Un análisis de 400 palabras del examen de política de la escuela secundaria. Por favor ayuda.
Al final del semestre de otoño de 2013 y la calificación de los exámenes unificados, analizamos cuidadosamente el examen político de los estudiantes.
Los detalles son los siguientes:
1. Información básica
1. Tipo de pregunta, tamaño de la pregunta, puntuación
25 preguntas de opción múltiple. 2 Hay cinco preguntas de respuesta corta que valen 28 puntos y preguntas analíticas que valen 22 puntos. El artículo completo vale 100 puntos.
2. Características de las preguntas del examen
Las preguntas fáciles representan alrededor del 70%, las preguntas de dificultad media representan el 20% y las preguntas ligeramente difíciles se centran en el 10%; prueba de conocimientos básicos y habilidades básicas, especialmente Es una prueba de la capacidad de memoria y comprensión de los estudiantes. Evalúa adecuadamente la capacidad de los estudiantes para obtener información de materiales, analizar y resolver problemas, resumir y resumir. Capacidad analítica y capacidad para utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas.
2. La situación de resolución de problemas de las preguntas del examen.
1. El concepto es inexacto.
Por ejemplo, muchos estudiantes cometieron errores al elegir los ítems 6 y 19 porque no captaron con precisión el concepto de "órganos de poder estatal" y no entendieron realmente el contenido específico de "gobernar el país según la ley". ".
2. Poca comprensión del conocimiento relevante de la materia.
Los temas ideológicos y morales están estrechamente relacionados con temas como China y la historia, así como con los principales acontecimientos actuales nacionales y extranjeros. Por ejemplo, si eliges 22 o 23 preguntas individualmente, no cometerás errores si tienes cierto conocimiento del idioma chino.
3. Poca capacidad de pensamiento, mala capacidad para obtener información de los materiales y mala capacidad de generalización.
La enseñanza de cursos ideológicos y morales debe enseñar a los estudiantes a analizar problemas específicos y, al mismo tiempo, enseñarles a ser buenos en la extracción de información efectiva de los materiales para analizar y resolver problemas. Si los estudiantes tienen pocas habilidades de generalización, sus respuestas a las preguntas serán confusas, prolijas o incompletas.
Si los estudiantes en las preguntas 28 y 32 pierden muchos puntos, la pérdida es que no pueden obtener nada útil de los materiales y no pueden analizarlos a fondo.
Esto se debe a la falta de formación en habilidades de pensamiento y a la falta de capacidades de análisis integral.
4. La capacidad de revisar preguntas no es sólida.
Repasar las preguntas es la clave para responder a las preguntas. Hasta cierto punto, si apruebas bien las preguntas del examen, la mitad de la batalla está ganada.
Los errores al revisar las preguntas darán lugar a respuestas incompletas o a la imposibilidad de comprender los puntos clave, lo que dará lugar a respuestas aleatorias.
Por ejemplo, en la pregunta 31, algunos estudiantes no revisaron las preguntas con atención. Muchos estudiantes no analizan lo que hará Xiaopeng basándose en las indicaciones basadas en la realidad de los estudiantes de secundaria y no piensan en lo que es un verdadero amigo de la vida real.
En tercer lugar, análisis de los resultados de la prueba
404 estudiantes de 8 clases de la escuela tomaron la prueba, con una puntuación promedio de 72,89, y 322 estudiantes aprobaron, con una tasa de aprobación de 79,7. %, con la puntuación más alta de 99 y la puntuación más baja de 79,7% obtuvo una puntuación de 20, 8 estudiantes obtuvieron una puntuación de 20-29, 16 estudiantes obtuvieron una puntuación de 30-39, 21 estudiantes obtuvieron una puntuación de 40-49, 50.
Cuarto, sugerencias para la enseñanza futura
1. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos
En la enseñanza debemos seguir estrictamente el plan de estudios y utilizar los materiales didácticos como base. portador, centrarse en el contenido clave, explicar claramente, enriquecer el contenido, complementar materiales, utilizar una variedad de métodos y medios para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que participen activamente en la clase, reflejar verdaderamente la posición dominante del estudiante en el aprendizaje, y dar pleno juego al papel del estudiante como maestro Sentido de responsabilidad.
No te limites a memorizar algunos puntos de conocimiento dispersos. Si el significado no está claro y el conocimiento depende completamente de la memoria de la máquina, pronto se olvidará, lo que dará como resultado una memoria incompleta y un aprendizaje de conocimientos incompleto, lo que fácilmente puede llevar a estudiantes ansiosos por un éxito rápido, un aprendizaje poco confiable y una mentalidad impetuosa.
