¿Cómo redactar un informe de investigación educativa?
1. Objetivos específicos y métodos de investigación:
Los objetivos específicos del proyecto de investigación son:
(1) Comprender el sentido de responsabilidad de los estudiantes;
(2) Explorar las características del sentido de responsabilidad de los estudiantes universitarios actuales;
(3) Explorar medidas para fortalecer la educación sobre la conciencia de la responsabilidad y mejorar la pertinencia y eficacia de la educación sobre la conciencia de la responsabilidad.
Con base en los objetivos anteriores, los principales métodos de encuesta que utilizamos son: método de encuesta por cuestionario y método de entrevista. A través de encuestas a los estudiantes, podemos comprender la situación actual del sentido de responsabilidad de los estudiantes desde múltiples perspectivas.
Considerando el contenido del diseño del cuestionario, desde el desempeño del sentido de responsabilidad (hacia uno mismo, hacia los demás, hacia la familia, hacia la sociedad, hacia el país) y los cuatro factores que constituyen la personalidad Calidad del sentido de responsabilidad: conocimiento de responsabilidad, sentimiento de responsabilidad, preguntas sobre intenciones de responsabilidad, comportamientos responsables, etc. * *Prepara una pregunta de 15 opciones. Al mismo tiempo, se distribuyeron cuestionarios a estudiantes de último año y de secundaria de nuestra escuela. Se distribuyeron alrededor de 750 cuestionarios y se recuperaron más del 93% de los cuestionarios válidos.
2. Análisis de los resultados de la encuesta: situación actual y características del sentido de responsabilidad de los estudiantes universitarios
1. A juzgar por el desempeño de su sentido de responsabilidad:
La autorresponsabilidad en la vida es establecer Se basa en el amor propio de las personas, es decir, en apreciar su propio cuerpo, personalidad y reputación. El amor propio, como responsabilidad del comportamiento social, incluye ampliamente el cuidado del cuerpo y la mente del yo como sujeto conductual. Cada estudiante debe darse cuenta de que desde que una persona viene a este mundo, debe permitirse sobrevivir y desarrollarse bien dentro de un rango razonable. Incluso si encuentra alguna dificultad, debe continuar motivándose para seguir adelante y perseverar. Esto es hacerse responsable de uno mismo. Los resultados de la encuesta muestran:
<1> el 33,75% de los estudiantes hacen ejercicio regularmente para mantenerse saludables; el 66,25% no hacen ejercicio regularmente para mantenerse saludables, lo preocupante es que muchos estudiantes necesitan fortalecerse; responsabilidad deportiva y concienciación sobre la salud.
& lt2 & gtEntre los estudiantes, el 33,3% tiene planes para su vida; el 66,7% no tiene planes para su vida; el 44,93% piensa que son confiables; El 15,36% piensa que no son fiables; por falta de confianza en sí mismos, los estudiantes no pueden planificar su propia vida.
& lt3 & gtEntre los estudiantes, el 2,3% no dudó en darse por vencido cuando encontró contratiempos en sus estudios; el 61,37% quiso darse por vencido pero no estuvo dispuesto a enfrentar dificultades; Al realizar la tarea, el 14,42% la realizó de manera casual; el 19.438+02% la realizó por sí mismo; el 63,32% necesitó consultar las respuestas de otras personas. Al responder “las principales razones para querer ser cuadros estudiantiles”, el 9,93% fue para atender a todos; el 8,15% supo gestionar a los estudiantes y acercarse a los docentes y el 84,22% ejerció sus capacidades; A juzgar por estos tres elementos, los estudiantes tienen un sentido relativamente fuerte de responsabilidad por el autodesarrollo.
2. Partir del sentido de responsabilidad hacia los demás:
Cuando estás vivo en el mundo, no siempre puedes pensar en ti mismo. Debes tener a los demás en tu corazón y debes ser responsable no sólo de ti mismo, sino también de los demás. Todo el mundo existe en una red social y tiene relaciones cercanas o distantes con los demás. Como amigos, la lealtad, la ayuda mutua, la comprensión mutua y el alivio de la pobreza son nuestras responsabilidades ineludibles. Los resultados de la encuesta muestran:
& lt1 & gt; La actitud de hacer algo mal o sentir lástima por los demás es que no es nada, representando el 8.99% se siente avergonzado; el 63.43% toma la iniciativa de hacerlo; admitir sus errores y disculparse. El 4,06% de las tareas encomendadas por amigos las retrasaría o incluso no las realizaría; el 11,8% de ellas terminaría en un anticlímax, y el 82,97% de ellas lo haría muy en serio. Cuando el amigo A arruinó al amigo B, el 3,34% le dijo a B lo que dijo A, el 9,93% le dijo a alguien distinto de B lo que dijo A y expresó sus opiniones sobre B, y el 86,1% dijo algunas palabras justas para B... A juzgar por estos tres grupos En cifras, la gran mayoría de los estudiantes son muy sinceros con sus amigos.
