¿Tiene algún consejo para estudiar historia en la escuela secundaria?
Sí, pero en la mayoría de los casos esto es un problema, no un error. ¿Cuales son los problemas? Hablaremos de eso más tarde.
Nuestros materiales didácticos actuales son bastante rigurosos y han sido sometidos a una intensa revisión. Si es inconsistente con ciertas visiones históricas, también es una discusión normal dentro del ámbito académico.
Por supuesto, los libros de texto se están quedando atrás y no añaden nuevos conceptos y materiales históricos. Pero al fin y al cabo es un libro de texto. No es fácil cambiar la versión y, naturalmente, no es tan buena como las revistas académicas.
En Internet suele decirse que los materiales didácticos no coinciden con la historia real. Pero primero pregunte: ¿Por qué estudiamos historia? Como individuos, todo lo que hacemos tiene un proceso de "descubrir patrones - resumir métodos - y lograr logros". Como grupo humano compartimos esta característica. Aprender historia es para ayudarnos a completar los dos primeros pasos. En palabras de los antiguos, se llama "tomar la historia como un espejo para conocer el ascenso y la caída".
Por lo tanto, no existe la llamada verdad en la historia. Es una herramienta que le ayuda a explicar y construir un sistema. Sólo cuando todos utilicen diferentes puntos de vista históricos y métodos de argumentación histórica, este tema podrá ser vital. Si la historia tiene sólo una explicación y una verdad, entonces no hay nada de malo en no aprenderla.
Pero, ¿significa esto que los libros de texto de historia de secundaria son buenos, perfectos y sin problemas?
Por supuesto que no. Hay problemas con los libros de texto de historia actuales, que causarán cierto daño a las opiniones de los estudiantes sobre la historia.
Pero este daño no proviene de la autenticidad. Porque incluso si el libro está equivocado, no es gran cosa. La verdad es hija del tiempo. Los libros de texto y el Ministerio de Educación no pueden ocultarla. A medida que pasa el tiempo, siempre que estés dispuesto a explorar la historia, siempre encontrarás la adecuada. El verdadero horror no está aquí.
1 es secuencia, disposición y estilo.
Los libros de texto actuales de historia de la escuela secundaria, People's Education Edition y Yuelu Edition, están divididos según secciones políticas, económicas y culturales. Este arreglo separará la visión de la historia de los estudiantes y causará grandes obstáculos para la comprensión y el aprendizaje.
Por ejemplo, cuando hablamos de democracia occidental, será necesario que completes una clase.
De modo que la Revolución Gloriosa de Gran Bretaña antes de la Revolución Industrial, la independencia de los Estados Unidos después de la Revolución Industrial y los sistemas representativos de Alemania y Francia estaban todos juntos.
Muchos estudiantes que sienten que la historia es difícil de aprender, o estudiantes que se acercan al examen de ingreso a la universidad, pueden caer fácilmente en un malentendido: inconscientemente, siempre sienten que estos eventos están muy cerca uno del otro. ¿Pero cuál es la realidad? Pertenecen a antes de la revolución industrial, después de la revolución industrial y después de la segunda revolución industrial respectivamente, con un intervalo de casi dos siglos entre ellas. Esto será particularmente doloroso para los estudiantes recordarlo.
Si eso es todo, no importa. ¡Pero lo que es aún más aterrador es que las dos revoluciones industriales fueron escritas en otro libro!
Además, esta disposición también colocará a algunas personas que están muy cerca entre sí en dos lugares que están muy separados en el libro de texto. Por ejemplo, históricamente Darwin era sólo 9 años mayor que Max y sus hogares en Inglaterra estaban a menos de 20 millas de distancia. Pero les pregunté a muchos estudiantes de secundaria. No creen que Darwin y Marx vivieran en la misma época. Consideraban a Darwin y Newton contemporáneos. ¿Cuándo nació Newton? Nació 166 años antes que Darwin y ya era un "dios antiguo".
Esto es fragmentación, que en realidad tiene un mayor impacto en los estudiantes que la falsedad. No le tememos a la falsedad porque la falsedad se puede descubrir. Pero la fragmentación ha provocado el colapso de todo el sistema lógico y, en realidad, es un obstáculo para recibir cualquier conocimiento posterior.
Bajo este arreglo, la historia se convierte en una canasta de proverbios, los llamados grandes acontecimientos fragmentados y algunas grandes figuras. Se vuelve aburrido y carente de detalles.
