Principios y métodos de introducción a las clases de inglés en la escuela secundaria
Principios y métodos de introducción a las clases de inglés de secundaria 1. Principios para la introducción en el aula de nuevos cursos de inglés en escuelas intermedias
1 El propósito de la introducción debe ser claro.
No importa qué método de introducción se utilice, es necesario garantizar que la situación problemática apunte al objetivo general del contenido de la materia y que el objetivo estipule la dirección del comportamiento de aprendizaje. Al comienzo de la clase, el conocimiento, las emociones y el comportamiento intencional de los estudiantes deben movilizarse conscientemente para estimular sus emociones de aprendizaje y sus necesidades cognitivas.
2. Efectividad del diseño e implementación de la importación
El diseño y la implementación de la importación deben ajustarse a las leyes de la pedagogía, la psicología y las condiciones reales de los estudiantes para poder desempeñar su función. (1) Atraer la atención. La atención tiene las funciones de seleccionar, mantener, regular y supervisar las actividades de aprendizaje. Utilizar suficientes estímulos cambiantes durante la introducción para captar la situación de enseñanza que refleja las contradicciones subjetivas y objetivas, de modo que el diseño de esta situación contradictoria pueda adaptarse a la capacidad cognitiva de los estudiantes. Todos los tipos de presentaciones utilizadas por los profesores, sin importar cuán diferentes sean en su forma, deben cumplir con los principios anteriores. (2)Conectar. Sobre la base del análisis de la brecha de información entre el nuevo plan de estudios y la estructura cognitiva de los estudiantes, el establecimiento de situaciones problemáticas debe formar una conexión sustancial entre el nuevo plan de estudios y el conocimiento aprendido, estimulando así el deseo de conocimiento de los estudiantes. (3)Interacción. La mera presentación de materiales de aprendizaje no crea la necesidad de aprender; los estudiantes deben ser organizados y guiados para interactuar con las tareas de aprendizaje para que sean conscientes de las posibles lagunas cognitivas. Durante la introducción, los profesores deben exponer la oposición entre la comprensión subjetiva de los estudiantes y los nuevos conocimientos que se aprenderán a través de la interacción profesor-alumno, de modo que los estudiantes puedan comprender plenamente sus conflictos potenciales individuales y comprender sus propias dificultades, despertando así una fuerte motivación de aprendizaje.
2. Características de la introducción de nuevos cursos de inglés en las escuelas secundarias
1. El enlace de introducción sirve para allanar el camino para la enseñanza posterior y no debe ser demasiado largo.
Si el enlace de introducción está lleno de colores, perderá tiempo en la parte principal de la enseñanza posterior y ocupará la parte principal, afectando así el progreso de toda la lección. El propósito de la introducción es ayudar a los estudiantes a concentrarse lo más rápido posible, por lo que generalmente el proceso de introducción debe completarse en 3 a 5 minutos y abordar el tema rápidamente.
2. La configuración de la actividad en el enlace de introducción debe ser lo más simple posible, el lenguaje de instrucción debe ser claro y simple, y se deben evitar formas de actividad complejas.
Si el lenguaje de instrucción es demasiado complejo, los estudiantes se sentirán confundidos y no sabrán qué hacer; si las preguntas son demasiado difíciles, disminuirá el entusiasmo de los estudiantes y los hará retroceder o darse por vencidos; pensamiento, no logrando el objetivo de un propósito de aula activo, e incluso puede afectar la calidad de toda el aula y tener un efecto contraproducente. Las clases siguen las reglas de comenzar primero con cosas fáciles y luego proceder paso a paso, por lo que la introducción debe simplificarse adecuadamente.
3. Métodos de introducción a las clases de inglés de secundaria
¿El profesor juega un papel en el proceso de enseñanza? ¿director? El papel de los estudiantes es realizar actividades a través de las instrucciones del docente, ingresando así de manera natural al proceso de aprendizaje de nuevos puntos de conocimiento. Entonces, ¿cómo lo hacen bien los profesores? ¿director? , puede tener los siguientes métodos:
1. Método de introducción de revisión
El método de introducción de revisión es permitir que los estudiantes revisen el conocimiento que han aprendido antes o relacionado con esta lección antes de enseñar una. Nueva lección. Puntos de lenguaje y puntos de conocimiento. Durante el proceso de revisión, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y ayudarlos a recordar conocimientos antiguos, a fin de introducir mejor nuevas cuestiones de enseñanza. Este método generalmente se usa ampliamente en la enseñanza de textos dentro de una unidad o entre unidades con puntos de conocimiento estrechamente relacionados.
