¿Una breve discusión sobre cómo cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes de secundaria?
Primero, para mejorar la capacidad del examen de ingreso a la universidad, uno debe tener conocimientos de historia.
Para mejorar los puntajes de historia de los estudiantes en el examen de ingreso a la universidad, los profesores de historia de la escuela secundaria deben priorizar la mejora de la alfabetización temática de los estudiantes en su enseñanza y preparación, convirtiéndola en una dirección de investigación clave en la enseñanza. de modo que la alfabetización en la materia de historia se convierta en un factor importante para mejorar sus puntajes de historia en el examen de ingreso a la universidad de manera efectiva.
1. Conocimiento histórico básico
Las preguntas del examen de historia del examen de ingreso a la universidad son más altas que las de los libros de texto de historia, pero también provienen de los libros de texto de historia. Para cultivar y mejorar la alfabetización histórica de los estudiantes, los estudiantes deben tener un conocimiento básico sólido de la historia. Aprender y aplicar conocimientos básicos es la alfabetización básica para aprender bien la historia.
2. Pensamiento histórico
Para mejorar la comprensión de la historia y resolver problemas históricos, los estudiantes necesitan tener un pensamiento histórico riguroso. Una vez que los estudiantes hayan dominado el pensamiento histórico mental, utilizarán conscientemente el pensamiento temático para resolver problemas cuando se encuentren con problemas históricos o preguntas de examen. El pensamiento disciplinario del que estamos hablando aquí incluye principalmente el pensamiento histórico y el pensamiento filosófico. Específicamente, es la relación entre la base económica y la superestructura, la relación entre productividad y producción, la relación entre contingencia e inevitabilidad en el proceso de desarrollo histórico, la relación entre las causas internas y externas del desarrollo de las cosas, y la relación entre la historia y la historia en un entorno histórico único. Conciencia y discusión de los acontecimientos.
3. Habilidad en la asignatura de Historia
Las habilidades básicas que los estudiantes deben dominar incluyen: comprensión lectora, inducción y resumen, juicio y análisis, explicación y comparación, y evaluación y argumentación. Específicamente reflejado en los aspectos de obtención y movilización de información, movilización y aplicación de conocimientos, descripción y elaboración de cosas, demostración y discusión de problemas, etc.
4. Visión multicientífica de la historia
La visión multicientífica de la historia es el punto de vista básico que guía a los estudiantes de secundaria a utilizar el pensamiento y los métodos de las disciplinas históricas para analizar y resolver problemas históricos. No es solo la alfabetización básica que los estudiantes deben tener en las preguntas actuales del examen de historia de ingreso a la universidad, sino también la alfabetización histórica básica que los estudiantes deben dominar. Sus puntos de vista incluyen principalmente el materialismo histórico, la historia moderna, la historia general y la historia revolucionaria. La aplicación científica de una visión científica pluralista de la historia es la condición básica para que los estudiantes aprendan bien la historia de la escuela secundaria, y también es el punto de partida y la base para que los estudiantes analicen y resuelvan problemas históricos. En la enseñanza de historia en la escuela secundaria, siempre que los estudiantes dominen su connotación básica y puedan usarla hábilmente para resolver problemas históricos, es pan comido mejorar sus puntajes de historia en el examen de ingreso a la universidad.
Usa el conocimiento que has aprendido
El propósito de estudiar historia es aprender sobre el pasado, por lo que las preguntas de historia del examen de ingreso a la universidad utilizarán el conocimiento histórico para que los estudiantes presten atención al sociedad real, permitiendo a los estudiantes aprender historia en el proceso Utilice el conocimiento histórico para comprender la sociedad real, a fin de aprender del pasado, comparar el pasado con el presente y aprender del pasado.
En segundo lugar, explorar estrategias para cultivar y mejorar la alfabetización histórica de los estudiantes.
