Apuntes de gramática inglesa de la escuela secundaria
Estimados líderes y maestros, hola a todos:
De lo que estoy hablando hoy es de una clase de gramática en el primer grado de la escuela secundaria. La gramática específica son los verbos modales. A continuación, explicaré mi comprensión y diseño de esta lección desde los aspectos de análisis del material didáctico, objetivos del material didáctico, proceso de enseñanza, diseño de pizarra, etc. Primero, profundizo en el análisis del libro de texto.
1. Análisis de los materiales didácticos
El estatus y papel en los estándares curriculares;
Este curso sigue los requisitos de los nuevos estándares curriculares y considera el desarrollo. dirección de la reforma de la educación básica, esforzándose por reflejar la tendencia de humanización en la educación básica. Para todos los estudiantes de secundaria, resalte las características de los estudiantes de secundaria y respete sus diferencias individuales. El contenido principal de esta lección trata sobre el conocimiento gramatical básico de los verbos modales en la gramática de la escuela secundaria. En esta lección, aprenderemos principalmente las definiciones de verbos modales y verbos modales comunes. Para saber qué son los verbos modales, nos centraremos en los tres verbos modales más comunes: can, can y must. En el proceso de narración específica, estos tres verbos modales se ampliarán y ampliarán adecuadamente y, al mismo tiempo, se consolidarán mediante ejercicios, enfocándose en cultivar la capacidad de pensamiento crítico y la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes al analizar oraciones de ejemplo.
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento: se requiere que los estudiantes dominen el uso específico de can, may y must.
2. Objetivo de la habilidad: Aprender a utilizar los verbos modales en los procesos de comunicación y de escritura de la vida real, no sólo con precisión, sino también con precisión.
3. Objetivo emocional: Hacer que los estudiantes se enamoren de las clases de inglés, especialmente interesados en las clases aburridas de gramática, y animar a los estudiantes a tener confianza en sí mismos al aprender inglés.
4. Objetivo de la estrategia de aprendizaje: intentar que los estudiantes utilicen los verbos modales que han aprendido para componer oraciones y traducirlas con precisión, para que más estudiantes puedan participar en la clase y estimular el potencial interno de resumen independiente de los estudiantes. y mejorar su entusiasmo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Con base en los objetivos de enseñanza anteriores, he establecido los puntos clave y dificultades de esta lección:
1. :
p>Comprenda la definición de verbos modales, memorice verbos modales comunes y aprenda el uso específico de los tres verbos modales básicos can, may y must.
2. Dificultades de enseñanza:
Los patrones oracionales básicos de los verbos modales, las diferencias entre can, may y must y su uso especial.
A partir de mi análisis de los materiales didácticos y el establecimiento de objetivos y dificultades de enseñanza, formulé métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje correspondientes.
2. Análisis de métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza:
Para conocimientos gramaticales aburridos, si los estudiantes participan activamente y practican de forma independiente, los estudiantes pueden aprender a aprender y, al mismo tiempo, los profesores y los estudiantes interactúan y se entretienen, lo que les brindará a los estudiantes un espacio de democracia, armonía, relajación, tensión moderada y autoexpresión, y aprenderán en un ambiente feliz. Destacaría la importancia de la "participación" en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, al explicar los diferentes usos de tres verbos modales comunes, les pediré a los estudiantes que traduzcan las oraciones de ejemplo y digan el significado y el uso de los verbos modales en las oraciones de ejemplo. Luego les pediré que hagan oraciones similares para que los estudiantes. puede recordar su uso y utilizarlo hábilmente para mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Animaría a los estudiantes a dar más ejemplos para centrarse en cultivar y reflejar cambios en sus actitudes emocionales. Además, al explicar los tres verbos modales básicos, los discutiré en grupos, me comunicaré activamente con mis compañeros de clase y cultivaré su espíritu cooperativo y su perspectiva saludable de la vida.
De acuerdo con las características de transición de los estudiantes de secundaria que recién comienzan a aprender gramática, utilizo principalmente métodos de traducción y deducción de gramática para integrar a los estudiantes en el aula y tratar de debilitar el fenómeno de la gramática "aburrida". en la mente de los estudiantes. Preste atención al uso de ejemplos específicos que se ajusten a la vida, combinen el aprendizaje de inglés con otras materias, integren la interacción maestro-alumno en el aula y permitan a los estudiantes participar en el aprendizaje en el aula a través de discusiones grupales, discursos representativos y juegos apropiados.
