Análisis de muestra de una prueba de inglés para el primer grado de la escuela secundaria
Análisis de muestra del examen de inglés para el primer año de la escuela secundaria superior 11. Descripción general del examen
Las preguntas del examen son de tipo completo, de dificultad moderada, de cantidad moderada y abarcar una amplia gama de conocimientos. Se centra en evaluar los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, así como su capacidad para utilizar el conocimiento para analizar y resolver problemas simples. Los tipos de preguntas son diversos y las ideas novedosas, lo que contribuye a reflejar el verdadero nivel de aprendizaje de los estudiantes, encarnar el espíritu de la nueva reforma curricular y lograr el propósito de evaluar la conciencia de innovación, la conciencia de aplicación y la capacidad integral. Gran ejercicio práctico para alumnos de sexto grado.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes:
La primera gran pregunta, la prueba de comprensión auditiva, a los estudiantes en general no les fue muy bien. Necesidad de fortalecer la formación en el próximo aprendizaje del inglés.
La segunda pregunta, de opción única, se combina estrechamente con el contenido de la prueba de conocimiento del libro de texto de sexto grado, y los estudiantes obtuvieron mejores resultados. Las preguntas 28, 30 y 34 perdieron más puntos, principalmente por descuido.
La tercera pregunta trata sobre la comprensión lectora. Muchos estudiantes no verán los requisitos de la pregunta en absoluto y la darán por sentado y adivinarán la respuesta. Especialmente por leer y responder preguntas, pierdes más puntos. Esto refleja que nuestros estudiantes no examinaron las preguntas cuidadosamente y tenían malos hábitos de descuido.
La cuarta cuestión es la clasificación del habla. Algunos estudiantes tienen poco conocimiento de los símbolos fonéticos y obtienen puntuaciones bajas. En el futuro, deberíamos reforzar la enseñanza de los símbolos fonéticos.
Las dos preguntas principales de 5.6 tienen que ver principalmente con el uso de palabras. Algunos estudiantes sólo pueden memorizar palabras pero no pueden usarlas con flexibilidad, lo que genera puntuaciones bajas. En el futuro, deberían practicar cómo poner las palabras en oraciones.
La séptima cuestión es traducir frases. La mayoría de los estudiantes lo dominan bien. Todavía hay algunos estudiantes que no lo dominan bien.
La puntuación media de la última pregunta escrita es baja y las frases de la mayoría de los estudiantes no son fluidas ni completas, e incluso aparecen en chinglish. Deberíamos trabajar duro en este sentido en el futuro.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza futura:
1. Fortalecer la inspección de las palabras, instar a los estudiantes a dominar las palabras y sentar una base sólida.
2. Incrementar la cantidad de práctica de listening y fortalecer el entrenamiento en forma de tests.
3. Ante los problemas existentes en este examen, se debe exigir a los estudiantes que presten atención al uso del vocabulario en futuros ejercicios y entrenamientos. Comprensión lectora y lectura basada en tareas. Incluso las tareas deben completarse a tiempo y de forma cuantitativa.
4. Mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas.
Los resultados de este examen no fueron ideales. Reflexioné seriamente sobre mis métodos de enseñanza. Desde el comienzo de este semestre presto más atención al progreso de la enseñanza y cada clase está muy nerviosa. A muchos estudiantes les puede resultar difícil aceptar e interiorizar lo que están aprendiendo. Además, presté más atención a la explicación del conocimiento en clase e ignoré los intereses de los estudiantes. Los estudiantes estaban cansados de aprender y no despertaban el interés de los estudiantes en aprender bien inglés. A través de la explicación y análisis del examen, siento que el contenido que enseñé puede ser demasiado rápido. Los resultados de este examen no fueron satisfactorios. Además de mis propios factores, parte de la razón fue que los estudiantes no tenían una buena comprensión de los conocimientos básicos. Por ejemplo, algunos estudiantes no sabían cómo responder las preguntas y sus fundamentos. era relativamente débil.