& lt2 & gtSi tu compañero de clase o familiar consume drogas: pensarás que es asunto de otros, no preguntes, tendrás curiosidad, 9,6438+0% querrás probar si tienes la oportunidad 25,7; % le aconsejan que no escuche. Simplemente sígalo; deténgase inmediatamente y si eso falla, el 65,2% de ellos serán enviados a rehabilitación. Respecto a relacionarse con amigos o compañeros de clase del sexo opuesto, su actitud es: sólo el 8,68% interactúa con amigos del mismo sexo;
Sólo el 23,09% les habla, y el 65,52% toma la iniciativa de hacerlo; ayuda cuando tienen dificultades. Si alguien se ahoga accidentalmente, usted: pensará que no es de mi incumbencia, lo que representa el 3,66%; el 32,5% se lanzará inmediatamente al agua para salvar a la persona; el 48,9% pedirá a la policía que la salve; sean los espectadores que buscan oportunidades para salvar a la persona. A juzgar por estos tres elementos, la mayoría de los estudiantes están dispuestos a ayudar a los demás y tienen un fuerte sentido de responsabilidad hacia sus amigos.
& lt3 & gtSi descubres que tu mejor amigo hizo trampa en un examen y no fue descubierto por el profesor: el 46,5% se sentirá afortunado por él después; el 5,95% lo ignorará y se sentirá avergonzado de ser amigos; con él pedirle al profesor que lo critique; el 46,81% le aconseja que no lo haga en el futuro. A juzgar por este conjunto de cifras, muchos estudiantes no comprenden el significado de ayuda, lo que implica crítica. Ser un amigo leal, incluso si usas palabras fuertes, es una señal de responsabilidad hacia tu amigo.
& lt4 & gt¿Crees que una persona respetada debería tener al menos:
Los talentos excelentes representan el 19,96%; los de mayor estatus social representan el 4,81%; la riqueza representa el 3,66%; los que tienen un fuerte sentido de responsabilidad representaron el 60,08%. A juzgar por este conjunto de cifras, la mayoría de los estudiantes coincidieron en que las personas deberían tener un fuerte sentido de responsabilidad.
3. A juzgar por el desempeño de las responsabilidades familiares:
Como miembro de la familia, no debemos pedir unilateralmente la protección de la familia, sino que debemos ser responsables de la familia. y los padres, para que la familia sólo así los padres puedan ser felices y saludables. La llamada "armonía familiar" propugnada por los antiguos pensadores chinos, en cierto sentido, requiere que todos tengan un sentido de responsabilidad hacia la familia. Los resultados de la encuesta muestran:
<1> Cuando sus padres y familiares están postrados en cama debido a una enfermedad, usted: 4,08% es casi ignorado debido a la presión del estudio 40,96% se siente incómodo, va con frecuencia pero no lo hace; sabe hacerlo bien; el 54,65% cuida la vida. Cuando el ambiente familiar no es muy armonioso, su actitud o pensamientos: el 46,18% tiene miedo, quiere decirlo pero no sabe cómo decirlo, y trata de evitarlo el 5,64% busca la persuasión de otros familiares o amigos para resolver; conflictos familiares; el 47,34% hace todo lo posible para persuadir a todos a ser felices y pacíficos. A juzgar por estos dos conjuntos de cifras, hay muchos estudiantes que aman a sus familias pero no son muy capaces de resolver los problemas familiares.