En la enseñanza debe haber un contacto estrecho, y no podemos cocinar el arroz antes de que esté cocido.
2. Prestar atención al desarrollo de habilidades.
Nos enfocamos en guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender a aprender y dominar gradualmente algunas habilidades y métodos básicos para aprender el carácter ideológico y moral.
El cultivo de la capacidad no se logra de la noche a la mañana. Requiere que penetremos gradualmente e influyamos sutilmente en el proceso de enseñanza y abandonemos por completo el tradicional "cramming" y "cramming".
Los profesores desempeñan el papel de colaboradores, apoyo y guías en la enseñanza, construyen una plataforma equitativa para la comunicación interactiva y guían completamente a los estudiantes para que piensen de forma independiente a través de preguntas cuidadosamente establecidas en el aula.
No seguir el guión, crear nuevas situaciones, organizar materiales precisos y llevar a los estudiantes a explorar, practicar e innovar.
Solo así podremos desarrollar los diferentes talentos de los estudiantes y acumular energía y potencial para su posterior aprendizaje.
3. Fortalecer la formación técnica.
Primero, fortalecer la capacitación de la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas, enseñarles a evaluar la situación, evaluar la situación y examinar con precisión el significado de las palabras clave.
Inspeccione la dirección de respuesta de las preguntas, cómo hacer preguntas de opción múltiple, cómo hacer preguntas materiales, cómo hacer preguntas y respuestas, por dónde empezar, cómo diseccionar, cómo descomponer, cómo expresar. y llevar a cabo una capacitación específica basada en preguntas relevantes de manera planificada, de modo que los estudiantes respondan claramente los puntos clave de las preguntas relevantes, mejorando así sus habilidades de pensamiento y de toma de exámenes.
El segundo es fortalecer la educación para el desarrollo. En la enseñanza diaria, no podemos relajar los estrictos requisitos que se imponen a los estudiantes y debemos instarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura seria, respuesta seria a preguntas y escritura seria.
1. Breve análisis de las preguntas del examen
Las preguntas del examen político de ingreso a la escuela secundaria de 2009 siguieron el estilo y las características anteriores y aún utilizaron cuatro tipos de preguntas como preguntas de examen, a saber, múltiples. Preguntas de elección, preguntas de respuesta corta y preguntas de análisis. Hay 15 preguntas en total, incluidas preguntas explicativas y preguntas de investigación prácticas, con una puntuación total de 75 puntos.
A juzgar por las respuestas de los estudiantes, este examen es algo difícil.
En la encuesta de muestra después de calificar, la tasa de aprobación de los estudiantes fue solo del 70,1℅ y la tasa de sobresaliente fue del 16,1℅.
Si solo se utiliza como examen de selección, este El examen es comprensible, pero como examen dos en uno, los requisitos del examen son un poco difíciles.
En lo que respecta a la calidad de las preguntas del examen, hay muchas cosas dignas de reconocimiento en este conjunto de preguntas del examen. Se puede decir que es un conjunto de preguntas del examen de alta calidad.
En términos de tipos de preguntas, se eligieron preguntas con dibujos animados y preguntas con gráficos para estimular el interés de los estudiantes en leer las preguntas.
La selección de las preguntas del examen también proviene de las personas y cosas que rodean a los estudiantes. No sólo es fácil de entender y aceptar, sino también una especie de educación sobre actitudes y valores emocionales, por ejemplo. de 11, 12 y 15 años está muy cerca de la vida real de los estudiantes.
Desde la perspectiva de promover la enseñanza a través de exámenes y promover el aprendizaje a través de exámenes, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria asumen la importante tarea de guiar la dirección de la futura reforma educativa.
Este conjunto de preguntas concede gran importancia a la aplicación de los puntos de conocimiento de los libros de texto. Las preguntas como 11, 12, 14 (3) y 15 (2) (4) tienen requisitos estrictos sobre los puntos de conocimiento. Hará el futuro El estudio de los cursos políticos no puede ser superficial y debe implementarse.
Este conjunto de preguntas no solo se centra en los puntos de conocimiento de los libros de texto, sino también en las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, como la pregunta 13(3).
Las preguntas de investigación prácticas examinan las habilidades y procesos de los estudiantes.
Este es un conjunto de tipos de preguntas que cumplen con los objetivos de enseñanza tridimensionales, por lo que es un conjunto de tipos de preguntas que cumple plenamente con los requisitos del nuevo plan de estudios y es un conjunto de tipos de preguntas de alta calidad. .
