Plan de trabajo piloto para un proyecto moderno de educación a distancia en escuelas primarias y secundarias rurales
El propósito y la tarea del piloto es explorar integralmente las ventajas de diferentes regiones de desarrollo económico y social y diferentes entornos geográficos basados en el proyecto piloto de demostración de educación a distancia moderna implementado conjuntamente por el Ministerio de Educación, la Comisión Nacional Comisión de Desarrollo y Reforma, y Ministerio de Hacienda La construcción, aplicación, mecanismo de operación y gestión de tres modelos de proyectos modernos de educación a distancia en escuelas primarias y secundarias rurales. Probar la aplicabilidad y economía de los tres modos de configuración tecnológica; explorar el establecimiento de un mecanismo a largo plazo para garantizar eficazmente la operación y el mantenimiento y explorar los métodos educativos y de enseñanza correspondientes, así como los requisitos para la construcción de recursos educativos y los docentes; capacitación resumir exhaustivamente los tres tipos de áreas piloto Los efectos de la aplicación del modelo de enseñanza, el disfrute de recursos educativos de alta calidad, la mejora de la calidad de la educación y el nivel de los docentes, los beneficios de la inversión del proyecto, etc. resumen el papel del proyecto en la promoción de la implementación; del plan “Dos Básicos” en la región occidental del país y la consolidación y mejoramiento de los “Dos Básicos” en las regiones central y occidental y trascendencia, para impulsar la solución de problemas pendientes como falta de recursos, bajo nivel docente y la mala calidad de la enseñanza en las zonas rurales, especialmente en las zonas montañosas remotas y en las zonas afectadas por la pobreza, y acumular experiencia para una mayor ejecución de proyectos.
1. Selección de áreas piloto y escala piloto
De acuerdo con los principios de concentración relativa, orientación reforzada y avances clave, el trabajo piloto se lleva a cabo principalmente en las regiones central y occidental. regiones. Junto con la implementación del plan "Dos Básicos" en la región occidental, se seleccionarán 2 o 3 regiones administrativas a nivel de prefectura con poblaciones moderadas, ciertas bases de trabajo y las condiciones correspondientes como avances clave en las 12 provincias occidentales (regiones autónomas y municipios), el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang y las 6 provincias centrales. Las áreas piloto también cubrirán nueve áreas piloto modernas de educación a distancia (ciudades y estados) para miembros y cuadros rurales del partido, incluidas las provincias de Shandong, Hunan, Guizhou, Anhui, Fengning en la provincia de Hebei y Taibai en la provincia de Shaanxi.
Está previsto completar la construcción de los tres modelos en las áreas piloto en el plazo de un año a partir de 2003. En las zonas piloto se construyeron 20.594 CD didácticos, 49.598 puntos receptores de enseñanza vía satélite y 6.934 aulas de informática. El plan cubre aproximadamente el 25% de las escuelas primarias y secundarias rurales de las provincias occidentales (regiones y municipios autónomos) y el 21% de las escuelas primarias y secundarias rurales de seis provincias centrales. Se espera que cubra a 9,25 millones de estudiantes de escuela primaria y secundaria en las provincias piloto occidentales, con una tasa de cobertura estudiantil del 27%, y a 6,44 millones de estudiantes de escuela primaria y secundaria en las provincias piloto centrales, con una tasa de cobertura estudiantil del 21%.
A excepción de las áreas piloto modernas de educación a distancia para miembros y cuadros rurales del partido en el condado de Fengning de la provincia de Hebei y el condado de Taibai de la provincia de Shaanxi, los condados piloto y las escuelas del proyecto están determinados por cada provincia (región autónoma, municipio directamente bajo el gobierno central). Condiciones para seleccionar áreas y escuelas piloto:
Existe una cierta base para la educación básica y la informatización en las escuelas primarias y secundarias, y se pueden implementar fondos para el mantenimiento y operación de equipos. La escuela del proyecto cuenta con condiciones de suministro eléctrico y las aulas cuentan con condiciones de seguridad y demás condiciones correspondientes para garantizar el uso normal de los equipos.
2. Cálculo de los fondos para el trabajo piloto
Principios para la recaudación de fondos para el trabajo piloto:
El trabajo piloto lo llevan a cabo los gobiernos locales y los países que necesitan fondos. se basan en las condiciones económicas y sociales de las diferentes regiones. Proporcionar subsidios adecuados según la situación de desarrollo.
Las áreas piloto occidentales están dominadas por la inversión central, complementada con inversión local; los fondos especiales centrales representan dos tercios del total de los fondos en las áreas piloto.
La región central está dominada por la inversión local, complementada por subsidios centrales; los fondos especiales centrales representan un tercio de los fondos totales en las áreas piloto.
