Adiós, información familiar.
Primero, aclarar las ideas del texto.
Después de revelar el tema, el profesor puede hacer dos preguntas: (1) ¿Quién es el "pariente"? ¿Por qué llamarlos "parientes"? (2) ¿Cómo se sienten los voluntarios cuando les dicen "adiós"? Deje que los estudiantes lean el texto completo con las preguntas anteriores. Luego guíe a los estudiantes para que revisen el tema según el contenido del texto y clasifique las dos pistas puente del texto: una es la pista emocional del soldado voluntario y su tía, Xiao Jinhua, y su cuñada cuando están a punto de irse; el segundo es la palabra "parientes" que incita a la tía, Xiao Jin El hilo narrativo de que Hua y su cuñada son superiores a los "parientes" en el rescate de voluntarios.
2. Casos conmovedores de conocer a “familiares” que ayudaron.
En primer lugar, a partir de la pregunta "¿Por qué nos llaman parientes?", los estudiantes se inspiran a comprender las similitudes y diferencias de los "parientes" en su conjunto: todos han hecho grandes sacrificios para ayudar a los voluntarios. .
Luego guíe a los estudiantes a aprender más sobre los "parientes" según la idea de "sacrificarse para salvar a otros". Después de clase, lea las oraciones de la segunda pregunta de "Pensamiento y práctica" para comprender. las palabras clave.
Para el párrafo 1 (la historia de la tía), guíe a los estudiantes para que descubran qué dos cosas recordaron principalmente los soldados voluntarios cuando se despidieron de su tía. La tía luchaba con el estómago hambriento, y cuando necesitaba comida, traía pasteles a tiempo (para entenderse como "dar ayuda en momentos de necesidad"), pero estaba tan cansada que se desmayó al borde del camino para poder rescatar; Entre los heridos, la tía dejó atrás a su único pariente, su nieto pequeño. El niño murió a causa de una bomba. Sólo así podremos entender la amistad de la tía hacia los soldados voluntarios. Esta amistad es más alta que las montañas y más profunda que el mar.
Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que aprendan el segundo y tercer párrafo (la historia de La pequeña flor dorada y su cuñada) que son igualmente conmovedores y conmovedores. En el segundo párrafo, Xiao Jinhua y su madre rescataron a Lao Wang, pero Xiao Jinhua esperó la mala noticia de que su madre sacó una granada y murió con el enemigo. En la tercera sección, a mi cuñada le volaron las piernas con un proyectil y ella cavó vegetales silvestres para nosotros.
Resumen del maestro: La tía, la madre de Xiao Jinhua y su cuñada consideran que los soldados voluntarios son más importantes que sus propias vidas y las de sus familiares. Todos ellos son los "parientes" más cercanos de los soldados voluntarios.
En tercer lugar, comprenda el estado de ánimo al despedirse de los "familiares".
Basado en la lectura de los ejemplos específicos anteriores, guíe a los estudiantes a entrar en una situación específica: parientes de la misma carne y sangre serán separados hoy.
El profesor indica a los alumnos que lean en secuencia las frases líricas de los tres primeros párrafos naturales. Luego, el profesor utiliza el método de "lectura emocional" para leer los tres párrafos naturales al final del texto, es decir, el profesor utiliza el lenguaje emocional como "citas" para inducir las emociones de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan leer el texto con tal emociones. Las siguientes "citas" se pueden diseñar en base a los tres procesos del tren "arrancar", "salir lentamente" y "alejarse volando":
(1) En el andén de la estación de tren, el Los voluntarios y el pueblo coreano realmente Hay infinitas palabras de despedida y un sinfín de quejas. Sin embargo, justo cuando los voluntarios se despedían de la tía llorando, el tren arrancó con un sonido de "woo--". Miles de palabras vinieron a mi mente y todas se juntaron.
(2) El tren arrancó lentamente y el estruendo del tren tocó los corazones de los voluntarios. No sabemos cuándo nos volveremos a encontrar. En este momento, ¿cuál es su única esperanza? -(Los estudiantes continúan leyendo el texto)
(3) Los soldados sienten nostalgia por las montañas y ríos de Corea del Norte, ¡y más aún por sus familiares en Corea del Norte! Sin embargo, el despiadado tren avanza como un rayo. Los soldados asomaron la cabeza por la ventana y vieron a su tía, Xiao Jinhua y su cuñada todavía de pie en la estación, despidiéndose con la mano. En ese momento, las lágrimas nublaron los ojos de los soldados. Si quieren decir algunas palabras de despedida a sus familiares en Corea del Norte, aunque estén muy lejos, sólo pueden gritar en silencio en sus corazones una y otra vez.
Las "citas" emocionales contagiaron a los estudiantes y los guiaron a expresar los sentimientos entre los soldados voluntarios y el pueblo coreano a través de la lectura en voz alta.
En cuarto lugar, captar la idea central del texto.
Guía a los estudiantes para que reexaminen el tema y piensen: ¿Por qué el pueblo norcoreano trata a los Voluntarios del Pueblo Chino mejor que a sus familiares? Esto los inspiró a prestar atención a la sangrienta batalla de los voluntarios por la liberación del pueblo coreano desde otro ángulo, haciendo aparecer el texto central de "el pueblo de China y Corea del Norte forjaron una gran amistad con sangre". Sobre esta base, complete el ejercicio "Elija la idea central" de la tercera pregunta de "Pensamiento y práctica" después de clase combinado con la quinta pregunta de "Pensamiento y práctica" después de clase, permita que los estudiantes lean el texto completo con emoción y una vez; nuevamente lleve al autor con ellos. Sienta el sonido * * * una vez.
Finalmente, haga que los estudiantes reciten uno de los primeros tres párrafos del texto.