Moléculas y átomos en el plan de lección de química de tercer grado.
Las moléculas son las partículas más pequeñas que mantienen las propiedades químicas de la materia. Los átomos son las partículas más pequeñas involucradas en los cambios químicos. Lo siguiente es compilado por mí, espero que sea de ayuda para todos.
1.
1. Análisis de los materiales didácticos
1. Situación y papel de los materiales didácticos
Moléculas y átomos Es la primera vez que los estudiantes de secundaria entran en contacto con partículas diminutas. Antes de eso, solo tenían conocimiento perceptivo de algunos fenómenos microscópicos y ningún conocimiento racional. para comprender el mundo microscópico y comenzó a explorar inicialmente el misterio de la composición de la materia. Después de eso, los estudiantes continuarán explorando el mundo microscópico en profundidad. Por lo tanto, el contenido didáctico de esta clase es crucial para que los estudiantes comprendan el mundo microscópico y formen la capacidad de imaginación microscópica. También es la base para continuar aprendiendo la estructura de la materia, comprender la ley de conservación de la masa y explicar la esencia de la materia. todas las reacciones químicas.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Entender que la materia está compuesta por partículas microscópicas como moléculas y átomos, comprender las características de las moléculas y los átomos, y ser capaz de para explicar algún fenómeno de la vida diaria en.
2. Objetivos del proceso y del método: a través de la experiencia personal de los estudiantes y la investigación experimental, los estudiantes pueden experimentar la importancia de la investigación científica y cultivar la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación microscópica y la capacidad de razonamiento analítico de los estudiantes.
3 Actitudes y valores emocionales Objetivo: Explicar algunos fenómenos de la vida diaria desde la perspectiva de las moléculas y los átomos, potenciar la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar fenómenos químicos en la vida y la naturaleza, y estimular Aprendizaje de los estudiantes Interés por la química y cultivar el espíritu de investigación científica de los estudiantes y la conciencia del aprendizaje cooperativo.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: comprensión de las moléculas y átomos, y explicación de fenómenos de la vida diaria desde la perspectiva de las moléculas y los átomos.
Para los principiantes que están aprendiendo sobre la composición de la materia, es difícil para los estudiantes establecer una representación imaginaria de partículas microscópicas, por lo que esta es la dificultad de esta lección. La clave para superar la dificultad es utilizar multimedia y ejemplos para permitir a los estudiantes visualizar partículas microscópicas y experimentar inicialmente la diferencia entre ellas y el movimiento de los objetos macroscópicos.
2. Análisis de los métodos de enseñanza
En el proceso de enseñanza se adopta el método de indagación experimental, el método de comunicación y discusión, el método de análisis e inducción y la enseñanza asistida por multimedia.
3. Guía de estudio
Esta lección utiliza ejemplos para despertar la exploración y el interés de los estudiantes en el mundo microscópico, y utiliza multimedia e imágenes para permitir que los estudiantes aprendan escuchando, viendo y pensando. , etc. Los dos sentidos se utilizan simultáneamente para formar la representación imaginaria de partículas microscópicas en la mente, para percibir la existencia de partículas microscópicas y para cultivar la capacidad de pensamiento abstracto y la imaginación microscópica de los estudiantes.
En experimentos que exploran las características básicas de moléculas y átomos sobre la base de la comprensión de las moléculas y los átomos, los profesores prestan atención a las siguientes pautas durante los experimentos: 1. Preste atención a la selección y el diseño de experimentos exploratorios. 2. Al comienzo del experimento, preste atención a Se les pide a los estudiantes que observen la perspectiva. 3. Preste atención a la descripción completa y precisa de los fenómenos experimentales por parte de los estudiantes. 4. No pierda la oportunidad de guiar a los estudiantes a analizar la esencia de los fenómenos experimentales y. cultivar la capacidad de investigación científica y la conciencia de cooperación de los estudiantes.
A través de la comunicación y la discusión durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden descubrir sus fortalezas y debilidades. Todos se ayudan y alientan mutuamente, mejoran y se desarrollan sobre la base original y experimentan constantemente el éxito y mejoran la confianza en el aprendizaje. química. Hacer que los estudiantes se conviertan realmente en el protagonista principal de la actividad docente.
