Documento sobre educación vocacional
Sobre la nueva normalidad de la educación vocacional: 1
Resumen: La educación vocacional es una piedra angular importante para que la economía de mi país ingrese a la nueva normalidad. La nueva normalidad del desarrollo económico y social requiere que la educación vocacional se convierta en la nueva normalidad. Marcada por la Conferencia Nacional de Trabajo de Educación Vocacional celebrada en junio de 2014, la educación vocacional de mi país ha entrado en una nueva normalidad. La educación vocacional bajo la nueva normalidad presenta dos características nuevas, contiene dos dinámicas nuevas y da lugar a dos situaciones nuevas. La educación vocacional bajo la nueva normalidad todavía enfrenta muchas situaciones nuevas, nuevos problemas y nuevos desafíos. Hay cuatro cuestiones que deben resolverse seriamente.
[Palabras clave] Educación vocacional; nueva normalidad; símbolo; trabajo
¿La primera vez desde mayo de 2014? ¿Nueva normalidad? ¿Para describir la economía actual de China? ¿Nueva normalidad? Esta palabra se ha convertido en una palabra candente que ha atraído la atención y la investigación de los medios de comunicación y de todos los ámbitos de la vida. En particular, la Conferencia Central de Trabajo Económico celebrada a finales de ese año detalló sistemáticamente la nueva normalidad del desarrollo económico de mi país y propuso comprender la nueva normalidad, adaptarse a la nueva normalidad y liderar la nueva normalidad. A medida que el desarrollo económico del país entra en una nueva normalidad, la educación vocacional debe adaptarse, servir y promover el desarrollo económico y social, e inevitablemente entrará en una nueva normalidad.
1. La importancia de que la educación vocacional entre en la nueva normalidad
¿Qué es esto? ¿Nueva normalidad significa literalmente nueva? ¿Sí? ¿Hay estados y propiedades que son diferentes a la calidad anterior? ;? ¿normal? Es un estado ordinario, normal, es decir, un estado que se presenta con frecuencia. Para la educación vocacional, la nueva normalidad es resaltar nuevas características, contener nuevos impulsos y crear nuevas situaciones.
La educación vocacional bajo la nueva normalidad presenta dos nuevas características. En primer lugar, el desarrollo de la educación vocacional ha pasado de perseguir el crecimiento cuantitativo a prestar más atención a la mejora de la calidad, de centrarse en la expansión de escala a enfatizar la construcción de connotaciones, y de ser más rápido y más grande en el pasado a ser mejor y más fuerte en el futuro. En segundo lugar, la innovación y el desarrollo se han convertido en el tema principal del desarrollo de la educación profesional. Frente a nuevas situaciones y problemas, sólo los reformadores avanzan, sólo los innovadores son fuertes y sólo los reformadores y los innovadores ganan. La educación vocacional ha entrado en una nueva normalidad y es necesario seguir innovando los conceptos, las estrategias de desarrollo, los modelos de desarrollo y los mecanismos institucionales de la educación vocacional, es necesario profundizar continuamente las reformas, ajustar y optimizar oportunamente la estructura profesional y lograr la actualización profesional; y una profunda integración de la industria y la educación es necesario aprovechar plenamente las ventajas de las escuelas vocacionales, servir activamente a la transformación y el desarrollo de la industria y proporcionar activamente talento y apoyo técnico a las empresas y la sociedad;
La educación vocacional bajo la nueva normalidad incluye dos nuevas dinámicas.
En primer lugar, China se ha convertido en la segunda economía más grande del mundo y se encuentra en una nueva etapa de paso de potencia económica a potencia económica. Con la nueva normalidad de la economía de mi país, el ajuste de la tasa de crecimiento económico y la transformación del modo de desarrollo, se promueve que la sociedad aumente la proporción de educación técnica en la formación de talentos, lo que requiere más énfasis en el cultivo de talentos de nivel medio a alto. talentos calificados y que requieren educación vocacional para asignar recursos y trabajo en el futuro. El centro ha recurrido a la construcción de connotaciones para profundizar la reforma de la educación y la enseñanza vocacionales y esforzarse por mejorar la calidad de la formación de talentos calificados.
