Resumen del trabajo de enseñanza e investigación del inglés en las escuelas secundarias
El tiempo vuela y un período de trabajo ha finalizado. Si analizamos nuestro trabajo durante este período, hemos ganado mucho. Recopilemos los logros pasados en un resumen de nuestro trabajo. Pero, ¿cómo redactar un resumen de trabajo para que sobresalga? El siguiente es un resumen de mi trabajo en la enseñanza e investigación del inglés en las escuelas secundarias. Espero que les resulte útil.
Resumen 1 de la investigación y la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Bajo el mando directo de la Oficina de Asuntos Académicos de liderazgo escolar, todos los miembros de nuestro grupo de inglés cooperaron activamente con la Oficina de Asuntos Académicos, los jefes de grado y los maestros de clase para lograr con éxito Complete las tareas de educación y enseñanza de este semestre y haga todo lo posible para utilizar su tiempo libre para fortalecer el aprendizaje profesional, resumir la experiencia docente, mejorar la calidad general y sentar las bases para que la educación y el trabajo docente futuro alcancen un nuevo nivel.
1. Todos los docentes han fortalecido la estandarización del trabajo docente diario.
Al inicio del semestre se determinaron las tareas docentes e investigativas de cada grupo de preparación de lecciones, y se estableció cada grupo de preparación de lecciones como órgano principal, lo que impulsó el desarrollo de rutinas docentes y la investigación docente.
En segundo lugar, la conciencia sobre la docencia y la investigación científica entre el grupo ha ido aumentando progresivamente.
Los profesores del grupo participaron activamente en el concurso de diseño didáctico y evaluación de trabajos de enseñanza de inglés de primaria y secundaria organizado por la Oficina Municipal de Educación, y todos obtuvieron buenas calificaciones.
3. Los miembros del grupo están unidos y aprenden de las fortalezas de los demás, creando una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación.
Con el fin de mejorar el nivel de educación y enseñanza de los docentes jóvenes, con los esfuerzos conjuntos de todo el grupo de docentes, el nivel de educación y enseñanza de los docentes jóvenes se ha mejorado rápidamente. Nuestro grupo organizó una nueva conferencia para profesores, en la que todos los profesores del grupo podían participar, lo que promovió aún más la relación entre ellos y mejoró su nivel. En el concurso escolar organizado por nuestra escuela, los profesores de nuestro grupo se inscribieron activamente para participar en el concurso y lograron buenos resultados.
4. Fortalecer el aprendizaje, resumir la experiencia docente y establecer nuevos conceptos.
1. Nos centramos de cerca en los objetivos de aprender nuevos cursos, construir nuevos cursos, probar nuevos métodos de enseñanza y actualizar constantemente los conceptos de enseñanza. Preste atención a la combinación orgánica de aprender nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos componentes. Al estudiar los nuevos estándares curriculares, me di cuenta de que la nueva reforma curricular es tanto un desafío como una oportunidad.
2. Al estudiar los nuevos estándares curriculares, los profesores se dan cuenta gradualmente de que el objetivo final de la enseñanza no es hacer que los educados se adapten a la realidad, sino transformar y crear nuevas realidades y cultivar personas creativas. Esto resultó en el entendimiento de que “el éxito o el fracaso de la implementación del nuevo currículo recae en los docentes, y la tarea de los docentes es actualizar los conceptos de enseñanza”. Se ha establecido la filosofía de enseñanza de “todos por el desarrollo humano”. Establecer el concepto de "orientado a las personas, orientado a la educación".
3. La apertura de la educación ha aumentado y se ha fortalecido la conexión entre la enseñanza y la vida estudiantil, la sociedad moderna y la tecnología moderna. Los profesores son buenos para capturar el conocimiento, la información y los últimos logros de la sociedad moderna, la ciencia y la tecnología modernas y otras materias, enriquecer el contenido de la enseñanza, ampliar los horizontes de los estudiantes y hacer que las actividades docentes estén siempre llenas de vitalidad. Al mismo tiempo, se llevan a cabo actividades prácticas integrales, como el aprendizaje cooperativo, junto con el contenido de la enseñanza, creando una situación práctica para que los estudiantes aprendan y experimenten, creando un entorno realista para la práctica y la creación, extendiendo la enseñanza tradicional en el aula a fuera del aula y fuera de la escuela, y fortaleciendo la relación entre la educación escolar y los vínculos estrechos con la vida social.
