Informe de la encuesta sobre actividades de práctica social de estudiantes de secundaria (acerca de los cursos de recuperación de verano para estudiantes)
En primer lugar, esta pregunta:
Muchos estudiantes de nuestra clase han asistido a escuelas intensivas una tras otra, y yo soy uno de ellos. . ¿Cuántas personas asisten a la escuela intensiva durante las vacaciones de verano? ¿Por qué necesitan asistir a una escuela intensiva? Hice una encuesta.
Dos. Método de encuesta:
1. Encuesta y pregunta a los estudiantes por qué participan.
2. Conocer a través de diversos canales cuántas personas de nuestra clase han participado en una clase.
3. Publicar cuestionarios a través de entrevistas y encuestas.
Tres. Encuesta y recopilación de datos:
Los resultados de la encuesta muestran que el 65% de los estudiantes están dispuestos a tomar clases complementarias durante las vacaciones de verano, el 25% de los estudiantes están dispuestos pero no han participado en clases complementarias y el 5% de Los estudiantes aún no lo han considerado. El 5% son resistentes.
La actitud de los estudiantes de secundaria hacia la “tutoría” es uno de los objetivos importantes de nuestra investigación. Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes de secundaria están dispuestos a recuperar lecciones y su proporción cambia con el grado. Su mentalidad muestra fluctuaciones especiales, con un 69% en el primer año de secundaria y un 58% en segundo año de secundaria. escuela, y el 72% en el tercer año de secundaria.
Los resultados de la encuesta muestran que el 67% de los estudiantes tienen un alto entusiasmo por aprender, el 24% de los estudiantes tienen un entusiasmo medio por aprender y el 9% de los estudiantes tienen miedo de aprender. Esto es consistente con su dilución de conciencia. Cabe señalar que el número de estudiantes que tienen miedo de estudiar representa una proporción considerable. Además, también encontramos en la encuesta que el 90% de los estudiantes tienen sus "cursos más odiados". Las razones fundamentales por las que los estudiantes tienen miedo de aprender u odian ciertos cursos son: en primer lugar, está estrechamente relacionado con los métodos de enseñanza del profesor; en segundo lugar, está estrechamente relacionado con el valor práctico del curso. Los resultados de la encuesta muestran que el 86% de los estudiantes están más entusiasmados con el chino, las matemáticas, la física, la química, la tecnología laboral y otros cursos que están estrechamente relacionados con la vida real y la practicidad, pero no están interesados en cursos más académicos como historia, geografía, biología, inglés, etc. Entre los cursos que los estudiantes odian, el inglés es uno de los cursos básicos en las escuelas secundarias y el 57% de los estudiantes cree que "el inglés será de poca utilidad para nuestras vidas futuras".
1. Necesidades de aprendizaje
En la actualidad, "profesional" es un tema candente de preocupación común entre profesores y estudiantes. Muchos educadores incluso consideran "profesional" como sinónimo de "educación de calidad". ? La controversia sobre esta comprensión está más allá del alcance de este artículo. En la encuesta, encontramos que la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión correcta de "especialidad", el 92% de ellos tiene objetivos de su propio interés y el 52% espera recibir orientación de los profesores. Al mismo tiempo, el 78% de los estudiantes espera aprender más conocimientos prácticos en clases de tecnología y actividades que les ayuden en sus futuros trabajos.
Al recopilar los resultados de la encuesta, obtuvimos un conjunto de datos que sorprendieron a los profesores. El 52% de los estudiantes cree que "los profesores de escuela pueden satisfacer sus necesidades de aprendizaje" y el 48% de los estudiantes cree que "los profesores de escuela tienen habilidades limitadas y esperan recibir orientación de profesores famosos". Respecto a este resultado, podemos dudar de la validez de la información, y también podemos enfatizar su carácter regional, pero es necesario señalar que el "retraso en el comportamiento docente" ha sido reconocido cada vez por más estudiantes y es cada vez más grave. . afectan su aprendizaje.
2. Propósitos de aprendizaje
2. Las características psicológicas de los estudiantes actuales de secundaria.
La encuesta muestra que la psicología del aprendizaje de los estudiantes de secundaria es obviamente diferente de la de los estudiantes de secundaria anteriores.
El valor de la educación tiende a ser diversificado, pragmático y utilitario.