En segundo lugar, una nueva ronda de revolución tecnológica global, revolución industrial y revolución energética está lista para despegar. La revolución educativa impulsada por la tecnología de la información tiene un profundo impacto en la educación vocacional. La informatización, la plataforma y la onlineización de la educación vocacional se están volviendo cada vez más populares, lo que definitivamente promoverá la extensión de la educación vocacional desde antes hasta después del empleo. desde las necesidades laborales profesionales hasta las necesidades de la vida. Esto forma una educación vocacional diversificada y de proceso completo.
La educación profesional bajo la nueva normalidad ha dado lugar a dos nuevas situaciones. Con el desarrollo de la economía y la sociedad de mi país, la estructura de la demanda de talentos vocacionales calificados ha experimentado cambios profundos. Por lo tanto, el país está trabajando arduamente para abrir el canal ascendente desde las escuelas secundarias vocacionales hasta los estudiantes de posgrado, implementar el plan de acción de vinculación de la formación de talentos para la educación vocacional secundaria y superior, promover la transformación y el desarrollo de una serie de escuelas superiores y universidades ordinarias en universidades de tecnología aplicada, construir un sistema de educación vocacional científico y razonable y crear un nuevo sistema de educación vocacional. ¿Todos pueden volverse talentosos y todos pueden mostrar sus talentos? Situación viva, esta es una de ellas. En segundo lugar, la práctica ha demostrado que el mercado y la sociedad determinan la dirección del desarrollo de la educación vocacional, y el capital social es la fuente del desarrollo de la educación vocacional.
Esto requiere que las unidades y departamentos relevantes implementen concienzudamente políticas nacionales, abran aún más la puerta para que las fuerzas sociales administren escuelas, promuevan activamente las fuerzas sociales para establecer varios tipos de educación vocacional en todos los niveles y formen una escuela diversificada. -patrón de carrera. Al mismo tiempo, la educación vocacional será más abierta y la amplitud y profundidad de la cooperación chino-extranjera seguirá expandiéndose y profundizándose.
En segundo lugar, una señal de que la educación vocacional ha entrado en una nueva normalidad.
Los días 23 y 24 de junio de 2014 se celebró en Beijing la Conferencia Nacional de Trabajo sobre Educación Vocacional. El Presidente del Comité Central del Partido Comunista de China, el Presidente del Estado y el Presidente de la Comisión Militar Central han dado importantes instrucciones para acelerar el desarrollo de la educación vocacional. El Buró Político del Comité Central del PCCh y el Consejo de Estado se reunieron con todos los representantes y pronunciaron discursos antes de la reunión. Esta es otra conferencia nacional de educación vocacional celebrada en China después de un lapso de nueve años. El día antes de la conferencia se anunció la “Decisión del Consejo Estatal sobre la aceleración del desarrollo de la educación profesional moderna”. El día de clausura de la conferencia, seis departamentos, incluido el Ministerio de Educación, publicaron conjuntamente el "Plan de construcción del sistema moderno de educación profesional (2014-2020)".
La reunión y los arreglos relacionados antes y después reflejaron la gran importancia otorgada por el Comité Central del Partido y el Consejo de Estado a la educación vocacional y el nuevo posicionamiento, nuevo criterio y nuevos arreglos de la educación vocacional en la nueva era. . La conferencia se adhirió al enfoque orientado a las personas, explicó exhaustivamente las nuevas funciones de la educación vocacional moderna y respondió a una serie de preguntas sobre la reforma y el desarrollo de la educación vocacional. Abarcó una amplia gama de áreas y fue poderosa. La convocatoria de la conferencia significa que la reforma de la educación vocacional ha abierto un nuevo telón, lo que marca que se ha completado el diseño de alto nivel para promover la reforma y el desarrollo de la educación vocacional en la nueva era, y que la educación vocacional de mi país ha entrado una nueva era y una nueva normalidad.