& lt2 & gtLlueve y la ropa sigue tendida al aire libre ¿Qué harás? ¿Qué haces en tu tiempo libre? el 1,57% fingió no verlos;
9,51% lo recibió después de que un adulto se lo recordara o pidiera a otros que lo recogieran; el 88,92% tomó la iniciativa de recoger los artículos; Estabas a punto de salir y descubriste que no había nadie en casa pero el televisor seguía encendido. Viste: el 1,88% pensó que no encendí el televisor; el 4,7% pensó que era un desperdicio de electricidad; el 89,55% tomó la iniciativa de apagar el televisor. Cuando estás en casa durante las vacaciones y tus padres van a trabajar o hacer negocios hasta el mediodía, tú: esperarás a que tus padres regresen para cocinar o ir a un restaurante a comer solo, lo que representa el 38,04%; preparar la comida y esperar a que sus padres vuelvan a cocinar 365, 438+ 0,77% de las personas preparan la comida y esperan a que sus padres vuelvan a casa para cenar; Qué hacían para ayudar a sus padres en casa durante las vacaciones: 25,9438+0% no ayudaban y solo hacían sus propias cosas; 20,9% cuidaban a hermanos menores y ancianos o salían a trabajar para subsidiar a la familia; hizo otras tareas. En cuanto a las tareas del hogar, ¿cree usted que el 6,69% deben ser realizadas por los padres? Los padres deben aportar el 1,57% y es su obligación realizar las tareas del hogar lo mejor que puedan, el 77,85%. A juzgar por estos cinco elementos, los estudiantes tienen un fuerte sentido de responsabilidad por los asuntos familiares, pero es necesario mejorar su capacidad para asumir responsabilidades.
& lt3 & gtTienes que explicar a tu familia adónde vas cada vez que sales: el 12,33% no tiene costumbre de dar explicaciones y no quiere que sus familiares sepan adónde van a veces; lo dicen, a veces no lo hacen, representando el 36,57% cada vez Ambos representaron el 47,13%; ¿Qué harías si decidieras no ir a casa a cenar cuando estás fuera?: el 10,97% no se lo contó a sus familiares; el 10,24% volvió a casa después de cenar y se lo contó a sus familiares el 78,27% llamó a sus familiares inmediatamente;
A juzgar por estos dos conjuntos de cifras, un número considerable de estudiantes no cree que sus familiares se preocupen por ellos cuando están fuera de casa y no entienden que es su responsabilidad reducir sus preocupaciones.
& lt4 & gtEn el centro comercial, cuando veo algo que me gusta, el precio no es barato. Lo que piensa es: los padres deben comprarlo o buscar una manera de pedir dinero prestado para comprarlo, lo que representa el 6,79% de las personas piden a sus padres que lo compren después de considerar la asequibilidad financiera de la familia; no es necesario con urgencia. Con el dinero de Año Nuevo que recibes cada año: lo utilizas para comprar cosas que te gustan, representando el 24,45% sin la intervención de tus padres; el 13,58% compras cosas que te gustan con el consentimiento de tus padres o se las das; depositarlo en el banco a su propio nombre 58,62%. A juzgar por estos dos conjuntos de cifras, la mayoría de los estudiantes pueden mantener una actitud responsable hacia las ambiciones financieras de su familia.
4. Sentido de responsabilidad colectiva desde las escuelas y las clases:
Nuestro colectivo necesita que cada miembro haga preguntas, se preocupe y contribuya a su buen desarrollo. Como estudiantes, debemos aprender a trabajar con otros en el aula y estar orgullosos de nuestros esfuerzos y sacrificios colectivos. Los resultados de la encuesta muestran:
& lt1 & gt; Si representa a la escuela en la competencia de materias de la ciudad: pensará que soy un representante electo y si mi desempeño es bueno o no es mi decisión personal. negocios, representando el 5.44% siente que es un gran honor, un poco alto y el 10.14% está muy orgulloso; el 83.07% está estresado y siente que representa el honor de la escuela; Cuando te unes a un coro colectivo: el 5,64% sabe hablar pero no tiene voz; el 21,22% tiene miedo de tener dolor de garganta o cantar de forma desagradable. Cantar según sea necesario representó el 73,15%. El sábado, la clase organizó una salida. Sucede que tú y tus amigos habéis quedado para salir el sábado. En ese momento sabía que era obligación de todos participar en actividades grupales, pero aún así salía con amigos el 24,97% del tiempo. El 30,3% trajo amigos para participar en actividades del grupo de clase; les explicó la situación a sus amigos, dejó de salir con amigos y participó en salidas de clase, lo que representa el 33,44%. Tu clase está jugando un juego de pelota con la clase de tu vecino. Cuando los líderes de la clase piden a los estudiantes que animen a la clase, como no jugador usted irá: el 13,69% no irá porque no le gusta ver partidos de fútbol o no tiene que hacer