Pocos profesores encuentran interesante la clase de gramática y pocos estudiantes la toman en serio. La razón es que olvidan que la gramática no es una materia separada, es solo una pequeña parte de la clase de inglés, además está demasiado estirada y ampliada. Aprender las reglas gramaticales de forma aislada y depender de completar los espacios en blanco para los ejercicios gramaticales es muy ineficiente y no puede mejorar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes.
Por lo tanto, recomiendo capacitar a los estudiantes para que usen automáticamente las formas correctas sin depender de la lógica gramatical. Deje que los estudiantes hagan algunos ejercicios de memoria antes de clase para que puedan usar instintivamente las formas correctas y ahorrar tiempo en la corrección de la tarea. Los ejercicios para completar espacios en blanco no deben usarse como un medio para enseñar nuevos patrones de oraciones y nuevos usos, sino como un medio para consolidar el conocimiento aprendido y un medio de investigación y análisis. Aprender gramática requiere más hábitos que enseñar, por lo que me concentro en cultivar la capacidad independiente de los estudiantes para resumir activamente y convertirla en un hábito en el aprendizaje diario.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, con los estudiantes como cuerpo principal, los docentes como guía y la multimedia como medio, he formulado los siguientes enlaces:
3 Análisis del proceso de enseñanza:
Tiempo de precalentamiento (5 minutos).
1. Introducción: Hola a todos. ¿cómo estás hoy? ¿Ahora tengo una pregunta para ti? ¿Te gusta la gramática?
Inevitablemente, a algunos estudiantes no les gusta la gramática, la encuentran demasiado difícil y aburrida y pierden el interés. Es necesario explicar la importancia de la gramática a los estudiantes y debilitar la impresión que tienen de que la gramática es "aburrida".
2. Presenta el tema: Hoy hablaremos sobre gramática: los verbos modales presentan el tema de hoy.
El periodo de aparición de nuevas lecciones es de 25 minutos.
1. Enseñanza de la definición:
①Presenta las tres características importantes de los verbos modales. Pregunte a los estudiantes si alguien lo sabe y luego explique uno por uno y dé algunos ejemplos para que los estudiantes los analicen.
② Resuma los patrones básicos de oraciones e introdúzcalos revisando las definiciones. Por favor revise.
2. Enseñanza mediante debate en clase:
Dejar que los alumnos analicen ejemplos, discutan en grupo, saquen conclusiones y las expongan.
(2) El profesor hará algunas preguntas de vez en cuando, como por ejemplo, ¿cómo traducir la primera oración? ¿Puedes leer la siguiente frase? Y todo eso.
3. Enseñanza de la declaración resumida:
Al final de la lección, resuma lo que aprendió en esta lección. El uso específico de can, el uso específico de may, el uso específico de must, preste más atención a algo.
(2) Replantear los puntos clave y las dificultades de la clase. En la segunda mitad del curso, se debe resumir el conocimiento de esta lección, especialmente los puntos clave y las dificultades, para que los estudiantes puedan absorberlo y aplicarlo de manera planificada y decidida.
Fase de consolidación y aplicación: 13 minutos.
1. Envíe los ejercicios que los estudiantes hayan preparado con anticipación y explique con más detalle los ejercicios cuando los puntos de conocimiento correspondan a los ejercicios relevantes.
2. Dé tiempo a los estudiantes para que se adapten, déjeles que respondan las preguntas ellos mismos o discutan en grupos y luego hagan las declaraciones correspondientes.
3. Deje que los estudiantes compongan oraciones en el acto y deje que otros estudiantes las analicen.
Asignar una tarea de 2 minutos.
Después de la conferencia, a los estudiantes se les debe dar una cantidad adecuada de tarea para crear algunas oraciones sobre el uso de los tres verbos modales básicos y permitirles usar verbos modales con flexibilidad.
5. Diseño de pizarra:
El diseño de la escritura en la pizarra debe ser claro y lógico, y al mismo tiempo, no puede ser demasiado largo y hacer perder tiempo de clase. Por otro lado, el uso de PPT también es sumamente importante. Una ventaja del material didáctico sobre la pizarra es que puede concretar cosas abstractas y visualizar cosas aburridas, lo que ahorra mucho tiempo y, lo que es más importante, puede atraer la atención de los estudiantes.
Lo anterior es el contenido completo de mi conferencia. Muchas gracias por escuchar. Gracias