Acelerar el desarrollo de la educación vocacional moderna en la nueva era refleja los requisitos de desarrollo de los tiempos y las necesidades de la gente. La reunión consideró que la educación vocacional en la nueva era no sólo debería preparar a los estudiantes para sus próximas carreras, sino también permitirles vivir con autoestima y propósito. Por lo tanto, de la reforma y el desarrollo de la educación vocacional en la nueva era, los estudiantes se beneficiarán primero, seguidos por el propio sistema de educación vocacional. ¿Qué usar? Centrarse en la educación vocacional es centrarse en la economía, centrarse en la educación vocacional es centrarse en el desarrollo, centrarse en la educación vocacional es centrarse en los medios de vida de las personas y centrarse en la educación vocacional es promover el empleo. Con el fortalecimiento gradual de la conciencia, la educación vocacional marcará el comienzo de un nuevo período dorado de desarrollo, que desempeñará un papel importante en la optimización del entorno de desarrollo de la educación vocacional y la mejora del sistema de educación vocacional moderno, y es de gran importancia para la transformación económica de mi país. y modernización y mejora de la competitividad a largo plazo.
3. La situación y las tareas que enfrenta la educación vocacional en su entrada a la nueva normalidad
La presión va acompañada de motivación y las oportunidades van acompañadas de desafíos. Hoy, bajo la inercia de los viejos hábitos, la educación vocacional bajo la nueva normalidad enfrentará muchas situaciones nuevas y nuevos problemas. ¿Podrá adaptarse a la nueva normalidad y madurar poco a poco? En el futuro, deberíamos centrarnos en los siguientes puntos:
(1) Manejar la relación entre la velocidad de desarrollo y la mejora de la calidad.
La educación profesional, como otras cosas, es la unidad de calidad y cantidad, pero los aspectos principales de esta unidad son diferentes en las diferentes etapas de desarrollo. En el pasado, la expansión de la cantidad era el aspecto principal del desarrollo de la educación vocacional; hoy, a medida que la educación vocacional ha entrado en una nueva normalidad, la mejora de la calidad se ha convertido en el aspecto principal.
Debido a que la educación vocacional de mi país comenzó tarde y está sujeta a muchas limitaciones y condiciones, la educación vocacional actual todavía necesita alcanzar una cierta velocidad y mantener una escala adecuada. Demasiado lento y demasiado pequeño no es el significado inherente de la nueva normalidad. Sin embargo, por otro lado, el entorno y las condiciones para el desarrollo de la educación profesional han cambiado en diversos grados. Una alta velocidad que no se base en la optimización estructural y la mejora de la calidad no sólo no se mantendrá durante mucho tiempo, sino que también perjudicará su propio desarrollo.
Bajo la nueva normalidad, debemos tener nuevas ideas de desarrollo, establecer la conciencia de que el desarrollo sin calidad es un desperdicio y la velocidad sin eficiencia es un retroceso, y deshacernos de la búsqueda de la velocidad únicamente, sin prestar atención a Pensamientos de calidad, eficiencia y costo, comprender plenamente la misión de la educación vocacional moderna bajo la nueva normalidad, adherirse al camino del desarrollo connotativo y esforzarse por servir a un desarrollo económico y social de mayor calidad con una educación vocacional de mayor calidad.
(2) Implementar el espíritu de la Conferencia Nacional de Educación Vocacional de 2014.
La reunión resumió científicamente la experiencia de la reforma y el desarrollo de la educación vocacional en los últimos años, aclaró aún más los principios, políticas, objetivos, tareas y medidas importantes para acelerar el desarrollo de la educación vocacional moderna en el futuro. , e hizo sugerencias para la reforma y el desarrollo de la educación vocacional bajo la nueva normalidad. Hacer arreglos y despliegue integrales.
