nota de descanso)

(2) El profesor modela la partitura de canto por completo.

(3) Aprende a cantar la melodía línea por línea bajo la guía del profesor.

(4) Cantar la melodía de la canción completamente.

4. Aprende a cantar letras

(1) Leer la letra de forma emotiva y rítmica con el profesor.

(2) Utilice un bolígrafo para rodear los lugares donde una palabra tiene múltiples sonidos.

(3) Escuche la grabación de la canción, descubra qué cree que no es bueno al cantar y pida a otros que lo ayuden. Y practica.

(4) Los profesores cantan canciones.

(5) Canción completamente cantada.

5. Profesores y alumnos discutieron cómo cantar "Sweet Secret" y con qué emoción. Cantar con emoción e implicación.

6. Canto completo de canciones.

3. Ejecución creativa:

1. Ejercicios de escucha: Las operaciones específicas son las siguientes:

(1) Los estudiantes leen partituras y escuchan las del profesor. jugando, cada línea de 1 a 2 veces cada una.

(2) Cierra el libro de texto, el profesor reproduce una de las líneas 1 o 2 veces y los alumnos responden con gestos (confiando en la memoria para escuchar).

(3) Lea la música y cante a primera vista cada melodía.

2. Aprecia "Flying Petals" y explica el significado del título de la canción con tus propias palabras.

IV. Final perfecto de la clase

Los alumnos salieron del aula cantando "Flying Petals"

Reflexión post-enseñanza:

Esto En cada clase, utilizo principalmente el concepto de "Estándares de reforma curricular" como principio, me enfoco activamente en la evaluación del desarrollo de los estudiantes como núcleo y miro a cada estudiante desde una perspectiva de desarrollo. Ya sea que se trate de una evaluación entre estudiantes y yo o entre estudiantes y estudiantes, utilizo diferentes tipos, medios y formas para estimular a los estudiantes a evaluar activamente y aprender a evaluar. Por ejemplo, durante todo el proceso de aprendizaje, siempre presté atención a cada discurso de los estudiantes, di diferentes niveles de evaluación al desempeño de los estudiantes e hice pequeñas caritas sonrientes como premios, lo que animó mucho a los estudiantes y prestó atención a los estudiantes. ' proceso de aprendizaje [contenido de Taobao - Teach_case - net ()]. En segundo lugar, también presté atención a la autoevaluación de los estudiantes, otras evaluaciones y la evaluación de pares como el foco de la evaluación en la enseñanza, para que los estudiantes puedan expresar sus pensamientos sobre sí mismos y los demás. Especialmente en el proceso de creación, los estudiantes disfrutan del espacio de evaluación más relajado, armonioso y unido. Los estudiantes pueden hablar libremente, lo que refleja la naturaleza democrática de la evaluación. Como resultado, algunos niños dirán: "¡Creo que lo diseñaron muy bien!", y algunos dirán: "Creo... ¡los niños actuaron mejor y cantaron maravillosamente!", mientras que otros dijeron: "Eso... "No cantó lo suficientemente alto. Sería mejor si pudiera cantar más fuerte". De esta manera, se estimula el interés de los estudiantes por aprender mediante la evaluación y las recompensas, y se anima a los niños a aprender mediante la autoevaluación. evaluación y evaluación docente Conocer sus propias fortalezas y debilidades, promover su propio aprendizaje, enamorarlos más de las clases de música y expresarse con mayor agrado y confianza.

Después de la clase, sentí que mi ligero arrepentimiento al enseñar era que algunos estudiantes no podían cantar esta canción con fluidez, pero el tiempo para una clase era limitado, pero sentí que la clase se había completado. - ¡Estoy especialmente interesado! Ejemplo de ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la música en el tercer grado de la escuela primaria 2