4. Instrucciones sobre diseño didáctico
1. Crear escenarios: plantear preguntas a través de experimentos y demostraciones físicas, crear escenarios e introducir nuevas lecciones no sólo puede despertar el interés de los estudiantes por aprender, sino que también estimula el interés de los estudiantes por aprender. Encarna el principio de que el conocimiento proviene de la realidad.
2. Actividades para explorar: Tomando las actividades de investigación como línea principal, descubriendo constantemente problemas, permitiendo a los estudiantes aprender inicialmente a observar, discutir, cooperar y comunicarse, experimentar plenamente el proceso de investigación científica, construir la capacidad de los estudiantes. confianza en sí mismos e inspirarlos a explorar de forma independiente el deseo y cultivar el espíritu de investigación científica y la conciencia de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.
3. Aplicar nuevos conocimientos: al utilizar las perspectivas de las moléculas y los átomos para explicar algunos fenómenos de la vida diaria, podemos mejorar la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar fenómenos químicos en la vida y la naturaleza, y alentarlos a encuentre formas de resolver problemas en la vida. Lleve preguntas similares al aula y aprenda que la química está estrechamente relacionada con la vida. Se origina en la vida y es superior a la vida.
4. Ganancias del intercambio: A través de la transformación de los roles de los estudiantes se logra el propósito de sistematización del conocimiento. Al mismo tiempo, el espíritu de investigación científica y la capacidad práctica de los estudiantes se cultivan mediante ejercicios y experimentos después de clase.
二
El contenido de mi clase es el Tema 2 de la tercera unidad del volumen de química de noveno grado del libro de texto experimental de educación obligatoria Edición de Educación Popular - "Moléculas y átomos". Los materiales didácticos para esta clase se dividen en dos clases. Hoy explicaré principalmente el primer período de clase, que se divide principalmente en las siguientes siete partes: análisis del material didáctico, análisis de la situación de aprendizaje, preparación para la enseñanza, concepto de diseño, proceso de enseñanza, material didáctico. descripción y reflexión del diseño.
1. Análisis de libros de texto
1. ¿El estado y el papel de los libros de texto?
¿"Moléculas y átomos" es un conocimiento importante en la química y la escuela secundaria? También es una parte importante del aprendizaje de los estudiantes. Es el comienzo del cambio de una visión macroscópica del mundo a un mundo microscópico sobre la base del aprendizaje de los cambios físicos, los cambios químicos, las mezclas y las sustancias puras.
? Esta clase no solo puede llevar a los estudiantes al mágico mundo microscópico, aprender a comprender las cosas desde una perspectiva microscópica y explorar los misterios de la composición de los materiales, sino que también puede ayudarlos a aprender más sobre la estructura, los elementos y Comprensión de los átomos. Construir una base sólida en conocimientos como la naturaleza de las reacciones químicas.
2. Análisis de los objetivos docentes
Conocimientos y habilidades:
1 Comprender que la materia está compuesta por partículas diminutas como moléculas y átomos.
2. Ser capaz de explicar algunos fenómenos experimentales y de vida sencillos desde la perspectiva de las moléculas y los átomos. Proceso y métodos:
1. Aprender a obtener información a través de la observación de la vida, la investigación experimental y otros métodos.
2. Aprender a utilizar la comparación, el análisis, la inducción y otros métodos para procesar la información obtenida de los experimentos.
3 Dale rienda suelta a la imaginación espacial de los estudiantes.
Actitudes y valores emocionales:
1. Potenciar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo microscópico de los estudiantes, obtener la alegría del éxito de la investigación y estimular el interés por aprender química.
2. Mejorar gradualmente la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación y la capacidad de análisis y razonamiento.
3. Permitir que los estudiantes aprendan a comunicarse y cooperar con otros durante la exploración y discusión experimental, y mejorar el espíritu de colaboración.
3. Análisis de puntos clave y dificultades
Enfoque docente
Comprender que la materia está compuesta por partículas diminutas como moléculas y átomos.
Dificultades de enseñanza
Cultivar la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes, establecer una representación imaginaria del movimiento de partículas microscópicas y comprender la diferencia entre este y el movimiento de objetos macroscópicos.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de noveno grado han adquirido inicialmente ciertas habilidades para observar, analizar y resolver problemas, y tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento en la exploración de la materia y los experimentos. son la mejor manera de estimular su interés en aprender. A través de experimentos, los estudiantes pueden aprovechar al máximo su potencial, explorar, comunicarse y pensar, y adquirir conocimientos de forma activa.
