¿Cómo guían los directores de escuelas primarias rurales a los docentes en el camino hacia el desarrollo profesional?
Crear un ambiente relajado y abierto al crecimiento es de gran ayuda para el desarrollo profesional de los docentes. Con la implementación de la nueva reforma curricular, los desafíos y requisitos planteados por la nueva ronda de reforma curricular se comunican a los maestros de manera oportuna, lo que les hace sentir la sensación de crisis y urgencia de la reforma educativa y la reforma curricular. Los directores deben construir una plataforma para guiar a los docentes en la redacción de reflexiones docentes, ensayos educativos y artículos docentes, elevar el éxito o el fracaso de la práctica docente a un nivel teórico y recomendar activamente artículos excelentes para su publicación en varias revistas. Publicitar y mostrar los logros de los docentes es sin duda la "vía rápida" para que amplíen su influencia y el "impulso" para aumentar su entusiasmo por el trabajo. Deje que los profesores experimenten la alegría del éxito, estimule su orgullo y motivación y aumente las posibilidades de éxito de cada profesor. Como dice el refrán: "Utilice una trompeta para los elogios y un teléfono para las críticas". El director también puede "hacer un escándalo con un grano de arena" y dar a conocer y mostrar los logros de los profesores a lo grande, porque lo que los profesores valoran a menudo es lo mejor. no recompensas materiales, sino estímulo espiritual, "famosos" y "famosos" La "transmisión" les hará sentir "un paisaje infinito".
2. Establecer reglas y regulaciones, planificar objetivos y liderar el desarrollo profesional de los docentes.
La construcción del equipo docente de la escuela es un proyecto sistemático que debe considerarse el desarrollo a largo plazo, se debe formular un plan objetivo para la construcción del equipo docente de la escuela y los requisitos específicos para el desarrollo profesional. de docentes debe implementarse. Sobre la base de la situación real de la escuela, se creó un grupo de orientación para tomar el pulso a los profesores jóvenes. Según el "Plan trienal para la construcción del equipo de profesores" de la escuela, ayudó a los profesores jóvenes a formular sus propios tres años. plan de desarrollo profesional anual y tomó diversas medidas prácticas y efectivas para "oxigenar", "vamos". Orientar a los docentes para que establezcan el concepto de aprendizaje permanente, exigirles que trabajen y estudien en la vida y que sean docentes que aprenden. Los profesores deben leer Internet y escribir blogs todos los días, comunicarse con profesores famosos y hablar con expertos. Compramos varios libros para profesores de forma gratuita cada semestre, como "Nueva educación" de Zhu Yongxin, las sugerencias de Suhomlinsky para profesores, 100 buenos hábitos que afectan la vida de los profesores, etc. Los profesores deben estudiar mucho, tomar notas de estudio, escribir sus experiencias en cualquier momento y mantener debates regulares en el salón. Sólo cultivando las buenas cualidades de lectura y los buenos hábitos de estudio de los profesores, absorbiendo la esencia de miles de personas y la "poesía", podrán acumular riqueza en la enseñanza.
3. Construir una plataforma y brindar condiciones para promover el crecimiento profesional de los docentes.
En primer lugar, participar activamente en la formación fuera del campus y en la escuela para ampliar el conocimiento profesional de los docentes. Para brindar a los profesores la oportunidad de aprender cara a cara con profesores famosos, las escuelas deben adoptar el enfoque de "salir e invitar a entrar". "Sal" a escuchar las clases de profesores famosos y siente el encanto docente de profesores famosos. Sin embargo, en la mayoría de los casos, es imposible para las escuelas rurales enviar a todos los docentes a estudiar debido a problemas de tiempo y económicos. Los docentes enfrentan dificultades en la práctica docente que deben resolverse durante su crecimiento. Frente a la realidad objetiva, los profesores que han regresado de estudiar en el extranjero deben completar los Tres Unos: informe de aprendizaje, clase de presentación y reflexión sobre la enseñanza, para que más profesores puedan compartir los beneficios de la formación en el extranjero, de modo que el estudio de una persona en el extranjero puede beneficiar a más personas y mejorar la eficiencia de la formación. La formación en la escuela es una forma importante de promover el crecimiento profesional de los docentes y una poderosa garantía para el desarrollo sostenible de las escuelas. Celebrar periódicamente seminarios públicos escolares y seminarios de enseñanza, llevar a cabo activamente varios seminarios de enseñanza en todos los niveles en distritos escolares y ciudades, y crear oportunidades para que los maestros enseñen en público, discutan en público y debatan en público. Construir una plataforma para mostrar cursos excelentes, estudiar cursos programados y cursos heterogéneos en la misma clase, resolver problemas encontrados por los docentes en la enseñanza, desarrollar recursos de formación docente escolar, promover la cooperación, la exploración y el intercambio de docentes, lo que favorece el desarrollo profesional de los docentes y Construir equipos de docentes orientados a la investigación.
