Aplicación y evaluación de libros de texto de geografía de secundaria y preparatoria dentro y fuera del aula de geografía
1. Características y ventajas de los atlas de secundaria y los atlas completos.
El "Atlas de China" y el "Atlas mundial" adecuados para las escuelas de secundaria están especialmente diseñados y compilados para la enseñanza de geografía. . Como complemento importante de los materiales didácticos, consideran plenamente las necesidades de la enseñanza en términos de selección de temas y contenidos, desempeñan un papel destacado como herramientas de enseñanza para profesores y asistentes de aprendizaje para estudiantes, e incorporan las siguientes características y ventajas en la enseñanza diaria.
La primera es la riqueza. Basado en libros de texto de geografía, ha compilado una gran cantidad de mapas, diagramas esquemáticos, diagramas de paisajes, secciones transversales, etc. para apoyar la enseñanza de la geografía. A partir de la comprensión literal, combinada con ejemplos gráficos, se enriquece el contenido de los materiales didácticos y se amplía la forma de enseñanza.
La segunda es la intuición. Las ilustraciones ayudan a los alumnos a comprender la distribución y la relación de las cosas de manera más intuitiva y son más concisas e intuitivas que los libros de texto. Si la señal de voz del profesor y el sistema de escritura del texto desaparecen, el atlas se convierte en un buen profesor que puede acompañar a los alumnos en cualquier momento y lugar.
En tercer lugar, es muy coherente con los materiales didácticos. En términos de selección de propósitos, contenido del mapa, orden de disposición, etc., coopera estrechamente con los materiales didácticos, tiene una estructura consistente y se complementa entre sí. Sobre la base de permanecer relativamente intacto, se considera plenamente la capacidad de los estudiantes para aceptar el conocimiento geográfico y se lleva a cabo la división del trabajo con textos e ilustraciones. Cada uno tiene su propio enfoque, disposición general y cooperación mutua, lo que lo convierte en una parte indispensable. del estudio de los estudiantes en el aula, revisión después de clase y herramienta de autoestudio extracurricular. Una vez que los estudiantes dominan el método de lectura de imágenes, es el "segundo libro de texto".
En cuarto lugar, la capacidad de consolidación de la memoria es fuerte. El atlas geográfico complementario que viene con la clase de geografía de la escuela secundaria tiene buenas preguntas cartográficas, cubre básicamente puntos de conocimiento de pregrado y es fácil de entender. Puede permitir a los estudiantes consolidar el conocimiento geográfico, ayudarlos a fortalecer su memoria de los nombres de lugares y ubicaciones, familiarizarse con la distribución espacial de los objetos geográficos, ayudarlos a comprender las interrelaciones entre los objetos geográficos y cultivar su capacidad para dibujar mapas. Es un medio eficaz para transformar el conocimiento geográfico en las propias habilidades y conocimientos de los estudiantes a través de la enseñanza.
Para aprender geografía es necesario tener un mapa. Es imposible aprender geografía sin mapas, por lo que los atlas siguen siendo una de las fuentes para que los estudiantes adquieran conocimientos geográficos.
2. La situación actual de los atlas de secundaria y el llenado de mapas en la enseñanza
Sin embargo, como profesor de geografía de primera línea, siento que en los últimos años, los atlas y el relleno- en los atlas se ha utilizado en la enseñanza en el aula. Su frecuencia es cada vez menor con el tiempo, tiene tendencia a desaparecer del podio y convertirse en un libro de referencia para el estudio extraescolar de los estudiantes. El análisis de las razones puede incluir los siguientes aspectos:
1. El contenido y la forma de los nuevos libros de texto se están desarrollando en la dirección de combinar imágenes y texto, lo que reduce la función de enseñanza de imágenes y textos del atlas. Los nuevos libros de texto se basan en la realidad y la psicología del aprendizaje de los estudiantes, cambiando la situación pasada donde dominaban los tonos y el texto en blanco y negro. Con la ayuda de imágenes y texto coloridos, no solo el contenido del texto es más conciso, sino que también hay imágenes en cada página del libro y mapas de varias escalas cooperan entre sí, incluidos mapas topográficos, mapas políticos, mapas climáticos, mapas de transporte, etc. Úselos alternativamente e intercale una gran cantidad de fotografías en color de paisajes reales, complementadas con breves introducciones de texto, consejos, preguntas, etc. Aunque cada imagen, mapa o gráfico no contiene mucha información, encarna plenamente la intención específica del diseño. Es brillante y refrescante en cuanto a la difusión del conocimiento geográfico y la capacitación de habilidades. El cambio en el concepto de escritura de "Mapeo de geografía" no sólo convierte al nuevo libro de texto en "la guinda del pastel", sino que también ayuda a demostrar visualmente las poderosas ventajas de los mapas a la hora de expresar diferentes escalas, distribución espaciotemporal y procesos de evolución. Además, se utiliza una gran cantidad de libros de texto extranjeros y libros de divulgación científica en el diseño y disposición para hacerlos más vívidos, amigables y naturales, haciendo que las personas se vuelvan adictas a ellos, mejorando la afinidad con los lectores y mostrando el poder de las imágenes geográficas. que en el pasado sólo estaban disponibles en atlas. En comparación, el atlas es un poco monótono tanto en forma como en contenido, y ha perdido el estatus que le correspondía.
