Análisis de "Aldea sobre la hierba"
Perfil del profesor
Wu, hombre, nacido en mayo de 1978, es profesor de escuela primaria y actualmente es subdirector de la Escuela Experimental Shaoxing Chang'an. Ha ganado honores como el "Premio de Oro Estrella de la Reforma Educativa de la Provincia de Zhejiang" y el "Líder de Disciplina de la Ciudad de Shaoxing". Es uno del primer grupo de profesores de capacitación en tecnología educativa en la provincia de Zhejiang y un miembro principal del grupo de investigación y enseñanza de materias de la ciudad de Shaoxing. . Ha publicado más de 10 artículos docentes en publicaciones provinciales y participó en la preparación de muchos libros, como el libro de texto de chino para escuela primaria de People's Education Press.
Descripción del diseño
"Culture Village" es el tercer texto de la unidad "Cerca de la naturaleza" del primer volumen de la edición de sexto grado de People's Education Press. El escritor utiliza su perspectiva única y su pensamiento agudo para representar un micromundo interesante e interesante. Con una imaginación fluida y pinceladas delicadas, revela la manera de llevarse bien con la naturaleza, es decir, "dar humanidad a todas las cosas y realizar la unión de los corazones". La prosa de Guo Feng es única, con un estilo de escritura hermoso y elegante y un sentimiento poético elegante.
Sin embargo, una obra así es hermosa de leer, pero es difícil concentrarse en ella. "La Aldea de la Hierba y los Insectos" ingresa al texto del mundo real y recurre directamente a la observación y la imaginación de la Aldea de la Hierba y los Insectos, desde seguir un escarabajo negro hasta explorar toda la aldea; La dificultad de la lectura radica en el refinamiento del Dios de la prosa: ¿Por qué el autor se dedica a la tierra y explora una y otra vez la Aldea de la Hierba y los Insectos? ¿Desde el paisaje o desde el corazón? Ésta es una de las dificultades en la enseñanza; en segundo lugar, en el sentido del estilo de la prosa, ¿qué tipo de lenguaje utiliza el autor para expresar su corazón y sus sentimientos? Ésta es la segunda dificultad. Teniendo en cuenta el rango de grados y las características del texto, trato de guiar a los estudiantes a percibir la belleza lingüística del texto a través de diversas formas de lectura. A través de la interpretación de fenómenos lingüísticos únicos, exploro el estilo de escritura del autor a través de la comprensión de diversas maneras, puedo sentir la belleza de la naturaleza y la expresión del autor sobre la base del aprendizaje.
Categoría 1
1. Objetivos de enseñanza
1 Al leer en voz alta y practicar la expresión oral, podrás comprender inicialmente el objetivo principal del artículo y sentir su riqueza. y variedad de naturaleza y cariñosa.
2. A través de la lectura y la autolectura, sienta la experiencia única del autor al visitar Grasshopper Village.
3. A través de la comparación y los sentimientos, tenemos una comprensión preliminar de las características de expresión lingüística del artículo.
2. Preparación para la enseñanza
Teniendo en cuenta que los estudiantes de quinto grado están estudiando textos de sexto grado y tienen poca exposición a prosa similar, se organiza a los estudiantes para que realicen una vista previa antes de la clase y se concentren en leer el texto. textos y tener una cierta comprensión de los textos. En lo que respecta a los profesores, el objetivo debe ser la producción de material didáctico multimedia.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Comprender el significado principal al leer por primera vez
1 Hoy estudiamos la prosa del famoso ensayista taiwanés Guo. Feng y léanlo juntos Lea esta pregunta.
2. Consulta la vista previa y lee algunas palabras.
3. Leer el texto por primera vez y aclarar los requisitos por primera vez.
4. Cuéntame qué dice principalmente el artículo.
5. Utiliza una o dos frases para expresar tus sentimientos después de leer el texto.
En segundo lugar, concéntrate en el error y siente la "sorpresa".
1. Lee los párrafos 3 a 8 en silencio, subraya las frases sorprendentes y simplemente escribe junto a ellas Escribe tus sentimientos. .
2. Centrarse en el accidente de un Escarabajo negro
Una de las guías clave: Un insecto, un insecto cubierto con una dura armadura negra, se perdió en este bosque. ¡Creo que debe ser un guardabosques! Verás, aunque ha perdido el rumbo, sigue avanzando con orgullo. Siguió chocando y chocando, y finalmente encontró la manera.
(1). ¿Qué te sorprendió?
1. Capte el "orgullo" y experimente el orgullo del Escarabajo Negro.
2. Capte los "dos lados" y comprenda que el escarabajo negro no teme a las dificultades.
¿Por qué el autor cree que parece un caballero andante?
