Material didáctico de chino para el segundo volumen del segundo volumen de la escuela secundaria
Los objetivos didácticos de "memorizar" el material didáctico de la Lección 1
1. Entrenar la capacidad de leer correctamente en mandarín y aprender el método de lectura con signos de puntuación.
2. Comprender el significado de frases clave.
3. La relación entre el centro de experiencia y el nivel de párrafo.
4. Guíe a los estudiantes para que observen la vida y las emociones de sus padres a través del estudio de textos y ayude activamente a sus padres a resolver sus problemas.
Enseñanza de puntos clave
1. Comprender el significado de oraciones clave.
2. La relación entre el centro de experiencia y el nivel de párrafo.
Dificultades de enseñanza
El papel del segundo y tercer párrafo en la expresión del centro es la dificultad de este artículo.
Horario del curso: 2 horas
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. Introducir nuevas lecciones e introducir conocimientos literarios relevantes.
2. Consulta la vista previa y obtén una comprensión preliminar del texto completo.
Contenido y pasos de enseñanza:
Primero, importe
[Preparación antes de la clase] Antes de la clase, coloque la canción "Father" producida en FLASH con anticipación en el Pantalla grande, crea un buen ambiente en el aula.
El maestro (estimulando emociones y creando atmósfera) tiene en su memoria esta letra: "Hay una montaña en mi corazón, la orilla más majestuosa a miles de kilómetros de distancia. Papá, querido papá, tú eres la montaña". en mi corazón”; “Mi papá es la escalera para que mi hijo vaya al cielo, y mi padre es el buey que tira del carro. Creo que mi hijo es una carta de casa, escrita a miles de kilómetros de distancia, esperando con ansias. su regreso, una bolsa de humo de cigarrillo llena de estrellas". Estas afectuosas palabras. El amor por el padre es también la representación más fiel del padre.
Lo que vamos a estudiar hoy es un boceto documental que es a la vez literario y estético, y que además describe a un padre que ama a su hijo. Este breve artículo es un retrato de Zhu Ziqing. [Título de Blackboard]
Segundo, resolviendo problemas
1. "Back" es una nueva prosa documental, que también se puede decir que es una prosa retrospectiva. Este artículo fue escrito en 1925 y ha sido leído por lectores durante sesenta o setenta años. También ha sido seleccionado como material didáctico y ha educado a generaciones de personas. Para un artículo tan famoso, deberíamos leerlo y estudiarlo detenidamente.
2. Introducción al autor (ver diapositivas)
Zhu Ziqing, nombre de cortesía del condado de Peixian y alias Qiushi. Originario de Yangzhou, provincia de Jiangsu, es ensayista, poeta, académico y luchador por la democracia. El resultado de la creación es una prosa delicada y hermosa, con una concepción artística significativa, sencillez y verdad, y llena de frescura.
En tercer lugar, entrenamiento de lectura
1. Escuche la grabación y lea en voz alta (elija una pieza musical con un ritmo relajante y un tono sentimental)
Requisitos. : Marque las palabras que no pueden leer correctamente; enmarque las palabras que no comprende.
2. Verifique y obtenga una vista previa antes de la clase
Escriba las palabras agregadas (mostrar material didáctico)
El funeral susurra el caos, duda y vacila, borra lo trivial del cristal.
3. Leer en voz alta
Se puede dividir en cuatro partes: párrafo 65438 0-3, párrafo 4-5, párrafo 6 y párrafo 7, cada uno compuesto por diferentes lecturas grupales. . Lean seis párrafos juntos.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
Bajo la guía del maestro, los estudiantes aprenden de forma independiente, hacen comentarios en círculo y llevan a cabo una capacitación general en lectura.
Contenidos y pasos didácticos:
Calificación y entrenamiento general de lectura
1. Lee el texto completo y márcalo con los símbolos designados.
Puntos clave de los comentarios del profesor
1) Texto: Utiliza líneas horizontales si no lo entiendes y utiliza cuadros si crees que funciona bien.
2) Utilice líneas onduladas para declaraciones clave (o declaraciones bien escritas)
3) En caso de duda, coloque un signo de interrogación entre paréntesis.
4) Utilice líneas verticales dobles y líneas verticales simples para dividir los niveles de los artículos.
(Este enlace se utiliza principalmente para aprender métodos de lectura y desarrollar el hábito de no escribir ni leer. No es solo una mayor familiaridad con el contenido del texto, sino también un proceso de descubrimiento y aprendizaje. Por supuesto Después de todo, los estudiantes de secundaria no pueden mencionar demasiado. Si tienes altos requisitos, puedes dar tus opiniones, sean correctas o incorrectas, son valiosas).