deberes; el 20,17% irá porque le gusta verlos; partidos de fútbol; como colectivo de clase Un miembro, definitivamente iré, lo que representa el 66,98%. Cuando su grupo logra buenos resultados y es elogiado por los demás, sus sentimientos internos son: el 4,81% piensa que es falso e hipócrita; el 17,45% no siente ningún sentimiento; el 77,85% se siente feliz, emocionado y orgulloso; Si le robaran su dormitorio, usted: No es asunto mío, el 9,62% dijo menos o preguntó menos o no se atrevió a decirlo; el 69,17% entendió la situación y lo informó a la escuela a tiempo; el 34,69% no lo sabía, pero cooperaría activamente; con la escuela para resolver el caso. Si eres un cuadro de clase y la disciplina de autoestudio en tu clase no es muy buena: no tendrás forma de controlarla para no ofender a tus compañeros, lo que representa el 16,82% reportó la situación al; docente; 69,07% negoció con otros cuadros de la clase para resolver el problema. En la clase experimental, después de terminar el experimento, podrás: caminar, charlar con tus compañeros, ver cómo lo hicieron otros estudiantes, "orientación" 22,25% 65, 438+08, 38+0% limpiar. Las cosas buenas están listas; para clase;
El 54,86% de las personas empaquetó sus instrumentos, los limpió y realizó informes o resúmenes experimentales. A juzgar por estos ocho ítems, la mayoría de los estudiantes tienen un fuerte sentido de responsabilidad colectiva, pero la mentalidad de responsabilidad de algunos estudiantes también es preocupante.
& lt2 & gtCuando está en tareas de saneamiento: el 5,31% puede ser holgazán y trata de ser ni activo ni holgazán,
El 54,97% de las personas están bajo la guía de; profesores y compañeros bajo supervisión serán limpios y concienzudos desde que están de servicio, el 40,13% debe hacer todo lo posible para mejorar su salud; La escuela está realizando una inspección sanitaria importante, pero encuentras un trozo de papel en el pasillo. Tú:
Sabrás que debes recogerlo pero te dará pereza recogerlo, fingirás no verlo porque no está perdido, representando el 17.438+04% porque es una inspección sanitaria; , así que recogeré el papel usado. Normalmente, es posible que no lo recoja, lo que representa el 59,56%. Independientemente de si se trata de una inspección sanitaria o no, recogeré el 24,03% del papel usado. En las actividades grupales, además de hacer bien su trabajo, también: generalmente solo hace bien su trabajo, el 34,78% no puede hacerlo; el 18,38+0% depende de su estado de ánimo para el trabajo colectivo; el 46,08% está dispuesto a trabajar para el colectivo; y hacer lo mejor que puedan. Hazlo bien. A juzgar por estos tres elementos, muchos estudiantes están separados del conocimiento y la práctica, y aún menos personas sirven verdaderamente activamente al colectivo.
5. Desde la perspectiva del cumplimiento de las responsabilidades sociales y nacionales:
Los antiguos pensadores chinos abogaban por "gobernar el país para traer la paz al mundo", lo que significa que todos tienen un sentido de pertenencia. responsabilidad por el país y tiene una responsabilidad indispensable por su propia patria. Eludir la responsabilidad. La responsabilidad hacia el país y la sociedad es la más alta de todas las responsabilidades de la vida. Los resultados de la encuesta muestran:
& lt1 & gt; Su visión de la vida de "preocuparse por el mundo primero y disfrutar del mundo después": el 1,89% piensa que este tipo de persona es un tonto; No lo hago, pero admiro mucho a este tipo de personas y espero que sean más, representando el 62,07% los que piensan que la gente debería vivir así representan el 26,23%; ¿Cuál crees que es el mayor placer en la vida? El 5,54% es disfrute; el 64,4% es capaz de alcanzar todos los objetivos propios; el 6,22% hace bien su trabajo y contribuye más a la patria y a la sociedad. Si tienes la oportunidad de estudiar en el extranjero: el 1,04% tendrá un alto nivel de vida en el extranjero y decididamente no regresará al país; el 42,42% dependerá de la situación; el 34,69% se esforzará en regresar al país para servir a la patria; ¿Cuál cree que es el propósito de estudiar en la escuela ahora? El 6,27% recompensa a sus padres; el 53,18% fue a la universidad o encontró un buen trabajo, lo que representa un 41,59%; Tus pensamientos sobre tu carrera ideal dentro de diez años son: 4,49% está demasiado lejos y no piensas en ello tan pronto, a menudo piensas en Oriente y Occidente, pero a veces también usas tu imaginación para pensar en algo caprichoso; carreras, 56,74%; tienes una creencia firme y quieres convertirte en talentos destacados en una determinada industria, 38,35%. A juzgar por estos cinco ítems, muchos estudiantes tienden a debilitar su conciencia nacional y su responsabilidad social.
