Proyecto de formación de profesores de secundaria "Moralidad y Estado de derecho"
1 Proyecto de formación de docentes de secundaria básica para cursos ideológicos, morales y jurídicos. La realización de actividades prácticas en el curso "Moralidad y Estado de Derecho" puede conectar la teoría de los estudiantes con la práctica y mejorar sus conceptos morales y conciencia jurídica a través de la práctica. El proceso práctico de nuestra enseñanza de "Moralidad y Estado de Derecho" se realiza mediante la organización de encuestas sociales, que permiten a los estudiantes desarrollar conocimientos, fortalecer sus propias habilidades y cultivar la conciencia de participación. Lo siguiente se presenta por separado de acuerdo con actividades prácticas específicas.
1. La importancia de las actividades de práctica ideológica, moral y jurídica en las escuelas secundarias
El curso "Moralidad y Estado de derecho" es un importante curso ideológico compuesto de principios morales básicos y sentido común jurídico. En el proceso de aprendizaje de conocimientos morales y jurídicos por parte de los estudiantes, la clave para la educación moral y jurídica es cómo integrar los conocimientos de los libros de texto en sus propias habilidades prácticas. La práctica moral y jurídica es la mejor manera de combinar eficazmente el conocimiento moral y jurídico con la práctica de la vida.
En primer lugar, la práctica de la moralidad y el estado de derecho puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de los libros de texto. El objetivo final del aprendizaje humano de cualquier conocimiento es aplicarlo en la práctica. En el proceso de aplicar el conocimiento, podemos profundizar nuestra comprensión de este conocimiento basándose en la experiencia práctica. La participación de los estudiantes en actividades prácticas es un proceso de reaprendizaje, que se basa en la práctica y puede ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento de manera más efectiva.
En segundo lugar, las actividades de práctica moral y jurídica pueden mejorar las habilidades de práctica moral de los estudiantes. En el proceso de participación de los estudiantes en la práctica, se deben tomar medidas prácticas específicas de acuerdo con la situación específica para completar las actividades. Al mismo tiempo, se entrenarán eficazmente las habilidades de práctica moral de los estudiantes y las teorías contenidas en los libros se transformarán en poder práctico, lo que permitirá a los estudiantes adquirir experiencia práctica real, logrando así la integración de la teoría y la práctica.
2. El proceso de desarrollo de las actividades de práctica de la investigación social.
En el proceso de realización de actividades de práctica moral y jurídica, de acuerdo con los requisitos del desarrollo de las habilidades de práctica moral de los estudiantes, se Es fácil de realizar y promover, organizar a los estudiantes para que realicen actividades prácticas basadas en actividades de investigación social desde una perspectiva significativa, para que los estudiantes puedan mejorar sus conceptos morales y conciencia jurídica en las investigaciones sociales. La encuesta social permite a los estudiantes utilizar el conocimiento de los libros de texto para realizar encuestas en profundidad de los residentes de los alrededores a través de cuestionarios y obtener datos de encuestas de primera mano. Después de que profesores y estudiantes resumieron y analizaron los datos, compilaron un informe de encuesta, que reveló la conciencia moral y los conceptos legales de las personas en la vida social, lo que permitió a los estudiantes profundizar su comprensión del conocimiento teórico y ejercitar eficazmente sus habilidades prácticas.
Por ejemplo, en la práctica de la encuesta social con el tema "Conciencia constitucional de los ciudadanos", desarrollamos un cuestionario de "Conciencia constitucional de los ciudadanos" basado en el contenido constitucional y los principales puntos de conocimiento de los libros de texto morales y legales. . El cuestionario * * * se divide en 10 preguntas de opción múltiple, cada una de las cuales tiene cuatro opciones no direccionales. Estas 10 preguntas pueden reflejar el grado de conciencia constitucional de los encuestados. Por ejemplo, la primera pregunta "¿Sabe que la Constitución es la ley fundamental de nuestro país?" Las opciones son "a. Saber b. No sé c. No sé d. No me importa". Después de que los estudiantes ingresaron a la comunidad en grupos para realizar encuestas, cinco grupos de estudiantes* * * emitieron XX20 cuestionarios y se recuperaron 158. Entre ellos, 98 personas eligieron A en la primera pregunta, 13 personas eligieron B, 23 personas eligieron C y 24 personas eligieron d, lo que indica que más del 62% de los encuestados sabían que la Constitución es la ley fundamental de nuestro país. Esta forma de encuesta no sólo ejercita la capacidad de los estudiantes para participar en los asuntos públicos, sino que también mejora el conocimiento de los estudiantes al combinarlos con datos reales. Es muy adecuada para cursos de ética y estado de derecho.