El artículo "Kite" fue escrito por el Sr. Jia Pingwa. Es un artículo muy infantil e interesante. Este es el segundo texto del tercer grupo del quinto volumen de la edición de People's Education Press. Está en el mismo grupo que "Dos poemas antiguos", "Lluvia de otoño", "Escuche el sonido del otoño" y los ejercicios de la unidad. El artículo "Cometa" narra las escenas de los niños haciendo, volando y encontrando cometas alrededor de las cometas. El artículo describe en detalle los movimientos, expresiones y estados de ánimo de los niños. Están llenos de anhelo y esperanza al hacer cometas, incluso si las cometas. make not Beautiful, todavía lleno de alegría, felizmente lo llamó el pájaro feliz después de hacer la cometa, los niños no podían esperar para volar la cometa, gritaban felices, desde la mañana hasta la tarde, su estado de ánimo era alto y su interés era alto; fuerte; pero de repente llegó una ráfaga de viento, volar despiadadamente la cometa por la mitad hizo que los niños se asustaran y trataron de recuperar la cometa rota, pero sus esfuerzos fueron ineficaces. La cometa rápidamente se fue sin dejar rastro. los niños no sería tan fácil. Renunciaron a su amada cometa y comenzaron a perseguirla con ahínco. Estaban dispuestos a buscar en cada rincón un grupo de niños tan lindo y una vida tan libre y feliz. Es precisamente por esta emoción que el artículo toca profundamente el corazón de los niños. Cuando los niños de tercer grado leen el texto, es sumamente fácil añorar, alegrarse y entristecerse con el protagonista

Al analizar. Al enseñar, primero pensé en El propósito es dejar que las mismas emociones vuelen juntas, dejar que los niños expresen sus sentimientos en el texto y, al mismo tiempo, captar la experiencia de palabras y oraciones clave, dejar que los niños comprendan y aprendan a escribir. cosas concretas y describir claramente sus cambios emocionales. Por eso, al diseñar la enseñanza capté dos líneas. Una es que el texto describe varias cosas relacionadas con las cometas (varias escenas), y la otra es cómo el texto describe los movimientos y estados de ánimo de los niños a través del análisis de las dos líneas principales. , Deje que los niños comprendan los cambios emocionales en el texto. Ejemplo de ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la música en el tercer grado de la escuela primaria 3

Este semestre está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en la investigación y la enseñanza de las clases de música en el período anterior, tengo una comprensión más profunda. los siguientes dos aspectos.

1. Conozca los nuevos estándares curriculares, aclare el propósito de la enseñanza y amplíe los horizontes de los estudiantes.

Como profesor de música, primero debes dejar claro que el propósito de la educación musical es cultivar la percepción de la música en los estudiantes, siendo la educación estética el núcleo de todo el proceso de enseñanza musical. Infectarse con la belleza de la música, y los estudiantes deben inspirarse en la música para cultivar las ricas emociones de los estudiantes y luego permitirles formar gradualmente habilidades estéticas musicales saludables. Para lograr este objetivo y promover la nueva reforma curricular, creo que en la enseñanza, los estudiantes primero deben tener un fuerte interés en la música, sentir, experimentar y expresar la rica connotación emocional de la música. Solo así a los estudiantes gradualmente les gustará la música y tendrán una comprensión más profunda de la música. Deberíamos guiar activamente a los estudiantes para que puedan beneficiarse no sólo ahora sino también a lo largo de sus vidas.

Por lo tanto, en la enseñanza de la música, educaré y capacitaré a los estudiantes desde los siguientes dos aspectos:

1. Basado en los instrumentos existentes en el aula de música, a través de la forma de apreciación musical. , permita a los estudiantes conocer y comprender varios instrumentos musicales, y permitirles participar en la práctica personal y explicar los métodos básicos de ejecución de varios instrumentos musicales. De esta manera, los estudiantes no solo tienen un mayor contacto con los instrumentos musicales, sino que también los comprenden. Diversas músicas en nuestro país tuvieron un fuerte interés. Mejorando así los conceptos estéticos musicales y el gusto estético de los estudiantes.

2. A través de formas de enseñanza musical ricas y coloridas, se puede estimular el interés y los pasatiempos de los estudiantes por aprender música, se puede animar la atmósfera y se pueden ajustar las emociones después de clases culturales intensas, lo que favorece la estudio de otras clases.

2. Utilice una variedad de métodos para esforzarse por mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje musical.

A partir de las características de esta escuela y en conjunto con la nueva reforma curricular, se utilizan teclados electrónicos para la enseñanza de música mientras se aprenden libros de texto de música para estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. En concreto:

1. En música En la clase de apreciación, parte de la música puede utilizar los instrumentos musicales existentes en la escuela y combinarlos con los requisitos del programa de estudios para demostrar la interpretación a los estudiantes. Esto cambia el método de enseñanza anterior de tocar grabaciones para los estudiantes a simplemente. apreciar, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y mejorar su apreciación estética mientras aprecian su capacidad.

2. En términos de enseñar conocimientos de teoría musical, para evitar el aburrimiento de simplemente aprender teoría, se utiliza la enseñanza de asociación situacional para permitir que los estudiantes comprendan y dominen gradualmente los conocimientos musicales. Por ejemplo, al aprender el valor real de las notas musicales, se pueden distinguir diferentes notas musicales imitando la duración de los sonidos de los animales. De esta manera, será más fácil de dominar para los estudiantes.

