Discusión sobre la conexión de la enseñanza de la historia en las escuelas medias y secundarias

El nivel de comprensión y aplicación de los cursos de historia de la escuela secundaria es más alto que el de la historia de la escuela secundaria. Para garantizar una buena conexión entre la enseñanza de historia en la escuela secundaria y la escuela secundaria, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento histórico en la enseñanza de historia en la escuela secundaria.

Con la implementación de una educación de calidad, cómo enseñar historia en las escuelas intermedias y secundarias se ha convertido en el tema de investigación más importante en esta etapa. A través de la enseñanza práctica a largo plazo, sabemos que existen muchas diferencias entre la enseñanza de historia en la escuela secundaria y la enseñanza de historia en la escuela secundaria. Sólo identificando estas diferencias y tomando medidas efectivas podremos conectar con éxito la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias.

Palabras clave: nuevo currículo; enseñanza secundaria; enseñanza de la historia; cohesión efectiva

En la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, a menudo escuchamos a algunos estudiantes decir que es difícil aprender historia en el primero. año de secundaria. De hecho, no es realmente difícil aprender historia en el primer año de la escuela secundaria, pero muchos estudiantes no pueden conectar el conocimiento histórico de la escuela secundaria con la escuela secundaria, lo que resulta en una desconexión entre la historia de la escuela secundaria y la historia de la escuela secundaria. Para resolver este problema, los profesores de historia de la escuela secundaria deben combinar los problemas existentes en la conexión entre la enseñanza de la historia de la escuela media y secundaria y proponer estrategias de conexión efectivas para ayudar a los estudiantes a aprender bien el conocimiento histórico.

1 Principales cuestiones en la conexión entre la enseñanza de la historia en la escuela media y secundaria

1.1 Existen diferencias en los métodos de escritura de los libros de texto de historia. Un estudio sobre los libros de texto de historia de la escuela secundaria muestra que los libros de texto de historia de la escuela secundaria tienen una variedad de temas + series de tiempo, centrándose tanto en la secuencia del desarrollo histórico como en el contenido de aprendizaje, lo que determina que la historia es universal y científica. La compilación de libros de texto de historia de la escuela secundaria presta atención a la lógica, que no solo fortalece la conexión entre los tiempos antiguos y modernos, sino que también presta atención a la relación entre China y los países extranjeros. Es básicamente un resumen de puntos de conocimiento. Al mismo tiempo, los libros de texto de historia de la escuela secundaria incluyen todos los eventos importantes, pero no están escritos en orden histórico. Esto determina que los libros de texto de historia de la escuela secundaria tengan un cierto salto. Es difícil para los estudiantes que acaban de graduarse de la escuela secundaria a la secundaria. escuela para aprender del módulo de historia de la escuela secundaria Desde que salí, a menudo me resulta difícil aprender historia de la escuela secundaria.

1.2 Existen diferencias en el contenido y enfoque de los materiales didácticos. Para la historia de la escuela secundaria, la historia política y la historia económica son las materias principales, y falta historia ideológica y cultural. Dado que la historia cultural no es un contenido clave en el examen de ingreso a la escuela secundaria, muchos profesores a menudo ignoran deliberadamente la historia cultural para finalizar la enseñanza lo antes posible y permitir a los estudiantes más tiempo para revisar los puntos del examen [2]. En la historia de la escuela secundaria, la historia cultural y la historia económica son los contenidos principales. Si perfecciona los libros de texto de historia de la escuela secundaria, encontrará que todos los capítulos obligatorios de la historia de la escuela secundaria contienen básicamente contenido de historia cultural. Si los profesores de historia de la escuela secundaria ignoran el contenido de los libros de texto, a los estudiantes les resultará difícil aprender historia cuando ingresen a la escuela secundaria. Al mismo tiempo, según los nuevos estándares curriculares, la historia de la escuela secundaria es obviamente fácil de entender, mientras que los libros de texto de historia de la escuela secundaria, por el contrario, no sólo tienen sobrepeso, sino que también son más profundos.

1.3 Las situaciones de enseñanza de los profesores son diferentes. Según los nuevos estándares curriculares, la historia de la escuela secundaria no solo requiere que los estudiantes dominen el proceso de desarrollo histórico, sino que también extraiga los principales desarrollos históricos, especialmente la educación de hechos históricos importantes. Se puede ver que para hacer un buen trabajo en la enseñanza de la historia, los profesores de historia de las escuelas intermedias y secundarias deben considerar el problema desde una perspectiva macro y comprender completamente el contenido de la enseñanza de la historia en toda la etapa de la escuela secundaria. Sin embargo, en la enseñanza real, se descubrió que ni los profesores de historia de la escuela secundaria ni los profesores de historia de la escuela secundaria hacían esto, lo que generaba diferencias en la enseñanza y afectaba la conexión del conocimiento histórico en las escuelas secundarias.