En principio, la región oriental está bajo la responsabilidad de los gobiernos locales, y el gobierno central proporcionará subsidios apropiados a áreas piloto para la educación a distancia para los miembros y cuadros rurales del partido.
La inversión total en el proyecto piloto en 2003 se estima en 19.154,28 millones de yuanes, de los cuales el gobierno central invertirá 100 millones de yuanes, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Finanzas invertirán 500.000 yuanes. , y el gobierno local invertirá 9.154,28 millones de yuanes. El gobierno central invirtió 980 millones de yuanes en la construcción de instalaciones en los tres modos y otros 20 millones de yuanes en el desarrollo de la educación y los recursos didácticos.
Los arreglos específicos para su uso deben basarse en un resumen del uso de los fondos de desarrollo de recursos para proyectos piloto de demostración en 2002, y se debe formular un plan de arreglo específico de manera realista basado en la situación real, y se implementará después de un acuerdo adicional.
3. Estándares de configuración básica para los tres modos
Modo 1: Punto de enseñanza de reproducción de CD
El punto de enseñanza está equipado con televisores, reproductores de DVD y equipo de enseñanza. CD para cada grado. Enseñe y guíe a los estudiantes reproduciendo CD instructivos. El equipamiento está destinado principalmente a puntos de enseñanza que deben reservarse para el ajuste de la distribución en las escuelas rurales. La inversión media por cada punto se estima en 3.000 yuanes (dependiendo del número de puntos de enseñanza, equipados con televisores de 29 o 34).
Modo 2: Mirador didáctico satelital
Equipado con sistema de recepción satelital, computadora, TV, reproductor de DVD y CD didácticos para los grados 1-6. A través de la red de transmisión de banda ancha del Satélite Educativo de China, se puede recibir rápidamente una gran cantidad de recursos educativos de alta calidad y también tiene la función de reproducir CD de enseñanza. Los objetivos de equipamiento son las escuelas primarias centrales rurales y las escuelas primarias completas de aldea. Según el tamaño de los alumnos se configuran 1-2 aulas multimedia. La inversión media por punto se estima en 6.543.806 yuanes. Modalidad Tres: Aula de Informática
Equipada con sistema de recepción satelital, aula de informática en red, aula multimedia, equipo de reproducción de CD didáctico y CD didáctico. Su característica es que no sólo tiene todas las funciones del Modo 2, sino que también proporciona a los estudiantes un entorno de aprendizaje preliminar en condiciones de red. El equipamiento está destinado a escuelas secundarias rurales. Cada escuela está equipada con un aula de informática con 30 terminales y un aula multimedia. La estimación media por punto es de 6.543.805 yuanes.
Las áreas piloto deben basarse en las condiciones reales de la región, adherirse al principio de "suficiente, fácil de usar y práctico" y realizar la construcción del proyecto de acuerdo con los estándares de configuración básicos del tres modelos de manera pragmática para evitar comparaciones ciegas.
IV.Organización e implementación del proyecto y formulación de estándares
1. Establecer un grupo de coordinación interdepartamental para la educación moderna a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales. El líder del equipo es el viceministro a cargo del Ministerio de Educación; sus miembros están compuestos por camaradas responsables de los departamentos y oficinas pertinentes del Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Finanzas. El grupo de coordinación tiene una oficina (ubicada en el Ministerio de Educación). El grupo de coordinación interministerial es responsable de investigar y formular planes de trabajo piloto y planes de implementación, implementar uniformemente el trabajo piloto, organizar la implementación, supervisar, inspeccionar y coordinar las cuestiones principales del trabajo piloto. Cada departamento debe dividir el trabajo según funciones y realizar sus deberes. Las provincias piloto y las regiones autónomas establecerán las agencias de liderazgo correspondientes que serán responsables de la implementación del trabajo piloto en sus respectivas regiones.
2. Desarrollar estándares de implementación de proyectos y organizar su implementación. La Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, el Ministerio de Finanzas y el Ministerio de Educación deben estudiar y formular planes generales de proyecto, métodos de gestión de implementación de proyectos y normas y reglamentos pertinentes, y realizar trabajos piloto en áreas clave. El gobierno provincial es responsable del trabajo piloto. De acuerdo con el plan general, los métodos de gestión de la implementación del proyecto y las normas y especificaciones pertinentes, formularemos planes y programas de trabajo piloto locales, seremos responsables de la organización del trabajo piloto y la construcción del proyecto, y los tres ministerios y comisiones brindarán orientación e inspección. El programa piloto de educación a distancia moderna para miembros y cuadros rurales del partido en China se organizó e implementó de acuerdo con el calendario propuesto por el Departamento de Organización del Comité Central del PCC y se completó según lo previsto.