2. (Pausa) Pida a algunos estudiantes que compartan brevemente sus comentarios y razones (encontrar estudiantes con buenas calificaciones es dar ejemplo a otros estudiantes. El maestro puede patrullar a los estudiantes mientras leen y buscarlos). los estudiantes con buenas calificaciones hablan. Los profesores pueden recopilar información antidumping en consecuencia)
Categoría III
Objetivos de enseñanza:
1.
2. Comprender el significado de frases clave.
3. La relación entre el centro de experiencia y el nivel de párrafo.
4. Guíe a los estudiantes para que observen la vida y las emociones de sus padres a través del estudio de textos y ayude activamente a sus padres a resolver sus problemas.
Contenidos y pasos didácticos:
1. Discusión y explicación
Discusión 1. ¿Cuándo fue la última vez que vi a mi padre? ¿Qué ubicación?
[Análisis]
(Comprensión de los elementos de la narrativa)
Discusión 2. ¿En qué contexto nos conocimos mi padre y yo? Encuentre oraciones del texto sobre los antecedentes de la reunión. Qué antecedentes está escrito.
[Análisis]
Falleció la abuela.
El encargo de mi padre también fue un alivio (la desgracia nunca llega sola, la familia se destruye).
Crea un ambiente desolado y exagera la atmósfera triste. En esta difícil situación, él y su padre trabajan incansablemente por su hijo. En contraste con la calidez del padre hacia su hijo, podemos ver la noble paternidad del padre. amar.
Discusión 3. ¿Cuántas veces se menciona más adelante en el texto? Dale a cada uno un nombre.
[Análisis]
Hace más de dos años que no veo a mi padre, y lo más inolvidable es su espalda.
Extraño el pasado y a mi padre.
[Escrito en la pizarra] Pensando en la espalda
(2) Párrafo 6: "Su gordo cuerpo se inclinó ligeramente hacia la izquierda, lo que demuestra que estaba trabajando duro. En ese momento , Vi Su espalda."
El amor entre padres e hijos es sincero. Para que mi hijo no sufriera durante el viaje, todavía compré a Laobu para comprar naranjas para mi hijo.
[Escrito en la pizarra] Describe la espalda, (espero que papá compre naranjas)
(3) Párrafo 6: "Su espalda estaba mezclada entre la multitud que iba y venía, y no pude encontrarlo... mis lágrimas vuelven a brotar”.
La sensación de despedida hace que se nos salten las lágrimas. ("Aquellos que estaban extasiados, pero se fueron". Se pueden citar dos ejemplos antiguos: el antiguo Jing Ke apuñaló a Wang Qian hasta matarlo, y Yan Zidan lo despidió. "El viento sopla y el agua está fría, y el hombre fuerte nunca volverá ". Esta es la despedida del héroe; también hay una frase "El estanque de flores de durazno es tan profundo como mil aguas, no tan profundo como Wang Lun", que es la despedida de este amigo cercano, y nuestras palabras son la separación de familiares, lo cual es aún más conmovedor)
[Escrito en la pizarra] Adiós (padre e hijo se separan)
④Séptimo párrafo "En las lágrimas de cristal, yo Volvió a ver la espalda gorda, la bata de algodón azul y la chaqueta mandarina negra.
No te pierdas el pasado, recuerda el pasado y deja tus pensamientos a un lado.
[Sigue escribiendo. la pizarra] Revive el futuro (no te lo pierdas más tarde)
Discusión 4. El autor no pudo evitar llorar ¿Cuántas veces escribí sobre las lágrimas del autor? [Análisis]
El segundo párrafo del texto "Ve a Xuzhou a ver a mi padre". Al ver las cosas desordenadas en el jardín, pensé en la abuela. No pude evitar llorar. ”
Estas son “lágrimas tristes”. Vi a mi padre, mi familia y mi abuela.
Lágrimas tristes
②Sexto párrafo "En este momento vi su espalda, y las lágrimas cayeron rápidamente"
Esta fue una "lágrima movida"
[Pizarra] Lágrimas tocadas
(3) Párrafo 6 “Vine Entró y se sentó, y las lágrimas volvieron a brotar. "
Esto es "lágrimas con lágrimas", el padre y el hijo están a punto de irse.
[Escrito en la pizarra] No renuncies a las lágrimas
④El séptimo párrafo, "Leí esto, a la luz de lágrimas de cristal,...",
Mira Leer la carta de mi padre me entristeció y me recordó la espalda de mi padre en el pasado. Son "lágrimas de tristeza".