Por lo tanto, a través del análisis y la reflexión sobre este examen, creo que en el futuro la enseñanza del inglés, deberíamos hacer más esfuerzos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes; deberíamos prestar más atención a los estudiantes con malas calificaciones. Los estudiantes destacados se destacan, estimulan su interés en aprender inglés tanto como sea posible y se esfuerzan por lograr un mayor progreso en el próximo examen.
Muestra 2 de análisis de una prueba de inglés del primer año de secundaria. La ideología rectora de las proposiciones Las proposiciones de este examen están estrechamente relacionadas con el conocimiento del libro del programa de estudios y los libros de texto. Sobre la premisa de evaluar el conocimiento básico de inglés de los estudiantes, centrarse en el examen de la capacidad lingüística integral y la transferencia de conocimientos de los estudiantes, prestar atención al entorno lingüístico y los antecedentes culturales, reducir las preguntas de conocimiento simples como el vocabulario y la gramática, y aumentar la flexibilidad, la apertura y la investigación e integralidad.
2. Información básica del examen
3. Análisis de varias preguntas
1. Preguntas de opción múltiple, las preguntas de conocimientos básicos representan dos tercios. y preguntas de capacidad Representan alrededor de un tercio. Esta pregunta se centra en analizar el conocimiento del lenguaje, como palabras, gramática y modismos, y en utilizar el conocimiento del lenguaje para comunicarse en contextos específicos. El conocimiento de esta pregunta cubre una amplia gama de temas y se destacan los puntos clave y las dificultades. A través del análisis de las preguntas de la prueba, se puede encontrar que las preguntas de opción única se han desarrollado gradualmente a partir de la prueba simple tradicional de conocimientos gramaticales para reflejar la capacidad de aplicación práctica del inglés.
La función comunicativa del lenguaje. El enfoque del examen también va desde la concentración hasta la descentralización, y hay muchos puntos de conocimiento para evaluar.
2. Cloze, esta pregunta tiene un diseño simple, un escenario claro y los puntos de prueba son imparciales, pero el alcance de la prueba es más amplio. El conocimiento de la gramática sigue los nuevos estándares del plan de estudios; ayuda a guiar a los estudiantes a no dedicar mucho tiempo al conocimiento de la gramática, sino a centrarse más en el cultivo de la capacidad lingüística. Esta pregunta es un poco difícil. Incluye las preposiciones en y de, así como el uso de pronombres personales. Es el enfoque y la dificultad de este semestre. Los estudiantes pierden más puntos y el cierre siempre ha sido un punto difícil en el examen. ¿Entonces la mayoría de los estudiantes están en 8? Entre 65438 y 00.
3. Comprensión lectora, puntuación total 25 puntos. Algunos de los artículos de lectura seleccionados tienen temas diversos y principalmente evalúan la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender materiales de lectura, razonar, juzgar y generalizar. Para responder a la pregunta, no solo debe comprender el significado literal de cada oración del artículo, sino también prestar atención a las pistas entre líneas del artículo para descubrir la verdadera intención del autor. Especialmente en la sección de lectura integral, las preguntas del examen son diversas y evalúan la precisión de los estudiantes en la comprensión lectora y la flexibilidad en el uso del lenguaje desde diferentes ángulos. La tasa de puntuación para esta gran pregunta es relativamente la más baja de todo el examen. El motivo del error es un dominio insuficiente de las expresiones de uso común, habilidades básicas deficientes y conocimientos insuficientes.
4. Vocabulario, con una puntuación total de 15, es una prueba de vocabulario. La puntuación media es 5 y la tasa de puntuación media es del 50%. La puntuación más alta es 10 y la puntuación más baja es 4. La principal pérdida radica en la traducción de frases inglés-chino y la interpretación de palabras. Desde una perspectiva equivocada, refleja que los estudiantes no dominan el vago concepto de las palabras. No pueden traducir ni explicar, lo que significa que solo entienden algunas teorías representativas en inglés, pero no las entienden en absoluto, y mucho menos las escriben. Deben comenzar con una enseñanza integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
5. Conversión de oraciones, la puntuación total es 20, la puntuación media por persona es 13 y la tasa de puntuación media es 68%.