En tercer lugar, la eficacia de las actividades de práctica de investigación social
Además de organizar la práctica de investigación social de "Conciencia constitucional de los ciudadanos", también organizó la "Conciencia de integridad de los ciudadanos" y “Red Ciudadana Conciencia Moral”, “Responsabilidad Social Ciudadana”, “Conciencia Patriótica Ciudadana” y una serie de actividades prácticas de encuestas sociales. En estas investigaciones y actividades prácticas, los estudiantes participaron activamente y mejoraron enormemente sus conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
En concreto, a través de actividades prácticas, se ha mejorado significativamente la conciencia de los estudiantes sobre la participación pública. A través de la investigación social, los estudiantes llevaron a cabo investigaciones in situ sobre el desarrollo moral y los conceptos legales de la sociedad, lo que destacó el entusiasmo de los estudiantes por servir a las empresas públicas y les dio un buen sentido de participación pública.
En segundo lugar, a través de actividades prácticas, los estudiantes están más dispuestos a aprender moralidad y el estado de derecho. Los estudiantes recopilaron datos de primera mano a través de encuestas sociales, lo que les dio una comprensión profunda de la importancia educativa y práctica del curso "Moralidad y Estado de derecho". Su participación en actividades prácticas estimuló efectivamente su entusiasmo por aprender el curso "Moralidad y Estado de derecho", y adquirieron conocimientos y habilidades a partir de las actividades.
En resumen, en la enseñanza de "Moralidad y Estado de Derecho", las actividades prácticas sirven como un apoyo importante para la enseñanza, permitiendo a los estudiantes internalizar verdaderamente el conocimiento de los libros en sus propias habilidades prácticas, y permitiéndoles aprender verdaderamente a utilizar el conocimiento para resolver problemas Problemas prácticos en la vida. A través de actividades prácticas centradas en la investigación social, se cultiva eficazmente la conciencia de los estudiantes sobre la participación pública, de modo que puedan utilizar sus conocimientos y habilidades para servir a las empresas públicas, y se cultivan eficazmente los conceptos morales y la conciencia jurídica de los estudiantes.
El segundo plan de actividades de formación para profesores de cursos ideológicos, morales y de estado de derecho de la escuela secundaria se basa en los requisitos del "Plan de formación en talleres de profesores de la ciudad de Jiyuan (20xx-20xx)" (Nº 68). [20xx]), combinando lo ideológico, moral y el estado de derecho en nuestra escuela. Basado en la situación real de los maestros, se estableció un taller para maestros de Ideología, Moral y Estado de Derecho en la Escuela Secundaria Jishui No. 1. El plan de actividades es el siguiente:
1. Antecedentes de la creación del seminario
Los cursos ideológicos y políticos son cursos de almas, y su misión es formar almas y educar a las personas. Aunque el podio de un metro es pequeño, tiene la gran responsabilidad de defender las virtudes de la gente común. Las normas curriculares señalan que la enseñanza de cursos ideológicos y políticos en las escuelas primarias y secundarias debe adherirse al principio de “integrar la teoría con la práctica”. “La enseñanza debe estar estrechamente vinculada a la vida ideológica y social de las escuelas primarias y secundarias”. las características psicológicas y las leyes cognitivas de los estudiantes, explicar los principios relevantes paso a paso y prestar atención a la superación de los problemas de adultez y las tendencias de conceptualización”. Por lo tanto, los profesores ideológicos y políticos suelen utilizar métodos de enseñanza para discutir cosas, convencer a la gente con la razón y razonar con hechos, es decir, verificar teorías con hechos e integrar la teoría con la práctica.