1.4 Existen diferencias entre los estudiantes. Debido a las diferencias en los métodos de escritura de los libros de texto de historia de la escuela secundaria y de la escuela secundaria, se imponen requisitos más altos para que los estudiantes de secundaria aprendan bien la historia de la escuela secundaria. Sin embargo, muchos estudiantes tienen conocimientos históricos limitados. En algunas áreas, la historia de la escuela secundaria no se incluye como una de las materias en el examen de ingreso a la escuela secundaria, y muchas escuelas no invierten mucha energía en historia. Como resultado, los estudiantes tendrán diferencias de aprendizaje cuando ingresen a la escuela secundaria. Es muy común que los estudiantes de secundaria tengan antecedentes históricos deficientes. Esto también crea dificultades para conectar el conocimiento histórico entre la escuela secundaria y la escuela secundaria hasta cierto punto.

2 Según los nuevos estándares curriculares, establecer una conexión efectiva entre los métodos de enseñanza de historia de la escuela secundaria y la escuela secundaria.

2.1 Los profesores de historia de la escuela secundaria optimizan las estrategias de enseñanza. En la enseñanza de la historia de la escuela secundaria, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de la historia, promover la conexión entre la enseñanza de la historia de la escuela secundaria y la escuela secundaria y prestar atención a la optimización de las estrategias de enseñanza. En concreto, podemos partir de los siguientes aspectos:

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender conocimientos históricos y permitirles participar activamente en el aprendizaje de conocimientos históricos. No importa en qué etapa se encuentren los estudiantes, están dispuestos a aprender lo que les interesa, y lo mismo ocurre con los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria deben tomar contacto con la situación real de los estudiantes y partir de sus intereses. Si muchos estudiantes están interesados ​​en una determinada persona o evento, los profesores pueden incorporar conocimientos históricos en estas historias y contárselos a los estudiantes.

También puedes comunicarte con los estudiantes.

Por ejemplo, antes de aprender un determinado punto de conocimiento, explique las condiciones a los estudiantes. Siempre que recuerden los puntos clave o se desempeñen bien en clase, puede contarles una breve historia histórica, lo que aumentará el interés de los estudiantes en aprender. Movilizar su entusiasmo para responder preguntas juega un papel importante en la promoción del desarrollo general de los estudiantes.

En segundo lugar, construir un marco de conocimiento histórico y fortalecer la integración del conocimiento histórico. Debido a los diferentes enfoques de los libros de texto de los profesores de secundaria, es difícil que el conocimiento de muchos estudiantes de secundaria desempeñe el papel que le corresponde en las escuelas secundarias. Para adaptarse mejor a los nuevos estándares curriculares, los profesores de historia de la escuela secundaria deben compensar la falta de conocimiento histórico de la escuela secundaria en la enseñanza real y construir un marco de conocimiento histórico adecuado para los estudiantes. Esto no solo puede permitir a los estudiantes comprender el concepto histórico de manera más integral, sino también evitar la extrañeza de aprender conocimientos de historia de la escuela secundaria, lo cual es de gran importancia para mejorar los puntajes de historia de la escuela secundaria de los estudiantes. Después de la implementación de los nuevos estándares curriculares, los profesores de historia de la escuela secundaria pueden reducir la enseñanza de ciertos conocimientos de acuerdo con la situación real para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre ciertos eventos históricos, lo que también puede mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes para aprender historia de la escuela secundaria.

En tercer lugar, fortalecer las habilidades de pensamiento histórico y permitir que los estudiantes participen rápidamente en el aprendizaje. Para conectar la historia de la escuela secundaria y la escuela secundaria, los profesores de historia de la escuela secundaria deben ayudar a los estudiantes a formar una buena conciencia de aprendizaje y un pensamiento histórico en la enseñanza diaria, hacerles darse cuenta del papel del aprendizaje permanente y prestar atención a la aplicación de casos en la docencia, para que los estudiantes puedan participar lo antes posible del estudio del conocimiento histórico.