3. Elaboración de material didáctico
Docente:
Instrumentos: vaso de precipitado, tubo de ensayo, jeringa, probeta medidora, gotero de goma, varilla de vidrio, etc.
Drogas: amoniaco concentrado, alcohol, agua destilada, fenolftaleína, azúcar de roca, etc.
Herramientas: "árbol de hierro" con bolas de algodón, material didáctico multimedia
Estudiantes:
Toda la clase se divide en grupos de 5 a 6 personas, preparan libros de texto y herramientas de aprendizaje y obtienen una vista previa del contenido relevante antes de la clase.
4. Concepto de diseño
1. Refleja la transición de la vida a la química y de la química a la sociedad.
2. Combina principalmente aprendizaje exploratorio, aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo grupal y otros métodos, con la investigación experimental como línea principal, combinado con comunicación y discusión, análisis e inducción y otros métodos para resaltar puntos clave y romper. a través de dificultades.
3. Cumplir con las características psicológicas y reglas cognitivas de los estudiantes de secundaria.
5. Proceso de Enseñanza
Primero, crear situaciones e inducir nuevos conocimientos
Para crear un ambiente psicológico y cognitivo óptimo, me cuestioné varias cosas en la vida. Comunes, como:
Después de la escuela, puedes oler el aroma de la comida antes de entrar a la casa. Fenómeno
El agua que queda al aire libre será cada vez menor.
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La tinta roja se esparcirá en el agua
Coloque a los estudiantes en una situación de aprendizaje con un trasfondo específico, obtenga estimulación emocional y permítales ingresar sin problemas al aprendizaje del contenido de la materia. Esto lleva a los estudiantes al misterioso mundo microscópico y descubre el velo de las moléculas.
2 actividades para explorar, explorar nuevos conocimientos
1. Actividad de exploración 1
Experimento divertido: El amoníaco hace florecer los árboles de hierro
Will sumergirse en una solución de fenolftaleína. Ate la bola de algodón al alambre en forma de árbol para hacer un "árbol de flores". Vierta un poco de amoníaco concentrado en un vaso pequeño y cubra el vaso grande. Después de un rato, podrá observar que la bola de algodón cambia de color. De blanco a rojo. De este experimento, podemos ver que la bola de algodón cambia de blanco a rojo. ¿Qué conclusiones se sacaron?
2. Actividad de exploración 2
Comprender la existencia de las moléculas
Deja que los alumnos combinen las tres preguntas del cuestionario antes de clase para observar las moléculas de benceno fotografiadas con un microscopio de efecto túnel Las imágenes, así como las imágenes de átomos de carbono y átomos de hidrógeno en metano, y las imágenes de átomos de carbono en grafito, prueban la existencia real de moléculas de lo superficial a lo profundo, de lo macro a lo micro.
3. Actividad de exploración 3
La masa y el volumen molecular son muy pequeños
Primero, permita que los estudiantes comprendan las moléculas mediante la comparación de moléculas, pelotas de tenis de mesa y ejemplos. de contar moléculas. El volumen es muy pequeño. Aquí nos centramos en una suposición sobre el número de moléculas. La respuesta inesperada debe recordarse profundamente. Luego, dígales a los estudiantes la cantidad de moléculas de agua en una gota de agua y la masa de una molécula de agua, lo que les permitirá percibir mejor la masa y el volumen de las moléculas de los números 19 ceros y 26 ceros, y fortalecer su memoria.
4. Actividad de Exploración 4
Las moléculas están en constante movimiento
Actividades en la página 50
Incorpora el movimiento de las moléculas a través de la imaginación antropomorfa. . ¿Es la molécula una persona vivaz y activa, o es gentil y tranquila? En este vínculo, el profesor guía a los alumnos a explorar. Para el experimento de difusión de la molécula de amoníaco, hice algunas mejoras en el equipo experimental y pedí a los estudiantes que usaran una placa de goteo blanca en lugar del vaso de precipitados de la página 50 del libro de texto para hacer este experimento, y luego agregué un experimento sobre la difusión de magenta en agua. Después de que los estudiantes completen el experimento, analizarán el fenómeno experimental, especialmente qué hace que la fenolftaleína se vuelva roja. ¿Es agua con amoníaco o moléculas de amoníaco? Esta pregunta puede allanar el camino para aprender la definición de moléculas en la siguiente clase. Finalmente, permita que los estudiantes utilicen el pensamiento divergente para diseñar otros planes para probar el movimiento de las moléculas. Luego, se pide a los estudiantes que consulten el material didáctico multimedia para observar la velocidad de movimiento de las moléculas de agua a diferentes temperaturas, señalando que cuanto mayor es la temperatura, más rápida es la velocidad de movimiento de las moléculas.
