Nuevos estándares curriculares de biología para la escuela secundaria
Nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria
Prefacio de la primera parte
La ciencia biológica es una de las ciencias de más rápido desarrollo entre las ciencias naturales. La investigación en ciencias biológicas ha logrado muchos avances importantes en el siglo XX, como la revelación de la estructura molecular y la función del ADN, el éxito de la clonación de células somáticas de mamíferos y la implementación del Proyecto Genoma Humano. Esto marca que la humanidad entrará en una nueva era. Nueva era de la biociencia y la tecnología en el siglo XXI. Los resultados de la investigación científica biológica se transforman más rápidamente en productividad social, mostrando enormes beneficios sociales y económicos. La ciencia biológica también se está desarrollando en una dirección que presta más atención a los propios seres humanos. Con la continua intersección, penetración e integración con la física, la química, las matemáticas y otras disciplinas, las ciencias biológicas han adquirido cada vez más el estatus de disciplina dominante. Al mismo tiempo, la ciencia biológica desempeña un papel cada vez más importante en la solución de muchos problemas, como el crecimiento demográfico, la crisis de recursos, el deterioro del entorno ecológico y las amenazas a la biodiversidad, y ha promovido eficazmente el desarrollo de la civilización social moderna.
Con el fin de adaptarse al desarrollo de los tiempos, los recientemente desarrollados "Estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en adelante, los "Estándares"), sobre la base de heredando las ventajas de la enseñanza de biología actual en mi país, se esfuerza por prestar más atención a El desarrollo de los estudiantes y las necesidades de la sociedad reflejan más los últimos avances en ciencia y tecnología biológicas, se presta más atención a la experiencia de vida existente de los estudiantes; puesto en el aprendizaje activo de los estudiantes y en vínculos prácticos adicionales. Los "Estándares" esperan que al estudiar biología, cada estudiante pueda tener una comprensión más profunda del conocimiento biológico, permitirles pensar más sobre las futuras opciones profesionales y direcciones de aprendizaje y ser capaz de mejorar sus habilidades de investigación, aprendizaje y resolución de problemas; Habrá un mejor desarrollo de las capacidades; se podrá mejorar el sentido de responsabilidad, el espíritu cooperativo y la conciencia de innovación.
1. Naturaleza del curso La ciencia biológica es una de las disciplinas básicas de las ciencias naturales. Es una ciencia que estudia los fenómenos biológicos y las leyes de las actividades de la vida. Es la base de la agricultura, la silvicultura, la ganadería, la producción secundaria, la pesca, la medicina y la salud, la protección del medio ambiente y otras ciencias aplicadas relacionadas. La ciencia biológica ha experimentado un proceso de desarrollo desde el fenómeno hasta la esencia, desde lo cualitativo a lo cuantitativo, y combinada con la tecnología de ingeniería, ha tenido un impacto cada vez mayor en la sociedad, la economía y la vida humana.
El curso de biología en la etapa de educación obligatoria es un curso obligatorio estipulado uniformemente por el estado con el objetivo principal de mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. Es uno de los campos importantes de la educación científica.
2. Concepto Curricular
Los "Estándares" están diseñados para todos los estudiantes, enfocándose en las necesidades del desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes. Los "Estándares" plantean los requisitos básicos que todos los estudiantes deben lograr a través del trabajo duro, al mismo tiempo que tienen mayor flexibilidad para adaptarse a las condiciones de las diferentes escuelas y las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, y realizar la enseñanza de acuerdo con sus propias necesidades; aptitud, y promover el pleno desarrollo de cada estudiante.
Mejorar la alfabetización en ciencias biológicas La alfabetización en biociencias se refiere a los conceptos de ciencias biológicas y las habilidades de investigación científica necesarias para participar en la vida social, las actividades económicas, las prácticas de producción y la toma de decisiones personales, incluida la comprensión de la relación entre ciencia, tecnología y sociedad, comprender la naturaleza de la ciencia y las actitudes y valores que dan forma a la ciencia.
Los objetivos, el contenido y la evaluación del curso especificados en este "Estándar" deben ser conducentes a mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de cada estudiante.
Promover el aprendizaje basado en la investigación. La ciencia biológica no es sólo una colección de hechos y teorías, sino también un proceso de investigación continua. Los "Estándares" abogan por el aprendizaje basado en la investigación y se esfuerzan por cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes al hacer las cosas, y cultiven gradualmente la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información científica, adquirir nuevos conocimientos, y analizar y resolver problemas, así como la capacidad de comunicarse y cooperar, etc., destacando el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica.