5. Cada grupo de preparación de lecciones tiene su propio enfoque de enseñanza.
1. El primer grupo preparatorio:
(1) Concéntrese en establecer hábitos y sentar una base sólida, preste mucha atención al cultivo de hábitos de estudio, prepárese bien antes de la clase, escriba claramente y aprobar el examen. Ese día, cree notas sobre las preguntas incorrectas.
(2) Preste atención a resumir los comentarios. Cumpla con los resúmenes de las unidades, guíe a los estudiantes para que dominen y apliquen los resúmenes de las unidades y consolide y asimile el conocimiento de las unidades.
(3) Basado en el principio de "cercano, pequeño y práctico", el punto de partida es bajo, los pasos son pequeños y la retroalimentación es rápida. Proporcione pruebas y comentarios oportunos a los estudiantes cada semana y mejore el entusiasmo de los estudiantes mediante la selección de resúmenes.
(4) Implementar diferentes métodos de enseñanza según las diferentes situaciones de la clase y adoptar el método de "protección, selección y complementación". Implementar el aprendizaje cooperativo en grupo, utilizar estudiantes con buenos puntajes en inglés en la clase para ayudar y motivar a los estudiantes con habilidades deficientes en inglés, formar grupos de estudio y crear una atmósfera de aprendizaje buena y positiva en la clase.
(5) Continúe realizando tutorías extracurriculares y aproveche al máximo el tiempo para digerir y consolidar los puntos de conocimiento aprendido ese día.
(6) El equipo de preparación de lecciones trabajó en conjunto para discutir y discutir los puntos y métodos de enseñanza, llevó a cabo la actividad "la misma clase en diferentes clases" y brindó sugerencias para la enseñanza de los estudiantes;
(7) Mejorar persistentemente la calidad, cerrar brechas y prevenir la polarización.
2. Equipo de preparación de la lección para el día siguiente:
(1) Prepara una buena vista previa.
(2) Ordenar el marco de construcción del conocimiento y aclarar las reglas gramaticales.
(3) Prestar atención a las estrategias de aprendizaje de inglés y mejorar la efectividad del aprendizaje de inglés.
(4) Fortalecer la orientación de los estudiantes en el estudio de Derecho y cultivar su capacidad en el uso del inglés.
(5) Implementar estrategias de enseñanza eficientes de vista previa y revisión.
(6) Enseñanza en el aula por niveles.
3. El tercer grupo preparatorio;
(1) Mejorar la eficiencia de la enseñanza: comprender los conceptos básicos y la implementación, guiar a los estudiantes para obtener una vista previa, resumir y clasificar de forma independiente, y formar una red de conocimientos. utilizar la enseñanza basada en tareas, consolidar conocimientos y cultivar habilidades; mejorar la calidad y compensar las brechas, estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de diferentes niveles y cultivar su confianza en sí mismos, guiarlos para que aprendan métodos y mejoren la eficiencia de la revisión;
(2) Utilice la evaluación formativa, céntrese en el modo de prueba oral y los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, y use el tiempo de lectura temprana para brindar una capacitación oral efectiva a los estudiantes, lo que mejora el entusiasmo de los estudiantes por memorizar. palabras y textos, y virtualmente mejoraron las habilidades orales de los estudiantes.
Durante el último semestre, los profesores de inglés se han centrado en mejorar su propia calidad, se han exigido estrictamente con altos estándares y han logrado ciertos resultados en la educación y la enseñanza. Pero también sabemos que estos logros se lograron con el cuidado de los líderes de todos los niveles y el fuerte apoyo y cooperación de los profesores de inglés y de otras materias de la escuela. También sabemos que nuestro trabajo aún necesita mejorarse, por ejemplo, cómo mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés y cómo reducir la polarización. En el futuro, estamos decididos a continuar nuestros esfuerzos y esforzarnos por mejorar todos los aspectos de la enseñanza del inglés en nuestra escuela a un nuevo nivel.
