Experiencias y métodos de introducción en el aula por parte de profesores de inglés de secundaria
La experiencia y los métodos de introducción en el aula por parte de profesores de inglés de secundaria 1. La línea principal son las preguntas de los profesores, introducidas a través de preguntas y respuestas entre profesores y alumnos.
Este es el modo de introducción comúnmente utilizado por la mayoría de los profesores de secundaria, también conocido como introducción de suspenso. Es simple, directo y efectivo. Los nuevos objetivos de aprendizaje se introducen naturalmente a través de preguntas y respuestas entre profesores y estudiantes. Durante las preguntas y respuestas hubo muchos suspensos entre profesores y estudiantes, lo que dio lugar a nuevos contenidos didácticos. Por ejemplo, 8B Unidad 3 Lectura (La vuelta al mundo en ocho horas) es un juego educativo lleno de suspenso. Diseñé varios juegos que los estudiantes habían jugado antes para atraer su atención y luego presenté los textos que habían aprendido. Por ejemplo:
¿Cuál es tu juego favorito?
T1: ¿Cómo se llama? ¿Espada y Hada? .
2)T: ¿Quién diseñó el juego?
T2: Fue diseñado por Lei Ming.
3)T: ¿Quién es el protagonista?
T3: Li Xiaoyao.
4)T: ¿Cuantos niveles hay en el juego?
T4: Tiene 6 niveles.
Ahora, en esta lección, estudiaremos un nuevo CD educativo llamado La vuelta al mundo en ocho horas. Los estudiantes están muy interesados en este curso y el efecto de enseñanza es muy bueno.
2. Método de introducción intuitivo
El método de introducción intuitiva se refiere a la enseñanza de introducción mostrando objetos físicos específicos, imágenes, muñecos de palitos, fotografías, diapositivas, grabaciones de audio, vídeos, etc. Este método de enseñanza suele ser expresivo y vívido, lo que puede despertar rápidamente el interés de los estudiantes y estimular su curiosidad. Por tanto, es más fácil para los estudiantes concentrarse en clase. Por ejemplo, el profesor de la Unidad 6 de Lectura (Terremoto de Taiwán) de 8A puede reproducir imágenes sobre el terremoto de Sichuan antes de la clase, para que los estudiantes puedan experimentar verdaderamente el desastre natural de los terremotos y desarrollar el deseo de comprender los terremotos desde sus corazones. Otro ejemplo es la unidad 1 de 9A (cómic, unidad de bienvenida). El maestro puede primero mostrar las diapositivas de los 12 animales del zodíaco y pedir a los estudiantes que digan rápidamente los nombres en inglés de los animales que vieron después de leer, para captar las características de los niños de este grupo de edad que son fuertes y buenos para expresarse. y darles espacio para que se desarrollen plenamente, y luego presentar a los estudiantes las 12 constelaciones de los países occidentales y hacerlos más dispuestos a participar en las actividades de enseñanza en el aula.
3. Diálogo estudiantil y presentación de la actuación.
Hay muchos fenómenos en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, como la falta de vitalidad en el aula y el miedo de los estudiantes a hablar y hacer. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y hacer que las clases de inglés sean animadas.
4. Método de introducción al juego
Los estudiantes de secundaria generalmente están más interesados en los juegos y cosas similares, y los profesores pueden hacer lo que quieran. Los juegos y la enseñanza del inglés se pueden combinar de forma orgánica. Este método de enseñanza rompe con el marco tradicional de que los profesores sólo hablan y los estudiantes sólo escriben, y es más fácilmente aceptado por los estudiantes.
5. Introducción a los chistes y las historias
Los estudiantes deben preferir un chiste divertido o una historia interesante a una lista de palabras aburrida. Una historia corta en inglés puede durar menos de cinco minutos, pero puede atraer a los estudiantes y hacer que pasen de una aceptación pasiva a una búsqueda activa de conocimientos. Por ejemplo, antes de aprender Lectura de la Unidad 5 de 7B (Un joven valiente), conté la siguiente historia:
Una vez, hubo un incendio en un apartamento. Un joven está solo en casa. De repente, ¿escuchó a alguien gritar? ¡Fuego! ¡Fuego! ? Vio a su vecina, la señora Sun, de 79 años, en la cocina. No pudo salir porque se lastimó la pierna. El joven se echó agua en la chaqueta y corrió a la cocina de la señora Sun para rescatarla. El fuego le quemó el cuello, los brazos y la cara. Permaneció en el hospital durante dos meses.