La mayoría de ellos se ha dado cuenta de que el valor importante de la educación es ayudarles a mejorar su calidad general y permitirles dominar los conocimientos culturales y científicos básicos necesarios para la supervivencia y la vida, mejorando así su competitividad en el futuro. sociedad. Sobre esta base, algunos estudiantes con buenas condiciones económicas familiares y excelente rendimiento académico se comprometen a cursar estudios universitarios.
Las otras dos características de los valores educativos de los estudiantes de secundaria son el pragmatismo y el utilitarismo. Los estudiantes de secundaria buscan cada vez más el valor económico del resultado educativo futuro. Muchas personas miden el valor de los cursos que estudian desde la perspectiva de la economía y luego deciden cuánto deberían trabajar en los diferentes cursos. Requieren que la enseñanza del curso esté más conectada con la vida y la práctica de producción e incorpore más técnicas prácticas.
Sabemos que debido a la edad y las limitaciones de conocimiento, las capacidades cognitivas, analíticas y de juicio de los estudiantes de secundaria son inmaduras e inestables. De hecho, los valores educativos de un número considerable de estudiantes de secundaria están confusos.
Las razones son las siguientes: primero, cada vez más estudiantes de secundaria y universitarios tienen dificultades para encontrar un trabajo, lo que les hace perder la confianza para tomar exámenes de secundaria o universitarios; segundo, los cursos académicos culturales de la escuela secundaria son difíciles de cumplir; Las necesidades de los estudiantes en materia de habilidades vocacionales y les dificultan generar estimulación intrínseca y aprendizaje impulsado por intereses. Estas razones hacen que cada vez más estudiantes se cansen de estudiar. Es más, en el proceso de debates con los profesores y entrevistas con los padres, descubrimos que algunos padres y profesores han perdido confianza en la educación debido a su decepción por el futuro de sus alumnos, y el disgusto por el aprendizaje ha crecido y se ha extendido tanto entre los educados como entre los estudiantes. los educadores. A este fenómeno lo llamamos la confusión del siglo en la educación rural. Es innegable que este fenómeno refleja un valor educativo negativo.
2. Necesidades de aprendizaje multinivel vertical y multiobjetivo horizontal.
En la investigación, encontramos que debido a las diferencias en los fundamentos personales del aprendizaje, los valores educativos y las expectativas para el futuro, las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de secundaria rurales se caracterizan por niveles múltiples verticales y múltiples niveles horizontales. -objetivos. Las necesidades de aprendizaje vertical multinivel significan que los estudiantes tienen diferentes requisitos en cuanto a la profundidad del conocimiento que aprenden. Los estudiantes que se preparan para el empleo después de graduarse de la escuela secundaria solo necesitan dominar los conocimientos básicos; los estudiantes que se preparan para tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria técnica deben tener dificultades de enseñanza moderadas y un rendimiento académico moderado; Se requiere dominar al máximo los conocimientos adquiridos y lograr excelentes resultados académicos. El multiobjetivo horizontal de las necesidades de aprendizaje significa que los estudiantes tienen requisitos amplios para la amplitud de conocimientos que aprenden. Se les exige no sólo que aprendan bien los conocimientos de los cursos académicos, sino también que desarrollen plenamente sus propias fortalezas y dominen tecnologías más prácticas.
3. El propósito del aprendizaje es claro, pero la subjetividad está descoordinada.
Una encuesta realizada a estudiantes mostró que el 73% de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros. Sin embargo, a través de un análisis comparativo de cuestionarios y encuestas a los propios estudiantes, encontramos que existe una grave subjetividad e incoherencia en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. La subjetividad de los propósitos de aprendizaje de los estudiantes se destaca en los siguientes aspectos: Son conscientes de la dificultad de ingresar a un empleo urbano o dedicarse a industrias rurales no agrícolas en el futuro, pero el 67% de los estudiantes expresan que no están preparados para trabajar en zonas rurales. Obviamente, es extremadamente irreal que un grupo tan grande tenga esta idea. Además, el 40% de los estudiantes espera tener éxito en sus futuras carreras, pero el 48% de ellos no está preparado para recibir educación superior, o incluso para asistir a la escuela secundaria, ignorando así la importancia del conocimiento científico y cultural para sus carreras.