No importa cuán perfectas sean las cosas, hay fallas y también algunas deficiencias en las preguntas del examen de política de ingreso a la escuela secundaria de 2009.
Por ejemplo, el autor de la pregunta no tuvo en cuenta las diferencias entre las distintas versiones de los libros de texto.
Como única pregunta objetiva con respuesta, debe encontrarse en los puntos de conocimiento involucrados en todas las versiones. Sin embargo, los puntos 6 y 8 de las preguntas políticas del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año son puntos de conocimiento que no están incluidos en los nuevos libros de texto de Shandong Education Press, lo que provocó que muchos estudiantes en el área de Changzhi cometieran errores aquí.
La falta de requisitos claros para las preguntas del examen también es un defecto de este examen.
Por ejemplo, 11 es un problema pequeño. Dado que los estudiantes necesitan utilizar cuatro puntos de conocimiento, es necesario indicar al menos cuatro puntos de conocimiento después de las preguntas del examen para que los estudiantes puedan tener una idea al responder las preguntas. De lo contrario, como algunos estudiantes que usan dos puntos de conocimiento, el profesor que califica solo dará 4 puntos. ¿Quién crees que es responsable de que los estudiantes no obtengan la máxima puntuación? ¿Son los cuatro puntos de conocimiento más apropiados? Si otros profesores establecen la respuesta en cinco o seis puntos de conocimiento, entonces no obtendrás la máxima puntuación ni siquiera en cuatro puntos de conocimiento.
En cuanto al tipo de pregunta, las respuestas cortas no son sencillas y las preguntas se formulan sin examen.
Las preguntas 11 y 12 no cumplen con las características de respuestas cortas. Completar estas dos preguntas requiere no solo análisis, sino también inducción y generalización. Hay muchas respuestas y puntos destacados, por lo que las respuestas breves no son adecuadas.
Aunque las preguntas de indagación práctica están bien organizadas, las cuatro preguntas están estrechamente relacionadas, desde plantear preguntas hasta explorar y resolver problemas hasta la mejora final de las habilidades.
Sin embargo, a nivel operativo, 15 ítems no examinaron la capacidad práctica de los estudiantes. Todas las respuestas a 15(2)(4) provienen de libros de texto y los resultados se pueden conocer sin necesidad de investigación.
2. Análisis de los exámenes
A juzgar por las respuestas de los estudiantes, hay menos estudiantes con puntuaciones altas. Sólo alrededor del 1‰ de los estudiantes obtienen una puntuación de 70 o más, y solo alrededor del 1. ‰ de los estudiantes obtienen una puntuación de 60 o más, el 16%, en su mayoría estudiantes con puntuaciones entre 45 y 55.
Hay muchas razones por las que los estudiantes pierden puntos, pero las principales son: los estudiantes se centran en la comprensión más que en la memoria, en lugar de hablar de los aspectos más destacados de sus propias opiniones y expresiones en términos políticos; y prestar más atención al conocimiento que a la inducción.
Nos centramos en analizar las preguntas de los exámenes y las hojas de respuestas con mayores índices de fracaso.
Entre las preguntas de opción múltiple, las preguntas 3, 4, 6, 8 y 9 tienen la mayor cantidad de errores.
Después de examinar cuidadosamente estas preguntas, encontramos que las razones por las que los estudiantes cometieron errores en estas preguntas pueden ser las siguientes: 3. Las respuestas a las preguntas A, B y C son muy confusas, especialmente B, que es consistente con el título del cómic y es más probable que se juzgue mal. Es más probable que los estudiantes acepten la respuesta a la pregunta C que la B. y el punto de vista de C también se repite en el libro de texto. Punto de vista enfatizado: la razón por la cual las preguntas 6 y 8 son incorrectas es porque los puntos de conocimiento de estas dos preguntas han aparecido en los libros de texto antiguos pero no en la Educación actual de Shandong. Libros de texto de prensa. Si el profesor no agrega puntos de conocimiento durante la enseñanza, es completamente comprensible que los estudiantes cometan errores aquí y la tasa de error en las preguntas pequeñas también sea relativamente alta; Se dice que este problema se resuelve fácilmente mediante la resolución de problemas. El motivo del error puede ser que los estudiantes no comprendan correctamente la parte fundamental de la pregunta.
Además de las preguntas de opción múltiple, también hay preguntas pequeñas 11, 12, 15 (2) (4). La razón principal por la que los estudiantes pierden puntos en estas preguntas es que las respuestas están incompletas.