3. Utilizar diferentes equipos didácticos como multimedia, televisión y audio para apreciar sinfonías de gran formato y obras orquestales nacionales, para que los estudiantes puedan comprender y sentir mejor la música.

4. En clase, deje que los estudiantes canten en el escenario para cultivar su participación y sus habilidades prácticas. Las emociones de los estudiantes serán altas, haciendo que la clase de música sea más animada y activa.

Ahora hablemos de mis pensamientos sobre la lección “La canción de los jóvenes pioneros para plantar árboles”.

(1) Utilice canciones familiares para estimular el interés de los estudiantes.

"El interés es el mejor maestro". En la enseñanza de esta clase, en la enseñanza de "La canción de la forestación de los jóvenes pioneros", utilicé el nuevo concepto del plan de estudios como guía. Los estudiantes tenían un gran interés. en el aprendizaje y participó activamente en actividades musicales, el efecto de enseñanza es obvio. Manifestado en:

1. Tomar la estética como eje central y prestar atención a la educación emocional. Todo el proceso de enseñanza presta atención a la creación de situaciones musicales, las manifestaciones emocionales de los profesores y la estimulación de las emociones estéticas de los estudiantes.

2. Frente a todos los estudiantes, enfatizando el enfoque en el estudiante, enfocándose en la comunicación emocional entre maestros y estudiantes, y adoptando métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación para permitir que los estudiantes adquieran y se desarrollen activamente.

3. Combinar el aprendizaje de conocimientos y habilidades con actividades específicas de práctica musical, para que los alumnos puedan aprender de forma fácil y feliz.

4. La actividad artística de rasgar papel y pegar imágenes moviliza el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejora la experiencia emocional de los estudiantes con las obras musicales.

Permita que los estudiantes descubran y sientan proactivamente la belleza de la vida a través de la observación, y sientan que aprender también es una especie de diversión.

(2) Debilitar los vínculos tradicionales y la enseñanza de conceptos y centrarse en la experiencia.

La enseñanza de música tradicional en el aula fortalece excesivamente el aprendizaje de conocimientos musicales y el entrenamiento de habilidades, lo que hace que los estudiantes memoricen de memoria y no puedan aplicarlo de manera flexible. El aprendizaje en el aula está mecanizado y los vínculos de enseñanza están orientados a los adultos; fragmentado, la enseñanza del maestro se siente aburrida y los estudiantes también sienten que el aprendizaje ya no es interesante. Estos son contrarios a los requisitos de los nuevos estándares curriculares y no favorecen el desarrollo de los estudiantes. En esta lección, los profesores se esfuerzan por romper el marco tradicional de vocalización, práctica de ritmo y práctica de escucha, e integrar ejercicios de vocalización, ritmo y escucha en las actividades de canciones. Tomando a los estudiantes como centro, nos esforzamos en guiarlos para que experimenten y sientan plenamente a su manera durante las actividades, para que sepan qué tipo de sonidos son más bellos y las características del ritmo de dos tiempos, y al mismo tiempo, pueden, sin saberlo, desarrollar sus habilidades de escucha.

Por supuesto, hay ganancias y pérdidas, las principales manifestaciones son que la capacidad de enseñanza está demasiado llena, la sesión de aprendizaje de canciones se lleva a cabo con prisa y el nivel de aprendizaje y la capacidad de aceptación de los estudiantes no son los mismos. completamente considerado. Aprender a cantar la tercera y cuarta letra debe realizarse en la segunda lección.

En resumen, mi mayor sentimiento después de terminar esta clase es que el arte no se puede predicar y las emociones no se pueden inculcar mientras el primer pensamiento del profesor sean los estudiantes y todas las actividades docentes se diseñen en torno a los estudiantes, entonces. Esta clase Las clases de música lograrán el objetivo de "profesores y alumnos crezcan juntos". Cómo movilizar el entusiasmo de cada estudiante por aprender música es el foco de la enseñanza futura. Los profesores de música, además de tener los conocimientos profesionales correspondientes, también deben tener buenas habilidades docentes en el aula. Sólo así las lecciones de música pueden ser más significativas. Ejemplo 4 Reflexión sobre la enseñanza de la música para tercer grado de primaria

