¿Cuál es el resumen de puntos de conocimiento de inglés en la Unidad 8 del primer semestre?
Puntos de conocimiento de inglés para el primer semestre de la Unidad 8
Recibí una carta de... La aceptación se refiere principalmente a obtener u obtener algo con una actitud agradable o mediante el propio esfuerzo.
El verbo modal debería: 1 * * * expresa obligación, que significa "debería, debería, mejor", que es más eufemístico que debe 2*** se usa con palabras interrogativas para expresar sorpresa, confusión, sorpresa,etc. , que significa "qué diablos es..."; después de todo...".
Sugerencias: 1 * * *¿Cómo/cómo+sustantivo/pronombre/verbo? 2 * * *¿Por qué no? + forma base verbal? = ¿Por qué no + forma base verbal? 3 * * * Let's... La oración imperativa que comienza con let's implica que la otra parte debe hacer algo contigo 4 * * * ¿Podemos...? ... La primera pregunta se usa para sugerir que la otra persona haga algo contigo. Si estás de acuerdo, a menudo usas Sí, vamos... a... pero no. un significado negativo. Este patrón de oración a menudo se puede convertir en el patrón de oración así...que Cuando el patrón de oración también...para... se convierte en el patrón de oración así...aquello, para mantener el mismo significado de la oración, que La cláusula adverbial resultante de la introducción debe usar el verbo modal can't o Could't más la forma base del verbo según el tiempo, y el verbo predicado en esa cláusula debe tomar un objeto. p>
El niño es demasiado pequeño para ir a la escuela. El niño es demasiado pequeño para ir a la escuela.
Esta caja es demasiado grande para que yo la mueva.
No. Claro, cuando la fórmula y el sujeto forman lógicamente una relación verbo-objeto, ya no pueden ser el objeto después del verbo. Si el verbo es un verbo intransitivo, se debe agregar una preposición o un adverbio después para formar una colocación. con el sujeto. Por ejemplo, hielo. Demasiado delgado, no puedo patinar sobre él.
En lugar de es una frase preposicional, generalmente seguida de un sustantivo, un pronombre, una preposición y un verbo -ing.
Por ejemplo, más. Cuando los paréntesis significan "por ejemplo", se debe agregar una coma después de por ejemplo, equivale a "me gusta", que significa "me gusta, por ejemplo, como; ", y se agrega un sustantivo directamente después.
Concurso, Pete y contenido tienen "concurso". ” significa que ambos son verbos: concurso significa mostrarse sin reservas en una competencia; Pete se refiere a el esfuerzo por conquistar o ganar en deportes o debates y otras actividades que requieren competencia. A veces implica una recompensa o * * * *El estímulo a la competencia significa la intensidad de la competencia. Generalmente significa que ambas partes tienen las mismas posibilidades de éxito; se requiere esfuerzo para ganar o conquistar al otro lado.
Competencia,
Uso de by: By va seguido de un sustantivo que indica transporte, que significa "viajar, sentarse"; "confiar, usar, confiar", que significa un método o medio, usado a menudo con v.-ing; Por medio de "por", usado para indicar ubicación, su significado y uso son similares a por "según... "; Por medio de "después", a menudo seguido de verbos como ir, correr, caminar. Se usa en voz pasiva, seguido de un sustantivo que indica la persona que realiza la acción, que significa "sí, sí"; calculado por "presionar... * * *", usado para expresar medida; solo; por cierto
Así también es lo mismo que también Yi significa "vosotros"; y "lo mismo, armonioso, también" significa. Se utiliza para conectar sustantivos y pronombres. Si un verbo predicado es singular o plural depende del sustantivo o pronombre anterior y. Cuando se usa con verbos, use v v-ing; y las frases sinónimas no solo están... sino también... pero en un orden de énfasis diferente.
Sugerencias sobre el aprendizaje del inglés para el primer año de bachillerato.
Primero, vista previa antes de clase
El proceso de vista previa es un proceso de lectura y pensamiento independientes, que puede alentar a los estudiantes a consultar materiales y diccionarios relevantes por su cuenta, reduciendo así la ceguera y mejorando la calidad de las conferencias.
En segundo lugar, esforzarse por tener más oportunidades para practicar inglés dentro y fuera de clase.