[Escrito en la pizarra] Lágrimas de tristeza
Discusión 4. El tema central de este artículo son los párrafos 6 y 7, entonces, ¿de qué tratan los párrafos 2, 3, 4 y 5? ¿No puedes dejar de escribir?
Para crear una atmósfera triste, el segundo y tercer párrafo introducen la desoladora situación familiar.
Los párrafos cuarto y quinto presentan el cuidado meticuloso de mi padre por mí, allanando el camino para mis sentimientos hacia mi padre, que también está allanando el camino para mi espalda.
2. Resumen
(como discusión)
La discusión tiene las siguientes opiniones en el centro de este artículo. Lo que crees que es correcto es simplemente el por qué.
Mostrar que el padre ama a su hijo
b. Mostrar que la vida del padre es difícil y la antigua relación está decadente.
Mostrar la consideración del hijo por su padre
d. Mostrar que el padre ama a su hijo, que el hijo comprende a su padre y la buena relación familiar entre padre e hijo.
[Escrito en la pizarra] Amor profundo entre padre e hijo
Tercero, tarea
1 Copia los símbolos fonéticos y las explicaciones de las palabras en la vista previa. consejos en el cuaderno de ejercicios.
2. Piensa en la primera pregunta después de clase.
Experiencia después de clase:
La segunda lección, los objetivos de enseñanza del material didáctico "Eternal Regret"
Conocimiento y habilidad
1. Aprenda a dominar la descripción verdadera y natural de este artículo y sienta las complejas emociones contenidas en este sencillo lenguaje.
2. Asegúrate de leer las palabras difíciles del texto y comprender su significado.
Proceso y método:
La enseñanza de este artículo comienza principalmente con encontrar la pista del artículo y luego lo explica paso a paso en el orden de los párrafos alrededor de esta pista. Los principales métodos utilizados son el método de preguntas, el método de discusión, el método de lectura de demostración del profesor, el método del habla, etc.
Emociones, actitudes y valores:
Guía a los estudiantes para que comprendan el amor de sus padres y mayores, déjales saber cómo examinar su propio comportamiento, valorar el afecto familiar y explorar cómo llevarse bien con sus padres y mayores.
Puntos clave, dificultades y avances en la enseñanza;
Puntos clave: 1. Conozca la descripción verdadera y natural de este artículo y sienta los profundos sentimientos contenidos en el lenguaje sencillo de este artículo.
2. Proporcionar educación emocional relevante a los estudiantes.
Dificultad: 1. La pista de este artículo es la comida, que no es muy común y la analizaremos ligeramente.
No hay mucha descripción de la madre en el artículo, pero es muy conmovedora. ¿Cuál es la razón?
Avance en la enseñanza: La educación de las emociones de los estudiantes no se puede enseñar a través de predicaciones, sino a través de discursos para guiar a los estudiantes a comprender sus propias experiencias.
Preparación docente:
Preparación docente: Consultar la información para comprender la situación del autor y los antecedentes del trabajo.
Preparación del estudiante: obtenga una vista previa del texto, comprenda la idea principal del artículo, asegúrese de leer las palabras difíciles del texto y comprenda su significado.
Categoría 1
Los profesores guían las actividades de los estudiantes.
1. Comienza con el título, crea una escena e introduce el texto (1.) Cuenta el pasado del que te arrepientes y entra en una nueva lección.
2. Analizar el primer y segundo párrafo del texto.
3. Leer el texto en voz alta y estudiar el primer y segundo párrafo bajo la guía del profesor.
4. Permitir que los alumnos lean el texto en silencio y se familiaricen con el contenido del artículo.
5. Leer el texto en silencio, aclarar las pistas del artículo y pensar en cuestiones relacionadas.
Primero, crea una escena. Importar texto
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes.
1. Maestro: Antes de estudiar esta lección, me gustaría pedirte que recuerdes, ¿hay algo de lo que todavía te arrepientas? 2. Anime a los estudiantes a levantar la mano y contar historias, y preste atención a los nudos inspiradores de los estudiantes. 3. Maestro: El título de este artículo es "Eterno arrepentimiento". El autor es el Sr. Ji Xianlin, un lingüista contemporáneo.
Al momento de escribir este artículo, el Sr. Ji tenía casi noventa años, pero todavía estaba cavilando sobre un incidente pasado, lo que muestra cuán importante era este incidente en su corazón. Entonces, ¿qué hace que este hombre de 90 años sea inolvidable e incapaz de dejarlo ir? (Pregunta de pizarra) 1. Inclinó la cabeza pensativo y recordó el pasado. 2. Levanta la mano y cuéntame sobre los acontecimientos pasados que te han preocupado hasta ahora, y presta atención a la integridad de la trama. 3. Escuche la conferencia del profesor, comprenda el trasfondo creativo del artículo e interese estudiarlo.