Esta es una canción infantil de una parte compuesta por cuatro frases. La melodía es rica en estilo de canción popular, la melodía es alegre y vivaz. La letra es vívida e infantil. Expresa la alegría de la dulce vida de los niños en una familia cálida. La segunda frase sube la melodía una quinta respecto a la primera frase y utiliza un efecto de canto de nota parada flexible. El estado de ánimo alegre emerge inmediatamente frente a nosotros como una imagen dulce y alegre llena de hoyuelos. La tercera frase tiene un octavo descanso y un interludio con sonidos decorativos, que es más inocente y vivaz en imagen y emoción "Papá también bebe" y "Mamá también bebe" expresan verdaderamente el amor que los niños dan a sus padres. No ocultar su alegría interior. La frase final de la canción repite la cuarta frase, apareciendo una octava más arriba al final, haciendo que toda la canción termine en una canción cómoda y alegre.

El objetivo de esta lección es permitir que los estudiantes aprendan la canción "Dimples". Originalmente, el tema de la infancia está algo relacionado con los hoyuelos, así que utilicé los materiales didácticos para dibujar lindos hoyuelos de una infancia feliz. Y piensa en las canciones como un conjunto de códigos que descifran la felicidad. Cuando dije que la felicidad de mis compañeros vivía en sus hoyuelos, todos se rieron y se señalaron unos a otros, y el ambiente del aula de repente se volvió animado.

Cuando entré en contacto por primera vez con esta canción, me gustó especialmente la letra de "Uno a la izquierda, uno a la derecha, riendo todo el día, oye, oye, oye, oye, oye". Cada uno de nosotros tiene hoyuelos, también uno a la izquierda y otro a la derecha, así que al enseñar esta canción, seguí el concepto del nuevo estándar curricular de estar orientado a los estudiantes, observé a cada estudiante y señalé sus hoyuelos a los compañeros. , y dijo que este es un fenómeno fisiológico natural para todos. No todos tienen hoyuelos hermosos y los tamaños de los hoyuelos también son diferentes.

Los alumnos encontraron mucha gente para lucir sus hoyuelos en el escenario, ¡jaja! Hoyuelos muy bonitos. También sentó las bases para que aprendiéramos esta canción. Al menos los niños sabían qué emociones usar para cantarla. Los niños estaban muy activos aprendiendo la canción. Pronto dominaron la canción y no podían esperar para cantarla. Esperando volver a casa y lucir tus hoyuelos! Lo único malo es que no cuidé bien al niño sin hoyuelos. ¡Prestaré atención a eso en el futuro!

La enseñanza de la música tiene como objetivo principal cultivar el interés de los estudiantes por la música y su sentido de la belleza. Por eso, cuando diseño planes de lecciones, siempre hago todo lo posible para que los estudiantes aprendan felices.

Los actuales alumnos de tercer grado no han aprendido música, por lo que todavía les resulta complicado aprender a cantar una canción. Aquí es cuando entran en juego los métodos de enseñanza del profesor.

Por ejemplo: Las dos primeras frases de esta canción son una progresión de la misma melodía. Utilizaré el método de escuchar y buscar diferencias para que los estudiantes se familiaricen con la melodía de la canción de forma invisible. Y ponga todos los puntos de atención y dificultades en la canción, para que los estudiantes no vuelvan a cometer tales errores al cantar.

Mi mayor problema ahora es mi falta de experiencia y conocimiento en esta área. A veces no soy lo suficientemente inteligente en las emergencias de clase y hay fenómenos que no se pueden conectar de forma natural. Todos estos deben continuar en mi. Trabajaré en el futuro y continuaré aprendiendo y actualizándome. ¡Exploraré activamente tus propios conocimientos e ideas y pediré consejos a profesores experimentados! Modelo de ensayo sobre reflexión sobre la enseñanza de la música para Tercer Grado de Primaria 5

Hice un resumen y reflexión sobre mi experiencia docente en las últimas semanas.

La clase de música en el tercer grado de la escuela primaria se trata principalmente de clases de canto, pero solo hay muchos estudiantes que pueden cantar bien las canciones, pero pocos pueden cantar las canciones bien y con sabor. Creo que ahora existe tal fenómeno que durante una parte considerable del tiempo de clase (especialmente la segunda mitad de la clase) cantar es como "una anciana cantando sutras, con la boca pero no con el corazón". Si no usas tu corazón, ¿cómo puedes conseguir el sabor y la emoción, y mucho menos hablar de sentimientos? Si las canciones en la clase de música no son lo suficientemente buenas o interesantes, entonces debes buscarlas fuera de clase. Encuentre canciones que los estudiantes consideren agradables e interesantes de cantar, cópielas cuidadosamente en cuadernos cuidadosamente seleccionados, guárdelas en su bolsillo y siéntase orgulloso de ellas. Creo que la música debe seguir el ritmo de los tiempos y llevar la información más reciente al aula. Lo primero es estimular el entusiasmo de los estudiantes y lo segundo es mantenerse al día.