3. Establecer un equipo de expertos para la implementación del proyecto. Establecer un equipo experto compuesto por expertos en tecnología de la información, educación y docencia, supervisión e inspección, etc. Demostrar y consultar sobre el plan de implementación del trabajo piloto, los estándares relevantes, la configuración del equipo, la instalación del equipo, la educación y la enseñanza, etc. para garantizar que la educación y la enseñanza estén más en línea con las leyes educativas y las realidades escolares, y que la configuración del equipo sea científica y factible. , el funcionamiento del equipo es cómodo y perfecto y los fondos se utilizan de forma más eficaz.
4. Explorar activamente el mecanismo de operación del proyecto. La implementación del proyecto implica la adquisición, instalación, mantenimiento, reparación y actualización de equipos. Es necesario explorar activamente el mecanismo operativo para la implementación efectiva del proyecto, hacer un buen uso de los fondos especiales nacionales y movilizar plenamente el entusiasmo de los gobiernos locales. El trabajo piloto debe basarse en mecanismos de mercado. En áreas piloto se pueden utilizar métodos como el "crédito del vendedor". El gobierno provincial organizará licitaciones públicas, promoverá la construcción del proyecto de acuerdo con los tres estándares de configuración modelo y será totalmente responsable de la configuración, instalación, mantenimiento y reparación del equipo del proyecto piloto. Una vez que el equipo esté en funcionamiento normal, el Estado asignará fondos en cuotas según la proporción de la inversión de capital del proyecto. Todas las localidades deberían explorar y establecer activamente mecanismos eficaces para garantizar el funcionamiento normal de instalaciones modernas de educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales. Los gobiernos locales en todos los niveles son responsables de implementar los fondos para la operación y mantenimiento de equipos y no pueden repartirlos entre los agricultores.
5. Investigación sobre métodos de enseñanza organizacional. El Ministerio de Educación seleccionó dos condados a nivel nacional afectados por la pobreza para realizar investigaciones y proyectos piloto sobre tres métodos de enseñanza. Los departamentos de educación de todos los niveles deben concentrarse en proyectos piloto, fortalecer la educación y la investigación docente, desarrollar recursos educativos y didácticos de alta calidad, explorar cambios en los métodos de presentación de contenidos didácticos, los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de interacción entre docentes y estudiantes, y promover la implementación integral de una educación de calidad en áreas piloto, promover efectivamente la reforma del plan de estudios de educación básica.
6. Fortalecer la construcción de docentes, personal técnico y personal directivo. Aprovechar al máximo las condiciones modernas de la educación a distancia, fortalecer la formación de docentes y equipos técnicos, esforzarse por mejorar la alfabetización y las capacidades de enseñanza en tecnología de la información de los docentes, mejorar integral y continuamente el nivel de educación y enseñanza de los docentes de escuelas primarias y secundarias rurales, fortalecer la gestión, y mejorar los niveles de gestión. Los departamentos administrativos de educación provinciales deberían formular planes de capacitación para docentes y administradores técnicos en varias regiones e insistir en la capacitación en primer lugar.
7. Fortalecer la construcción de educación y recursos didácticos. Fortalecer aún más la construcción de recursos de educación básica, aulas sincrónicas y recursos de datos satelitales. Los departamentos administrativos de educación de todos los niveles deben organizar el desarrollo y la producción de recursos educativos y didácticos de alta calidad de acuerdo con los estándares curriculares nacionales y proporcionarlos a las escuelas del proyecto de forma gratuita; alentar a las empresas y a todos los sectores de la sociedad a participar activamente en el desarrollo de una educación y recursos didácticos de alta calidad. La investigación y el desarrollo requieren que las unidades editoriales de material didáctico produzcan u organicen la producción de CD-ROM didácticos de apoyo a los materiales didácticos para promover la diversificación de las fuentes; de educación y recursos didácticos de alta calidad.
8. Evaluación de proyectos piloto. En el segundo semestre de 2004, basándose en el progreso del proyecto piloto, los tres ministerios y comisiones realizarán estudios conjuntos en el momento apropiado para resumir la experiencia en los modelos de construcción del proyecto, configuraciones técnicas, beneficios de inversión y efectos de aplicación, y operación y mecanismos de gestión. Sobre esta base, estudiaremos y propondremos conjuntamente dictámenes de planificación para el siguiente paso de implementación del proyecto de educación a distancia para las escuelas primarias y secundarias rurales y los presentaremos al Consejo de Estado para su aprobación.
V. Calendario de ejecución del proyecto (omitido)