En segundo lugar, analice el primer y segundo párrafo del texto
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
1 Deje que los estudiantes lean juntos el primer párrafo del texto y. segundo párrafo. 2.Maestro: ¿Cuál es el eterno arrepentimiento en el corazón del autor? Dibuje las respuestas de los estudiantes. Pizarra: No debes salir de tu ciudad natal ni de tu madre. 3. Maestro: ¿Por qué se dice que es el arrepentimiento “eterno” del autor? Dibuje las respuestas de los estudiantes. Escribir en la pizarra: lo más profundo, lo más verdadero y lo más inolvidable. 4. Profesor: En el primer párrafo, el autor utiliza dos modismos, "se puede encontrar en todas partes" y "al alcance de la mano". ¿Qué papel juegan en el artículo? Pida a los estudiantes que respondan y resuman. 5. Deje que los estudiantes formen oraciones usando los dos modismos anteriores y comenten sobre ellas. 1. Lee el texto en voz alta y presta atención a tus sentimientos. 2. Piensa y responde. Estudiante: No debes dejar tu ciudad natal ni a tu madre. 3. Piensa y responde. Estudiante: Porque es lo más profundo, lo más verdadero y lo más inolvidable. 4. Piensa y responde. Estudiante: Estos dos modismos muestran que el autor se arrepiente de muchas cosas, pero puede decir las palabras que más le conmueven sin pensar, porque siempre ha estado en su corazón y es un nudo que el autor no puede desatar. 5. Forme oraciones usando "en todas partes" y "fácil de conseguir".
En tercer lugar, permita que los estudiantes lean el texto en silencio, se familiaricen con el contenido del artículo y comprendan las claves del artículo (aproximadamente minutos).
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
p>1. Por favor lea el texto en silencio. Maestro: Todos acaban de leer el texto y tienen una comprensión general del contenido del artículo. Por favor piénselo, ¿cuál es el artículo del autor sobre extrañar a su madre? 1. Leer el texto en silencio y familiarizarse con el contenido. 2. Responda con entusiasmo. Salud: Todo el artículo trata sobre qué comer.
3. Maestro: Así es. ¿Qué diablos vas a comer? Dibuje las respuestas de los estudiantes. Escritura en pizarra: 4 tipos: blanca, amarilla y roja. Profesor: Sí, "blanco, amarillo y rojo" es la pista de este artículo, que recorre todo el artículo. ¿Por qué el autor utiliza la comida como pista? El autor ha explicado esto en el artículo, compruébalo. 5. Deje que los estudiantes lean oraciones relevantes. 6. Maestro: Debido a que es más probable que los niños se preocupen por lo que comen, es comprensible que los recuerdos de la infancia del autor siempre estén asociados con la comida. Pero ¿por qué la falta de comida deliciosa de su madre le recuerda a ella? Organizar debates entre estudiantes. 7. Permita que los estudiantes informen los resultados de la discusión y los resuma. 3. Piensa en el problema. Crudos: harina de trigo blanca, harina de mijo amarilla, fideos en barra, torta de sorgo rojo. 4. Lea el texto y encuentre oraciones relevantes en el texto. 5. Lea en voz alta: "Primero, cuando era niño, me resulta fácil preocuparme por lo que como. Segundo, excepto los amarillos, casi todos los deliciosos que mencioné anteriormente no tienen nada que ver con mi madre". Discutir en grupos, cada uno. El grupo selecciona un líder de grupo para registrar la discusión. Estudiante: Mi mamá solo come rojas porque me dio blancas y amarillas, lo cual me emocionó mucho. Salud: Mi madre tuvo una vida dura. La autora no pudo entenderla cuando era niña y no pudo compensarla cuando era adulta, lo que la entristeció mucho. 7. Informar los resultados de la discusión y explicar claramente bajo la guía del maestro.
4. Resumen de esta lección
En esta lección, me familiaricé con el contenido del texto, aclaré las claves del artículo, analicé el primer y segundo párrafo y aprendí. sobre el autor ¿Cuál es el arrepentimiento eterno? Inicialmente sentí la preocupación de mi madre por mí y por su memoria.
5. Diseño de pizarra
Arrepentimiento permanente
Ji Xianlin
El arrepentimiento permanente más profundo, verdadero e inolvidable: I No deberías dejar tu ciudad natal y tu madre.
Pista: blanco, amarillo y rojo.
Segunda Lección
El profesor guía las actividades de los alumnos.
1. Lea los párrafos tercero y cuarto para obtener una comprensión preliminar de la imagen de la familia y la madre del autor.