2. Multimedia significa hacer que la enseñanza de mapas sea más intuitiva y vívida, reemplazando en gran medida la función de enseñanza tridimensional de los atlas. Con el desarrollo de nuevas tecnologías como las computadoras, la telemetría y el escaneo tridimensional, los mapas electrónicos, los mapas tridimensionales y los mapas espaciales multidimensionales se han convertido en tecnologías comunes que los estudiantes pueden obtener e identificar en su vida diaria, y mapas multimedia. La enseñanza se ha convertido en un método de enseñanza ampliamente utilizado.
En comparación con los atlas tradicionales y los atlas completos, los multimedia pueden crear una situación de enseñanza más vívida e interesante. Los profesores pueden crear material didáctico con imágenes y textos para mostrar de forma dinámica e intuitiva a los estudiantes los conocimientos que necesitan dominar, creando así una buena situación de aprendizaje. Por ejemplo, algunos gráficos de procesos en libros de texto y atlas anteriores fueron diseñados para permitir a los estudiantes comprender la formación de ciertas conclusiones. El contenido reflejado en los atlas tradicionales es estático y aburrido, y no puede mostrar el proceso de evolución gradual y en cadena, lo que a veces dificulta que los estudiantes comprendan y comprendan completamente. La función de presentación dinámica multimedia compensa esta deficiencia. Los recursos didácticos de mapas multimedia existentes básicamente pueden mostrar el contenido general de la enseñanza y varios puntos de conocimiento desde la causa y el efecto hasta el principio y el final. Es más fácil de entender e intuitivo que el mapa plano, y el proceso de formación de conclusiones se presenta de forma natural. a los estudiantes. Convierta el silencio en voz y el silencio en acción, permitiendo a los estudiantes ingresar a una atmósfera de aprendizaje animada, atrayendo la atención de los estudiantes, mejorando el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorando la guía de la memoria activa y superando el atlas de papel estático y rígido que enfrentan los estudiantes en los tradicionales. desventajas de enseñanza.
3. Los atlas de Geofill también son cada vez menos atractivos. Hasta donde yo sé, hay muy pocos profesores que utilicen libros de relleno en clase. Las razones son las siguientes: en primer lugar, el contenido está duplicado con los libros de texto y cuadernos de ejercicios utilizados localmente, y el uso repetido hará perder tiempo en el aula; en segundo lugar, hay pocos temas, el contenido es monótono, la cobertura es pequeña y el contenido es limitado; no tiene ideas nuevas; en tercer lugar, ha habido pocos cambios a lo largo de los años, por lo que ha perdido su atractivo en el aula.
3. Una breve discusión sobre cómo mejorar el atlas y el atlas completo.
¿Cómo hacer que el atlas y el atlas completo sean más adecuados para las necesidades actuales del desarrollo docente? En vista de los problemas que existen en la aplicación práctica de los "dos volúmenes" anteriores, permítanme hablar sobre mis sugerencias de reconstrucción aproximadas.
La primera es añadir funciones apropiadas. A medida que aumenta el número de portadores en forma de mapas, los futuros atlas deberían agregar nuevas funciones de manera oportuna de acuerdo con los cambios en los portadores. Por ejemplo, se pueden agregar mapas tridimensionales o mapas espaciales tridimensionales al atlas de manera oportuna según los puntos clave del libro de texto, y el atlas bidimensional simple se puede convertir en una combinación efectiva de mapas bidimensionales. y tridimensional.
El segundo es mejorar la forma en el momento oportuno. Por un lado, se recomienda ampliar adecuadamente el soporte, basándose en el soporte de libros en papel existente, combinado con el hecho de que la tecnología informática se ha popularizado en las escuelas primarias y secundarias, y al mismo tiempo complementar adecuadamente el soporte de información electrónica; , es más conveniente mantenerse al día y actualizar el contenido del mapa de manera oportuna.
El tercero es potenciar la pertinencia y la coherencia. Se debe prestar atención a cambiar el problema de que en el pasado el atlas se centraba principalmente en un contenido único, que estaba relativamente fragmentado en comparación con la enseñanza general y tenía una coherencia y continuidad débiles. En el futuro, debemos encontrar formas de combinar orgánicamente vistas en planta, vistas tridimensionales, vistas tridimensionales e imágenes de video para sistematizar el contenido del conocimiento y hacerlo más intuitivo y eficiente para que los estudiantes puedan disfrutar leyendo, memorizando y usando. él, manteniendo y ejerciendo así sus funciones.
En cuarto lugar, al completar la imagen, se debe prestar atención a aumentar la viveza y enriquecer la connotación. Al completar el atlas, se deben tener en cuenta los cambios estructurales actuales en la enseñanza de la geografía, el diseño del contenido debe ser rico, la selección de temas debe ser novedosa y el conocimiento debe ser amplio. Es necesario ampliar y ampliar el alcance del conocimiento e incorporar diversos elementos como los temas políticos de actualidad. El rico contenido y la forma vívida definitivamente aumentarán el entusiasmo por la enseñanza en el aula, algo en lo que es difícil pensar.
En resumen, los atlas y los atlas completos, como importantes herramientas auxiliares para la enseñanza, deben recibir un seguimiento y una mejora continua a medida que cambian los objetivos, la estructura y la forma de la enseñanza, con el fin de mantener sus funciones y realizar su valor. Afectados por el nivel, las opiniones superficiales anteriores deben tener deficiencias y errores. Por favor criticame y corrígeme.