La puntuación máxima es de 20 puntos y la puntuación mínima es de 6 puntos. Los elementos menores que pierden puntos son palabras de interferencia y también se ven afectados por oraciones comunes. Esto refleja su capacidad insuficiente para distinguir contenidos similares.
6. Comunicación oral, diálogo situacional
La puntuación total es 20, y la puntuación media por persona es del 65%. La puntuación más alta es 10 y la puntuación más baja es 0.
Este tipo de problema se presenta de dos formas. Elija la respuesta correcta a la pregunta correspondiente. Completar oraciones basadas en la situación y el contexto de la conversación. El problema pendiente de la Parte A es que no puede resolver el problema. Aunque es una pregunta de opción múltiple, la puntuación es 0. Significa que algunos estudiantes simplemente no saben lo que requiere la pregunta. ¿Qué deberían hacer? Una posibilidad de este fenómeno es que los requisitos de las preguntas sean vagos, y otra posibilidad es que los estudiantes no se hayan capacitado en este tipo de preguntas y no puedan hacerlo. La Parte B refleja la incapacidad del estudiante para comunicarse en inglés.
En resumen, se analizan uno por uno los pros y los contras de las preguntas del examen y se toman muestras durante siete años.
La tasa promedio de aprobación de las clases 1 a 6 es del 2,6% y la tasa de excelente es del 0,3%, lo que refleja que los estudiantes no tienen una comprensión firme del contenido de la enseñanza, especialmente los conocimientos básicos. A juzgar por el desempeño de los estudiantes individuales, ha habido polarización. Los puntajes de la mayoría de los estudiantes son preguntas de capacidad, que se destacan en la mala capacidad de comunicación, capacidad de lectura y capacidad de aplicación integral. Educación y nuevos cursos. Hay una cierta diferencia. En respuesta a los problemas anteriores, se han planteado mayores requisitos para la enseñanza futura.
Cuatro. Reflexiones y contramedidas sobre la futura enseñanza del inglés
1. Los profesores de inglés deben actualizar sus conceptos y acelerar el ritmo de la nueva reforma curricular.
Hacemos todo lo posible para crear un entorno lingüístico real en la enseñanza. Cambiar el modelo tradicional centrado en el profesor y deshacerse del método de enseñanza memorística. Mejorar el patrón de actividad del área de información lingüística.
Ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Utilice una variedad de métodos de enseñanza para mantener y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Por lo general, debemos fortalecer el estudio de los conocimientos básicos y prestar más atención a la formación de habilidades. Agregue adecuadamente algunas preguntas de prueba para entrenar las habilidades de los estudiantes para tomar exámenes. Persistencia
Hacer que los estudiantes estén bien informados y se esfuercen por alcanzar la excelencia.
1. No sólo debemos prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos, sino también mejorar la capacidad de aplicarlos.
El inglés es un idioma para aprender. Para aprenderlo y utilizarlo, debes dominar las reglas del lenguaje. Mientras los profesores consideran cómo enseñar nuevos conocimientos a los estudiantes, también deben considerar cómo guiarlos para que aprendan, es decir, deben centrarse en guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes para que no solo puedan aprender conocimientos, sino también dominar los métodos de aprendizaje. Deben enseñar a los estudiantes a aplicar los conocimientos existentes y resolver problemas del lenguaje, aprender a descubrir y resolver problemas, aprender a pensar y aprender a utilizar.
2. Tome a los estudiantes como el cuerpo principal, enseñe intensivamente y practique más.
En la enseñanza, es necesario reflejar la posición dominante de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y ascendente y darles a los estudiantes suficiente tiempo de formación.
