¿A qué se debe prestar atención al formular un plan de enseñanza de matemáticas?
Cosas a tener en cuenta al formular un plan de enseñanza de matemáticas:
1. Enriquecer el contenido
2. Diseño científico;
3. . Varias formas;
4. Cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes;
5. De acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes.
6. Planteamiento razonable de las preguntas:
1. Las preguntas abiertas pueden promover el cultivo de la personalidad de los estudiantes.
Los estándares del plan de estudios enfatizan la necesidad de prestar atención a Las diferencias de personalidad de los estudiantes e implementarlas de manera efectiva. La enseñanza diferenciada permite que cada estudiante se desarrolle plenamente. Frente a las diversas necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, las preguntas abiertas pueden cumplir mejor con este requisito. Los estudiantes deben desarrollar el pensamiento divergente a través de una serie de análisis y utilizar. El conocimiento aprendido se puede inferir y sacar conclusiones correctas, lo que demuestra plenamente la diversidad de pensamiento y también refleja la individualización del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, cultivando así las habilidades creativas de los estudiantes de manera integral.
2. Los problemas operativos pueden fortalecer la capacidad práctica de los estudiantes.
Los estándares del plan de estudios señalan que las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria. una manera importante para que los estudiantes aprendan matemáticas. Países como Europa y Estados Unidos abogan por que los estudiantes aprendan matemáticas haciendo matemáticas, lo que encarna plenamente el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y permitirles participar activamente en las actividades docentes. Los nuevos libros de texto bajo los estándares curriculares otorgan gran importancia al desarrollo de las actividades de los estudiantes, especialmente al cultivo de habilidades operativas, porque tiene las características de conocimiento integral, gran interés y gran capacidad. Permita que los estudiantes experimenten las matemáticas en una variedad de actividades operativas, como el uso de actividades de medición al aire libre, actividades de creación y el uso de objetos físicos para explorar cantidades y formas. El nuevo libro de texto para estudiantes de séptimo grado ha incorporado operaciones prácticas, como el uso de cajas de embalaje fáciles de conseguir para permitir a los estudiantes operar, comprender los cambios en los gráficos durante el proceso de despliegue y plegado, y descubrir personalmente los entresijos y confiabilidad de los resultados, cambiando la enseñanza anterior basada en el adoctrinamiento, dejando un espacio para que los estudiantes se muevan y exploren.
3. Los problemas aplicados pueden mejorar la capacidad práctica de los estudiantes
Aunque los estudiantes chinos de secundaria ganaron el primer lugar en la Competencia Internacional de Matemáticas de la Olimpiada, en la Evaluación Internacional del Progreso Educativo de 1992 ( IAEP) También ocupó el primer lugar en la puntuación general de la prueba, pero su índice de puntuación en preguntas de aplicación sencilla fue inferior, sólo el noveno. Según otra encuesta, la mitad de los graduados de la escuela secundaria no comprenden las ganancias, no pueden leer gráficos de acciones, no pueden comprender gráficos estadísticos, no pueden completar facturas bancarias y no pueden calcular intereses sobre cuotas y pagos únicos. La razón es que hay muy pocas oportunidades para aprender gestión financiera familiar y participar en servicios sociales dentro y fuera de la escuela. Los nuevos estándares curriculares conceden gran importancia a la combinación del aprendizaje y la práctica de las matemáticas y al examen de la capacidad de los estudiantes para resolver problemas en situaciones reales, guiándolos así a centrarse en su capacidad para comprender y resolver problemas aplicados.
4. Las preguntas exploratorias pueden mejorar las capacidades analíticas de los estudiantes
Los estándares curriculares han evolucionado desde métodos de enseñanza relativamente únicos en el pasado hasta guiar a los docentes para que formen métodos de enseñanza abiertos e innovadores que reflejen la subjetividad. Ideas de enseñanza como la naturaleza, la reflexión y la cooperación requieren que los estudiantes aprendan a explorar, descubrir y promover problemas, lo que integra orgánicamente el cultivo de la capacidad de razonamiento de los estudiantes en el proceso de enseñanza de las matemáticas, desarrolla la capacidad de exploración de los estudiantes a través de la vida que les resulta familiar. con y permite a los estudiantes darse cuenta de los principios, reglas y métodos de pensamiento por sí mismos. Los estudiantes pasan por el proceso de operación, observación, conjetura y prueba, y logran la combinación de razonamiento lógico y razonamiento deductivo. En los nuevos libros de texto, se ha incluido en el plan de estudios la exploración de patrones en expresiones algebraicas para estudiantes de séptimo grado, y la búsqueda de patrones en números y expresiones se ha reflejado en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria a lo largo de los años.