& lt2 & gtSu actitud hacia el servicio militar es: el 6,37% intenta escapar;
Hay mucha gente en el país que no necesariamente me necesita. Es mejor no alistarse. el ejército, pero si el país me recluta, simplemente me uniré al ejército, lo que representa el 66,66%, esta es la obligación de los ciudadanos, y el 29,47% de las personas deberían inscribirse activamente para unirse al ejército; Si tienes derecho a votar, elegirás a quien elijan los demás o te abstendrás de votar, representando el 4,91%; el 82,44% de la gente emitió su voto sagrado con seriedad; Su actitud hacia las donaciones benéficas es: el 2,61% lo ignora; sigue a la multitud, todos donan y yo dono el 67,92% son de carácter caritativo, pero quiere reforzar la supervisión del uso de las donaciones; ¿Cuál es su opinión sobre la donación voluntaria de sangre? Donar sangre no es bueno para la salud, el 4,91% no dona sangre; donar sangre no importa, puede donar, el 30,09% estaría mejor si no donara sangre; de otros, el 54,65% debería tomar la iniciativa de donar sangre. En cuanto a las normas de tránsito, ¿piensa: es demasiado problemático obedecer, o es mejor ser más conveniente? Representa el 4,18% obedecer a la policía, el 14,38+0% confía en ello para evitar a la policía; usted mismo y la sociedad. Si a un transeúnte le asaltaran, usted: 10,03% no volvería a agarrarme la cabeza ni molestaría; el 18,39% se quedaría al margen primero y sólo ayudaría cuando alguien viniera a rescatarlo. El 71,78% actuó con valentía o llamó a la policía para ayudar a detener a los ladrones. Si ve a alguien graffiti mientras visita una atracción: 2,29% imitará a los demás; al 66,25% las personas no les gusta este comportamiento, pero se sienten impotentes para disuadirlos y se ocupan de sus propios asuntos; el 29,67% lo denuncian al gerente o lo disuaden; ellos de buena fe. Cuando vas a un restaurante a comer y ves platos elaborados con animales y plantas en peligro de extinción, verás: el 18,6% de los platos pueden ser comidos por otros, por lo que no los comeré por error, el 43,99% no los comió pero no los preparó; un sonido; el 36,99% persuade al personal del restaurante o llama inmediatamente a la policía. Su actitud hacia los libros, publicaciones periódicas y productos de audio y vídeo pornográficos: el 32,6% los lee a escondidas por curiosidad o cree que pueden aumentar sus conocimientos, por lo que hace todo lo posible por pedirlos prestados ahora que es joven, el 29,57% no lee; el 36,47% se resistirá resueltamente a denunciarlas. A juzgar por estos nueve ítems, la conciencia de los estudiantes sobre la responsabilidad social es a veces fuerte y a veces débil, y su comprensión de la responsabilidad social a veces no es clara.
En resumen, el análisis de los resultados de la encuesta de estudiantes muestra que la corriente principal de responsabilidad estudiantil en nuestra escuela es buena, pero de hecho hay muchos problemas. Muestra las siguientes características:
1. Fuerte sentido de responsabilidad hacia familiares y amigos, pero vago sentido de responsabilidad hacia uno mismo.
2. El sentido de responsabilidad es más fuerte en el círculo de amigos y menos responsable con los extraños fuera del círculo de amigos.
3. El sentido de responsabilidad hacia el colectivo de clase es más fuerte y el sentido de responsabilidad hacia el país y la sociedad se debilita.
4. La conciencia de responsabilidad es más fuerte que el comportamiento responsable. Muchos estudiantes pueden juzgar si son responsables, pero no pueden actuar de acuerdo con la elección correcta.
5. El sentido de responsabilidad es más fuerte que la capacidad de hacerlo. Muchos estudiantes se toman en serio algunas cosas, pero no pueden hacerlo.
3. Reflexiones sobre los resultados de la encuesta: contramedidas y sugerencias para fortalecer aún más la educación del sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria
La formación de un sentido de responsabilidad es un proceso involuntario que Necesita formarse a través de la educación y la formación. Depender de la orientación externa y del autoaprendizaje y la experiencia internos. Las contramedidas para fortalecer la educación de calidad con sentido de responsabilidad deben explorar y explorar continuamente la unidad de la orientación externa y la autointernalización en la práctica.