El espíritu de la reunión se centró en la implementación y la acción. Lo que tenemos que hacer ahora es comprender profundamente el espíritu, consolidar responsabilidades, poner la educación vocacional en una posición más destacada e implementar diversas tareas de reforma y desarrollo de la educación vocacional con una actitud emprendedora y con los pies en la tierra.
(3) Resolver el problema de qué tipo de personas formar.
La educación vocacional asume la importante función de cultivar trabajadores de alta calidad y talentos calificados en la primera línea de producción y servicios. Es la responsabilidad y obligación ineludibles de la educación vocacional cultivar vigorosamente un gran número de nuevos talentos. -Trabajadores de calidad y talentos calificados. Al mismo tiempo, la educación vocacional bajo la nueva normalidad no solo debe enseñar a los estudiantes conocimientos y habilidades profesionales, sino también adherirse al cultivo moral e integrar los valores socialistas fundamentales en todos los vínculos y aspectos de la educación vocacional. Fortalecer la educación de ideales y creencias, la educación de una excelente cultura tradicional china y la educación de la ética profesional, acumular las cualidades profesionales de los estudiantes, mejorar la calidad integral de los estudiantes, valorar la conducta moral de los estudiantes más que una hoja de papel, valorar el carácter humanístico de los estudiantes. cualidades más que los resultados de los exámenes, y valoran más la educación de las personas que la educación de las personas. La educación ya no se basará en. ¿integral? Orientado por la búsqueda unilateral del PIB educativo, pero ¿basado en? ¿gente? El pensamiento y el cuestionamiento filosóficos consideran que es nuestra responsabilidad cultivar ciudadanos calificados con espíritu independiente, personalidad completa, carácter moral noble, comprensión de la responsabilidad y capacidad de valerse por sí mismos.
(4) Construir un sistema de educación vocacional moderno, científico y razonable.
En el sistema educativo nacional, la formación profesional tiene la relación más estrecha con la economía y la sociedad. Para adaptarse a la nueva normalidad de la economía, se debe construir un sistema de educación vocacional científico y razonable.
1. ¿Innovar el sistema de formación de talentos cualificados y fomentar el crecimiento de talentos cualificados? ¿Paso superior? . Al promover la reforma del sistema de exámenes de ingreso, estableceremos una cadena de capacitación completa para talentos calificados desde el nivel inicial hasta el nivel superior, y allanaremos los canales para el crecimiento y desarrollo de todo tipo de talentos calificados.
El segundo es mejorar el nivel del profesorado y profundizar la reforma de la formación docente. Debemos insistir en colocar la educación ética de los docentes en una posición destacada en la construcción del equipo docente y mejorar constantemente la calidad ideológica y política y el nivel profesional de los docentes. Establecer un mecanismo dinámico de gestión docente, implementar un famoso plan de formación docente y aumentar vigorosamente la proporción de docentes con doble calificación.
El tercero es coordinar el desarrollo de todos los tipos de educación vocacional en todos los niveles para que todos los tipos de educación puedan desarrollarse de manera coordinada. De acuerdo con las necesidades del desarrollo económico y social, la escala de matrícula de las escuelas secundarias ordinarias y de las escuelas secundarias profesionales es aproximadamente la misma. Establecer un mecanismo de flujo bidireccional para los estudiantes entre la educación general y la educación vocacional y técnica, y promover vigorosamente la transformación y el desarrollo de una serie de universidades de pregrado generales en universidades de tecnología aplicada. Construir activamente un sistema de educación permanente, establecer una plataforma de servicios públicos para la educación y formación vocacional, implementar planes de desarrollo educativo comunitario y acelerar la conexión abierta entre la educación vocacional y la educación continua.