(3). Lea la sorpresa y exclamación del autor al ver la escena frente a él.
La segunda guía clave: entre muchos bichos similares, hay uno pequeño que salió corriendo del agujero para recibir a los retornados. Se miraron significativamente durante mucho tiempo y luego regresaron felices a la cueva.
(1).Experimenta la tierna escena de Black Beetle.
2. Piénsalo: ¿Cuál es la relación entre los pequeños escarabajos y las personas que regresan de lejos? Mira cómo se sienten cuando se encuentran.
¿Cómo te sientes al ver una escena así? Experimenta la extrañeza de la escena.
Tres pueblos focales lamentaron la "singularidad"
¿Qué te sorprende de los 1,5-8 tramos naturales?
2. Siente la belleza de las lombrices intestinales
Frase: En las calles y callejones, pequeñas lombrices coloridas están cubiertas con hermosas ropas de colores. Entre estos robustos escarabajos negros, se parecen a las muchachas sureñas que han fascinado a tantos insectos.
(1). ¿Cómo escribe el autor sobre la belleza de los pequeños gusanos redondos?
⑵. Expresa tus sentimientos leyendo en voz alta y leyendo la belleza de las lombrices intestinales.
Siente la amistad de los escarabajos negros
Frase: Un grupo de escarabajos negros se reunieron frente al lagarto y lanzaron miradas curiosas al monstruo. Interactuaron amistosamente y parecían conversar de manera muy especulativa. ¡Mirar! El lagarto parecía haber olvidado el cansancio del viaje. Lleva consigo algunos pequeños escarabajos negros y visita las casas de parientes lejanos.
(1).¿Cuál de las tres imágenes te sorprendió más? ¿Por qué?
2. ¿Cómo llegó el escarabajo negro a ser un pariente lejano del lagarto?
(3) Leer en voz alta para sentir el suspiro del autor al ver una escena así.
4. Siente la música del músico
Frase: El escarabajo músico batió sus alas con concentración, y la hermosa rima fluyó como un manantial espiritual. En ese momento, sentí que su música era superior a toda la música del mundo, ¡y que solo los insectos podían reproducirla!
(1). ¿Qué tipo de música es la que hace suspirar así al autor?
¡Cuéntanos qué música es esta con tu lectura!
¿Cómo se sentiría el autor al escuchar de repente un sonido tan natural?
Sintiendo otra expresión
(1) En los párrafos séptimo y octavo del artículo, el autor ya no usa exclamaciones, entonces, ¿qué método usa para expresar su corazón? tus sentimientos?
Frase: Mis ojos exploraron el camino apartado y vi la vida laboral de los "aldeanos". Su equipo no tiene idea de dónde vienen. Deben estar muy lejos, ¿verdad? Ahora están de regreso, cada uno usando sus extremidades anteriores para empujar comida dos o tres veces más grande que su cuerpo, corriendo hacia la carretera. ¿Qué los hace tan diligentes?
Estoy completamente confundida. ¿Cuánta inteligencia hay en el cerebro de un insecto? Vi que el meteorólogo estaba ocupado observando el clima; los ingenieros estaban ocupados diseñando edificios... Varias tareas diferentes tienen errores especiales.
⑵. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para leer en voz alta y comprender las preguntas en la mente del autor.
3. ¿Qué nos quiere decir el autor a través de estas preguntas?
Cuarto, volver a la realidad y observar la naturaleza
1. Muestre los párrafos primero, décimo y undécimo del artículo, y profesores y alumnos leerán juntos para sentir la nostalgia del autor. Pueblo de saltamontes.
2. El autor también vio muchas cosas, que se discutirán en la próxima clase.
3. Visualice el catálogo de texto de la unidad "Cerca de la Naturaleza" para tener una impresión preliminar de todo el grupo.
Diseño de escritura en pizarra
Cao Chong Village
Sorprendido
Marvel (Sorprendido)
Sorpresa inesperada
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Sorpresa y confusión
El maestro Wu de Shaoxing, en el artículo "La aldea de la hierba y los insectos", al enseñar el sabor del "encuentro inesperado", se sorprendió. centrarse en los insectos. Era meticulosa con los detalles lingüísticos de lo que había en el plato y estaba entrenada en escuchar, hablar, leer y escribir.
(1) Los estudiantes leen 3-4 párrafos libremente, piensan qué escenas les sorprenden, dibujan una oración y escriben sus sentimientos.
(2) Comunicación: ¿Qué palabra te atrae? (Ranger) ¿Dónde ves "Ranger"? Capte palabras clave como "satisfecho" y "exitoso" y experiméntelas leyendo en voz alta.