Para combinar la teoría con la práctica, citamos materiales de vida familiares para los estudiantes, tales como: cuando caminas por el sendero del jardín, ingresas a la ciudad de la "olla caliente" y pasas por la zanja maloliente, puede oler algo diferente; la ropa mojada se secará cuando se ventile; el alcohol se evaporará naturalmente, etc.
5. Actividad de exploración 5
Hay espacios entre las moléculas
Pensamiento interrogativo: 20 mL agua + 20 mL alcohol = 40 mL líquido, ¿es correcto?
Si se agrega un terrón de azúcar a un cierto volumen de agua, ¿el volumen del líquido será el mismo antes y después de que el terrón de azúcar se disuelva?
¿Deje que los estudiantes exploren más a fondo la actividad A? y B con estas dos preguntas, utilizando el fenómeno de la observación macroscópica para ayudar a los estudiantes a imaginar y comprender cosas microscópicas, haciendo que los problemas abstractos sean concretos y fáciles de entender.
A partir de que los estudiantes reconozcan que existen espacios entre las moléculas, cree un nuevo escenario de problema: ¿Se pueden cambiar los espacios entre las moléculas que componen la materia? Luego, realice las actividades de exploración C y D.
¡Esta disposición permite a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la exploración continua y sublimar el conocimiento a través del cuestionamiento! A través de este experimento, los estudiantes pueden concluir que: las sustancias líquidas son más difíciles de comprimir y la distancia entre las moléculas es menor; más Se comprime fácilmente y la distancia entre moléculas es relativamente grande. Al mismo tiempo, pensemos en el fenómeno de expansión y contracción térmica de los objetos, que también se debe a que la distancia entre las moléculas aumenta cuando se calienta y se contrae cuando se enfría.
Transferir y aplicar los conocimientos aprendidos para explicar algunos fenómenos y problemas relacionados, y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Luego, sin perder ninguna oportunidad, muestra a los alumnos un diagrama esquemático de la separación entre moléculas sólidas, líquidas y gaseosas para mejorar su memoria.
3. Intercambiar comentarios y discutir nuevos conocimientos
Permita que los estudiantes enumeren fenómenos comunes en la vida para ilustrar las propiedades de las moléculas. Con base en la discusión de los estudiantes, presente los siguientes cuatro fenómenos para que los estudiantes los analicen. explicar, para aprender algo a usar.
1. Huele el aroma de las verduras fuera de la ventana;
2. Después de que la pelota desinflada se hinchara, continuó inflándose y el volumen permaneció sin cambios. > 3. Unas gotas de tinta azul Todo el vaso de agua se volvió azul
4. La ropa mojada se seca más rápido al sol
4. Aplica lo aprendido y consolida lo nuevo; conocimiento
5. Resumen y evaluación, Experimente la cosecha
Permita que los estudiantes revisen y resuman el conocimiento adquirido en esta lección y experimenten la alegría de una exploración exitosa.
El diseño de la pizarra para esta lección es el siguiente: Pantalla multimedia
1. La materia se compone de partículas como moléculas o átomos
2. Propiedades de las moléculas
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1. La masa y el volumen de las moléculas son pequeños
2. Las moléculas se mueven constantemente
Cuanto mayor es la temperatura, más rápido las moléculas se mueven
3. Hay espacios entre las moléculas
Generalmente, cuanto mayor es la temperatura, mayor es la distancia molecular.
Generalmente, mayor es la presión , menor es la distancia molecular.