El cuarto es optimizar la distribución espacial de la educación vocacional y organizar científicamente la asignación de recursos. Adherirse a la perspectiva científica sobre el desarrollo como guía, con el objetivo de construir marcas, resaltar características y mejorar la calidad y la eficiencia, y organizar racionalmente el diseño regional y el diseño urbano y rural de las escuelas vocacionales de acuerdo con los principios basados en la ley. educación, desarrollo ordenado, cosas fáciles primero, luego difíciles y avance general.
Girando en torno al plan nacional de desarrollo industrial y combinándolo con las realidades locales, integraremos aún más los recursos educativos y nos esforzaremos por promover el desarrollo saludable, coordinado y sostenible de la educación vocacional.
Parte 2 del documento sobre educación vocacional: Análisis de la informatización de la educación vocacional
Resumen: A través de la comparación de los métodos tradicionales de enseñanza vocacional y los métodos modernos de enseñanza vocacional basados en la información, se presenta una introducción integral a la educación vocacional. -informatización vocacional Cambios en la educación. Este artículo propone un plan para el uso de multimedia en aulas basadas en información y enseñanza práctica, y espera la dirección de desarrollo futuro de la enseñanza de educación vocacional basada en información.
Palabras clave: informatización; reforma de la enseñanza de la educación vocacional; aula multimedia; enseñanza práctica multimedia
Con el estallido de la tercera revolución industrial, las computadoras y las redes han ingresado gradualmente a miles de hogares. Ha entrado gradualmente en una nueva etapa de desarrollo. La combinación de tecnología multimedia, tecnología de red, tecnología de realidad virtual y aula demuestra el proceso de enseñanza que no se puede lograr con los modelos de enseñanza tradicionales. Como todos sabemos, la educación vocacional ha experimentado cambios trascendentales bajo la guía de las nuevas tecnologías.
En primer lugar, los cambios liderados por la tecnología de la información
En la enseñanza tradicional, la narración de los profesores, las preguntas de los profesores y las respuestas de los estudiantes y las discusiones en grupo son métodos de enseñanza comúnmente utilizados. La educación profesional basada en la información ha introducido más métodos de enseñanza.
Enseñanza situacional: No importa la materia que sea, mejorar el interés de los estudiantes por aprender es un tema eterno, por lo que es especialmente importante guiarlos en los primeros minutos de clase. La informatización puede crear situaciones de aprendizaje realistas para los estudiantes, introducir grandes escenas para atraer el interés de los estudiantes, restaurar procesos operativos reales y ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos ejemplares.
Enseñanza heurística: utilice diapositivas, audio y vídeo para proporcionar materiales intuitivos y vívidos. La capacidad de los estudiantes para comprender esta información sensorial es mucho mayor que la de cosas abstractas como números y palabras. La informatización permite a los profesores guiar puntos difíciles y diferentes puntos de vista basados en discusiones e intercambios con los estudiantes. Al proporcionar preguntas en línea y materiales de referencia, los profesores pueden ampliar el conocimiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades de análisis y resumen. Este tipo de enseñanza heurística ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos y cultivar talentos innovadores.
Enseñanza por descubrimiento: En muchos cursos de formación práctica o cursos que integran la teoría con la práctica, los estudiantes suelen practicar en equipos específicos basándose en la demostración del profesor. El proceso es simple y fácilmente limitado por la cantidad de equipos. Con el desarrollo de las nuevas tecnologías, muchos software de enseñanza multimedia han resuelto bien este problema. Una buena interacción persona-computadora permite a los estudiantes aprender de forma independiente y encontrar soluciones a los problemas mediante el proceso de cometer errores, retroalimentación y correcciones.
2. Enseñanza en el aula basada en información
Hoy en día, con la creciente popularidad de los multimedia, la mayoría de las escuelas han equipado cada aula con equipos basados en información, y la enseñanza en el aula también se está convirtiendo en información. basado en la transformación. Sin embargo, la mayoría de los profesores de las escuelas de formación profesional todavía utilizan ppt simples en lugar de escribir en la pizarra o simplemente reproducir vídeos. Cómo utilizar las ventajas de los equipos de información para mejorar la calidad de la enseñanza es una cuestión que todo profesor de escuela profesional debe estudiar.