Resumen del trabajo de investigación y enseñanza del inglés en secundaria básica 2. El grupo de enseñanza e investigación es una posición importante para implementar el trabajo escolar, realizar investigaciones docentes, gestionar la enseñanza de materias y mejorar los estándares profesionales de los docentes. Los resultados de docencia e investigación del grupo de docencia e investigación son la cristalización de la sabiduría colectiva, que puede ampliar la visión personal y mejorar las habilidades personales. Ya sean planes de lecciones, material didáctico, nuevos métodos de introducción, nuevas ayudas didácticas o métodos para superar puntos clave y difíciles, todos son el resultado de los esfuerzos concertados de todos los miembros del equipo de preparación de lecciones. La unidad y cooperación de los profesores, especialmente la discusión de los métodos de enseñanza, la disposición de los métodos de aprendizaje y el resumen y retroalimentación después de la enseñanza, se han vuelto muy necesarias e importantes. Este tipo de cooperación no sólo es un vínculo importante para mejorar los efectos de la enseñanza, sino también un medio importante para mejorar las habilidades docentes, y el grupo de enseñanza e investigación es una de las plataformas importantes para realizar este tipo de cooperación.
Los materiales didácticos de inglés actuales cubren una variedad de temas. Los profesores de inglés deben tener un conocimiento más rico de la cultura nacional, la historia, la geografía, la política, la economía y la sociedad, y también deben estar familiarizados con muchos aspectos de los países de habla inglesa. En la enseñanza tradicional, los profesores son sólo intérpretes de programas y libros de texto e impartidores de conocimientos. La nueva reforma curricular exige que los docentes se conviertan en líderes, organizadores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, el grupo de enseñanza e investigación responsable de la orientación y formación de las capacidades profesionales de los docentes, así como de la organización y coordinación de la enseñanza, se ha convertido naturalmente en una posición importante en la nueva reforma curricular. En la construcción del nuevo plan de estudios, creo que la construcción de grupos de enseñanza e investigación de inglés en la escuela secundaria incluye principalmente los siguientes puntos:
1. Como unidad de enseñanza e investigación de base, el grupo de enseñanza e investigación debe organizar a los docentes para que adquieran conocimientos profesionales, orientarlos para evitar desvíos y cometer menos errores. En la enseñanza tradicional, se enfatiza que los profesores deben ser persuasivos y los estudiantes deben pensar activamente. Los nuevos estándares curriculares enfatizan el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo. La similitud entre los dos es que se requiere que los estudiantes se muevan, piensen positivamente y piensen positivamente. La diferencia radica en el estatus y el papel de los profesores. El primero tiene como objetivo enseñar a la gente a "pescar", mientras que el segundo tiene como objetivo cultivar habilidades de "pesca". Sin un sistema completo de evaluación científica en el aula como guía, y sin una fuerte organización de investigación científica que guíe la implementación, el nuevo concepto curricular será difícil de realizar. Como unidad de enseñanza e investigación de base, el grupo de enseñanza e investigación naturalmente tiene que asumir la importante tarea de explorar, practicar y reformar la preparación de lecciones, los métodos de enseñanza, la tecnología y los métodos de aprendizaje de los docentes.
2.Construir un grupo de docencia e investigación de aprendizaje, cooperación y investigación científica.
Se anima a los profesores a resumir continuamente experiencias y lecciones durante la implementación de proyectos de investigación y alcanzar una comprensión racional.
3. Es clave realizar un buen trabajo en la construcción organizativa del grupo docente e investigador.
El grupo de docencia e investigación es el foco empresarial de la escuela, y el líder del grupo de docencia e investigación es el alma del grupo de docencia e investigación. Por lo tanto, sólo los profesores excelentes pueden asumir esta importante tarea. El líder del grupo de enseñanza e investigación de inglés debe tener las siguientes cualidades: Primero, alto nivel docente, ser el eje vertebrador de la materia y garantizar la autoridad del negocio. En segundo lugar, debe tener altas habilidades de liderazgo, fuertes habilidades de comunicación y coordinación organizacional, y lograr un fuerte liderazgo de todo el grupo. En tercer lugar, debemos tener una alta ética profesional. Además de completar su propio trabajo, el líder del grupo de enseñanza e investigación también debe ayudar y guiar a otros profesores para que progresen, y debe tener el coraje de asumir pesadas responsabilidades y la conciencia de una noble dedicación. Cuarto, deben tener una alta capacidad de investigación científica, teorías educativas profundas y una rica experiencia práctica educativa, ser capaces de responder preguntas a los profesores novatos y brindar orientación académica a todo el grupo.