Una de las contramedidas: para fortalecer la educación de la conciencia de la responsabilidad, debemos adherirnos a la orientación teórica correcta, combinar la educación del conocimiento teórico moral con la educación del comportamiento moralmente responsable y lograr la unidad del conocimiento. y acción.
En la educación moral escolar, la teoría es precursora de la acción, y la educación teórica necesaria es una etapa primaria insuperable de una educación responsable. A través de la educación, los estudiantes saben: amar la vida, mantener la dignidad, cultivar el autocultivo, desarrollarse y alcanzar la autoestima; esta es su responsabilidad hacia sí mismos. Trate a los demás por igual, sea útil, critique amablemente, coopere con sinceridad, sea tolerante y generoso: ésta es su responsabilidad hacia los demás. Cuidar a los ancianos, honrar a los padres, mantener la armonía familiar y ocuparse de las tareas del hogar son responsabilidades para con la familia. Cumplir con las obligaciones, contribuir al colectivo y a la sociedad, respetar la ley y participar en actividades sociales: esto es una responsabilidad para con el colectivo y la sociedad. Amar a la patria, salvaguardar la unidad y la dignidad de la patria, salvaguardar la integridad de la nación y cumplir con la obligación de defender la patria: esto es una responsabilidad para con la patria. Comprender la naturaleza, cuidarla, embellecerla, hacerla verde, purificar el medio ambiente y ahorrar energía: esta es nuestra responsabilidad hacia la naturaleza. Comprender los valores sociales y el conocimiento natural, aprender ampliamente y utilizar el conocimiento de manera flexible para resolver problemas de manera creativa: esta es la responsabilidad del aprendizaje. A través de la educación, los estudiantes pueden comprender la misión sagrada confiada a todos por la sociedad, comprender que sus propias responsabilidades no pueden eludirse y comprender que el cumplimiento de la misión sagrada debe basarse en un alto sentido de responsabilidad de los individuos sociales.
En educación moral, prestar únicamente atención a la educación del conocimiento de la teoría moral e ignorar la educación del comportamiento de responsabilidad moral conducirá a una desconexión entre el conocimiento y la práctica. Para resolver el problema de la separación entre conocimiento y acción, es necesario combinar orgánicamente la educación del conocimiento teórico moral y la educación del comportamiento moralmente responsable. Prestar atención a la educación del comportamiento moralmente responsable significa internalizar las normas morales defendidas por toda la sociedad en las obligaciones morales del sujeto sobre la base de la comprensión moral y cumplir conscientemente estas obligaciones. Su núcleo es la obligación moral con la "internalización" como cuerpo principal, que en última instancia se expresa como un comportamiento moral consciente. La educación se puede llevar a cabo a través de diversas formas de actividades como la enseñanza, estudios en grupo, actividades organizadas por sindicatos de estudiantes, actividades extracurriculares, actividades de práctica social, reuniones escolares, reuniones de clase, trabajo de los profesores de clase, etc.
Contramedida 2: Fortalecer la educación sobre responsabilidad y centrarse en la educación de crianza.
La responsabilidad es la exteriorización y restauración última del sentido de responsabilidad. Para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, debemos prestar atención a las actividades prácticas personales y cultivar la educación. Sólo de esta manera se pueden transformar "el conocimiento responsable, las emociones responsables y las intenciones responsables" en "comportamientos responsables" objetivos y realistas sin volverse "generales en palabras y eclipsados en acciones". La educación enriquecedora debe partir de cosas pequeñas, como actividades de aprendizaje mutuo, participación en las tareas del hogar, obligaciones laborales escolares, acciones de voluntariado, etc. Las escuelas pueden establecer un sistema de tareas domésticas. De acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes, se requiere que los estudiantes realicen las tareas domésticas correspondientes. La escuela supervisa e inspecciona periódicamente competencias y actuaciones de tareas domésticas en el campus para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. Responsabilidad familiar a través de actividades. Gradualmente Tener un sentido de responsabilidad colectiva y social. Se recomienda que las escuelas y comunidades establezcan conjuntamente un sistema de servicio social obligatorio para estudiantes, exigiendo que los estudiantes completen gradualmente 6 meses de servicio social obligatorio durante las vacaciones de invierno y verano, fines de semana y feriados legales como una de las condiciones para los graduados calificados. Creemos que esta sugerencia es una medida concreta y operable para llevar a cabo una educación responsable de calidad, una forma eficaz de fortalecer la educación responsable de calidad y conduce a mejorar la calidad de la responsabilidad social de los estudiantes.