Deje que los estudiantes estén dispuestos a practicar y tengan el coraje de practicar. Guíe y anime a los estudiantes a practicar escuchar, hablar, leer y escribir de diversas maneras efectivas para ampliar sus horizontes y mejorar sus habilidades de aprendizaje.
3. Durante el proceso de enseñanza se debe prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender y ayudarlos a desarrollar la autoconciencia.
Ten confianza y desarrolla buenos hábitos de estudio. Reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y promover una enseñanza eficaz.
4. Al estudiar libros de texto, piense más, discuta métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y comuníquese entre sí.
Tenga en cuenta que el desarrollo de los estudiantes los hace rentables, confiados y esperanzados. Poner más esfuerzo en preparar lecciones para mejorar la eficiencia del aula y fortalecer el desarrollo de habilidades de comunicación oral, habilidades de lectura y habilidades integrales.
La capacidad de aplicación de conocimientos requiere que los estudiantes lean más materiales en inglés fuera de clase y hablen más inglés en la vida real. y mejorar La capacidad de aplicación integral del inglés guía a los estudiantes a acumular más y practicar más.
5. Prestar atención a la transformación de los estudiantes pobres.
Según las estadísticas de puntuación de los exámenes, la puntuación media de los estudiantes pobres es 21, lo que demuestra que el aprendizaje del inglés aún no ha comenzado y no tienen confianza en aprender. Debemos partir de los siguientes tres aspectos: desarrollar la confianza en sí mismos, aclarar su actitud de aprendizaje y guiarlos para que comiencen lo antes posible; desarrollar buenos hábitos de estudio; tratarlos con menores requisitos y enfocarnos en el aprendizaje de conocimientos básicos;
Ejemplo 3 El examen final de inglés de sexto grado del primer semestre de 2013-2014 refleja plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular, evalúa eficazmente el contenido del conocimiento aprendido y mejora las habilidades de aprendizaje independiente y de investigación de los estudiantes. refleja mejor el desarrollo integral de los estudiantes, orienta la implementación de nuevos cursos, detecta y capacita a estudiantes destacados e implementa plenamente las metas establecidas por los estándares curriculares. El siguiente es un análisis detallado de las preguntas del examen:
1. Preguntas del examen
1. Los tipos de preguntas son novedosos, cubren una amplia gama de temas y cubren todo el contenido estudiado para promover el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
2. Prestar atención a la selección de materiales basados en la realidad y examinar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
3. El examen es una prueba clave de la capacidad de investigación de los estudiantes, que mejora sus habilidades de investigación y análisis.
2. Análisis de la estructura del examen
Este conjunto de exámenes encarna plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular y se centra en el examen de los conocimientos básicos y completos de los estudiantes. habilidades. Por lo tanto, requiere un alto grado de cuidado por parte de los estudiantes.
1. Parte de escucha: las preguntas del examen no son muy difíciles, por lo que los estudiantes obtienen puntajes altos en esta parte, sin embargo, los puntajes altos son incluso calificaciones altas y los puntajes bajos son demasiado bajos. Entre ellas, las preguntas de comprensión auditiva 9 y 10 tienen tasas de error más altas y los estudiantes son menos sensibles a las palabras numéricas.
2. Opción única: dificultad moderada, amplia cobertura de conocimientos, 21, 22, 25 preguntas, muchos errores. 21 de ellos fueron culpa de buenos estudiantes. Los estudiantes pobres generalmente no comprenden realmente el tiempo presente. 25 preguntas que quizás no te resulten familiares cerca.
3. Comprensión lectora: La dificultad es moderada, pero la puntuación es media. La razón principal es que los estudiantes no comprenden completamente el artículo, no captan los detalles del artículo y tienen poca capacidad de lectura.