En resumen, en el mundo altamente desarrollado de la información y la educación actual, si nuestro grupo de enseñanza e investigación en inglés quiere tener una ventaja en la competencia, debe tener una conciencia ecléctica y una mente amplia. Gracias a la cooperación activa y los esfuerzos conjuntos de todos los profesores del grupo de enseñanza e investigación de inglés, la calidad de los profesores de este grupo se ha mejorado continuamente y se han logrado ciertos logros en la enseñanza y la investigación científica.
Resumen del trabajo de investigación y enseñanza de inglés de la escuela secundaria 3 Este semestre está llegando a su fin. Bajo el cuidado y la guía de los líderes escolares y los esfuerzos de cada profesor de inglés, nos adheriremos al enfoque orientado a las personas y defenderemos el espíritu de innovación. Fortalecer la gestión docente y optimizar la docencia en el aula. Para resumir el trabajo del grupo de investigación y enseñanza de lenguas extranjeras este semestre, hemos estado trabajando duro en los siguientes aspectos y hemos logrado ciertos resultados. Sin embargo, también existen algunas áreas dignas de consideración y mejora, que se resumen a continuación:
1. Fortalecer la actualización de conceptos e innovar la enseñanza del inglés.
Los nuevos estándares curriculares de inglés plantean nuevos ideas para el desarrollo de la asignatura de inglés Los requisitos nos exigen estudiar la teoría en serio, actualizar los conceptos de enseñanza y las estructuras del conocimiento y mejorar la calidad general para adaptarnos a los requisitos de desarrollo de los tiempos. En la enseñanza, requerimos que cada maestro se esfuerce por lograr una "enseñanza efectiva", tome el desarrollo de los estudiantes como base, innove el diseño y los métodos de enseñanza en el aula, enfatice la calidad durante 45 minutos y cambie las actividades docentes de "enseñanza" a "enseñanza". El "aprendizaje" realmente puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de 45 minutos y reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, hacer un buen trabajo en la enseñanza de negocios y mejorar la calidad profesional de los docentes.
1. La unidad y la cooperación, y aprovechar al máximo las ventajas del equipo colectivo de preparación de lecciones son. la clave y el requisito previo para una buena lección. Tomamos una combinación de preparación colectiva y preparación individual. Hay tres formas de preparar lecciones (establecer el tiempo, establecer el contenido y establecer el orador central). 4. Unificación (unificación de propósitos docentes, puntos clave unificados, contenido de tareas unificado y progreso docente unificado). La preparación colectiva de lecciones está dominada por los grupos de preparación de lecciones de cada grado, y los líderes de cada equipo de preparación de lecciones son responsables. La séptima clase cada jueves es tiempo de preparación grupal. Cada vez que prepare una lección, el Profesor 1 seleccionará una unidad para enseñar y aclarará los puntos clave, dificultades, dudas, ejercicios básicos y métodos de enseñanza de referencia del contenido didáctico de esta unidad. Luego discuta con los maestros del grupo de preparación de lecciones del mismo grado y finalmente alcance un conocimiento * * * y luego forme un plan de lección en forma de texto. Aproveche al máximo la fortaleza del equipo de preparación de lecciones y realice el intercambio de recursos didácticos.
2. Aprovechar la posición principal de las actividades del grupo de docencia e investigación y enfatizar la calidad de 45 minutos de docencia presencial. Es el centro de la docencia escolar y una parte importante de las actividades de docencia e investigación. La principal dirección de las actividades de docencia e investigación es mejorar el nivel y la calidad de la enseñanza en el aula. Por tanto, la enseñanza presencial del inglés juega un papel importante en las actividades docentes y de investigación científica. La segunda clase de este semestre, cada jueves por la tarde, está designada como una actividad grupal de docencia e investigación. Las actividades detalladas están disponibles cada semana. Este semestre, hay 7 clases abiertas de profesores y 3 clases generales de profesores. Con base en la situación en la enseñanza en el aula, los problemas se refinan y discuten, y las contramedidas y sugerencias se aclaran aún más, de modo que la mayoría de los profesores de inglés tengan una comprensión clara de algunos temas.
