Ejemplo de informe sobre la educación de los niños abandonados en zonas rurales
Debido al desarrollo económico desigual en varias regiones de nuestro país e impulsado por el rápido desarrollo de la economía de mercado, un número cada vez mayor de excedentes rurales Los trabajadores van a las ciudades para cambiar sus condiciones de vida. La mayoría de ellos salen en pareja y no pueden llevar a sus hijos a la escuela por motivos económicos y de registro familiar, lo que genera el problema de los "niños abandonados". Los niños abandonados en las zonas rurales también constituyen un gran grupo especial. Este artículo investiga y analiza los problemas existentes en la educación de los niños abandonados en el condado rural de Chaling y, sobre esta base, propone contramedidas y sugerencias para fortalecer la educación de los niños abandonados en las zonas rurales.
Palabras clave: Educación de los niños abandonados en las zonas rurales
Con la transferencia del excedente de mano de obra rural de mi país a las ciudades, debido a la migración de población a gran escala, un grupo especial ha formado en las zonas rurales: los niños abandonados. La mayoría de estos niños dependen de la supervisión de sus abuelos, tías, tíos e incluso hermanos. Resumen: Este artículo llevó a cabo una cuidadosa investigación y análisis de los problemas existentes en la educación de los niños abandonados en el condado rural de Chaling, y discutió contramedidas para fortalecer la educación de los niños abandonados en las zonas rurales como referencia.
El condado de Chaling tiene una superficie total de 2.500 kilómetros cuadrados, jurisdicción sobre 20 pueblos, 2 oficinas y una población total de 594.000 habitantes. El potencial excedente de mano de obra llega a más de 110.000, y hay alrededor de 23.000 niños menores de 14 años abandonados, lo que representa el 3,87% de la población total del condado. La encuesta encontró que casi el 70% de los padres regresan a casa menos de dos veces al año, y algunos incluso regresan a casa una vez cada pocos años; casi el 32% de los niños abandonados hablan con sus padres menos de una vez al mes; Debido a la falta de atención familiar y de una correcta educación familiar, el crecimiento y desarrollo de los niños abandonados en las zonas rurales a menudo se desvían del camino normal en términos de pensamiento, comportamiento, personalidad, psicología, etc. Esto ha traído grandes problemas a la escuela. educación y también causó grandes problemas a los líderes escolares y a los directores. Me sentí muy avergonzado con el maestro del aula.
1. Los principales problemas existentes en la educación de los “niños abandonados” en las zonas rurales:
(1) Falta de cariño familiar. La falta de vínculos familiares entre los niños abandonados debido a que sus padres trabajan fuera del hogar es el problema más grave y realista. Debido a que sus padres no están presentes, los niños abandonados carecen del consuelo y el cuidado de sus familiares durante mucho tiempo. A menudo carecen de una sensación de seguridad y tienen escasas habilidades interpersonales. Al mismo tiempo, según las encuestas, la mayoría de los niños abandonados expresan ansiedad por la economía familiar y la salud y seguridad de sus padres. No quiero que mis padres trabajen afuera todo el año. Cuanto mayor me hago, más me preocupo por mi familia y mis padres, y mi satisfacción con la vida disminuye gradualmente. Ha aumentado significativamente la proporción de niños abandonados que tienen obstáculos en la comunicación interpersonal, los rasgos de personalidad, las experiencias de vida, los ideales de vida, el espíritu de cooperación, el rendimiento académico, etc.