3. Ideas de Diseño El diseño de los "Estándares" sigue el espíritu básico del "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Prueba)", sobre la base de la implementación integral de las políticas educativas nacionales, y con base en la características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes de la educación, concede gran importancia a la educación científica integral de los estudiantes, incorpora los requisitos básicos del país para los estudiantes en conocimientos y habilidades de ciencias biológicas, actitudes y valores emocionales, se centra en cultivar. El deseo y la capacidad de los estudiantes de aprender a lo largo de toda la vida, encarna la etapa de educación obligatoria de la biología. Popularidad, fundamento y desarrollo del plan de estudios.
Teniendo en cuenta de forma integral las necesidades del desarrollo de los estudiantes, las necesidades sociales y el desarrollo de las ciencias biológicas, los "Estándares" seleccionaron 10 temas: investigación científica, niveles estructurales de los organismos, organismos y el medio ambiente, y verde en la biosfera Plantas, personas en la biosfera, movimiento y comportamiento animal, reproducción biológica, desarrollo y herencia, diversidad biológica, biotecnología, vida sana.
Considerando que la conciencia y el comportamiento de cuidado y protección del medio ambiente son objetivos formativos importantes de los nueve años de educación obligatoria, combinados con las características de la asignatura de Biología, los estándares de contenidos destacan al hombre y la biosfera. Las plantas y las personas son los dos tipos de organismos más importantes de la biosfera. Por lo tanto, las plantas de la biosfera y las personas de la biosfera se enumeran como temas. Los animales, las bacterias, los hongos y otros organismos también juegan un papel importante en la biosfera, considerando que existe mucha estructura morfológica y conocimiento fisiológico sobre los animales en varias categorías, y gran parte del conocimiento fisiológico es similar al conocimiento fisiológico humano, por lo tanto, Además de "animales", excepto "movimiento y comportamiento" como tema separado, otros conocimientos se encuentran principalmente dispersos en temas relacionados.
Considerando que el rápido desarrollo de la biotecnología ha mostrado enormes beneficios sociales y económicos y está afectando cada vez más la vida y el desarrollo de cada ciudadano común, se organiza el tema de "Biotecnología".
Considerando que lograr que cada estudiante aprenda a vivir una vida saludable es uno de los objetivos formativos en la etapa de educación obligatoria y una tarea importante en el currículo de Biología, se enumera por separado el tema de "vivir sanamente".
Los objetivos de actitudes emocionales, valores, conocimientos y habilidades estipulados en los "Estándares" se pueden lograr gradualmente a través de las actividades de aprendizaje activas y diversas de los estudiantes. Por lo tanto, los estándares de contenido del plan de estudios también organizan varias formas de sugerencias de actividades. y ejemplos.
Objetivos Curriculares Parte 2
1. Objetivos Curriculares Generales
A través del estudio de las asignaturas de Biología en la etapa de educación obligatoria, los estudiantes se desarrollarán en los siguientes aspectos.
Adquirir conocimientos básicos de hechos, conceptos, principios y leyes básicos de la biología, y comprender y prestar atención a la aplicación de estos conocimientos en la producción, la vida y el desarrollo social.
Tener habilidades básicas preliminares en operaciones experimentales biológicas, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollar el hábito del pensamiento científico.
Comprender la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza y concienciar sobre la protección del medio ambiente.
Inicialmente se han formado puntos de vista biológicos básicos y actitudes científicas, sentando las bases necesarias para establecer una cosmovisión materialista dialéctica.
2. Objetivos específicos de la asignatura
Adquirir conocimientos sobre hechos biológicos básicos, conceptos, principios y conocimientos básicos de leyes.
Adquirir conocimientos sobre la estructura, función y cuidado de la salud del cuerpo humano, y promover un desarrollo físico y mental saludable.
Comprender la aplicación de la biociencia y la tecnología en la vida, la producción y el desarrollo social y su posible impacto.
Habilidad
Utilizar adecuadamente herramientas e instrumentos comúnmente utilizados en experimentos biológicos como microscopios, y tener ciertas capacidades de operación experimental.
Tener la capacidad inicial de recopilar y utilizar materiales gráficos y otra información dentro y fuera de clase.