1. Aprender a escuchar a los demás.
2. Hablar con valentía a los demás. Para aprender inglés debemos superarnos escuchando y ponernos a prueba hablando. Encuentre oportunidades para mostrar lo que ha escuchado a sus compañeros de clase, amigos y maestros; cuando sienta la alegría del éxito, esos patrones de oraciones y textos que alguna vez lo aburrieron de repente se volverán amigables y significativos.
Debes prestar atención a los siguientes dos puntos al "escuchar y escuchar":
***1*** Debes elegir la cinta correcta y el nivel de dificultad debe ser adecuado para ti. Se debe garantizar el tiempo de escucha: escucha media hora todos los días. Cabe decir que es un placer escuchar la voz y la entonación pura y auténtica.
***2***Escucha frase por frase y habla frase por frase. No pidas velocidad. Escuche y hable una y otra vez hasta que comprenda cada palabra y pronuncie bien cada oración. La práctica puede matar tres pájaros de un tiro: no sólo consolida el conocimiento del idioma, mejora la capacidad de escuchar, sino que también logra hablar.
En tercer lugar, presta atención a la clase
Recuerda con atención lo que debes hacer en clase: ojos, boca, manos y corazón. Memorizar consciente y decididamente nuevas palabras, frases, patrones de oraciones y oraciones clave en clase. Oblígate a recordar el contenido más importante de esta clase en clase, para que realmente puedas sentir la sensación de solidez y logro de "Aprendí mucho en esta clase", estimulando así tu propia motivación, aumentando tu interés y cumpliendo con los objetivos. clase con más confianza. Aprendizaje futuro.
Cuarto, toma notas con frecuencia
Tomar notas en clase puede ayudarte a concentrarte, ordenar tus pensamientos, mejorar tu memoria y ejercitar tu capacidad para analizar, resumir, resumir y responder rápidamente. . Las notas también proporcionan un esquema de memoria para revisión futura.
5. Revisar de manera oportuna, periódica y científica.
La revisión es la madre del aprendizaje. Para resolver el mayor problema del olvido de conocimientos que afecta a los alumnos, debemos confiar en la revisión científica. En términos de organización del tiempo, la revisión debe ser oportuna y frecuente, no sólo el mismo día, sino también al día siguiente, una semana después, un mes después, antes de que sea necesaria y antes del examen. Revisar el pasado para aprender lo nuevo y captar el conocimiento con mayor firmeza.
Dificultades en el aprendizaje del inglés en primer grado de secundaria.
Primero, domina los símbolos fonéticos. El estudio de los símbolos fonéticos es muy abstracto, pero de hecho es el más importante para aprender inglés. Dominar los símbolos fonéticos puede mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender palabras por sí solos, y el aprendizaje de palabras es la piedra angular para aprender bien inglés. Métodos de aprendizaje: identificar reglas de pronunciación, memorizar correctamente formas de escritura y practicar vocabulario.
En segundo lugar, el uso del tiempo y la voz. Los estudiantes de secundaria aprenden ocho tiempos, pero la atención se centra en cinco tiempos: tiempo futuro, tiempo presente, tiempo pasado, tiempo presente continuo y tiempo presente perfecto. El habla se puede dividir en voz activa y voz pasiva. La dificultad radica en aprender la voz pasiva. El examen de ingreso a la escuela secundaria evalúa principalmente el tiempo presente, futuro, pasado y voz pasiva con verbos modales. Métodos de aprendizaje: comprender conceptos, memorizar fórmulas, memorizar símbolos y aplicarlos con precisión.
En tercer lugar, la mejora de la capacidad lectora. La puntuación total del examen de ingreso a la escuela secundaria es 120, incluidos 30 en comprensión auditiva y expresión oral, y 90 en la prueba escrita, de los cuales 30 en lectura. Por lo tanto, el aprendizaje del inglés en la escuela secundaria debe conceder gran importancia al desarrollo de la capacidad de lectura. Métodos de aprendizaje: ampliar el vocabulario, captar pistas en el texto, observar el contexto y comprender de manera integral.
1. Resumen de los puntos de conocimiento en el segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press
2 Notas sobre los puntos de conocimiento en el segundo volumen de inglés de octavo grado.
3. Inglés en el primer volumen de segundo grado Resumen clave de puntos de conocimiento.
4. Siete puntos de conocimiento de FLTRP
5 Resumen de puntos de conocimiento del segundo volumen de inglés de octavo grado