El material didáctico PPT o flash para la enseñanza es una de las formas importantes de aula basada en información. El material didáctico puede integrar texto, audio y vídeo, animación, minijuegos, páginas web y otros elementos multimedia para ayudar a profesores y estudiantes a comprender mejor los puntos clave y superar las dificultades. El material didáctico no es una copia del contenido de un libro ni se traslada simplemente de la pizarra a la computadora. Mediante la selección adecuada de materiales multimedia y la disposición adecuada de las formas de presentación, se pueden estimular los sentidos de los estudiantes de vez en cuando, se puede estimular su interés y se puede estimular su sed de conocimiento. Ahora, cada vez más profesores han aprendido a diseñar cuidadosamente el material didáctico y organizar el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de los estudiantes, resaltando plenamente la posición dominante de los estudiantes.
La aplicación del vídeo es un reflejo directo del aula basada en la información. Muchas escenas que los estudiantes no pueden experimentar en persona se pueden mostrar a través de videos, por lo que a muchos profesores les gusta usar videos para crear situaciones de aprendizaje. También hay profesores en algunas clases prácticas que presentan el proceso de operación real a los estudiantes en lugar de demostraciones reales, resolviendo el problema de que las personas no puedan ver con claridad y no puedan realizar demostraciones repetidas. Algunas escuelas combinan vídeo con cámaras web, presentan empresas al campus y transmiten vídeos en directo de las empresas directamente al aula. Los expertos expresarán sus opiniones en clase y responderán a las preguntas de los estudiantes.
A excepción de los vídeos, la aplicación de software didáctico multimedia no se puede encontrar en las aulas tradicionales. La popularidad de las computadoras ha llevado a la aparición de software de simulación en una corriente interminable. Debido a que la mayor parte del software en el mercado se centra en aplicaciones prácticas más que en la enseñanza, gradualmente se ha desarrollado software específicamente dirigido a la enseñanza. La ventaja del software de enseñanza es ayudar a los profesores en la enseñanza en el aula y en el aprendizaje independiente de los estudiantes. Un sistema de ayuda completo puede sustituir casi por completo la función del profesor. Excelente rendimiento interactivo puede producir imágenes, sonidos, idiomas, etc. El entorno real simulado actúa sobre los sentidos del usuario a través de la interfaz persona-computadora y luego proporciona retroalimentación oportuna basada en la reacción del usuario, formando un circuito cerrado. Los usuarios pueden adquirir conocimientos y fortalecer la práctica de habilidades mediante el uso continuo del software.
Además, el software de enseñanza también rompe el proceso de enseñanza tradicional en cadena en el aula. Los estudiantes con diferentes habilidades académicas pueden elegir los módulos correspondientes para estudiar según su nivel de dominio. Al final de una lección, su progreso de aprendizaje se puede guardar para continuar más tarde. El efecto del aprendizaje también se puede evaluar inmediatamente y retroalimentar a los estudiantes y profesores, de modo que los estudiantes puedan corregir errores a tiempo y los profesores puedan comprender completamente la situación de aprendizaje de cada estudiante y tomar las medidas adecuadas para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Una vez calificado el curso, también se realiza la evaluación del proceso y la puntuación no se determina mediante un solo examen.
Finalmente, la popularidad de Internet ha extendido el aula de clase a lo extracurricular.
No sólo los profesores tienen planes de lecciones, sino que los estudiantes también comienzan a tener planes de lecciones. Comprender el contenido de la clase antes de la misma puede ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para responder en clase. Con el uso de software de comunicación en red, no existe una brecha previa entre profesores y estudiantes. Profesores y estudiantes pueden comunicarse, responder preguntas y hablar libremente en línea, e Internet también facilita el envío y recepción de tareas.