Aprenda inicialmente los métodos generales de investigación científica biológica y desarrolle las habilidades de investigación científica de los estudiantes para hacer preguntas, formular hipótesis, formular planes, implementar planes, sacar conclusiones, expresar y comunicar. Desarrollar habilidades cooperativas, prácticas e innovadoras en la investigación científica.
Inicialmente aprender a utilizar los conocimientos biológicos aprendidos para analizar y resolver determinados problemas prácticos de la vida, la producción o la sociedad.
Actitudes y valores emocionales
Comprender el estado de los recursos biológicos de mi país y el desarrollo de la ciencia y la tecnología biológicas, cultivar los sentimientos de amor por la patria y la ciudad natal, y mejorar el sentido de misión para revitalizar la patria y cambiar su rostro y un sentido de responsabilidad.
Amar la naturaleza, valorar la vida, comprender la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza y crear conciencia sobre la protección del medio ambiente.
Estar dispuesto a explorar los misterios de la vida, tener una actitud científica pragmática, cierto espíritu de exploración y sentido de innovación.
Prestar atención a cuestiones sociales relacionadas con la biología y formar inicialmente la conciencia para participar activamente en la toma de decisiones sociales.
Desarrollar progresivamente buenos hábitos de vida e higiene y establecer una actitud positiva y saludable ante la vida.
Tercera Parte Estándares de Contenido
Los estándares de contenido de los cursos de biología en educación obligatoria son una parte importante de los (Estándares), incluyendo 10 temas de primer nivel:
1. Investigación científica
2. Jerarquía estructural de los organismos
3. Plantas verdes en la biosfera
5. p>6. Movimiento y comportamiento animal
7. Diversidad biológica
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Cada tema de primer nivel generalmente consta de varios temas de segundo nivel y estándares de contenido específicos y sugerencias de actividades. Los estándares de contenido específicos estipulan los objetivos básicos de aprendizaje que se deben alcanzar en los cursos de biología en la etapa de educación obligatoria. Las sugerencias enumeran la observación, la investigación, la recopilación y el análisis de datos, la discusión, la experimentación, la práctica y otras actividades que conduzcan al logro de los objetivos de aprendizaje.
1. En los cursos de biología hay una variedad de actividades para que los estudiantes adquieran activamente conocimientos de ciencias biológicas y comprendan los métodos de investigación científica. La investigación científica generalmente incluye: formular preguntas, formular planes, implementar planes, sacar conclusiones y expresar y comunicar. La investigación científica sobre los estándares de contenido de los cursos de biología en la educación obligatoria tiene como objetivo promover cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y permitirles adquirir activamente conocimientos de ciencias biológicas, experimentar procesos y métodos científicos, formar ciertas habilidades de investigación científica, actitudes y valores científicos, y cultivar. espíritu innovador.
Las habilidades de investigación científica y la comprensión de la investigación científica se forman en el proceso de aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes. Esto requiere organizar a los estudiantes para llevar a cabo el aprendizaje de la investigación. Por lo tanto, este Estándar incluye la investigación científica en los estándares de contenido. Los maestros deben brindar activamente oportunidades para que los estudiantes prueben y practiquen por sí mismos e integrar los estándares de contenido de la investigación científica en todos los aspectos del aprendizaje tanto como sea posible en las actividades de enseñanza de contenido temático, cuando los maestros guían a los estudiantes para que participen en actividades de investigación científica. , no solo deben permitir que los estudiantes participen en ciertos aspectos de las actividades de investigación científica, sino que también deben prestar atención a brindarles la oportunidad de participar en una serie de actividades de investigación completas para cultivar sus habilidades de investigación científica /p>
1. Comprender la investigación científica
(1) Experimentar que la investigación científica es una de las formas importantes para que las personas obtengan conocimiento científico y comprendan el mundo.
(2) Hacer preguntas es la conciencia. La base de la investigación científica, y resolver problemas científicos a menudo requiere hacer suposiciones.
(3) Darse cuenta de que la investigación científica puede obtener hechos y evidencia a través de la observación, el experimento, la investigación, etc.
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(4) Darse cuenta de que la investigación científica requiere observación, experimentación, investigación, así como razonamiento y juicio.
(5) Darse cuenta de que la investigación científica requiere expresión y comunicación correctas con los demás.