Como docente ideológico y político en la nueva era, debemos profundizar en la vida real, investigar más, mirar más televisión, leer más periódicos y revistas y escuchar más radio, especialmente noticieros. información económica y enfoque en entrevistas televisivas y otros programas especiales recopilan una gran cantidad de muy buenos ejemplos en política, economía, filosofía, vida, moralidad, etc., y utilizan estos ejemplos de manera oportuna para ayudar en la educación y enseñanza ideológica y política. .
2. Temática y dirección de la formación del taller
A través de razonamientos, metáforas y explicaciones promovemos el tema principal y difundimos energía positiva.
Tres. Anfitrión del seminario
Líder de tecnología académica de la ciudad de Jiyuan Kong
En cuarto lugar, el formato de las actividades de capacitación
Adoptar una combinación de enseñanza regular en el aula e investigación concentrada;
Actividades de formación: actividades de investigación teórica y seminarios;
Formatos de discusión: debates centrados, debates en WeChat;
Formatos de actividades: conferencias, videoaprendizaje, debates teóricos y reflexión sobre el aprendizaje. .
Tiempo de entrenamiento de verbos (abreviatura de verbo)
Jueves de la segunda semana de cada mes.
6. Sistema de trabajo del taller
1. Sistema de aprendizaje
(1) Al inicio del semestre, los integrantes del taller deben desarrollar un plan de entrenamiento personal;
(2) Presentar materiales de discusión personal antes de cada actividad; presentar un resumen de aprendizaje personal o una reflexión después de la actividad;
(3) Recopilar ejemplos viendo televisión, leyendo periódicos y revistas y escuchando a la radio y utilizarlos de manera oportuna. Los casos ayudan a la educación y enseñanza política, y los materiales se organizan y cargan en la cuenta oficial de WeChat.
(4) Las actividades se llevan a cabo en forma de estudios de casos y las actividades se llevan a cabo en forma de clases heterogéneas, conferencias especiales y proyectos de investigación.
2. Sistema de trabajo
(1) Participar en las actividades de capacitación del taller a tiempo, no llegar tarde ni salir temprano
(2) Agregar "Jishui; Cuenta oficial de WeChat del Taller de moralidad y estado de derecho de la escuela secundaria n.° 1,
(3) Participe en el "Taller de moralidad y estado de derecho de la escuela secundaria n.° 1 de Jishui" para intercambiar experiencias docentes y discutir investigaciones resultados y mejorar las capacidades de enseñanza;
(4) Se deben mantener registros de asistencia en el taller;
(5) Todos los materiales de los miembros del taller deben entregarse a tiempo y la recopilación de datos hay que hacerlo bien.
3. Sistema de evaluación
(1) Todos los miembros deben participar en las actividades de capacitación a tiempo, solicitar permiso si es necesario y no deben ausentarse sin motivo;
(2) Los miembros deben obtener al menos Participación en cuatro talleres de aprendizaje e intercambio. Los infractores serán desconectados automáticamente.
(3) No llegues tarde a las actividades de capacitación. Aquellos que lleguen tarde dos veces saldrán automáticamente.
7. Miembros del taller
Kong Xinyan Kong Baoqin Gao Jinge Song Yajuan Zheng Yaping
Shang Yanling Lu Libo
Cui Zhongming Lu Sufang Yang Lili
Plan 3 de capacitación de docentes de ética y estado de derecho de la escuela secundaria: De acuerdo con los requisitos generales del Plan de implementación de educación continua para maestros de escuela primaria y secundaria de Internet Plus "20xx", la capacitación en materias de ética y estado de derecho de la escuela secundaria adoptará una combinación de capacitación centralizada (es decir, inspección docente en todo el condado, actividades de capacitación regional en colegios y universidades) y talleres de capacitación para docentes Llevar a cabo para mejorar integralmente las habilidades de enseñanza en el aula y la alfabetización temática de los docentes de ética y estado de derecho de las escuelas secundarias, y llevar a cabo educación y impartir formación en conocimientos en esta materia.