La tercera contramedida: Fortalecer la educación para la concienciación sobre la responsabilidad e integrar a las escuelas, las familias y la sociedad.
La educación es un proyecto sistemático. La escuela es un lugar importante para cultivar el sentido de responsabilidad. En comparación con los otros dos entornos, la tarea principal de la escuela es enseñar y educar a las personas. El entorno educativo de la escuela tiene un propósito claro, contenidos educativos prescritos y planes de actividades, una organización sistemática y condiciones educativas especiales, que pueden acelerar el desarrollo general de las personas. Sin embargo, la práctica ha demostrado que es difícil mantener la eficacia de la educación confiando únicamente en los esfuerzos de las escuelas. Los padres son los primeros maestros de sus hijos. La formación del carácter personal y de la conciencia moral está estrechamente relacionada con el entorno familiar y la educación familiar. El ambiente familiar y las actitudes de los padres hacia las personas afectarán el sentido de responsabilidad y el comportamiento de los niños. Por lo tanto, para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, las escuelas deben comunicarse bien con los padres.
Esta forma de comunicación puede ser diversa, como por ejemplo: reuniones de padres-escuela, conferencias de padres-maestros, visitas domiciliarias, correspondencia, correos electrónicos, etc. El contenido de esta comunicación debe ser una discusión sobre métodos educativos, no sólo un informe de expedientes académicos. La sociedad es el gran escenario de la vida. En este gran escenario se puede demostrar, evaluar y poner a prueba el sentido de responsabilidad de las personas. La influencia de la sociedad en la responsabilidad personal se refleja en los siguientes aspectos:
En primer lugar, la orientación moral y el sentido de responsabilidad de las personas en la vida real afectarán en gran medida la orientación moral y el sentido de responsabilidad de la nueva generación. Una sociedad responsable y una sociedad irresponsable tienen efectos completamente diferentes en la nueva generación.
En segundo lugar, la insistencia de un individuo en la responsabilidad depende de la evaluación que la sociedad haga de su comportamiento. Independientemente de si el mundo exterior elogia o ridiculiza el comportamiento responsable de un individuo, lo afirma o lo niega, afectará gravemente el sentido de responsabilidad del individuo. La tolerancia de la sociedad o incluso la apreciación del comportamiento irresponsable es una negación del sentido de responsabilidad. Toda la sociedad, especialmente los gobiernos en todos los niveles, debe establecer una orientación de valores correcta que sea consistente con la realidad social y crear una atmósfera y una atmósfera social positiva, respetuosa de la ley, justa y responsable en toda la sociedad. Un mecanismo de evaluación correcto debe permitir que "el bien venza al mal", de lo contrario la escuela se convertirá en un lugar sin sentido para la enseñanza moral, debilitando gravemente el prestigio y el poder de la educación escolar y siendo muy perjudicial para el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria. .
La cuarta contramedida: fortalecer la educación sobre la conciencia de la responsabilidad, fortalecer la penetración de la educación sobre la conciencia de la responsabilidad y establecer un mecanismo de incentivos para un buen ambiente en el campus. Integrar la educación de la conciencia de responsabilidad en el proceso de enseñanza de los cursos ideológicos y políticos La tarea de los cursos ideológicos y políticos es internalizar el conocimiento de las ciencias sociales guiado por el marxismo en puntos de vista y resolver la orientación política, teórica, valorativa y moral de los estudiantes. Tiene mayores ventajas que otros métodos de educación moral a la hora de implementar la educación moral y desempeña un papel insustituible en la implementación de una educación responsable de calidad. A través de la enseñanza en el aula, utilizando el conocimiento como portador, brindamos a los estudiantes una educación psicológica de buena calidad, educación en conciencia jurídica, educación sobre las condiciones nacionales, economía marxista, ciencias políticas, filosofía y otra educación teórica, para que los estudiantes puedan comprender y aclarar la sagrada misión confiada. a todos por la sociedad, internalizado en la autoexperiencia, y mayor sentido de responsabilidad hacia uno mismo, los demás, la familia, el colectivo, el país y la sociedad. Por lo tanto, los cursos ideológicos y políticos deberían convertirse en uno de los principales canales para implementar una educación de calidad y asumir la importante tarea de implementar una educación de calidad para los estudiantes. Los docentes deben explorar plenamente el contenido de los libros de texto ideológicos y políticos y resaltar la educación para la concienciación sobre la responsabilidad. Integrar la educación sobre la conciencia