(3)¿Cómo es el guardabosques en tu imaginación? Escribe esta palabra al lado de esta oración. Integre sus propios sentimientos y luego interpretelos para mostrar la imagen de un guardabosques.
(4) Diálogo imaginario: ¿Qué otras dificultades podría encontrar el guardabosques en el frondoso bosque? Léelo en voz alta después de imaginarlo.
(5)¿Qué pasó cuando entraste al pueblo? ¿Qué significa aproximadamente "significativo"?
(6) Si fueras un guardabosques de lejos, ¿qué querrías expresar con tus ojos? En este momento, ¿sigue siendo la imagen de un caballero con estructura de hierro? Escribe esta palabra al lado. (Caballería y ternura)
(7) ¿Has visto alguna vez una escena así? Si pudiera expresar el sentimiento de sorpresa en una palabra: sorpresa.
(8) Lea rápidamente entre 5 y 8 párrafos naturales en silencio. Fuera de escenas inesperadas, haga comentarios junto a sus oraciones inesperadas para expresar su exclamación. El autor en los párrafos 7 y 8 ya no utiliza interjecciones. ¿Qué métodos utiliza para expresar sus sentimientos internos? (Comunicación breve)
En este clip, el profesor captó plenamente el fenómeno del lenguaje en el "punto" del texto, centrándose en la "sorpresa" y prestando atención a las palabras que lo sorprendieron. A través de diversas formas de lectura en voz alta, comentarios repetidos, ejercicios de imaginación y cuestionamiento de expresiones, percibió la vívida belleza del lenguaje del texto y apreció un micromundo interesante y sorprendente. Este proceso está completamente desarrollado y es meticuloso, al igual que la lección resumida por el maestro Lai Zhengqing: "La realidad y la imaginación se enfrentan, y la hierba y los insectos se descomponen uno por uno". Después de una exploración cuidadosa de la escena de la hierba y los gusanos, creo que los estudiantes han interiorizado plenamente las características lingüísticas del texto.
Repasemos algunos de los clips de enseñanza de Wu en Caochong Village:
Primera parte: Sobre la organización del dictado de palabras
Al comienzo de la clase, el maestro preguntó los estudiantes Dictado palabras: corriendo de izquierda a derecha, significativas, aturdidas, absortas, con prisa. Después de la corrección del dictado, permita que los estudiantes lean estas palabras según su propia comprensión y piensen mientras leen: ¿A quién se usan generalmente estas palabras para describir? Este texto se utiliza para describir el error. ¿Escribiste el error como ser humano?
Comentario: Este vínculo puede parecer casual, pero en realidad es muy significativo. Las cinco palabras de cuatro letras seleccionadas para el dictado se utilizan generalmente para describir personas y el texto se utiliza para describir errores. La disposición del dictado del profesor en realidad insinúa la forma en que el autor se lleva con la naturaleza, dando espiritualidad a todas las cosas. También insinúa las características lingüísticas del texto: perspectiva imaginativa y lenguaje interesante. La disposición de este enlace allanó el camino para la lectura en chino de toda la lección siguiente.
Parte 2: Prueba "Escenas inesperadas"
(1) Los estudiantes leen 3-4 párrafos libremente, piensan qué escenas te sorprenden, dibujan una oración y escriben tu sentimiento.
(2) Comunicación: ¿Qué palabra te atrae? (Ranger) ¿Dónde ves "Ranger"? Capte palabras clave como "complacencia" y "tener ambas partes" y experiméntelas leyendo en voz alta.
(3)¿Cómo es el guardabosques en tu imaginación? Escribe esta palabra al lado de esta oración. Integre sus propios sentimientos y luego interpretelos para mostrar la imagen de un guardabosques.
(4) Diálogo imaginario: ¿Qué otras dificultades podría encontrar el guardabosques en el frondoso bosque? Léelo en voz alta después de imaginarlo.
(5)¿Qué pasó cuando entraste al pueblo? ¿Qué significa aproximadamente "significativo"?
(6) Si fueras un guardabosques de lejos, ¿qué querrías expresar con tus ojos? En este momento, ¿sigue siendo la imagen de un caballero con estructura de hierro? Escribe esta palabra al lado. (Caballería y ternura)
(7) ¿Has visto alguna vez una escena así? Si pudiera expresar el sentimiento de sorpresa en una palabra: sorpresa.
(8) Lea rápidamente entre 5 y 8 párrafos naturales en silencio. Fuera de escenas inesperadas, haga comentarios junto a oraciones inesperadas para expresar su exclamación. El autor en los párrafos 7 y 8 ya no utiliza interjecciones. ¿Qué métodos utiliza para expresar sus sentimientos internos? (breve comunicación)