Cómo mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes de inglésEscuchar ocupa el primer lugar entre las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir. Pero para los estudiantes de primer año que se especializan en inglés, se puede decir que cómo mejorar sus habilidades auditivas es un obstáculo insuperable en su proceso de aprendizaje de inglés, y la forma de superar los obstáculos es el método de aprendizaje correcto. Este artículo parte de los problemas encontrados por los estudiantes, analiza los factores que afectan la mejora de la capacidad auditiva y luego propone algunos métodos y estrategias de aprendizaje efectivos. El lingüista Wenitz Jerez dijo: "Muchos hechos demuestran que los niños aprenden a hablar primero entendiendo y luego hablando". Como dice el refrán, "nueve de cada diez personas sordas son tontas". que no pueden oír al principio. Voz y entonación correctas. Cuando no pueden oír el tono de voz correcto, no pueden entender su significado y luego no pueden imitar su tono y expresar sus deseos. Lo mismo ocurre con la gente normal. Si no comprende las palabras de la otra persona, no podrá juzgar correctamente lo que quiso decir, lo que dijo o lo que reaccionó. Se puede inferir que "hablar" es un espejo de la capacidad de "escuchar", y ambos requieren el mismo conocimiento lingüístico y cultural. Cuanto más comprende y comprende, más información lingüística almacena su cerebro y más fuerte se vuelve su lenguaje hablado. Aplicando este principio a la enseñanza de idiomas, podemos concluir que el entrenamiento de la escucha es una de las principales tareas de la enseñanza de idiomas. Cómo mejorar la capacidad auditiva en inglés de los estudiantes es un tema importante para todo profesor de inglés. 1. Factores que afectan la comprensión auditiva 1. Velocidad del habla. Cuando los estudiantes de primer año toman una clase de escucha por primera vez, muchos estudiantes se quejan de que "el profesor habla demasiado rápido y no pueden entender" o "el material de audio es demasiado rápido y no pueden seguir el ritmo". Sin embargo, una vez que se entrega el guión de audio a los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden entenderlo, lo que significa que la mayoría de los estudiantes pueden entenderlo pero no entenderlo. Las razones son las siguientes: Primero, en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias, los profesores generalmente leen lentamente para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido de oraciones o pasajes. Además, ahora hay más contenidos didácticos y tareas, y los profesores explican más gramática en clase, por lo que la cantidad de lectura es menor. Algunas escuelas con malas condiciones tienen poca o ninguna costumbre de permitir que los estudiantes escuchen grabaciones. La segunda razón está relacionada con la propia personalidad de los estudiantes. Al escuchar su propia lengua materna, algunas personas que hablan lentamente y con precisión a menudo se quejan de que otros hablan rápido y no pueden oír con claridad, y le piden a la otra persona que repita lo que dicen. Estos estudiantes a menudo tienen problemas para seguir el ritmo del profesor o la velocidad normal de conversación de los materiales de audio. 2. Sonido. Cuando los estudiantes escuchan cualquier material en inglés, sus cerebros decodifican y reconocen el material de audio. Lo que pasa es que los oyentes tienen diferentes niveles de capacidad de decodificación, lo que limita en gran medida la eficacia de la comprensión auditiva. Por tanto, la automatización de la decodificación del habla es clave para la comprensión auditiva. A diferencia de la lectura en inglés, en la mayoría de los exámenes de inglés y situaciones de comunicación reales, los materiales auditivos generalmente no son repetitivos, es decir, el oyente ya no puede escuchar, por lo que se debe fortalecer el entrenamiento de la capacidad de decodificación fonética de los estudiantes. 3. Vocabulario y modismos. El proceso de comprensión auditiva consiste en segmentar el flujo continuo de lenguaje externo en sílabas significativas y luego recuperar su significado de las palabras almacenadas en su mente. Los alumnos deben poder percibir y comprender las palabras del habla. Si no pueden percibir y comprender las palabras, perderán la base material para comprender el habla. Por lo tanto, el vocabulario es el material de construcción y la base del lenguaje. La cantidad de vocabulario, la comprensión del significado de las palabras y el dominio en el uso del vocabulario afectan directamente el nivel de escucha de los estudiantes. 4. Estructura gramatical. La mala comprensión auditiva del inglés también está relacionada con un conocimiento básico deficiente de la gramática. La gramática es la base de un artículo. El segundo paso importante en el proceso de comprensión del habla es establecer una estructura de oración basada en las palabras recuperadas y luego pasar de la estructura superficial al significado y comprender el significado escuchando la oración. Sin ciertos conocimientos de gramática, incluso si comprendes el significado de una sola palabra, no puedes comprender el significado de la oración completa. Por tanto, los problemas gramaticales también son uno de los factores importantes que interfieren con la mejora de la capacidad auditiva, como antónimos de estructuras negativas, oraciones negativas parciales, etc. 2. Métodos y estrategias de aprendizaje para mejorar la capacidad auditiva de los estudiantes. Antes de enseñar, los profesores deben tener una comprensión preliminar de la pronunciación, el vocabulario y los conocimientos básicos de gramática de los estudiantes antes de poder llevar a cabo una enseñanza específica. 1. Aumente su velocidad al hablar y domine su pronunciación y entonación. En primer lugar, los estudiantes deben mejorar su velocidad de habla, al menos desde la velocidad de habla lenta y larga original a una velocidad de habla normal, aumentando así la cantidad de información recibida dentro de un límite de tiempo unitario. Para resolver este problema, primero puede dejar que los estudiantes lean el texto en voz alta después de clase y aumentar gradualmente su velocidad de lectura, o al comienzo de la escuela, primero puede reproducir algunos materiales de grabación a ritmo lento en clase, como "Voice of America Special". Inglés". El profesor también puede grabar algunos materiales de grabación por sí mismo, aumentando gradualmente el vocabulario y la dificultad en un tiempo limitado para lograr el propósito de acelerar. En segundo lugar, también es necesaria la corrección de la pronunciación y la entonación.
