Primer premio de despedida del Cambridge Teaching Scheme

1. Guiar a los estudiantes a analizar imágenes y combinaciones de imágenes a partir de lecturas repetidas y a apreciar la belleza de las imágenes en la poesía.

2. Pruebe el idioma, use su imaginación y sienta los verdaderos sentimientos llenos de poesía, acortando así la distancia entre los estudiantes y la poesía y animándolos a escribir más poemas nuevos basados ​​en lo que les gusta.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1.? Toma y analiza la imagen.

2.? Siente los verdaderos sentimientos de la poesía.

Métodos de enseñanza

Leer en voz alta, hacer preguntas, explicar y crear situaciones

El tiempo de enseñanza es de una hora de clase.

Proceso de enseñanza

En primer lugar, léelo atentamente y comenta tus impresiones iniciales.

1. Razones para el diseño: la lectura original de poesía de los estudiantes es muy importante, y la comprensión original generada sobre esta base es el punto de partida y la base de la enseñanza.

2. En este enlace, presente adecuadamente al autor. Xu Zhimo es un famoso poeta y ensayista chino moderno.

2. La poesía se puede dividir en poesía narrativa, poesía lírica, poesía filosófica, etc. ¿A cuál pertenece "Adiós a Cambridge"?

1. Letras.

El propósito es pasar de esta pregunta a la siguiente.

En tercer lugar, siendo un poema lírico, ¿cómo puede ser lírico?

1. Pruebe el "Sauce Dorado" en la segunda sección. ¿Cómo podría "Golden Willow" ser la "novia"? ¿Por qué no podemos resolverlo? ¿Tiene esto algo que ver con las emociones del autor?

2. "Golden Willow" y "Bride" son imágenes que dan emociones al autor, a las que llamamos imágenes.

3. Entender las "imaginerías" requiere imaginación, para poder entrar en la situación de la obra. A continuación, el autor escribe: "Las sombras coloridas de las olas ondulaban en mi corazón". ¿Qué son las "sombras eróticas"? ¿Imaginas cómo se siente una hermosa sombra? Usa tu imaginación y experimenta esta emoción persistente.

Pide a un compañero que recite el segundo verso. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de "dang-overflow".

4. Al entrar en la tercera sección, ¿ha cambiado el sentimiento del autor? Si hay un cambio, ¿se fortalece o se debilita?

1. Primero pide a un compañero que lea en voz alta y oriéntalo para que responda a tiempo.

2. ¿En qué frase podemos ver que la emoción se ha vuelto más fuerte? "¡Me gustaría convertirme en una planta acuática!"

3. Pida a los estudiantes que imaginen la "hierba verde" meciéndose, la "planta acuática" meciéndose en las suaves olas, los "sauces dorados" junto al río. y las "sombras de colores" en las olas "¿Qué tipo de imagen forma?" Esta forma de escribir se llama "la belleza de la pintura".

4. Deje que los estudiantes lean en voz alta y guíelos para que lean la felicidad llena de la palabra "deseo".

5. ¿Por qué el autor guía la lectura a la cuarta estrofa y dice que “el estanque bajo la sombra del olmo no es un manantial claro” sino un “arco iris en el cielo”?

1. Orientar a los estudiantes para que comprendan el salto del lenguaje poético. El "arco iris" aquí es originalmente un "sueño del arco iris".

2. ¿Se ha hecho realidad el “Sueño Arcoíris” del autor? No, estaba "aplastado". Combínalo con tu propia práctica. ¿Cómo te sientes cuando tu sueño es aplastado? Guíe a los estudiantes para que experimenten la tristeza del autor en este momento.

3. Pida a un compañero que lea en voz alta y guíe a los alumnos a leer en voz alta la tristeza de "hacerse añicos" y la impotencia del "sueño del arco iris".

6. El "sueño" del poeta le devolvió a su antiguo sueño de estudiar en Cambridge. ¿Es este viejo sueño realmente tan hermoso como un arco iris? Ve al quinto bar.

1. Por favor, imagina la sensación de sostener un palo largo, caminar hacia adelante, profundizar, olvidar el tiempo, persistir hasta que las estrellas brillen y cantar allí. ¡Qué gratis! ¡maravilloso! Ésta es la "libertad y belleza" defendida por Xu Zhimo.

2. Dejar que un alumno lea en voz alta y guiarle a leer la alegría del poeta.

7. Lea la Parte 7 en voz alta. ¿Ha cambiado el humor del poeta? ¿Por qué? ¿Sobre qué imágenes escribió el poeta? ¿Cuáles son los modificadores delante de estas imágenes? ¿Cómo te hacen sentir estas imágenes acerca del poeta?

1. El poeta no puede quedarse en el sueño del pasado, porque se va. El poeta escribió "Xiao Sheng", el modificador es "partida" y el poeta está triste en este momento.

2. El poeta escribió sobre "insectos de verano", y el modificador es "silencio". ¿Por qué el poeta debería guardar silencio?

En primer lugar, Xia Chong no puede soportar la tristeza de la separación, por lo que está "silencioso" y ya no es "feliz". En segundo lugar, el poeta espera que el camino de partida sea tranquilo, tal como escribió el autor al principio y al final.

3. ¿Por qué el poeta adopta la misma forma al principio y al final? ¿Qué tan efectiva es la expresión?

Guía a los estudiantes a pensar en la forma especial de poesía que le da belleza musical y fuerte emoción.

8. Lea el texto en su totalidad y proporcione la orientación adecuada al profesor. Termina con el sonido de la lectura.