Hay cuatro respuestas principales a la pregunta 11. Aunque las respuestas de algunos estudiantes pueden alcanzar más de cuatro puntos clave, las respuestas de referencia a menudo omiten uno o dos puntos, lo que resulta en una pérdida de puntos. "Aprender a regular las emociones" es el punto más ignorado.
12 La mayoría de los estudiantes pueden ser evaluados desde la perspectiva de comprender y respetar a sus padres. El principal motivo de la pérdida de puntos es que no se puede evaluar desde una perspectiva educativa.
Entre las 15 preguntas, (2) muchos estudiantes no hicieron buen uso del punto de conocimiento "derecho a la vida y a la salud", y (2) la mayoría perdió el punto de conocimiento "protección especial".
La alta tasa de pérdida de puntajes en estas tres preguntas provocó la disminución de los puntajes políticos en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.
La tasa de fracaso de estas tres preguntas es alta porque requieren preguntas semiabiertas y las respuestas están casi estandarizadas.
Tres. Sugerencias sobre cuestiones de enseñanza y redacción
Con base en el análisis anterior, hacemos las siguientes sugerencias para el futuro trabajo docente y la preparación de preguntas para el examen de ingreso a la escuela secundaria del próximo año:
En el futuro trabajo docente, profesores políticos Cabe señalar las siguientes cuestiones:
1. Se requiere que los estudiantes presten atención a su familiaridad con los conceptos políticos y el uso habitual de términos políticos, y no conviertan las cuestiones políticas en cuestiones chinas.
En este examen de ingreso a la escuela secundaria, muchos estudiantes perdieron puntos porque sus respuestas carecían de términos políticos y palabras clave que reflejaran su perspectiva de pensamiento.
2. No solo debemos aprender el aprendizaje de un solo punto, sino que también debemos prestar atención a cultivar la capacidad inductiva y la capacidad de pensamiento multidireccional de los estudiantes.
El ítem 15(4) de esta prueba es un examen de la capacidad de inducción de los estudiantes.
3. Comprender plenamente la importancia del papel. La mayoría de los trabajos con puntuaciones altas en este examen se organizaron y respondieron claramente.
Causar una buena impresión ante tu profesor es una habilidad para conseguir altas notas.
Las sugerencias para futuras propuestas son sólo una comprensión superficial y son sólo de referencia.
1. Las preguntas del examen deben ser fáciles de entender y comprender para los estudiantes. No utilice materiales oscuros para evaluar a los estudiantes. Este es un examen político, no un examen de chino.
Los puntos de vista ideológicos y las actitudes emocionales son el foco de nuestra inspección, no la comprensión de los estudiantes.
2. Los requisitos de las preguntas del examen deberían ser más claros. Si existen requisitos de puntos de conocimiento o ángulos de pensamiento que los estudiantes deben responder, deben marcarse al final de la pregunta para evitar que los estudiantes adivinen sus pensamientos. Si la pregunta no es exhaustiva, se debe explicar claramente a los estudiantes al hacer la pregunta.
3. Para respuestas a preguntas abiertas, proporcione más respuestas alternativas, trate de pensar en lo que piensan los estudiantes y no dé respuestas estándar a preguntas abiertas. Esto no sólo es perjudicial para el desempeño de los estudiantes, sino que también aprisionará su pensamiento durante mucho tiempo.
4. Para las preguntas de prueba objetivas que tienen una respuesta única, quien formula la pregunta debe tener en cuenta las diferencias entre las diferentes versiones de los libros de texto.
En caso contrario, se reducirá el material didáctico y se incrementará la docencia.
La política en la escuela secundaria generalmente implica aprender sobre política ideológica y moral. Las respuestas deben basarse en los requisitos de las preguntas y centrarse principalmente en tres puntos:
¿Qué es esto? ¿Por qué? ¿Cómo podría ser? Las preguntas se basan en estos aspectos.
El análisis del examen consiste en analizar qué puntos no respondiste bien, qué puntos te perdiste y qué puntos respondiste desde el ángulo incorrecto.
Busque puntos de conocimiento del libro y responda los puntos correspondientes según la puntuación de cada pregunta.
Puedes usar un bolígrafo rojo para dibujar los ángulos que ignoraste en la pregunta o rodear con un círculo los ignorados en los requisitos de la pregunta.
Por ejemplo, no respondiste el propósito, el significado y lo que eres, o no empezaste con...
No sé si te refieres al análisis post-examen o al análisis de las preguntas del examen, pero no te preocupes, no será difícil hacer preguntas sobre política en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Por favor ayúdame a escribirlo, gracias.
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