2. Lee los párrafos 5-8 y siente el amor de tu madre por ti.
3. Concéntrese en aprender los pasajes naturales del 9 al 11 para experimentar aún más el profundo afecto entre madre e hijo.
4. Ayudar a los alumnos a completar los ejercicios de clase
I. Comprensión lectora de los párrafos 3 y 4
Actividades del profesor, actividades de los alumnos
1. Pida a los estudiantes que lean los párrafos 3 y 4 y piensen en lo que dicen principalmente estos dos párrafos y qué papel desempeñan en el texto. 2. Tome las respuestas de algunos estudiantes y resúmalas. 3. Maestro: Estos dos párrafos no son largos, pero conmovieron profundamente a los lectores con las dificultades de la vida del padre del autor. Algunas palabras de este artículo son muy expresivas. Por favor encuéntrelos. 4. Guíe a los estudiantes para que usen estas palabras para formar oraciones para profundizar su comprensión. 5.Maestra: ¿Cuál es la situación básica de la madre? Dibuje las respuestas de los estudiantes y escríbalas en la pizarra (consulte Diseño de pizarra). 6. Maestra: ¿Cómo entiendes que "estos cinco kilómetros es el camino más largo que mi madre ha recorrido en su vida"? (Organizar debates entre estudiantes) 1. Lea los párrafos tercero y cuarto y piense en su papel en el texto. 2. Vida: Estos dos párrafos describen principalmente los antecedentes familiares pobres del autor, describen el perfil general de su madre y sientan las bases emocionales para el siguiente texto. 3. La vida: un lugar donde puedes estar boca arriba, solo, indefenso, sin compañía, desarraigado, miserable... 4. Usa las palabras anteriores para formar oraciones. 5. Estudiante: Mi apellido de soltera es Zhao y soy muy pobre. No sé ni una sola palabra y ni siquiera tengo un nombre. El camino más largo que recorrí fue el viaje de cinco millas desde mi casa natal. a la casa de mi marido. 6. Discuta el sentimiento profundo contenido en esta oración.
En segundo lugar, lea el análisis de los párrafos 5-8
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
1. Pida a los estudiantes que lean atentamente los párrafos 5 a 8 y los dominen. . contenido. 2. Maestro: El blanco es el estándar, seguido del amarillo y el rojo. ¿Qué suele comer el autor? Dibuje las respuestas de los estudiantes. 3. Maestro: Pero "yo" ocasionalmente puedo comer algunas cosas blancas o amarillas. ¿Cómo puedo conseguirlo? Dibuje las respuestas de los estudiantes y escríbalas en la pizarra (consulte Diseño de pizarra). 4. Deje que los estudiantes lean juntos el párrafo 7 y presten atención a sus sentimientos. 5. Organice a los estudiantes para discutir: La historia de mi madre dándome un pastel de media luna durante el Festival del Medio Otoño es la descripción del comportamiento de mi madre en todo el artículo. El lenguaje es extremadamente simple, pero hace que la gente sienta profundamente. ¿A qué se debe este efecto? 1. Lea atentamente los párrafos 5 a 8. 2. Piensa y responde. Estudiante: "'Blanco' no tiene nada que ver con nuestra familia, y 'Amarillo' tiene poca conexión con nosotros. Sólo 'Rojo' es nuestro compañero durante todo el día". 3. Estudiante: Los de una mejor familia pueden obtener un pequeño trozo. de pan al vapor de la abuela; durante el Festival del Medio Otoño, mi madre intentará comprarme algunos pasteles de luna. Cortar el césped para mi segundo tío también puede ponerse un poco amarillo. 4. Lean juntos el párrafo 7 y experimenten el profundo afecto entre madre e hijo. 5. Discutir en grupos, informar e intercambiar los resultados de la discusión y, bajo la guía del maestro, comprender el amor de la madre por su hijo que se revela naturalmente en el texto.
En tercer lugar, concéntrate en aprender los pasajes naturales del 9 al 11 para experimentar aún más el profundo afecto entre madre e hijo.
Actividades para profesores, actividades para estudiantes
1. Lee "Estuve con ella hasta los seis años... hasta que mi madre dejó este mundo con profundo cariño. 2. Dibuja un estudiante para leer 10 párrafos 3. Maestro: Estos dos párrafos son las partes más conmovedoras de este artículo. Cada vez que lo leo, siento un poco de dolor. Como dice el refrán, "El árbol quiere estar tranquilo pero el viento. no se detiene y el niño quiere alimentarlo ". , pero cuando era joven, no entendía completamente la bondad de mi madre y sabía que no podría devolverla a tiempo. ¡Esto contiene la impotencia del autor! Guíe a los estudiantes para que comprendan los profundos sentimientos contenidos en el lenguaje sencillo de estos dos autores. 1. Escuche al profesor leer en voz alta y sienta el tono emocional. 2. Lee el párrafo 10 con emoción. 3. Comprenda los sentimientos profundos contenidos en el lenguaje sencillo del autor, piense en su propia situación y sienta el amor de sus padres.