Al comienzo de la inscripción de los estudiantes de primer año, es necesario comprender el impacto de la pronunciación local en ellos, enseñarles conocimientos de pronunciación sistemática, brindarles orientación sobre la pronunciación, corregir su pronunciación y permitir que los estudiantes comprendan completamente los elementos de la pronunciación y los conceptos básicos de la pronunciación. . Con un conocimiento básico de fonética, estarás en una liga propia al escuchar la pronunciación de otras personas. Puede escuchar la pronunciación, el acento, el ritmo y la entonación de fonemas individuales en palabras y oraciones completas, y aprenderá más rápido y con mayor precisión. Con conocimientos básicos de fonética, podrás descubrir y corregir rápidamente tus errores de pronunciación, obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. El profesor Hu Wenzhong también dijo que en la formación profesional, el entrenamiento de la pronunciación y la entonación suele ser lo primero en lo que centrarse. La mala pronunciación afecta la escucha y el habla. 2. Agregue materiales de escucha interesantes y flexibles. Al igual que el aprendizaje de una lengua materna, la comprensión auditiva es un proceso extremadamente complejo. Implica muchos factores como el lenguaje, la cognición, la cultura y el conocimiento social. El aprendizaje auditivo en inglés también es inseparable de la familiaridad y la comprensión de la cultura, la política y la economía británicas y estadounidenses. Dominar suficientes conocimientos culturales está estrechamente relacionado con la mejora de las habilidades auditivas. Para resolver el problema de la comprensión y el uso de palabras comunes y palabras inusuales por parte de los estudiantes, se puede recomendar a los estudiantes que lean más libros extracurriculares de acuerdo con su propio nivel. Los profesores también deberían animarles a leer más periódicos y publicaciones periódicas, como China Daily, y a escuchar canales de noticias más profesionales, como VOA, BBC, AP, etc., para adquirir más y más conocimientos básicos y acumular vocabulario relevante. Los estudiantes de diferentes especialidades también necesitan leer de manera diferente. Por ejemplo, los estudiantes que se especializan en comercio exterior deberían leer y escuchar más vocabulario y artículos financieros. 3. Preste atención al papel del "hablar" en la enseñanza de la escucha. Escuchar y hablar son aspectos interdependientes y que se refuerzan mutuamente del inglés hablado, y el aprendizaje del inglés hablado en sí es una parte necesaria para mejorar la comprensión auditiva del inglés. De hecho, la amplia aplicación del inglés hablado es la clave para mejorar la capacidad auditiva de los estudiantes. Cualquier enfoque que separe la escucha y el habla sólo conducirá a una capacidad "imbécil" del inglés. La mejora de la escucha y el entrenamiento del habla de los estudiantes deben realizarse simultáneamente, de modo que se obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Primero, los maestros deben alentar a los estudiantes a expresar sus pensamientos, discutir, transmitir información y responder preguntas en inglés tanto como sea posible en clase, y hacer todo lo posible para crear un ambiente de escucha y habla en inglés para los estudiantes; segundo, deben concentrarse en cultivar; los hábitos correctos de habla y escucha de los estudiantes, y use el habla para promover la escucha y el habla, use la escucha para promover el habla y use todo el tiempo disponible para hablar y escuchar el contenido de aprendizaje al mismo tiempo, en tercer lugar, use la lectura para promover la escucha; . Leer y escuchar son habilidades esencialmente integrales estrechamente vinculadas por la velocidad, la memoria, el juicio, la generalización y la comprensión, y la forma de pensar es básicamente la misma. La lectura puede ampliar el vocabulario, profundizar la comprensión y la memoria de los significados de las palabras y los fenómenos gramaticales, ampliar el conocimiento, ayudar a comprender en profundidad los materiales, entrenar el pensamiento, la comprensión y las habilidades de generalización, mejorando así la velocidad y precisión de la comprensión auditiva. [3] Texto·. Estrategias de aprendizaje de inglés[M]. Shanghai: Prensa de educación de lenguas extranjeras de Shanghai, 1995.