3. Enseñanza práctica de la informatización
La mayoría de las materias de ciencias e ingeniería son cursos que combinan racionalidad y práctica, y las habilidades se desarrollan a través de operaciones prácticas de laboratorio. En la enseñanza práctica tradicional, la parte teórica general es primero explicada por el profesor, luego demostrada por el profesor y finalmente practicada por los propios estudiantes. Se exponen muchos problemas, como la comprensión insuficiente de la parte teórica por parte de los estudiantes porque hay tantos estudiantes demostrando que es difícil para todos ver con claridad y es casi imposible repetirla; del equipo durante la práctica. Una vez que los estudiantes encuentran problemas, los maestros no pueden responder a tiempo.
La enseñanza práctica basada en información resuelve estos problemas mediante la introducción de multimedia. Los profesores pueden crear material didáctico breve y utilizar animaciones, vídeos y otros recursos para explicar conceptos abstractos. En la etapa de demostración, un vídeo pregrabado puede sustituir al profesor para mostrar todo el proceso de la operación. Es claro e intuitivo, y cada alumno puede verlo y reproducirlo repetidamente. El software de simulación puede resolver el problema de la operación no calificada de los estudiantes y la cantidad insuficiente de equipos. Algunos estudiantes pueden practicar primero con el software de simulación y los estudiantes capacitados pueden operar el equipo, lo que mejora en gran medida la eficiencia de la enseñanza y reduce la probabilidad de errores. Además de resolver los problemas expuestos en la enseñanza tradicional, ¿los números? También ha traído muchos cambios nuevos a la enseñanza práctica. Debido a que el software de enseñanza puede reemplazar el trabajo de los profesores hasta cierto punto, los procesos de aprendizaje y operación de los estudiantes se vuelven más flexibles. Centrándonos en:
En términos de conceptos, los estudiantes pueden dar rienda suelta a su imaginación para innovar, y la clase de formación práctica se convertirá en una clase personalizada para cada estudiante, y cada estudiante puede recibir la orientación auxiliar necesaria de una manera manera oportuna;
Repetibilidad, ¿se planifica el proceso operativo con la orientación adecuada del software? ¿lograr? ¿examinar? Al procesar ciclos, los estudiantes pueden reflexionar sobre cada ciclo, captar el progreso de su propia práctica y mejorar continuamente mediante la práctica repetida;
Colaboración: a través de la interacción persona-computadora y la interacción de todos, los objetos de la comunicación de los estudiantes ya no son Ya no es limitado. Con Teacher Yu, los estudiantes pueden comprender las necesidades de los usuarios virtuales y muchos proyectos pueden diseñarse como capacitación que solo se puede completar con capacidades de operación colaborativa.
La informatización ha entrado en el campo de la educación vocacional y tiene un profundo impacto en la exploración y el desarrollo de conceptos educativos modernos, la mejora de la tecnología educativa, la mejora del entorno de formación experimental, la optimización del proceso de enseñanza y el cultivo de talentos con conciencia innovadora y capacidad. .
Sin embargo, aún queda un largo camino por recorrer para informatizar la enseñanza de la formación profesional. Cómo fortalecer la construcción de recursos de red y establecer una plataforma de recursos educativos que las escuelas puedan disfrutar; cómo diseñar una plataforma de enseñanza para promover la popularización del espacio de profesores y estudiantes, de modo que la comunicación entre profesores y estudiantes se convierta en un hábito como usar Weibo; Algunas tecnologías avanzadas, como la tecnología semifísica, la tecnología virtual, etc., están en auge y su inversión en costos también es relativamente grande. ¿Deberían introducirse estas tecnologías en las escuelas de formación profesional? ¿Cómo se pueden introducir estas tecnologías en las escuelas vocacionales? Muchas cuestiones requieren una mayor exploración. Impulsada por la tecnología de la información, la educación vocacional también se desarrollará hacia las escuelas en línea y la educación virtual, y la educación vocacional será más completa.
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