4.Organizar una pequeña conferencia titulada "Un árbol quiere estar en silencio pero el viento no para; un niño quiere ser criado pero no cerca" para proporcionar educación emocional a los estudiantes. 4. Habla con más entusiasmo, habla sobre cómo te llevas con tus padres y mayores en la vida diaria y qué pequeñas cosas pueden demostrar el amor de tus padres por ti. Revisa tus propios defectos y piensa en cómo responder y compensar el cuidado de tus padres y mayores.
Cuarto, ejercicios completos en el aula
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
1. Practicar palabras difíciles (ver diseño de ejercicios en clase). 2. Proporcionar orientación sobre la reflexión y la práctica posteriores a la clase. 1. Dominar los conocimientos relevantes. 2. Dale rienda suelta a tu iniciativa subjetiva y completa los ejercicios posteriores a la clase.
Resumen de la lección sobre verbos (abreviatura de verbo)
Esta lección analiza principalmente el texto en detalle según el orden de los párrafos, para que los estudiantes puedan comprender profundamente el lenguaje simple contenido. En el texto. Con emociones complejas, comprenda que el artículo debe mover emociones en lugar de palabras. A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden experimentar el cuidado de sus padres y mayores, y saber cómo pensar y explorar formas de llevarse bien con sus padres y mayores. No esperes hasta que "el niño quiera ser criado pero la familia no espera", eso es vacío y triste.
Diseñado por Liu Banshu
Eternal Regret
Ji Xianlin
Madre: Su apellido de soltera es Zhao. Era tan pobre que no sabía ni una palabra. El camino más largo que recorrió fue el viaje de cinco millas desde la casa de sus padres hasta la casa de su marido. Nunca había sonreído en su vida y esperó a que su hijo regresara día y noche hasta su muerte.
Pista
Blanco: De la abuela; mamá intenta conseguirlo durante el Festival del Medio Otoño.
Huang: Dale de comer a las vacas a mi segundo tío.
Rojo:
Actividades de exploración y desarrollo de preguntas
Los artículos conmemorativos generales se centrarán en el objeto que se conmemora, pero el lenguaje de este artículo es insulso. Muy poca descripción de la madre. Sólo una descripción conductual y una descripción verbal pueden tocar el corazón de las personas y hacerlas llorar. ¿Cómo lo hizo el autor? Los alumnos pueden imitar esta composición después de clase.
Practicar diseño
Practicar diseño en clase
Encuentra la palabra incorrecta en las siguientes frases. (1) Es muy vago, siempre le gusta ir a la casa del vecino y odia la comida. (2) Cuando era joven, era ignorante e hizo muchas cosas malas, dos de las cuales lamentó mucho. Ese trabajo estaba a su alcance. Sacó un panecillo al vapor y me sacó un trozo.
Diseño de ejercicio de personalidad
Hay un pasaje en el artículo: "No sé cuántos días y noches, la madre ha estado mirando a lo lejos, esperando con ansias el ¡El regreso de su hijo!" Sin embargo, este hijo no esperó hasta que su madre falleciera. Nunca regresó. "Imagine un fragmento a voluntad (como el paisaje de un pueblo, pensamientos moribundos, etc.) para describir las actividades psicológicas de la madre.
Enseñanza de la discusión y la reflexión
Lección 3 "Hierro Material didáctico "Caballería" Objetivos didácticos
Conocimientos y habilidades
1. Dominar la historia
2. Analizar algo de suspense y su efecto de expresión
3. Asegúrate de leer las palabras del texto.
Proceso y método
La enseñanza de esta lección comienza movilizando el entusiasmo de los estudiantes y pidiéndoles que den ejemplos de guerras que pueden ocurrir. ser ganado por muchas personas Luego, permita que los estudiantes se familiaricen con el texto, comprendan el contenido del artículo, aclaren el contexto del artículo y finalmente analicen la estructura y las características del lenguaje de este artículo en función de las características de la prosa de Yang Shuo.
Emociones, actitudes y valores: comprensión y. Conocer el estilo de lucha intrépido y flexible del Octavo Ejército de Ruta.
Puntos clave, dificultades y avances en la enseñanza
.Puntos clave: 1. El efecto de suspenso y expresión de este lenguaje.