(2) Defectos de carácter. Debido a que los padres que trabajan fuera del hogar están en viajes de negocios durante todo el año, regresan a casa con menos frecuencia, tienen menos contacto con los niños abandonados y carecen de suficiente atención y orientación para el crecimiento de sus hijos. Los adolescentes se encuentran en un punto de inflexión en los cambios emocionales y de personalidad y están separados de sus padres por largos períodos de tiempo. Las encuestas muestran que estos niños, abuelos y otros adultos abandonados piensan que no tienen nada que decir o que no quieren hablar con ellos en absoluto. Envidian a esos niños que saben cantar, bailar y contar chistes. Son sólo un público entre la multitud. Esta vida prolongada ha formado su sensación de soledad. Estos niños han estado separados de sus padres durante mucho tiempo cuando eran pequeños. El ambiente familiar inestable les hace carecer de un sentido de seguridad y pertenencia, provocándoles un fuerte sentimiento de soledad. Debido a su falta de dependencia emocional y personalidad introvertida, parecerán débiles e indefensos cuando se encuentren con algunos problemas y, con el tiempo, no estarán dispuestos a comunicarse con los demás. El silencio prolongado, la reticencia, la ansiedad y el nerviosismo pueden fácilmente volverlos introvertidos, inferiores, pesimistas y retraídos. Además, entre los niños abandonados, hay padres aún más cariñosos. La razón principal es que los guardianes de la casa no pueden cuidarlo, no se atreven a cuidarlo y no saben cómo cuidarlo. Algunos incluso aceptan tareas de supervisión en circunstancias de impotencia, de modo que sólo ayudan a administrar la comida, el alojamiento y el dinero de bolsillo de sus hijos, lo que no es beneficioso para el estudio y la investigación de sus hijos.
(3) Trastornos psicológicos. Los datos de la encuesta muestran que los tutores de los niños abandonados se involucran menos en sus problemas de salud mental y no les prestan suficiente atención. Los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en un período de rápido desarrollo físico y mental. Tienen una comprensión única de sus propios cambios, presión académica, interacciones interpersonales, etc. , también ocurrieron muchos problemas y conflictos. En este momento, necesitan consuelo y conversación por parte de sus familiares, y sus tutores no tienen tiempo para tener en cuenta sus cambios de humor y cambios emocionales.
Esta situación es extremadamente perjudicial para su salud mental, provocando problemas psicológicos como fragilidad emocional, autohumillación, falta de confianza en uno mismo, pesimismo y hastío del mundo. Especialmente después de entrar en la adolescencia, los problemas psicológicos de algunos niños se vuelven más prominentes. Tienen dificultades para aprender, confusión para hacer amigos y confusión en la adolescencia, lo que les impide encontrar una ventana para la catarsis psicológica. En la encuesta, preguntamos a algunos niños abandonados: "¿Alguna vez se han peleado con maestros o adultos en la escuela o en casa?". En las respuestas, casi todos los niños dijeron que se habían peleado, y algunos incluso se pelearon a menudo con adultos y maestros. Algunos niños dicen que están cansados de su vida actual y ya no quieren estudiar.
(4) Desviaciones de conducta, los niños y adolescentes en educación obligatoria tienen poca autodisciplina. Como los padres no están presentes, la relación entre los niños y los tutores es especial. Mientras no se cometan grandes errores y no ocurra nada grave, los tutores generalmente adoptan una actitud de aprobación hacia el comportamiento de sus hijos. Debido a la falta de restricción y disciplina oportunas y efectivas, algunos niños abandonados serán indisciplinados, seguirán su propio camino y desarrollarán desviaciones de comportamiento. La encuesta encontró que muchos niños abandonados no escuchan las instrucciones de sus abuelos en casa, tienen mala calidad moral en la escuela, no respetan las reglas y regulaciones y, a menudo, llegan tarde, salen temprano, faltan a la escuela, mienten, pelean. y acosar a sus compañeros de clase. Algunos de ellos están obsesionados con los cibercafés, las salas de juego, las salas de billar e incluso se mezclan con algunos elementos indeseables de la sociedad. A los tutores, padres y escuelas les resulta difícil controlar los problemas de conducta de los niños abandonados. Por ejemplo, hubo siete niños en el séptimo grado de una escuela (todos niños abandonados) que saltaron del muro de la escuela en medio de la noche, fueron a un hotel en el condado para pasar la noche y jugaron videojuegos en línea. y faltar a clases.