de la responsabilidad en el proceso de enseñanza de diversas materias. La enseñanza es la forma básica de llevar a cabo la educación moral y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria. En el pasado, algunas personas pensaban que cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes era principalmente responsabilidad de los profesores de educación moral o de los profesores políticos. Esta visión es errónea. La educación moral y la educación de la responsabilidad deben integrarse en la enseñanza de todas las materias escolares y en toda la educación escolar. Por ejemplo, mediante la enseñanza de educación psicológica, salud física, biología y otros cursos, podemos fortalecer la educación sobre el amor a la vida, el mantenimiento de la dignidad, el cultivo del autocultivo y el desarrollo personal, mejorando así el sentido de responsabilidad personal de los estudiantes. A través de cursos de historia, geografía, naturaleza, física, química y otros, fortaleceremos la educación sobre el amor a la patria y el cuidado de la naturaleza, y mejoraremos el sentido de responsabilidad hacia la sociedad, el país y la naturaleza. Infiltrar la educación de concienciación sobre la responsabilidad en el entorno cultural del sistema escolar. Vivir en una habitación apartada cultiva virtudes nobles. Todo el mundo tiene una mentalidad de rebaño y la opinión pública y el comportamiento de otras personas tienen un profundo impacto en las elecciones de comportamiento de los estudiantes. En este sentido, un buen ambiente es en sí mismo una fuerza que cultiva y educa el sentido de responsabilidad de las personas. Para optimizar un buen ambiente para una educación de calidad con sentido de responsabilidad, es necesario establecer un mecanismo operativo de recompensa y castigo, un mecanismo para proteger los intereses de las personas interesadas y un mecanismo para restringir y castigar el incumplimiento del deber. Dar reconocimiento y aliento a quienes han cumplido con sus responsabilidades, denunciar a través de la opinión pública a quienes han fallado en sus deberes, imponer sanciones administrativas e imponer sanciones legales cuando sea necesario, promover el bien y reprimir el mal, formar verdaderamente un ambiente universitario en el que quienes Los que cumplen con sus deberes son gloriosos y los que no los cumplen, tristes, y promueven el mejoramiento de la calidad de la responsabilidad. Además, debe permear el proceso de gestión de servicios.
Quinta contramedida: Fortalecer la educación sobre la sensibilización sobre la responsabilidad debe combinarse con la educación jurídica. En la vida real, algunos comportamientos no sólo carecen de sentido de responsabilidad, sino que también son ilegales. Por lo tanto, la educación para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria debe combinarse con la educación jurídica para los estudiantes de secundaria.
Contramedida 6: Fortalecer la educación de la conciencia de la responsabilidad requiere esfuerzos de introspección y fuerza de voluntad de los estudiantes de secundaria. El desarrollo de cualquier cosa es siempre el resultado de la interacción entre factores internos y externos. Los factores internos son los factores decisivos en el desarrollo de las cosas. La familia, la escuela y la sociedad son sólo factores externos en el cultivo del sentido de responsabilidad. Los esfuerzos subjetivos individuales son los factores internos y los factores decisivos en el cultivo del sentido de responsabilidad.
Cualquier buena medida, medio y método, si no se combina con el autoexamen de los estudiantes, conducirá a palabras, pensamientos y acciones inconsistentes. Por lo tanto, cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes está orientado a las personas y pasa por el pensamiento humanista. Todo parte de la propia realidad de los estudiantes, en función de las características de pensamiento y habilidades cognitivas de los estudiantes, y presta atención a la retroalimentación oportuna sobre el efecto educativo, para que los estudiantes puedan comprender si cualquier enseñanza es efectiva o no, solo a través de la propia realidad de los estudiantes. Se pueden lograr autoconocimiento, autorreflexión, autoidentidad y autocorrección y superación personal. Es necesario movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer sus objetivos y formar un buen carácter. En la sociedad actual, los pensamientos de las personas se están diversificando cada vez más. Los estudiantes se encuentran en un período crítico de desarrollo físico y mental, un período en el que su capacidad para moldear e imitar es más fuerte. Por tanto, para cultivar el sentido de responsabilidad, debemos también mejorar nuestro discernimiento personal, eliminar posibles influencias negativas de la sociedad, la familia e incluso la escuela, considerar "ser una persona responsable" como una de nuestras metas y considerar el "sentido de responsabilidad" como una el personaje más bello. Ven a perseguir y mejorar constantemente.