Dificultad: los estudiantes pueden pensar que la caballería descrita en este artículo es más accidental al interrumpir el despliegue de combate del enemigo. analizado en la docencia.
Los avances docentes deben resolverse En cuanto a las dificultades en la enseñanza, debemos prestar atención al pensamiento y la práctica después de clase.
Preparación docente
Preparación del estudiante 1. Recopilar información relevante y comprender ejemplos de cómo los débiles derrotaron a los fuertes en las guerras chinas y extranjeras:
Orientación del profesor. Actividades para los estudiantes.
1. Inspirar ideas y presentar ejemplos de guerra.
2. p>
3. Guíe a los estudiantes para que clasifiquen el contexto del artículo, identifiquen el texto y clasifiquen el contexto.
4 Analice la estructura y las características del lenguaje de este artículo y aprecie. la belleza de la estructura y el lenguaje de este artículo.
5. Resuelva problemas, guíe a los estudiantes para que completen ejercicios, analice el significado de las preguntas y complete ejercicios en el aula.
Primero, inspire. ideas.
Importar texto
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
1. Profesor: ¿normalmente te gusta ver películas de guerra y escuchar historias de guerra? 2.Profesor: Muy bien. Si el número de personas en ambos lados de la guerra es muy diferente, es evidente, especialmente en la época pasada, cuando la tecnología militar no estaba muy desarrollada, el número de personas en ambos lados era un factor importante para determinar la victoria o la derrota. . ¿Crees que sí? 1. Todos respondieron: Me encanta mirar. 2. No estoy de acuerdo con la idea del profesor porque he recopilado información relevante antes de la clase. Estudiante: No.
3. El maestro fingió estar desconcertado: Oh, ¿hay algún ejemplo de una batalla en la que un pequeño número derrotó a un gran número o un débil derrotó a uno fuerte? Resumen del profesor: Parece que todos han recopilado mucha información después de clase, lo cual es bueno. Este artículo también cuenta un ejemplo de tal guerra. Durante la Guerra Antijaponesa, un escuadrón de caballería del Octavo Ejército de Ruta interrumpió el despliegue de combate del enemigo. ¿Cómo sucedió esto? Bien, entremos en el estudio del texto. (Pregunta de pizarra) 3. Levante la mano para responder y dar un ejemplo relevante de guerra que haya aprendido. El contenido involucra los tiempos antiguos y modernos, China y países extranjeros, y moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes. 4. Ingrese una nueva lección.
2. Lectura de texto, percepción general
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
1. Presentar los antecedentes y el autor del artículo. 2. Permita que los estudiantes lean el texto y comprendan el acontecimiento, el proceso y los resultados de la historia. 3. Deje que los estudiantes vuelvan a contar el texto. 1. Escuche la conferencia del profesor y tome las notas correspondientes. -2. Leer el texto y familiarizarse con la historia. 3. Cuente el contenido del texto y preste atención a la integridad de la trama.
En tercer lugar, busca el centro del texto. Limpiar hilos
Actividades del maestro, actividades de los estudiantes
1. Maestro: La separación de la forma y la concentración del espíritu es una expresión concentrada de la belleza de la estructura de la prosa. ¿Cuál es la visión literaria de este artículo? 2. Organice a los estudiantes para discutir: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en esta oración y cuál es el efecto de expresión? 3. Guíe a los estudiantes para que ordenen el contexto del artículo y lo escriban en la pizarra. (Ver escritura en la pizarra) 1. Piénsalo, levanta la mano y responde. Estudiante: El título de este artículo es "Si una estrella se desvía de su órbita, caerá". El Octavo Ejército de Ruta se queda atrás, pero puede tomar la iniciativa de librar una guerra de guerrillas". 2. Discuta las respuestas y aclare las respuestas bajo la guía del maestro. 3. Aclare la estructura del artículo.
Cuarto, analice la belleza de la estructura y el lenguaje del artículo.