1. Sobre la base del dominio y aplicación hábil de los conocimientos de los libros de texto.
Los libros de texto de historia de la escuela secundaria son la base y la base de las preguntas del examen de historia del examen de ingreso a la universidad y también son una fuente importante para que los estudiantes aprendan conocimientos históricos. El conocimiento histórico en los libros de texto tiene una gran capacidad y una gran cantidad de información. Para mejorar el conocimiento histórico de los estudiantes, primero debemos permitirles dominar el conocimiento básico de los materiales didácticos, seguir de cerca los materiales didácticos, implementar los "dos conceptos básicos", establecer un sistema de conocimiento histórico completo y sustancial para los estudiantes y garantizar que los estudiantes Puede utilizar hábilmente el conocimiento histórico que ha aprendido para resolver problemas históricos.
2. Realizar un buen trabajo en la enseñanza de historia en el aula.
El aula de historia es el lugar principal para que los estudiantes aprendan conocimientos históricos y también es una plataforma importante para cultivar y mejorar la alfabetización histórica de los estudiantes. La calidad de la enseñanza de los profesores de historia determina directamente el dominio del conocimiento histórico de los estudiantes y la mejora de las habilidades históricas. Esto requiere que los profesores de historia integren varios recursos didácticos y lleven a cabo diversas actividades docentes para aumentar el interés de los estudiantes en aprender historia y permitirles participar activamente. Historia en el aula. Con el fin de cultivar la conciencia y los hábitos de los estudiantes de aprender historia conscientemente y utilizar conscientemente el conocimiento histórico para resolver problemas históricos, mejorando así de manera efectiva la eficiencia y la calidad de la enseñanza de las clases de historia de la escuela secundaria.
3. Prestar atención a la experiencia y los métodos de aprendizaje
Para cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes, debemos prestar atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso de enseñanza para que puedan dominar los métodos de aprendizaje científico. .
Sólo mediante el uso de métodos de aprendizaje correctos se pueden mejorar rápidamente las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y no se desperdiciará tiempo de aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes experimenten el proceso de cultivar la alfabetización en materias históricas durante el proceso de aprendizaje podrán experimentar la emoción del éxito y alentarlos a explorar más a fondo el conocimiento histórico.
Realizar formación intensiva
Se imparten clases de historia a los estudiantes, solo para que dominen los conocimientos teóricos básicos. Para consolidar estos conocimientos teóricos y mejorar las capacidades de aplicación, debemos confiar en la práctica. Sólo practicando más podrán mejorar su capacidad de aplicación. La práctica se puede dividir en práctica en clase y práctica extracurricular. Los ejercicios en el aula tienen como objetivo principal practicar los conocimientos explicados por el profesor, pudiendo realizarse mediante discusiones en grupo, indagación independiente, debates en grupo, pruebas de ejercicio, etc. Los ejercicios extracurriculares pueden ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos mediante la lectura, la investigación, la búsqueda y la redacción de ensayos breves. Esta forma de práctica no sólo fortalece los conocimientos aprendidos, sino que también cultiva y mejora el conocimiento histórico de los estudiantes.
5. Implementar una evaluación científica y justa.
Para el desempeño de los estudiantes en clase, los profesores de historia deben poder brindar evaluaciones oportunas, justas, abiertas y científicas de los ejercicios en clase y extracurriculares, de modo que los estudiantes puedan comprender rápidamente las dificultades y corregirlas. respuestas a los ejercicios, movilizando así a los estudiantes Conciencia del aprendizaje independiente, cultivando el sentido de logro de los estudiantes, cultivando y mejorando la alfabetización histórica de los estudiantes.
En definitiva, mejorar la alfabetización histórica de los estudiantes de secundaria no es algo que se pueda hacer de la noche a la mañana, ni tampoco se puede completar en un corto período de tiempo, es una tarea docente ardua y compleja. Esto requiere que los maestros cambien sus conceptos, exploren activamente, perseveren, planifiquen científicamente y cultiven y mejoren constantemente la alfabetización histórica de los estudiantes.