Tres
1. Análisis de libros de texto
1. El estado y el papel del contenido de los libros de texto
"Moléculas y Átomos" es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con los conceptos de moléculas y átomos, y están aprendiendo cambios químicos y cambios físicos sobre la base de mezclas y sustancias puras, es el comienzo de la transición desde lo macroscópico. mundo al mundo microscópico A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener una comprensión del mundo microscópico, que juega un papel importante en el aprendizaje de ecuaciones químicas y la comprensión de la esencia de las reacciones químicas en el futuro.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades:
1. Comprender que la materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos.
2. Ser capaz de explicar algunos fenómenos experimentales y de vida sencillos desde la perspectiva de las moléculas y los átomos.
2. Proceso y métodos:
1. Aprender a obtener información a través de la observación de la vida, la investigación experimental y otros métodos.
2. Aprender a utilizar la comparación, el análisis, la inducción y otros métodos para procesar la información obtenida de los experimentos.
3 Dale rienda suelta a la imaginación espacial de los estudiantes.
3. Actitudes y valores emocionales:
1. Potenciar la curiosidad y el deseo de los estudiantes por conocer el mundo microscópico, obtener la alegría del éxito de la exploración y estimular el interés por aprender química. .
2. Mejorar gradualmente la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación y la capacidad de análisis y razonamiento.
3. Permitir que los estudiantes aprendan a comunicarse y cooperar con otros durante la exploración y discusión experimental, y mejorar el espíritu de colaboración.
Tres puntos de enseñanza
Comprende que la materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos.
Cuatro dificultades didácticas
1. Establecer una representación imaginaria del movimiento de partículas microscópicas y darse cuenta de la diferencia entre ésta y el movimiento de objetos macroscópicos.
2. Cultivo de la capacidad de pensamiento abstracto.
Cinco niveles, avances difíciles
1. Permitir que los estudiantes comprendan el tamaño de las moléculas a través de cálculos matemáticos
2. Aprovechar al máximo el material didáctico multimedia y de alta calidad; imágenes tecnológicas, muestran el mundo microscópico;
3. Brinde a los estudiantes más oportunidades para pensar y explorar.
4. Orientar a los estudiantes a observar y analizar algunos fenómenos cotidianos, para combinarlos con la teoría de los libros de texto.
5. Cultivar la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación y la capacidad de análisis y razonamiento de los estudiantes.
2. Estrategias de enseñanza
Utilice ejemplos para despertar la exploración y el interés de los estudiantes en el mundo microscópico, y utilice multimedia e imágenes para permitir que los estudiantes utilicen múltiples sentidos al mismo tiempo para formarse. partículas microscópicas en sus mentes, representación imaginaria y perciben la existencia de partículas microscópicas.
Primero, planteamos preguntas analizando fenómenos como la evaporación del agua y la difusión del magenta en el agua con los que los estudiantes están familiarizados, estimulamos el interés de los estudiantes a través de experimentos interesantes y luego establecemos el punto de vista de que "la materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos"; luego, a través del pensamiento y análisis de los estudiantes, así como de actividades y exploración, llegamos a la conclusión de que "la masa y el volumen de las moléculas son muy pequeños, las moléculas siempre están en movimiento y hay espacios entre las moléculas".
3. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de noveno grado han adquirido inicialmente ciertas habilidades para observar, analizar y resolver problemas, y tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento en la exploración de la materia y los experimentos. son la mejor manera de estimular su interés por aprender. A través de experimentos, los estudiantes pueden aprovechar al máximo su potencial, explorar, comunicarse y pensar, y completar su comprensión de las características moleculares.
4. Herramientas didácticas
Instrumentos: vasos de precipitados, tubos de ensayo, jeringas, probetas graduadas, goteros con punta de goma, varillas de vidrio, etc.
Fármacos: amoniaco concentrado, alcohol, agua destilada, fenolftaleína, azúcar de roca, etc.
Otras herramientas didácticas: "pequeños árboles" teñidos con bolas de algodón, material didáctico multimedia.
5. Programa didáctico
Establece una situación e introduce un tema
Reproduce la animación: 1. Cuando llegas a casa del colegio, puedes oler la comida tan pronto como entras en la casa fragancia.
2. El agua en el recipiente abierto disminuye gradualmente;
Demuestra la difusión del magenta en el agua.
Dos experimentos interesantes para estimular el interés
[Proyección] Imágenes de flores de durazno en flor y poemas antiguos
Pregunta: En este otoño fructífero, ¿qué tal si dejamos que ¿Las "flores de durazno" florecen en clase?