2.2 Los profesores de historia de secundaria optimizan las estrategias de enseñanza. Los profesores de historia de la escuela secundaria tienen una gran influencia en la conexión entre la enseñanza de la historia de la escuela media y secundaria. Las estrategias de enseñanza de la historia de la escuela secundaria afectarán directamente el rendimiento académico de los estudiantes. Ante esta realidad, los profesores de historia de secundaria necesitan optimizar sus estrategias de enseñanza desde los siguientes aspectos: Primero, tener un buen sentido de conexión con el conocimiento histórico.

Para hacer un buen trabajo en la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los profesores de historia de la escuela secundaria deben estar completamente familiarizados con los libros de texto de historia de la escuela secundaria, comprender las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y adoptar estrategias de enseñanza apropiadas basadas en las condiciones reales. Por ejemplo, después de comprender que el enfoque de enseñanza de la historia de la escuela secundaria y de la historia de la escuela secundaria es diferente, el autor hizo ajustes apropiados en la enseñanza diaria para permitir a los estudiantes realizar una transición gradual de la historia política y la historia económica a la historia cultural. Para los estudiantes con poca base en historia en las escuelas secundarias, se han desarrollado planes de orientación adecuados para lograr una enseñanza específica y señalar el contenido que deben aprender después de clase. Después de un tiempo, descubrí que mi rendimiento académico ha mejorado significativamente y la brecha con mis compañeros con buena base se ha reducido gradualmente. En segundo lugar, conectarse con el pensamiento de los estudiantes de secundaria y centrarse en el cultivo de la capacidad de pensamiento histórico. El nivel de comprensión y aplicación en los cursos de historia de la escuela secundaria es más alto que el de la historia de la escuela secundaria. Para garantizar una buena conexión entre la enseñanza de historia en la escuela secundaria y la escuela secundaria, debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento histórico en la enseñanza de historia en la escuela secundaria.

Para la enseñanza de historia en la escuela secundaria, no solo es necesario que los estudiantes dominen el conocimiento histórico necesario, sino también fortalecer la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, de modo que los estudiantes sepan extraer el conocimiento histórico en el proceso de aprendizaje del conocimiento histórico. Para lograr este objetivo, debemos hacer lo siguiente: Primero, prestar atención al uso de las discusiones en el aula. La nueva reforma curricular exige que los estudiantes se conviertan en sujetos de enseñanza y los docentes en objetos de enseñanza, y luego proporcionen orientación práctica a los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los maestros pueden permitir que los estudiantes aprendan y comprendan el conocimiento histórico a través de discusiones en el aula, lo que también es una forma efectiva de cultivar el pensamiento histórico de los estudiantes. En segundo lugar, el uso correcto de los libros de texto de historia de la escuela secundaria permite a los estudiantes conectar el conocimiento de historia de la escuela secundaria con el conocimiento de historia de la escuela secundaria, lo que les permite hablar sobre temas valiosos y también puede promover eficazmente la conexión entre la historia de la escuela secundaria y la historia de la escuela secundaria. .

En definitiva, el nuevo plan de estudios exige promover el desarrollo integral de los estudiantes. Para adaptarse a los requisitos del nuevo plan de estudios, la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias debería estar vinculada a la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias. Aunque los niveles de los dos son diferentes, el objetivo final de ambos es el mismo: permitir a los estudiantes dominar más conocimientos históricos. Existen ciertas diferencias en la enseñanza de la historia en las escuelas medias y secundarias, lo que afecta la conexión de la enseñanza y la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. En respuesta a esta situación, este artículo propone algunas soluciones, esperando traer una referencia efectiva a los profesores de historia de secundaria y preparatoria.

Referencia

Liu Bo. Algunas sugerencias para la transición de la enseñanza de la historia en las escuelas medias y secundarias bajo los nuevos estándares curriculares [J Enseñanza y Gestión, 2013 (34): 81-82.

[2]Xu·. Analizar la conexión de la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias y secundarias desde la perspectiva de los cambios en los estándares curriculares [J]. Foro de Ciencias de la Educación, 2013(2):13-15.

[3]Li Yang. ¿Análisis de soluciones al problema de la falta de cohesión en la enseñanza de la historia en las escuelas medias y secundarias? La implementación de aulas efectivas en las escuelas secundarias [J]. China Off-Campus Education, 2016 (4): 52.

[4]Li Yang.

Un breve análisis de soluciones a la falta de conexión entre la enseñanza de la historia en la escuela media y secundaria [J Academic Weekly, 2016 (13): 94-95.

[5]Su, Wang Chongjian. Reflexiones sobre la conexión efectiva de la enseñanza de la historia en universidades y escuelas secundarias [J] Heilongjiang Higher Education Research, 2012(12):178-180.

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