Reflexiones culturales sobre la educación musical multicultural
Desde la perspectiva de las características de valor real, la tendencia de valor cultural de la música diversa es la elección de Li Xinghua. En la década de 1950, las opciones de investigación sobre educación musical multicultural eran relativamente ciegas. Con el desarrollo profundo de la investigación, la orientación de valores de la educación musical se ha racionalizado gradualmente y el sistema de educación musical multicultural se ha mejorado continuamente, haciendo que la selección de valores sea planificada y sistemática [1]. Además, las características diversificadas del valor de la educación musical multicultural también son más obvias, y las características humanísticas del valor de la educación musical también son más prominentes. 1.2 Desafíos que enfrenta la educación musical multicultural De la situación actual de la educación musical multicultural en nuestro país, podemos encontrar que aún quedan muchos desafíos, principalmente porque no entendemos completamente el concepto de educación musical multicultural. El nivel de educación musical multicultural en mi país es relativamente bajo y la comprensión ideológica es inmadura. Todavía existen ideas estrechas sobre el intercambio y la integración de la cultura musical de varios grupos étnicos, y los aspectos comunes de la cultura musical no se han valorado plenamente. Esto inevitablemente afectará el posicionamiento preciso de la cultura de la educación musical y su desarrollo equilibrado. Además, el centrismo musical europeo también es relativamente fuerte. Para sacudir la geología hegemónica de la escena musical europea, necesitamos el apoyo de varias fuerzas [2].
Además, el desarrollo de la educación musical multicultural también plantea nuevos desafíos a la recopilación de materiales didácticos musicales. Dado que el sistema de educación musical tradicional adopta los países europeos, es necesario profundizar la investigación sobre la música nacional y la música mundial, especialmente es necesario fortalecer la cultura de la música nacional. Sólo un sólido sistema teórico puede garantizar el buen desarrollo de la educación musical. En el proceso de promoción de la educación musical multicultural, es necesario fortalecer las garantías a nivel de políticas.
Además, también es necesario reforzar aún más el personal docente de educación musical multicultural. Los profesores de música son una fuerza importante en la promoción de la reforma y el desarrollo de la educación musical, pero el sistema de educación musical actual aceptado por los países europeos tiene una tendencia preconcebida, y la comprensión de los conceptos redundantes de educación musical multicultural debe fortalecerse aún más y ser integral [3] . La educación musical multicultural también plantea mayores requisitos de enseñanza para los profesores de música. Estos no solo deben optimizar la estructura del conocimiento, sino también prestar atención a la actualización y transformación de los conceptos de educación musical. 2. Estrategias para fortalecer la cultura de la educación musical multicultural El desarrollo de la educación musical multicultural debe implementarse desde muchos aspectos. El autor propone varias estrategias de desarrollo: primero, centrarse en el establecimiento de conceptos de enseñanza de música multiculturales.
Para desarrollar una educación musical multicultural que se centre en la cultura, debemos prestar atención al establecimiento y fortalecimiento del nivel ideológico, ver la educación musical multicultural desde una perspectiva abierta e inclusiva y reconocer la cultura musical con una actitud de igualdad, respeto y desarrollo. Por lo tanto, es necesario crear una buena atmósfera de opinión pública para la educación musical multicultural, y los expertos y académicos relevantes deben realizar investigaciones teóricas y ser capaces de responder con estándares duales. Los profesores de música deben integrar el desarrollo de la reforma de la enseñanza musical y luego establecer una visión multicultural de la educación musical. Sólo cambiando el concepto podremos promover el trabajo de seguimiento. En segundo lugar, mejorar el sistema de educación musical multicultural. En combinación con la situación actual, debemos cambiar activamente el estado perdido de la cultura musical, establecer un sistema curricular de enseñanza musical multicultural, colocar la música nacional de nuestro país en una posición importante, integrar estrechamente la música tradicional con los materiales de enseñanza musical, reparar rápidamente las fracturas en el pasado, y establecer un sistema con características chinas de valores musicales y sistema educativo[4]. Centrarse en integrar los cursos de teoría musical tradicional china en la teoría musical y la armonía para lograr la penetración de los cursos de música de minorías étnicas, garantizar la integridad de los cursos de música y aprovechar el papel positivo de la cultura musical tradicional. En tercer lugar, fortalecer la construcción de un equipo docente de música multicultural.
La difusión de la cultura de la educación musical multicultural requiere un equipo fuerte de profesores que la apoye, lo que requiere una formación específica de profesores de música multicultural.
Se deben fortalecer aún más los intercambios y la cooperación entre colegios y universidades para compartir los recursos de los profesores de música, aprovechar al máximo las ventajas de la educación musical multicultural, garantizar la fortaleza de los profesores y la adecuación de los recursos, para que los estudiantes puedan ver correctamente el desarrollo. de música multicultural a través de profesores de música profesionales. Presta atención para ampliar tu pensamiento. Las escuelas pueden mejorar la calidad general de los profesores de música realizando trabajos de evaluación, organizando la formación docente y la evaluación.
El trabajo de evaluación debe centrarse en la diversidad de estándares, con el objetivo de mejorar la calidad de los propios profesores de música y promover el nivel general de los profesores de música multiculturales. Cuarto, centrarse en optimizar el entorno externo de enseñanza de música. El buen desarrollo de la enseñanza musical multicultural debe crearse desde todo el entorno externo. Esto requiere definir con precisión la naturaleza de las clases de música, fortalecer la investigación teórica sobre la educación musical multicultural y crear materiales didácticos de música multicultural. Sólo mejorando estas tareas básicas se podrá promover mejor el trabajo específico. Para promover la educación musical multicultural, es necesario establecer un mecanismo de capacitación a largo plazo para profesores de música profesionales y formular políticas vinculantes para que los profesores de música presten más atención a la educación musical multicultural. Finalmente, es necesario fortalecer el trabajo de evaluación, principalmente para evaluar la implementación de la educación musical multicultural y el nivel de aceptación de la educación musical multicultural por parte de los estudiantes, a fin de resolver los problemas existentes en la educación práctica.
3. En resumen, fortalecer la implementación de una educación musical multicultural es un requisito para la reforma y el desarrollo educativo. Sólo prestando atención a la difusión de la cultura de la educación musical, integrando la cultura musical tradicional con diversas culturas musicales y posicionando con precisión la cultura musical tradicional podremos promover mejor el desarrollo de la educación musical multicultural. Este artículo solo profundiza en la investigación teórica sobre la educación musical multicultural desde algunos aspectos, con la esperanza de proporcionar ideas de desarrollo útiles para el desarrollo de la educación musical en nuestro país a través de un trabajo de investigación limitado.
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