En la primera semana de enseñanza de música, entré en el malentendido de que las clases de música son clases de habilidades. Hay mucho entrenamiento aburrido y mecánico, pero poca emoción y expresión emocional. Solo entendía las habilidades de manera unilateral y me concentraba demasiado en las habilidades, lo que convirtió mi clase de música en una clase de formación musical básica. Entrené música como habilidades mecánicas y entrené a estudiantes de primaria como estudiantes de música. Hacerlo puede tener algún efecto en algunos estudiantes superficialmente o durante un período de tiempo, pero puede debilitar o incluso eliminar el interés y los pasatiempos de la mayoría de los estudiantes por la música. De hecho, este tipo de aprendizaje musical y enseñanza en el aula distorsiona fundamentalmente la naturaleza de la música como arte emocional humano y chispa espiritual. También abandona la intención original de "educación musical nacional" y va en contra de los principios básicos de la educación musical. Entonces, en la segunda semana, cambié el método de enseñanza. Después de todo, todavía son estudiantes de tercer año. No eliminen su interés, todavía es necesario enseñarles cosas técnicas, pero deben enseñarse de manera vívida y no demasiado. Lo principal es estimular su interés, aunque la música no es un tema importante a los ojos de muchos padres o estudiantes. Sin embargo, es una forma importante de cultivar el sentimiento de una persona, especialmente de los estudiantes de primaria.

Ejemplo de ensayo sobre reflexión sobre la enseñanza de la música para tercer grado de primaria 6

Presentar el material didáctico: ["Dili Dili" vcd]

Actividades de los estudiantes:

Ver el vcd y síguelo. Balancea suavemente tu cuerpo y cabeza al ritmo de la música.

2. Entrenamiento del ritmo:

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①El profesor marca el ritmo

②Actividades del estudiante :

Utiliza los sonidos de gatitos, cachorros... para imitarlos.

　③Orientación y práctica

　④Mostrar [ritmo y palabras]

　⑤Actividades del estudiante:

Usa la voz de Xiaoyu para decir "Di Li " "Dili" imita, toca con precisión y domina con habilidad.

Muestre [DiLiDiLi—grabación en cinta][partitura musical]

⑥Actividades para estudiantes:

Combine las letras que se muestran en el "material didáctico" y escuche atentamente el ejemplo. Canta y siente el hermoso paisaje de la primavera.

3. Cantar canciones

① El profesor canta la primera estrofa de la canción, y los alumnos la cantan por secciones y orientan paso a paso para corregir errores.

Actividades estudiantiles:

② Cantar una vez en conjunto

③ Hombres y mujeres cantan en secciones, aplauden e improvisan el acompañamiento según el ritmo y la fuerza. .

④Cantar en conjunto, crear tus propios movimientos y bailar mientras cantas.

3. Crear rendimiento

1. Importar:

Hay cuatro estaciones en un año. Solo buscamos "primavera" y otras estaciones deben decirse que son parciales, así que ayudemos al otro. tres. ¿Puedes buscar también las estaciones "verano, otoño e invierno"?

2. Crea un arreglo basado en la primera letra

Presenta el material didáctico: [Dili Dili—la primera letra]

3. Actividades para estudiantes:

Discuta en grupo y cree letras relacionadas con cualquier estación de "verano, otoño e invierno" que puedan reflejar vívidamente las características de esa estación.

4. Muestra los resultados de la creación del grupo y publícalos en la pizarra.

5. El grupo cantó una canción que compusieron y la llamaron "Buscando canciones de las cuatro estaciones"

6. Ofrecieron elogios y recibieron el "Premio Pequeña Creación"

1. Importación:

He preparado muchos tocados relacionados con la primavera ¿Quién está dispuesto a actuar?

2. Entregue a los estudiantes un tocado e imite los movimientos de varios animales y plantas en el tocado, con la guía del maestro.

3. Actividades del estudiante

Actuar libremente junto con la música.

5. El grupo cantó una canción que compusieron y la llamaron "Buscando canciones de las cuatro estaciones"

6. Ofrecieron elogios y recibieron el "Premio Pequeña Creación"

4. Conclusión perfecta de la clase:

Resumen, adiós profesores y alumnos. Resumen, adiós profesores y alumnos.