3. Implementar seriamente la actividad de “emparejamiento”. Dada la situación actual del grupo de docencia e investigación de inglés y las actividades de docencia e investigación de la escuela, se han llevado a cabo intensamente actividades de "ayuda de emparejamiento" dentro del grupo de docencia e investigación. Los maestros excelentes guían a los maestros jóvenes en la enseñanza, escuchan las lecciones de los demás, evalúan las lecciones, resumen en etapas y llevan a cabo actividades de "lecciones de demostración" y "informe de lecciones" para maestros destacados.
4. Llevar a cabo actividades de "conferencia" para mejorar la capacidad de preparación de lecciones de todos. La calidad de una clase depende de qué tan bien el profesor la prepara.
La clave para determinar si una clase es eficaz radica en si el profesor prepara las lecciones para una enseñanza eficaz. Para instar a todos a preparar las lecciones con cuidado, la escuela llevó a cabo actividades de "conferencias" para cada grupo de enseñanza e investigación este semestre. El grupo de inglés creó un grupo separado, que efectivamente instó a los profesores del grupo de inglés a preparar las lecciones más en serio. A través de la actividad "conferencia", todos pueden sentir sus propias deficiencias y deben estudiar mucho para mejorar su nivel teórico y su calidad profesional. Seis ganadores en el grupo inglés: primer premio: Liu Ming; segundo premio: Li Xinying, Mei Xiaohua; tercer premio: Huang Liangrong, Lai Zhizhi;
En tercer lugar, se deben hacer esfuerzos para llevar a cabo actividades extracurriculares para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Las actividades extracurriculares son importantes ayudas didácticas, que favorecen el aumento del conocimiento y la ampliación de horizontes. Las actividades extracurriculares organizadas y con un propósito, adecuadas al nivel lingüístico y las características de edad de los estudiantes, pueden permitirles aprender de manera animada, vivaz y activa, estimular su entusiasmo por aprender y cultivar sus intereses. Este semestre, organizamos algunas actividades extracurriculares coloridas de acuerdo con la organización de actividades del grupo de enseñanza e investigación y los niveles de conocimiento de los diferentes grados. El concurso de caligrafía para el sexto grado, el concurso de conocimientos integrales para los alumnos de primer y segundo grado y el concurso de habilidades para el tercer grado han concluido con éxito. Bajo la cuidadosa dirección de los maestros, todos los grados han logrado buenos resultados.
Las personas que no pueden aprender serán los nuevos analfabetos del siglo XXI. La reforma del estilo académico es una de las tareas centrales de nuestro grupo. El grupo de inglés de nuestra escuela se esfuerza por prestar atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, descubrir, explorar e investigar actividades cognitivas en el proceso de enseñanza e investigación, para que el proceso de aprendizaje se centre más en que los estudiantes descubran problemas, hagan preguntas, analicen problemas y resuelvan problemas. y dominar los problemas. El nuevo plan de estudios desafía los métodos de enseñanza tradicionales. Los profesores deben ser los compañeros de aprendizaje de los estudiantes y facilitadores del desarrollo de los mismos. Por lo tanto, nuestro grupo de inglés se esfuerza por crear una relación profesor-alumno democrática, igualitaria, interactiva y cooperativa, mejorar la personalidad y la personalidad de los estudiantes a través de la interacción, la cooperación y la comunicación con los estudiantes, y promover el desarrollo común de profesores y estudiantes.
En definitiva, durante el último semestre los profesores de inglés se han centrado en mejorar su propia calidad, se han exigido estrictamente con altos estándares y han logrado ciertos resultados en la educación y la enseñanza. Pero también sabemos que estos logros se lograron con el cuidado de los líderes de todos los niveles y el fuerte apoyo y cooperación de los profesores de otras materias de la escuela. También sabemos que nuestro trabajo aún necesita mejoras. En el futuro, estamos decididos a continuar nuestros esfuerzos y esforzarnos por mejorar todos los aspectos de la enseñanza del inglés en las escuelas a un nuevo nivel.
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