Experimento de demostración: un "melocotonero" teñido con bolas de algodón, con fenolftaleína depositada sobre las bolas de algodón. Coloque medio vaso pequeño de amoníaco concentrado debajo del "árbol". observar el fenómeno.
Reproducir animación: Proceso microscópico esquemático de difusión de moléculas de amoniaco desde el agua amoniacal al aire
Tres métodos científicos para confirmar la existencia
[Proyección] Moléculas de benceno , fotos de átomos de silicio.
4 Características de pensamiento, comunicación y provocación
[Proyección] Piénsalo: el agua también está formada por moléculas. ¿Por qué se puede ver el agua pero no se pueden ver las moléculas de agua? p>
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[Proyección] La masa de una molécula de agua es de aproximadamente 3 × 10-26 kg
Hay aproximadamente 1,67 × 1021 moléculas de agua en una gota de agua
Resumir lo molecular La primera característica: la masa y el volumen de las moléculas son ambos pequeños.
Cinco guías para explorar y cultivar habilidades.
[Proyección] Actividades y contenido de indagación en la página 48 del libro de texto.
Los estudiantes realizan experimentos y exploran, observan y registran fenómenos.
Reproduce el proceso de demostración del experimento.
Resume la segunda característica de las moléculas: las moléculas están en constante movimiento.
6. Utiliza nuevos conocimientos para resolver problemas
[Proyección]: Discute:
1. ¿Por qué puedes oler la fragancia de las flores cuando florecen dentro del pared?
2. ¿Por qué la ropa mojada se seca más fácilmente al sol y en un lugar ventilado que en un lugar fresco y a sotavento
[flas ***] Visualización microscópica de? las diferentes velocidades de movimiento de las moléculas de agua a diferentes temperaturas
7. Continuar explorando y desarrollando habilidades
[Proyección] Actividades y exploración:
Experimento del grupo A: Mezcle 50 ml de agua y 50 ml de alcohol y observe las circunstancias cambiantes del volumen del líquido.
Experimento del grupo B: Añade terrones de azúcar a un volumen determinado de agua y observa el cambio en el volumen del líquido antes y después de que los terrones de azúcar se disuelvan.
Experimento del grupo C: Tome una jeringa, inhale 20 ml de aire, sostenga el pequeño orificio de la jeringa con el dedo, empuje lentamente la embolia hacia adentro y observe el fenómeno.
Experimento del grupo D: Tome una jeringa, inhale 20 ml de agua, sostenga el pequeño orificio de la jeringa con el dedo, empuje lentamente la embolia hacia adentro y observe el fenómeno.
Los estudiantes trabajan en grupos para explorar, observar cuidadosamente, registrar y discutir.
Cada grupo presentará los resultados de su investigación, discutirá y comunicará.
Resume la tercera característica de las moléculas: existen espacios entre las moléculas.
[Proyección] Diagrama microscópico del espaciado molecular de sustancias sólidas, líquidas y gaseosas
Aplica lo aprendido y conéctalo con la práctica
[Proyección] ] Piénselo: use moléculas El punto de vista explica los siguientes fenómenos:
1. Cambios de la materia en tres estados.
2. Dilatación y contracción térmica de los objetos.
3. Cuando los terrones de azúcar se coloquen en agua, irán desapareciendo poco a poco y el agua tendrá un sabor dulce.
Noveno Resumen y Evaluación, Formación del Sistema
[Proyección] Dime: ¿Qué has aprendido después de estudiar esta lección?
Diez prácticas para consolidar y mejorar? Habilidad
[Proyección] Hazlo:
1. Libro de texto página 52: 32346
2. Asociación y experiencia: Si eres una pequeña molécula en el agua , ¿cómo será tu vida?
Deja que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para desarrollar asociaciones ricas e imaginar la "vida" de las moléculas de agua. Pruébalo: un pequeño experimento familiar
Mezcla 50 ml de soja y 50 ml de mijo. ¿El volumen es igual a 100 ml?
6. Diseño de pizarra
Tema 2 Moléculas y átomos 1
1. La existencia de las moléculas
La materia está compuesta por moléculas, átomos y otras partículas
2. Características de las moléculas
1, la masa y el volumen de las moléculas son muy pequeños
2. Las moléculas se mueven constantemente
3. Hay espacios entre las moléculas