Reflexión docente:

"Dili Dili" es una clase de actividad musical. Después de terminarla, obtuve resultados inesperados. La imaginación de los niños realmente está más allá de nuestra imaginación. En el aula anterior, siempre pensé que los estudiantes debían aprender conocimientos paso a paso y cultivar su interés por la música a través de actividades.

Al principio, cuando los estudiantes escuchaban música, debido a que la música de los materiales didácticos era un poco diferente a la música de los libros de texto, los estudiantes cantaron en un desorden. Más tarde, después de hablar con los niños. , Dejé en claro que cantaban bastante bien. Después de familiarizarme más con la canción, los organicé en cuatro equipos y formé un círculo, solicitándoles que realizaran movimientos coreografiados basados ​​en su propia comprensión de la música.

Después de diez minutos, comencé a verificar sus resultados. Su desempeño superó mis expectativas. La rica imaginación de los niños los hizo divertirse mucho durante la actividad. Algunos estudiantes se reunieron alrededor. Formaron un círculo y comenzaron. Bailando de la mano, algunos estudiantes aplaudieron alegremente y cantaron canciones. Los estudiantes con base en la danza también usaron su acumulación habitual, y algunos estudiantes "extendieron sus alas" felices como pájaros volando.

Ejemplo de ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la música para el tercer grado de la escuela primaria 7

"Perdóname" es el contenido de enseñanza de la canción en la tercera unidad "Amistad" del quinto volumen. El tema de esta unidad es permitir. a los estudiantes a comprender a sus compañeros escuchando y cantando El valor de la amistad entre compañeros, y al aprender la canción "Perdóname", se les enseña a los niños a reconocer los errores y tener el coraje de disculparse, porque los niños a menudo tienen malentendidos y disputas por cosas triviales. Es importante cuando están juntos por mucho tiempo, lo que a su vez afecta la amistad entre compañeros. Por lo tanto, los buenos hábitos de los estudiantes también se cultivan a través del estudio de canciones.

En la fase introductoria de la enseñanza en el aula, utilizo ejemplos vivos que han ocurrido entre los estudiantes como pistas para incitarlos a pensar en cómo llevarse bien con sus compañeros, guiarlos sobre cómo reconocer errores y admitir errores. con valentía y hacer que los estudiantes se acerquen emocionalmente al tema de enseñanza, sentando una base sólida para que los estudiantes perciban y comprendan mejor las obras musicales en la nueva sesión de enseñanza de canciones.

En la nueva sesión de enseñanza de canciones, comencé con preguntas para estimular el interés de los estudiantes en la indagación, di pleno juego a su subjetividad y permití a los estudiantes tener una comprensión profunda de las canciones sin saberlo, para que El canto de los estudiantes sería mejor. Capaz de hablar tanto emocional como emocionalmente.

Después de que los estudiantes entendieron la connotación de la canción y pudieron expresarla con voz y emoción, les propuse requisitos más altos: componer letras y estimular el pensamiento creativo y el desarrollo de los estudiantes en grupo. cooperación con sus personalidades, inspirando así a los estudiantes a mantener un interés duradero en la música. Los hechos han demostrado que el potencial de los estudiantes es infinito. Han superado mis expectativas en muchos aspectos. Por ejemplo, algunos grupos crearon un segundo verso de la letra de la canción "Forgive Me", que expresa a otro niño interpretado después de aceptar una disculpa. Algunos grupos también expresaron su agradecimiento a los compañeros que les habían ayudado. Al escuchar el canto de los estudiantes, sentí profundamente el poder de la música, que purificó las almas de los niños. En el canto, los niños sintieron la verdad, la bondad y la belleza, y yo también me conmovió el canto de los niños. Ejemplo de ensayo para la reflexión sobre la enseñanza de la música en tercer grado de primaria 8