2. Detalles que faltan
Los detalles son muy importantes para que podamos aprender y comprender la historia. Pero en nuestros libros de texto actuales hay muy pocos detalles.
Por ejemplo, los tres grandes pensadores de la Ilustración: Montesquieu, Voltaire y Rousseau.
Simplemente decimos sin rodeos a los estudiantes lo que representan estas personas. No les decimos a los estudiantes que estas tres personas en realidad tienen identidades diferentes.
Montesquieu fue un juez poderoso y Voltaire fue un profesor fascinante, como Weber y Rousseau, como todos sabemos. Sólo un pobre extranjero de Ginebra.
Si caminamos por el recinto y nos encontramos con estas tres personas. ¿Dirán que soy un pensador de la Ilustración como Montesquieu/Voltaire/Rousseau? No, dijeron: soy juez/profesor/Ginebra XXX y mis pensamientos son XXX.
Todos tendrán su propia identidad, que está muy ligada a su punto de vista.
Como juez, Montesquieu, cuyo trasero determina su cabeza, consideraría cómo dividir la llamada estructura de poder del gobierno, y luego encontraría formas de descentralizar el poder.
Rousseau, que estaba en la base de la sociedad, naturalmente tenía que considerar la relación entre el pueblo y el gobierno, por lo que propuso la teoría del contrato social de la soberanía del pueblo. Estas son cosas fáciles de entender. Siempre que los menciones e introduzcas sus identidades, naturalmente se convertirán en uno. Pero siempre los ignoramos y el conocimiento se expresa allí con frialdad.
3. Falta de contenido
La tercera es la falta de contenido. En este punto, los libros de texto actuales pueden no ser tan buenos como los de la República de China.
¿Cómo decirlo? En otras palabras, siempre eliminamos artificialmente algunas cosas que creemos que no son importantes. Por ejemplo, el hundimiento del Titanic, ¿es esto historia? No creemos que esto sea historia. ¡Esto es algo! No tiene nada que ver con la economía, la cultura, el ejército o la política. ¿Se puede comparar con el estallido de la Primera Guerra Mundial? ¿Se puede comparar con la segunda revolución industrial? Ninguno.
Pero dime, ¿quién no sabe que el Titanic se hundió? Todo el mundo lo sabe. Pero pensamos que no nos resulta útil aprender historia y caemos en la categoría de conocimiento distorsionado. De hecho, mientras nuestros libros de texto proporcionen una orientación adecuada, se convertirán en un gran punto de apoyo.
El Titanic fue la estructura de acero móvil más grande que la humanidad pudo crear en ese momento. Fue el pináculo de la segunda revolución industrial y la joya de la corona de toda la segunda revolución industrial. Y su declive es en realidad como una metáfora, que implica la pérdida de control de la humanidad ante explosiones tecnológicas como la segunda revolución industrial. Su hundimiento fue una llamada de atención para la sociedad europea: la gente era demasiado arrogante. Si dominan conscientemente la tecnología, conquistarán la naturaleza, pero todavía son demasiado pequeños frente a la naturaleza.
Dos años después, estalló la Primera Guerra Mundial. De hecho, la Primera Guerra Mundial fue otro Titanic que no conducimos bien. Este Titanic también se puede llamar civilización humana.
Ahora entendemos que la Primera Guerra Mundial puede explicarse como una catástrofe humana causada por la incapacidad de ajustar las relaciones rápidamente cambiantes entre las principales potencias después de la segunda revolución industrial. Mira, que gran metáfora.
Hay muchas cosas como esta que han sido eliminadas artificialmente de nuestros libros de texto. Creo que es una lástima. Parecía algo importante en ese momento, pero ahora siento que no se puede organizar en el gran hilo del desarrollo cultural, el desarrollo económico y el desarrollo político, así que lo descarté. Como resultado, nuestra historia carece del lubricante necesario y está seca.
4. No mientas, pero tampoco digas toda la verdad.
Este es el último. Si falta algún conocimiento en los libros de texto de historia actuales. Creo que todavía es parte de la historia mundial. La historia antigua china es la que tiene menos problemas. En la historia moderna de China, muy pocas personas mienten, pero si no se dice la verdad en su totalidad, se producirán muchos malentendidos. Esto es relativamente grave en la historia mundial. En los primeros años del siglo XX, los contenidos de la Revolución de Octubre, la Comuna de París y la Nueva Política Económica al estilo de Stalin todavía estaban relativamente atrasados. Cuando los estudiantes aprenden esta pieza, es particularmente probable que se sientan secos y fríos.