4. Ortografía y aplicación de palabras: Las palabras examinadas en esta parte son palabras básicas que a menudo se enfatizan repetidamente, pero algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una mala comprensión de estas palabras, por lo que la enseñanza de conocimientos básicos necesita ser fortalecido en el futuro.
5. Expresión de lectura: El tercer ítem tiene un alto índice de error. Algunos estudiantes todavía no saben qué palabras usar para responder las preguntas 1 y 4. Esto se debe a que no existe la orientación del maestro hacia los estudiantes.
6. Expresión escrita: aunque el ítem completo es sólido, los estudiantes están muy familiarizados con este tipo de preguntas y tienen muchos consejos. Entonces no hay ninguna dificultad. Pero todavía hay algunos problemas. Por ejemplo, si la pregunta no es clara, simplemente copie el ensayo de muestra dado por el profesor; habrá errores de idioma
errores de francés y errores de ortografía. Con la intención de realizar una calificación y revisión estrictas para el beneficio de los estudiantes en el futuro, se otorgan calificaciones más bajas a los ensayos.
3. Análisis del profesor:
1. Mi comprensión de los estudiantes no es exhaustiva. Las medidas para prevenir la polarización son ineficaces.
2. La práctica es suficiente pero no lo suficientemente flexible.
3. Los métodos de enseñanza habituales son únicos y resulta difícil movilizar plenamente el entusiasmo de los alumnos y del aula;
Cuarto, medidas de mejora específicas
1. Aprender nuevos libros de texto y sentar una base sólida en inglés. ¿Hay muchos estudiantes haciendo prácticas? Puedo hacerlo a primera vista, pero ¿está mal si lo hago? Este fenómeno es relativamente común y el motivo del error es un dominio insuficiente de las expresiones de uso común. La razón fundamental es una base débil. ¿Solo partiendo de lo básico podremos finalmente lograrlo? Sólo míralo hacerlo, ¿verdad? .
2. Potenciar la lectura extraescolar en inglés. La adquisición del conocimiento del inglés y la mejora de la capacidad del inglés se forman gradualmente en el proceso de formación continua en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, pero la formación proporcionada por los libros de texto y las aulas es todavía relativamente limitada. Por tanto, es necesario fortalecer el entrenamiento de la capacidad de comprensión del discurso y mejorar el sentido del idioma inglés.
3. Fortalecer la enseñanza de la escucha.
La enseñanza de la escucha puede adoptar muchas formas, como escuchar canciones en inglés, ver fragmentos de películas en inglés, etc. e infiltrar habilidades de escucha en los estudiantes de manera oportuna. La enseñanza de la comprensión auditiva debe integrarse en la enseñanza del inglés general. Por ejemplo, se debe estandarizar la comprensión auditiva en la enseñanza del inglés general. No se apresure antes del examen, simplemente realice una capacitación para tomar exámenes antes del examen.
4. Insistir en la capacitación en redacción de unidades para mejorar las habilidades de escritura.
En cuanto a la expresión escrita, debemos insistir en dar buenas lecciones de redacción basadas en la temática de cada unidad, y fortalecer la formación de los estudiantes en el uso de oraciones temáticas y vocabulario en esta unidad. Sobre esta base, se entrenan las habilidades de escritura de los estudiantes: cultivando el hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y aclarar los requisitos del tema y el contenido; familiarizándolos con las estructuras estilísticas comunes y los métodos de escritura a nivel de párrafo, y aprendiendo a usar palabras coherentes.
En general, el nivel de dificultad de las preguntas del examen de inglés CET-6 es moderado y la funcionalidad y comunicación de lenguas extranjeras se refleja plenamente. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe prestar atención a ampliar los horizontes de los estudiantes, brindarles información sobre el inglés contemporáneo a través de múltiples canales, fortalecer el cultivo de las habilidades de aplicación del idioma, dar menos explicaciones y brindarles a los estudiantes más oportunidades para usar realmente el idioma. Deberíamos aprender inglés en la escuela secundaria y utilizarlo en la escuela.