2. Método de introducción a la música
La buena música y las canciones no solo pueden brindar a las personas un hermoso disfrute, sino también entusiasmarlas y motivarlas. Por lo tanto, unos minutos de apreciación musical permitirán a los estudiantes entrar rápidamente en el papel, lo que tiene efectos inesperados, especialmente para la cuarta clase de la mañana o la tarde. Por ejemplo, antes de estudiar un artículo sobre presentaciones de música rock en China, reproduzca canciones interpretadas por los famosos Beatles británicos y presente las ideas principales y el contenido basándose en los sentimientos de los estudiantes sobre las canciones.
3. Método de introducción de preguntas
A medida que los estudiantes desarrollan sus hábitos de estudio, los profesores pueden ir directo al grano, hacer preguntas directamente, crear suspenso y permitir que los estudiantes entren rápidamente en la discusión. del texto. ¿Hay alguna manera? ¿Consulta el texto para obtener más detalles? Sentimiento.
Permita que los estudiantes ingresen rápidamente a la lectura del texto, aclare la introducción sobre el propósito del aprendizaje y las tareas de aprendizaje, y permita a los estudiantes ingresar a un buen estado de preparación psicológica y concentrarse en estudiar el texto de manera significativa.
4. Introducción al conocimiento previo
Los maestros pueden encontrar información relevante o conocimiento previo a través de varios canales con anticipación y convertirlo en diapositivas, o mostrarlos por palabras clave o en orden cronológico. en forma de imágenes, que no solo completa las tareas docentes sino que también amplía el conocimiento de los estudiantes, amplía sus horizontes y sienta una base emocional para el aprendizaje posterior en esta unidad.
5. Contacta con el método de introducción real
Por ejemplo, la forma de celebrar la tradicional fiesta occidental de Halloween está relacionada con el trasfondo cultural y las costumbres de vida de nuestro país. Por lo tanto, durante el proceso de importación, el autor primero convirtió el Festival de Halloween y el Festival del Medio Otoño escrito en la carta de Wendy en tablas para que los estudiantes las comparen. ¿Es verdad? ¿Una piedra levanta mil olas? Un formulario pequeño despierta el interés de los estudiantes. En el proceso de completar el formulario, los hermosos recuerdos de la vida de los estudiantes fueron despertando uno por uno. Hablaron libremente y añadieron muchos conocimientos que no estaban en los libros de texto. Es con un comienzo tan cálido que el autor ha tenido un buen comienzo al guiar a los estudiantes a realizar estudios de investigación sobre los festivales tradicionales chinos y occidentales en el entorno de la red en el futuro.
6. Método de introducción a la historia
Las historias son una parte indispensable de nuestras vidas. Escuchar historias es el pasatiempo de los estudiantes, especialmente historias de suspenso.
Bajo la guía de preguntas y material didáctico multimedia, en situaciones específicas, los profesores guían a los estudiantes para que adivinen, predigan y asocien nuevas palabras, centren la atención de los estudiantes en el contenido que deben aprender y utilicen imágenes y textos para ilustrar. enseñar nuevas palabras en contexto. Bajo la guía de tramas significativas, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del significado y la pronunciación de las nuevas palabras, lo que básicamente elimina los obstáculos que las nuevas palabras plantean para la lectura del texto de los estudiantes y, al mismo tiempo, presenta algunas historias del texto.
7. ¿Cómo introducir el suspenso
? ¿Sospechar? Es el punto de partida del aprendizaje, ¿verdad? ¿Sospechar? Sólo si preguntas e investigas podrás conseguir lo que quieres. Cuando los estudiantes enfrentan problemas y necesitan nuevos conocimientos para encontrar respuestas, realizan actividades de aprendizaje activo. Por lo tanto, al presentar una nueva lección, los profesores deberían crear hábilmente suspenso para los estudiantes de modo que se confundan temporalmente, ¿o deberían los estudiantes participar activamente para descubrirlo? ¿Respuesta? de China. Es propicio para cultivar la capacidad y los hábitos de pensamiento independiente de los estudiantes. La clave del método de introducción al suspenso es el planteamiento del problema.