Luego pregunte a los estudiantes: ¿Quién creen que es este joven valiente?
Respuesta del estudiante: Zhang Hua. Luego, bajo la guía de este cuento, el profesor puede guiar exitosamente a los estudiantes hacia los textos que han aprendido. Debido al presagio de la historia, los profesores pueden enseñar más fácilmente y los estudiantes pueden aceptar contenidos nuevos más rápidamente.
6. Método de introducción de vista previa
La vista previa antes de la clase siempre ha sido una excelente tradición de enseñanza en nuestro país. La vista previa puede permitirles a los estudiantes saber de antemano lo que se discutirá en clase y ayudarlos a asumir el rol más rápido. El profesor organiza una vista previa del contenido antes de la clase y plantea varias preguntas de forma adecuada. Las preguntas deben ser específicas, de fáciles a difíciles, pero no demasiadas ni demasiado difíciles. Deben centrarse en guiar a los estudiantes a pensar de forma independiente y luego hacer preguntas en clase. Este método de introducción puede cultivar la conciencia de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio. Por ejemplo, 9A Unidad 3 Lectura (¿Qué debo hacer?) Según la situación real de los alumnos de esta clase, el profesor puede establecer:
¿Cuál es el problema con Milly?
b) ¿Por qué Milly no está dispuesta a hacer mucho trabajo, pero acepta hacerlo?
c) ¿Milly tiene algún pasatiempo? ¿Cuáles son?
¿Qué opinas de su problema? ¿Puedes darle algún consejo?
Estas cuatro preguntas guían a los estudiantes a estudiar el texto por su cuenta y pensar con preguntas. Un modelo de este tipo, de aprender primero y enseñar después, desempeñará un papel muy importante en la promoción de la eficacia de la enseñanza en el aula.
7. Comprueba el método de importación
¿Dijo Confucio? ¿Revisar el pasado y aprender algo nuevo? Revisar conocimientos antiguos facilitará la aceptación de nuevos conocimientos. La configuración de cada unidad del texto tiene esto en cuenta, es decir, el conocimiento de la lección anterior es la base para aprender la siguiente lección. El maestro lleva a los estudiantes a revisar la lección anterior unos minutos antes de la clase. Un texto o gramática y puntos de conocimiento relacionados con la nueva lección. Durante el proceso de revisión, los profesores deben ser capaces de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, ayudarlos a revisar y consolidar conocimientos antiguos e introducir mejor nuevos contenidos didácticos sobre esta base.
Además de los siete métodos anteriores, también se pueden introducir nuevos cursos presentando anécdotas de celebridades, costumbres, medio ambiente y temas de la vida.
El inglés es esperanto, y su pronunciación y gramática siguen reglas europeas y americanas. Introducimos el inglés en China y las condiciones nacionales de China determinaron la localización de los métodos de enseñanza del inglés en China.
He estado enseñando inglés durante casi 30 años y he experimentado personalmente que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria se ha ido desarrollando, volviéndose cada vez más humana y cada vez más aceptada por los estudiantes. Diversas formas de introducción en el aula son la puerta de entrada a la exploración en la enseñanza. Nuestros profesores deben elegir métodos de introducción prácticos, inspiradores e interesantes basados en la situación real de aprendizaje de los estudiantes de secundaria para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ayudarlos a completar sus tareas de aprendizaje. Para la enseñanza del inglés, la introducción al aula es un vínculo muy importante.
Los profesores deben invertir el tiempo adecuado en el aula para mejorar eficazmente la eficiencia de las clases de inglés, crear un ambiente relajado y positivo en el aula, ayudar a los estudiantes a resolver las dificultades de aprender contenidos y lograr una transición natural entre lo nuevo y lo nuevo. Contenido antiguo y lograr un efecto de enseñanza satisfactorio.