(5) Peligros para la seguridad. Para los niños abandonados que tienen poca adaptabilidad al medio ambiente, poca capacidad para distinguir el bien del mal y un autocontrol débil, es muy importante fortalecer la protección de seguridad. Sin embargo, debido al "vacío" en la conexión de seguridad entre las escuelas y las familias, las escuelas no pueden cubrirlo todo y los tutores generalmente carecen de conciencia sobre la protección de la seguridad y de capacidades de prevención y protección, lo que resulta en la aparición de problemas de seguridad, como que los niños abandonados sufran daños. o herido. Entre los niños abandonados encuestados, el 3,5% sufrió accidentes como descargas eléctricas, peleas y chantajes.
(6) Mal desempeño. Por un lado, los padres inmigrantes no tienen grandes expectativas para sus hijos. Durante la encuesta, se encontró que muchos trabajadores inmigrantes inconscientemente creen que los niños rurales no tienen éxito en sus estudios. Colocan los estudios de sus hijos en completar nueve años de educación obligatoria y posicionan sus futuras carreras en el trabajo fuera del hogar. Como resultado, los padres no preguntan en absoluto sobre las calificaciones de sus hijos. Creen que mientras los niños vayan a la escuela todos los días, podrán completar nueve años de educación obligatoria. Por otro lado, los tutores rara vez preguntan sobre la situación de aprendizaje de los niños abandonados, que es muy diferente de los conceptos ideológicos de los niños abandonados. Existen barreras de comunicación obvias y muchas deficiencias en la educación. Además, siguen siendo responsables de las tareas domésticas y del trabajo agrícola en el campo, y no tienen tiempo ni energía para prestar atención a los estudios de sus hijos. Creen que mientras el niño esté a salvo, su responsabilidad ha sido cumplida. Y los padres no pueden culpar a sus hijos ni a sus tutores. Desde entonces, la disciplina de estos niños abandonados se ha vuelto cada vez más laxa y su rendimiento académico ha empeorado cada vez más.
2. Contramedidas para fortalecer la educación de los niños abandonados en las zonas rurales
1. Dar pleno juego al papel educativo de los padres.
Como padres de niños, si salen a trabajar, deben organizar adecuadamente la vida de los niños que quedan atrás; deben elegir tutores calificados y prestar atención al crecimiento de sus hijos.
(1) Comuníquese más con sus hijos, trate de asegurarse de tener una llamada telefónica con sus hijos todas las semanas, hable más con sus hijos, comuníquese más con sus hijos y preste más atención a sus hijos. necesidades psicológicas, emocionales y espirituales.
(2) Tome la iniciativa de contactar al maestro, contactar y hablar con el maestro con frecuencia y aprender más sobre la situación del niño en la escuela. Al mismo tiempo, puede hablar con el maestro sobre cómo educar a sus hijos, para que pueda comprender los problemas psicológicos y de aprendizaje de sus hijos de manera oportuna.
(3) Trate de tomar el mayor tiempo posible y volver a casa con frecuencia para mantenerse al tanto de los estudios, la vida y los cambios psicológicos del niño, a fin de promover mejor el crecimiento saludable del niño.
2. Dar pleno juego a la función educativa de la escuela.
La escuela donde viven los niños abandonados debería establecer una sala de consulta de salud mental, contratar profesores de psicología profesionales, ofrecer clases de salud mental y realizar periódicamente conferencias sobre educación sobre salud mental para los estudiantes. A través de asesoramiento psicológico, mensajería privada, etc., ayudamos a los niños abandonados a resolver problemas con los que nadie puede hablar y les permitimos abrirse.