2. Desarrollar habilidades de investigación científica
Requisitos básicos del proceso de investigación científica
Hacer preguntas e intentar descubrir fenómenos biológicos de la vida diaria, la práctica productiva o el aprendizaje. Cuestiones relacionadas con el estudio. Intenta expresar estas preguntas por escrito u oralmente. Describa dónde el conocimiento científico conocido entra en conflicto con el problema descubierto.
Hacer hipótesis Aplicar el conocimiento existente para encontrar posibles respuestas a las preguntas. Estimar la comprobabilidad de hipótesis.
Hacer un plan Desarrollar un plan de investigación. Enumere los materiales y herramientas necesarios. Seleccionar variables de control. Diseñar experimentos controlados.
Plan de Implementación Realizar observaciones, encuestas y experimentos. Recoger datos. Evaluar la confiabilidad de los datos.
Sacar conclusiones y describir el fenómeno. Datos de proceso. extraer conclusiones.
Expresar, comunicar y redactar informes de investigación. Comunicar el proceso de investigación y las conclusiones.
Caso: Explora los factores ambientales que afectan la distribución de las mujeres rata. Varias variaciones
Tiempo de clase: 1 hora de clase.
Propósito: Explorar qué factores ambientales afectan la distribución de las mujeres rata.
Materiales y utensilios: placas de petri, papel absorbente, cartón, etc.
Pasos del método:
(1) Los estudiantes se dividen en varios grupos. Cada grupo observa el entorno de vida de las mujeres rata antes de la clase y captura a varias mujeres rata (Nota: no dañe las mujeres rata. césped de escuela o comunidad o parterre de flores, etc.). Haga preguntas sobre el entorno de vida de la Mujer Rata. (Haga una pregunta)
(2) Al comunicar dónde atrapó a las mujeres rata, haga suposiciones sobre los principales factores ambientales que afectan la distribución de las mujeres rata.
(Hacer una hipótesis)
(3) Utilice el equipo proporcionado por el profesor y otros equipos disponibles en el laboratorio para diseñar un plan experimental para probar su hipótesis. (Haga un plan)
(4) Realice experimentos de acuerdo con su propio diseño experimental. Observe y registre los cambios en la actividad de la esposa rata dentro de un cierto período de tiempo. (Plan de implementación)
(5) Cada grupo intercambia datos experimentales. Analice los datos en su grupo y como clase y discuta si los datos experimentales respaldan la hipótesis. (Saque una conclusión)
(6) Después de discutir el tema "¿Qué impacto tienen la luz solar, la temperatura, la humedad y otros factores del medio ambiente en la distribución de los gusanos rata?", comuníquese y escriba una investigación. informe. (Expresión, comunicación)
Una vez completada la actividad, libera a la mujer rata nuevamente a la naturaleza.
2. Niveles estructurales de los organismos vivos
Los organismos vivos tienen ciertos niveles estructurales. Las células son la unidad básica de estructura y función de los organismos vivos. La división, diferenciación y crecimiento celular son actividades fisiológicas importantes de las células. Las células se dividen y diferencian para formar diversos tejidos del organismo, y los órganos se forman a partir de tejidos con diferentes funciones para completar funciones fisiológicas específicas. Los organismos multicelulares dependen de las actividades coordinadas entre células, tejidos y órganos para expresar los fenómenos biológicos de la vida.
Comprender el conocimiento sobre las células es la base para aprender conocimientos biológicos. Los profesores deben brindar oportunidades para guiar a los estudiantes a explorar la estructura y función de las células animales y vegetales, aprender inicialmente los métodos y habilidades de observación microscópica y. estimular su interés en la investigación.
1. Las células son la unidad básica de las actividades de la vida
Estándares de contenido específico Sugerencias de actividades
Explicar la estructura básica y función del microscopio. Utilice un microscopio y una imitación para crear monturas temporales. Aclarar que las células son las unidades estructurales y funcionales básicas de las actividades vitales.
Utiliza un microscopio para observar pequeños organismos en una gota de agua de estanque. Proporcione a los estudiantes una variedad de materiales animales y vegetales y utilícelos para imitar y hacer imágenes temporales para observación, comparación e inducción.
Demuestra que los organismos unicelulares pueden completar las actividades vitales de forma independiente. Las principales diferencias que distinguen las estructuras celulares animales y vegetales. Describir la importante función del núcleo celular en la herencia biológica. Observe la alimentación, el movimiento y las tendencias de ciertos protozoos (como Paramecium). Las escuelas calificadas pueden guiar a los estudiantes a buscar información relevante en Internet.