En segundo lugar, proyectos de investigación para mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes. El tema es un problema que debe ser resuelto para el mayor desarrollo de la práctica educativa y la comprensión educativa. Discutir los temas de enseñanza que más preocupan a los docentes puede desarrollar continuamente las ideas docentes personales de los docentes, reflexionar sobre los comportamientos docentes personales y responder racionalmente a las preguntas de "qué hacer, por qué hacerlo y cómo hacerlo" en la enseñanza. mejorando así la experiencia práctica en una valiosa comprensión teórica.
En el proceso de una serie de actividades como la selección de temas, el diseño, la investigación y la conclusión del tema, los profesores pueden pensar e investigar sobre sus propias prácticas docentes en función de sus propias fortalezas y ventajas, unirse conscientemente a la industria del aprendizaje y la investigación y convertirse en un educador y docente.
En tercer lugar, los expertos lideran e inspiran las actividades profesionales de los docentes. El primero es el apalancamiento, es decir, confiar en expertos y académicos para un liderazgo profesional. Invitar a investigadores profesionales a nivel provincial y municipal a impartir conferencias, informes especiales, orientación in situ y diagnóstico docente para mejorar la alfabetización teórica de los docentes y acelerar el desarrollo profesional. Bajo la guía de expertos, "yo tomaré la primera clase y tú estudiarás desde atrás". Junto con los expertos, guiaremos y apoyaremos a los profesores jóvenes para que "salgan" a participar en diversos estudios de formación y mejoren eficazmente su nivel profesional. de profesores jóvenes y cultivar profesores famosos en nuestra escuela. El segundo es cobrar, lo que significa enviar a profesores y administradores clave a recibir formación y aceptar nuevas ideas y métodos. Otra carga es dar a los docentes jóvenes un menú de aprendizaje y hojas de tareas para guiar la práctica de los cinco pilares del Islam, promover la práctica a través del aprendizaje, la enseñanza, la capacitación, la investigación y la competencia, y promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes.
En cuarto lugar, la cooperación entre pares cultiva las cualidades profesionales de los docentes. Combine la formación de profesores clave con la formación de profesores famosos y aproveche al máximo el papel de los profesores clave al transmitir, ayudar, liderar y jugar. Promover un sistema de emparejamiento de formación de docentes jóvenes para emparejar docentes experimentados de mediana edad y mayores con docentes jóvenes para guiar y ayudar a los docentes jóvenes a convertirse rápidamente en talentos. El equipo de enseñanza e investigación aboga activamente por la "enseñanza e investigación cooperativas", la "enseñanza e investigación autónomas" y la "enseñanza e investigación abiertas" a través del análisis de la enseñanza de casos, la observación y discusión entre pares, la discusión de capítulos y la heterogeneidad de clases. Los docentes llevan a cabo intercambios profesionales, coordinación y cooperación en actividades docentes, * * * comparten educación y experiencias docentes, * * * comparten recursos educativos y docentes, aprenden unos de otros y se apoyan mutuamente, para que los docentes puedan complementar sus fortalezas.
El quinto es la autorreflexión para promover el desarrollo profesional de los docentes. La autorreflexión es el diálogo entre los docentes y ellos mismos y es la base y el requisito previo para promover el desarrollo profesional de los docentes. Aliente activamente a todos a escribir una narrativa educativa cada semana, escribir una reflexión docente cada dos semanas, intercambiar comentarios en reuniones de maestros y luego recomendar trabajos destacados a periódicos y publicaciones periódicas educativas para su publicación. La investigación narrativa permite a los docentes examinar sus propios pensamientos educativos al contar y escribir sus propias historias, saborear el éxito o el fracaso de su propia educación y enseñanza, disfrutar de la diversión del trabajo y enriquecer y mejorar continuamente sus propias cualidades y habilidades a través de una mejora gradual. En la enseñanza, los profesores se toman a sí mismos como objeto de investigación, estudian sus propios conceptos y prácticas de enseñanza, reflexionan sobre sus propios conceptos de enseñanza, comportamientos de enseñanza y efectos de la enseñanza, forman su propio pensamiento independiente y opiniones creativas sobre los fenómenos y problemas de la enseñanza, y se convierten verdaderamente en objetos de investigación. la docencia y Maestría en Investigación Docente. Con la promoción del rector y el fortalecimiento del sistema, la investigación narrativa y la reflexión docente se han convertido en un atajo para promover el desarrollo profesional docente.
En los últimos años, la exploración práctica de promover el desarrollo profesional de los docentes nos ha hecho darnos cuenta de que los docentes son el cuerpo principal de la reforma curricular y el desarrollo escolar, y que la calidad profesional de los docentes afecta directamente el éxito o el fracaso. de la nueva ronda de reformas curriculares y la mejora de la calidad del funcionamiento de las escuelas. Las escuelas deben prestar atención al desarrollo profesional de los docentes, partir de la realidad e implementar estrategias de seguimiento efectivas. Creemos que por más grande que sea el escenario que tengan los maestros, pueden actuar tan maravillosamente como lo hacen; por más espacio que tengan los maestros, pueden crear tanta brillantez como puedan.