El director debería ser más solidario, responsable y emprendedor, y prestar atención a este grupo especial. El primero es establecer un archivo de "niños abandonados" para comprender las características de personalidad del niño, su fecha de nacimiento, las direcciones y números de teléfono de contacto de los padres, sus preferencias y sus tutores. En segundo lugar, debemos fortalecer la comunicación con estos niños en la vida diaria, para que puedan sentir el calor de la escuela y el calor del maestro. El tercero es construir una plataforma de comunicación entre padres e hijos para los niños abandonados, de modo que los niños abandonados puedan tener más contacto con sus padres. Según la encuesta, la Escuela Primaria Central Yaopi y la Escuela Primaria Central Yufang en el condado de Chaling han establecido grupos QQ de video QQ para padres e hijos para niños abandonados y grupos QQ para niños abandonados, que han construido una buena plataforma para la comunicación mutua entre Los fines de semana se organizan periódicamente vídeos entre los niños abandonados y sus padres. El diálogo ha contribuido en gran medida al crecimiento saludable de los niños abandonados.
3. Crear un buen ambiente educativo.
Como gobierno, es una tarea importante del gobierno prestar atención al crecimiento del grupo especial de niños abandonados. En primer lugar, se puede brindar el apoyo necesario a estos niños abandonados. Por ejemplo, algunas actividades entre padres e hijos realizadas conjuntamente por la escuela y el gobierno y otras actividades especiales significativas. En segundo lugar, el gobierno debe fortalecer la gestión del entorno educativo alrededor del campus y mantener el orden normal de enseñanza en la escuela. En particular, debe realizar inspecciones periódicas e irregulares de cibercafés, salas de juegos electrónicos, salas de billar, salas de baile y entretenimiento. y rejas alrededor del colegio, y fortalecer la Gestión de incidentes que pongan en peligro la seguridad del colegio y de los alumnos. En tercer lugar, debemos fortalecer la supervisión de los adolescentes enfermos en las escuelas y evitar causar pánico psicológico a estos niños psicológicamente frágiles y abandonados.
4. Acelerar el desarrollo económico local y aumentar las oportunidades de empleo local para los agricultores. En la encuesta, encontramos que muchos padres de niños abandonados dijeron que tienen un hijo mayor y un hijo menor. Si hay trabajos adecuados para ellos en su ciudad natal, no están dispuestos a alejarse y soportar el dolor de la separación. Es realmente inútil salir a trabajar. Como departamento gubernamental, debemos mejorar el entorno de inversión, intensificar los esfuerzos para atraer inversiones, hacer todo lo posible para aumentar los empleos y permitir que más agricultores encuentren trabajos cerca para lograr el propósito de "ganar dinero para mantener a sus familias y educar a sus hijos". , reduciendo así el número de niños abandonados y creando un entorno familiar y social beneficioso en el que crezcan sanamente. Creo que esta es la medida fundamental para resolver finalmente el problema de los niños abandonados.
Es urgente resolver el problema educativo de los niños abandonados, que no sólo está relacionado con el proceso de construcción del nuevo campo socialista, sino también con la estabilidad y el desarrollo de toda la sociedad. Cómo educar y formar a estos niños abandonados debería ser responsabilidad de toda la sociedad. Creo que mientras trabajemos juntos para darles un rayo de sol en el alma y un poco de cariño, podemos hacer que los niños que están lejos de sus padres se sientan realmente amados, protegidos y difíciles de ayudar. Los niños abandonados seguramente crecerán sanos como los demás niños.
Materiales de referencia:
(1) Tian. Reflexiones sobre la educación de los “niños abandonados” en las zonas rurales [J]. Foro de Educación Contemporánea 2006.
(2) Gao Yabing. Análisis de causas y contramedidas de los problemas de desarrollo psicológico de los niños abandonados en zonas rurales [J]. Gestión Docente, 2010.
③Li Jia, originaria de Feng Liting. Factores ambientales que afectan el desarrollo psicológico de los niños abandonados en zonas rurales [J]. Revista de la Universidad Normal de Guizhou: Edición de Ciencias Sociales, 2008.