Primero, presenta los puntos clave de la canción, usa acertijos para provocar el "ganso" de la canción y luego usa el papel del ganso para jugar un juego de saludo usando los ritmos difíciles de la canción. Deje que los estudiantes resuelvan primero el difícil ritmo de las corcheas en reposo, las primeras ocho y las últimas dieciséis. La práctica va del todo al individuo y luego al todo, lo que no sólo se ajusta a las características de la estructura cognitiva de los estudiantes de cuarto año, sino que también eleva la teoría a la práctica. En segundo lugar, en el proceso de aprender canciones, comencé con la audición y utilicé diferentes requisitos de apreciación para modelar el canto para los estudiantes muchas veces, de modo que los estudiantes puedan percibir la melodía, el ritmo y la emoción del trabajo. Además, dividí esta canción en tres etapas de aprendizaje: ritmo difícil, melodía y letra. Después de que los estudiantes aprenden las canciones, la situación de cantar las canciones a diferentes velocidades y estados de ánimo ayuda a los estudiantes a consolidarse. A continuación, al apreciar y discutir la versión de canto en rotación en los materiales didácticos multimedia de apoyo, se organiza a los estudiantes para realizar una imitación preliminar del canto en rotación y comprender el importante papel del director en él. Una vez que adquieras competencia, realiza actividades y creaciones. En el proceso de creación, primero pedí a los estudiantes que comunicaran verbalmente cómo utilizar acciones para expresar la ingenuidad del anciano. Luego invite a estudiantes individuales a actuar en el escenario y, finalmente, pida a un estudiante que traiga accesorios y represente un abuelo completo atrapando un ganso. Después de resumirnos la importancia del campo para nosotros, todos los alumnos imitaron el paseo del abuelo y abandonaron el aula cantando.

En este diseño de enseñanza, implementé el principio de poner a los estudiantes en primer lugar, prestar atención al cultivo del sentimiento musical, resaltar puntos clave, dispersar dificultades, cooperar en la creación y esforzarme por implementar los conceptos del segundo. fase de reforma curricular hacia la enseñanza práctica en el aula. Modelo de ensayo para la reflexión sobre la enseñanza de la música en tercer grado de primaria 9

Análisis del libro de texto:

Se trata de una fábula canción infantil ligera y con humor. La letra es una fábula, utilizando el contraste antropomórfico para evaluar el carácter de la urraca de las flores y el cuervo. La primera no dice la verdad y "cuenta cosas buenas pero no penas" pero "alguien realmente lo elogia", mientras que el segundo cuenta. la verdad "sin falsedad alguna". Pero algunas personas lo odian". Esta es la descripción que hace el autor de fenómenos anormales en la vida real, lo que invita a la reflexión. La canción tiene una combinación apropiada de letra y música, un tono narrativo suave, la inserción de intervalos de salto largo y el estilo de canto de Boeing, que expresa vívidamente la imagen de los dos pájaros. El "ah, ja, ja" en los dos lugares. risa desde el corazón, que invita a la reflexión.

Objetivos de enseñanza:

A través del aprendizaje de canciones, guiaremos a los estudiantes a pensar profundamente sobre el carácter de la urraca de las flores y el cuervo, y educaremos a los estudiantes para que sean prácticos. -tierra en la vida.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Los intervalos de la canción tienen saltos relativamente grandes, lo que resulta difícil para los estudiantes de tercer año.

2. Hay un método de canto de sonidos decorativos en la canción. El profesor no debe explicar demasiado, pero dejar que los alumnos lo sientan.

3. Hay muchos silencios en la canción, por lo que se debe recordar esto a los estudiantes.

4. Las canciones invitan a la reflexión y son divertidas, y es difícil cantar el significado de las canciones, por lo que los profesores deberían utilizar más métodos de escucha y canto en la enseñanza de canciones para que los estudiantes lo sientan.

Preparación docente:

CD, piano

Proceso de enseñanza:

1. El profesor cuenta fábulas

Niños Debes haber escuchado muchas fábulas. Hoy, el maestro Chen trae una "Historia del caracol" a los niños.

Se dice que los caracoles son los dobles campeones de las carreras de larga y corta distancia en el mundo animal. Sin embargo, el mismo duro entrenamiento día tras día hizo que el camarada Snail se impacientara. Así que se tomó unas largas vacaciones y durmió bien. Unos meses más tarde, un leopardo vino a competir con el caracol. El caracol dijo: "Está bien. ¡El perro está muy detrás de mí!".

Unos meses después, un perro vino a competir con el caracol y el perro ganó. El caracol dijo: "¡No es nada, el cerdo todavía está muy detrás de mí!" Después de decir eso, se volvió a dormir.

Unos meses después, un cerdo vino a competir con el caracol, pero el caracol no respondía por mucho que golpeara. Resultó que el caracol padecía narcolepsia y le costaba despertarse. arriba.

El caracol ahora se arrastra muy lentamente porque está medio dormido mientras camina.

Esta historia nos dice: Busca gente que sea peor que tú como referencia, por eso estás cada vez peor.

2. Aprendizaje de canciones:

1. Introducción a nuevas lecciones: un compositor recopiló fábulas en canciones. Esta es la canción "La urraca y el cuervo" que aprenderemos hoy. 》, escuchemos juntos.