1. Objetivos de la formación
A través del aprendizaje, la asignatura "Moralidad y Estado de Derecho" en las escuelas secundarias puede mejorar de manera integral la capacidad y el nivel de enseñanza y educación de las personas, promover la implementación integral de la tarea fundamental de educar a las personas en la moral y cultivar y practicar los valores socialistas fundamentales.
Utilice diversas formas para organizar y guiar a los profesores para que comprendan y dominen las nuevas tendencias y los nuevos conocimientos en el desarrollo de la educación y la enseñanza en esta materia a través de conferencias especiales, debates especiales, debates en conferencias y otras actividades, y resuelvan temas candentes. cuestiones de educación y enseñanza, es decir, la atención se centra en la comprensión de los conceptos de escritura, la estructura del material didáctico, las estrategias de enseñanza, los métodos de enseñanza, etc. de los libros de texto del Ministerio, la resolución de problemas prácticos en la enseñanza en el aula y la mejora de las capacidades docentes de los profesores;
2. Objetos de formación
Profesores de cursos ideológicos, morales y jurídicos en escuelas secundarias
3. Contenidos de la formación
1. Conferencias especiales:
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Discurso del viceministro Zhu Zhiwen sobre la formación de libros de texto de "tres materias", comprendiendo plenamente la dirección política y la orientación de valores de los libros de texto
Organizar cuidadosamente profesores para aprender las ideas de escritura y el marco general de los nuevos libros de texto, orientación docente y sugerencias de implementación.
2. Observar las clases de discusión: seleccione profesores destacados en esta materia para discutir los recursos del curso.
"No es sólo el cuerpo el que crece", graba un tema de microlección de tu elección.
3. Discusión especial: a partir de las necesidades y problemas reales de los docentes en esta materia, diseñe temas que interesen a los docentes o que necesiten con urgencia problemas de educación y enseñanza.
¿Cómo hacer que la enseñanza en el aula sea más relevante para la vida de los estudiantes?
¿Cómo preparar lecciones de forma colectiva?
¿Cómo utilizar multimedia para la enseñanza?
¿Cómo infiltrar los valores socialistas en la enseñanza?
4. Preparación colectiva de la lección:
Según el progreso de la enseñanza, los jóvenes tienen sueños, se comprenden a sí mismos, el significado del hogar y protegen la vida son ciertos.
Cuarto, métodos de formación
Discusiones en conferencias, discusiones especiales, conferencias especiales, preparación colectiva de lecciones, etc.
Tiempo de formación de verbos (abreviatura de verbo)
20 de agostoxx - 65 de febrero de 2013
6 Organización e implementación de actividades de formación.
En. Para que el taller funcionara sin problemas, se creó una institución de formación.
1. Establecer una organización de formación de talleres.
Propietario: Jeff.
Administrador: Wu, Cui Xinlian
2. Establecer un grupo QQ moral y legal.
Establecer un grupo QQ sobre ética y estado de derecho para fortalecer la comunicación dentro del grupo y permitir que los maestros ingresen al taller lo antes posible para comprender el contenido específico del módulo del taller y los pasos operativos del aprendizaje y debates y aprender a publicar, cargar registros y participar en actividades de investigación, etc.
3. Fortalecer la gestión de procesos de taller
Los líderes de taller y los responsables de taller deben asumir la responsabilidad y organizar e iniciar las actividades de capacitación a tiempo. Los docentes deben garantizar la calidad y cantidad de acuerdo con los requisitos del taller. Plan de evaluación del taller. Participar en comentarios, subir bitácoras y recursos didácticos. Fortalecer la orientación y supervisión del aprendizaje en línea y fuera de línea de los docentes, y evaluar el desempeño formativo de los integrantes del taller de acuerdo con el plan de evaluación.