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
1. La prosa de Yang Shuo presta atención a la estructura y al diseño. A menudo hay altibajos. Este estilo también se refleja en este artículo. Analice los nombres de los estudiantes para responder y resumir. 2. Maestro: La prosa de Yang Shuo se basa en un lenguaje hablado vivo, claro y rápido, junto con el color. patrones de oraciones clásicas, formando un estilo claro y elegante. ¿Refleja esta característica? Señale las respuestas de los estudiantes y resuma. 3. Maestro: Cuando la caballería se enteró del río que estaban cruzando anoche, ¿por qué los estudiantes “pronunciaron”. un sonido de sorpresa y luego reír”? La respuesta fue clara: “Sorprendido” porque no sabía que era el río Amarillo y pensé que era un río desconocido. “Riendo” porque quería cruzar a caballo el rápido Amarillo. River anoche también hubo un elemento de suerte: afortunadamente no sobreviví, de lo contrario las consecuencias habrían sido desastrosas 11. Piensa en las características estructurales de este artículo. Escribió que un grupo de caballería se quedó atrás durante la marcha del ejército, dejando un suspenso: ¿Cuál es el destino de este grupo de rezagados? Luego escribió que la caballería llegó a un río por casualidad cuando estaban a punto de cruzar el río. , descubrieron que el agua era muy profunda y se dieron por vencidos. Esto nos dio otra suspense: ¿Qué clase de río es este? Más tarde, la caballería encontró una ciudad y tuvo una idea, disparó una carabina. ¿Cuál es esta ciudad? ¿Cuáles serán las consecuencias de su disparo? Estas palabras de suspenso demuestran plenamente las habilidades de escritura de Yang Shuo. "Sheng: Lideró a este grupo de monstruos y se deshizo hábilmente de los enemigos que lo perseguían. Sheng: Lo escuché desde la ciudad por un tiempo y fue bastante caótico. Sheng: "Es el río Amarillo y el agua es rápida. Si se cae una pluma de ganso, dará vueltas. ”3. Piensa en la respuesta y aclara la respuesta bajo la guía del profesor.
Quinto, resuelve el problema y completa los ejercicios del aula.
Actividades del profesor, actividades de los estudiantes
p>
1. Organice a los estudiantes para discutir y resolver reflexiones y ejercicios después de clase 1. 2. Profesor: ¿Cuál es el título de este artículo? ¿Dónde está la Caballería de Hierro? Creo que después de aprender esta lección, debería haberlo hecho. tu propio entendimiento.
Dibuje las respuestas de los estudiantes y resuma. 3. Guíe a los estudiantes para que completen los ejercicios en clase. 1. Analizar por qué un regimiento de caballería en nuestro ejército puede perturbar el despliegue militar del enemigo desde ambos lados. 2. Piensa en positivo. Salud: La palabra "hierro" demuestra que nuestro ejército es tenaz e invencible. Estudiante: "Hierro" muestra que nuestro ejército tiene un cuerpo y voluntad de acero, y nunca cederá sin importar cuán difícil sea el entorno. 3. Completa los ejercicios de aula.
6. Resumen de esta lección. Esta lección completa la enseñanza del texto en el orden de guiar a las personas, percepción general, clasificar el contexto y analizar la estructura y las características del lenguaje. A través del estudio de una clase, los estudiantes no solo entendieron el contenido del artículo, sino que también se dieron cuenta del encanto de la prosa de Yang Shuo, que fue de gran ayuda para mejorar las habilidades de escritura y apreciación de la prosa de los estudiantes.
7. Diseño de pizarra
Caballería Yang Shuo
La estructura de este artículo
Causa: quedarse atrás - guerra de guerrillas: cruzar el río por la noche - profundidad del agua Antes de pasar - al día siguiente, se descubrió que el río Amarillo había colocado una hilera de ruedas de carruaje en la ciudad - al día siguiente, se descubrió que la ciudad era Baotou. Como resultado, el despliegue militar del enemigo fue interrumpido y la brigada fue encontrada.
Actividades de exploración y desarrollo problemáticas
Después de montar, obviamente simplemente colocamos una hilera de carabinas en la ciudad. ¿Por qué la gente de Baotou dijo que un grupo de hombres del Octavo Ejército de Ruta vino a atacar la ciudad al día siguiente y "casi ataca la ciudad"? Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que analicen este fenómeno.
Diseño de prácticas
Diseño de ejercicios en la clase 1. Encuentra una de las siguientes palabras sin errores tipográficos.
(1) Deja de pensar tanto en caerte por un precipicio todos los días.
(2) La fragancia desaparece y el jade muere, las torres hormigueantes se levantan y las estrellas se trasladan al campamento.
(3) Apresurado, atrevido, vacilante y temeroso
(4) Actuar libremente y obedecer arreglos desordenados.
2. ¿Qué recursos retóricos se utilizan en las siguientes frases?
(1) Intentaron precipitarse, pero la potencia de fuego japonesa era demasiado escasa. Como un meteoro, abandonaron el grupo y actuaron solos.
(2) La mejilla del líder del escuadrón se torció y la herida del cuchillo en su rostro se movió, como si estuviera viva. En el diseño del entrenamiento de personalidad está escrito que Ban Tou "tuvo una idea y ordenó a la caballería que colocara una hilera de carabinas en la ciudad", intentando analizar la psicología del líder del escuadrón en ese momento.
Docencia en discusión y reflexión