(1) El maestro lleva a los estudiantes a practicar el ritmo y les pide que hablen sobre ¿en qué canción aparece el patrón rítmico con notas punteadas?

(2) El profesor puede leer el ritmo y los alumnos pueden batirlo. (El primer y segundo elemento pueden ser así, el tercero y cuarto pueden ser desde apoyar hasta dejar ir, y pedir a uno o dos estudiantes que sean los pequeños maestros)

(3) La partitura de canto puede Ser cantado por el profesor. Los alumnos cantan con la o viceversa, prestando especial atención al deslizamiento, el canto ondulatorio y las pausas de descanso de la canción.

2. Aprender letras (los profesores pueden expresarlas con acciones)

3. Aprender a cantar letras:

(1) El profesor puede cantar las letras primero .

(2) Profesores y alumnos cantan.

(3) Alumnos y alumnos cantan.

(4) Escuche la grabación de la canción nuevamente.

(5) Canto completo (se puede interpretar)

(6) Se puede dividir en roles para canto y interpretación.

4. Enseñanza ideológica:

A través del estudio de “La Urraca Flor y el Cuervo”, ¿qué verdad entendiste? (Al comprender que a las urracas les gusta halagarse, pero los cuervos tienen los pies en la tierra, la maestra espera que los niños sean personas con los pies en la tierra, no personas llamativas.

5. Organice arreglos para después de clase Tarea, inventar un cuento a partir de la letra. Ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la música para tercer grado de primaria 10

“Soy un pequeño músico” es una canción infantil del segundo volumen de tercer grado. Cuando diseñé esta lección, utilicé la experiencia de ser un "pequeño músico". La diversión de los "músicos" recorre toda la clase como una cadena de enseñanza, integrando efectivamente el contenido didáctico en esta línea, permitiendo a los estudiantes aprender, sentir y. interpretar música en un ambiente armonioso, relajado y agradable.

Introducción al juego, enterrando el suspenso

A través de ejercicios de ritmo preestablecidos se sacan las partes más difíciles de la canción a cantar. por separado, lo que permite a los estudiantes dominar el difícil ritmo de la canción en el juego de imitación y movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes. Posteriormente, tres músicos también participaron en la clase para "cuestionar" a los estudiantes.

A través de diversas preguntas, los estudiantes conocen el nombre y las características tímbricas de cada instrumento, pudiendo además imitar el timbre de varios instrumentos utilizando los ritmos que aparecen en el juego. Para atraer la atención de los estudiantes, preparé modelos de tres instrumentos musicales, lo que les permitió ver de manera más intuitiva los detalles de cada instrumento, crear una situación determinada y completar los objetivos de enseñanza de comprender los instrumentos musicales chinos y extranjeros y comprender el timbre.

Preste atención al cultivo de la capacidad de autoexploración

La actuación de los estudiantes fue maravillosa. Les pregunté sobre el tema aquí y les puse el título de "pequeños músicos". Los estudiantes leyeron con orgullo el tema e inspiraron a los estudiantes a El deseo de un "pequeño músico". En mi enseñanza, utilizo principalmente elementos como "escuchar, imitar y cantar" para que los estudiantes experimenten las emociones de la música. Deje que los niños escuchen las emociones de las canciones y actúen como "pequeños músicos" para imitar la ejecución de instrumentos musicales para escuchar y sentir plenamente la música. Dado que la canción en sí no es muy difícil, muchos estudiantes pudieron tararearla después de escucharla dos veces, lo que sentó una buena base para enseñar a cantar. En el proceso de enseñanza y canto, hago todo lo posible para que los estudiantes descubran, planteen y resuelvan problemas por sí mismos, y exijo que su papel sea sólo el de guía, participante y motivador. Por lo tanto, ya sea el diseño de los movimientos de la canción, la resolución de los puntos clave y difíciles de la canción, o la apertura adicional de ideas y el procesamiento artístico de las canciones, es después de que los estudiantes intentan explorar por su cuenta que finalmente aprenden las canciones en la práctica. , resuelvo las dificultades y interpreto canciones con emoción, y volví a sentir el encanto de la música. Como profesor, cantar es muy importante. Cuando Fan cantó el primer verso de la canción, intentó utilizar métodos de canto exagerados, contrastantes y expresivos para que los estudiantes sintieran los cambios emocionales de diferentes frases. Cuando los estudiantes cantan en la segunda y tercera sección, básicamente pueden cantar las emociones requeridas por la canción.