El papel fundamental del desarrollo. La falta de armonía en los propósitos de aprendizaje de los estudiantes se manifiesta principalmente como falta de armonía en los pensamientos y acciones. Los resultados de la encuesta muestran que el 33% de los estudiantes se prepararán para trabajar en áreas rurales, pero estos estudiantes no toman en serio los cursos de tecnología laboral y tienen poca exposición a los materiales de ciencia y tecnología agrícola. Al mismo tiempo, entre el 37% de los estudiantes que están a punto de ingresar a la universidad, un número considerable de ellos no muestra el correspondiente entusiasmo por aprender, sino que muestra una actitud de espera pasiva.
En tercer lugar, reflexiones sobre los resultados de la encuesta
Análisis de las causas de la actual psicología del aprendizaje de los estudiantes de secundaria rural.
En la actualidad, la psicología del aprendizaje de los estudiantes de secundaria rural es positiva. Están creciendo sanamente, pero también hay aspectos negativos que no se pueden ignorar.
1. El impacto del desarrollo económico de mercado
Desde una perspectiva macro, los estudiantes de secundaria rurales sienten profundamente el rápido ritmo del desarrollo económico nacional y están encantados con los brillantes logros económicos. Los resultados de la encuesta muestran que el 98% de los estudiantes están llenos de un hermoso anhelo por el futuro y el 82% de los estudiantes tienen un profundo conocimiento del atributo esencial de la economía de mercado, la "competencia". Desde una perspectiva microscópica, la profundización gradual de la economía de mercado rural ha provocado cambios continuos en la estructura y los métodos de producción agrícola. La creciente fuerza laboral campesina ha provocado cambios cualitativos en la vida de la población rural. Los estudiantes de secundaria rurales están extremadamente entusiasmados con estos cambios porque disfrutan de los beneficios económicos y culturales que contienen, lo que los hace reacios a vivir en áreas rurales y quieren ingenuamente terminar sus estudios temprano y salir a trabajar.
2. El impacto de la reforma nacional de la educación superior
Con la reforma de la educación superior, cada vez más personas tendrán la oportunidad de ir a la universidad, por lo que algunos estudiantes estarán llenos de preocupaciones sobre tomar el examen de ingreso a la universidad. Sin embargo, la reforma del sistema de admisión y asignación de la educación superior de China ha tenido un impacto negativo significativo en los estudiantes. Los resultados de la encuesta muestran que el 26% de los estudiantes cree que sus familias no pueden afrontar el alto costo de ir a la universidad en el futuro y han renunciado a su deseo de ir a la universidad; el 52% de los estudiantes cree que la universidad no proporciona distribución y siente que así es; su futuro es sombrío, por eso estudian sin rumbo. Lo que hay que señalar en particular es que, afectados por la reforma del sistema de admisión y asignación de la educación superior, algunos estudiantes con capacidad e integridad política se sienten confundidos y decepcionados, y gradualmente pierden interés en aprender y pierden entusiasmo por aprender.
3. El impacto de la implementación integral de una educación de calidad en la educación rural
La educación de calidad es la educación que resalta las capacidades de supervivencia y de vida. Su efecto positivo en los estudiantes es hacerles darse cuenta de la importancia de tener talentos reales y aprendizaje práctico, lo que requiere que la enseñanza en el aula esté más conectada con la práctica de la vida y la práctica de producción, y resistir espontáneamente el método de enseñanza centrado en el examen y unilateral. en pos de la tasa de admisión. Su efecto negativo sobre los estudiantes es que hace que algunos persigan excesivamente la naturaleza utilitaria del aprendizaje e ignoren la importancia básica de los cursos culturales altamente académicos.
4. La influencia de la educación familiar
En la actualidad, algunos estudiantes de secundaria rurales son hijos únicos, se encuentran en un entorno de vida relativamente superior y cuentan con el favor de sus familias. Generalmente son de voluntad débil, carecen de espíritu emprendedor y se entregan al disfrute de la vida. Vale la pena señalar que después de contactar a muchos padres de estudiantes, descubrimos que muchos padres no tienen requisitos altos para los estudiantes y la mayoría de ellos se enfocan en la disciplina. Sin embargo, cada vez menos padres exigen que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria, especialmente a la universidad, por lo que. conformando un problema para los estudiantes del país. Una situación conflictiva académicamente.
5. La influencia de la educación escolar
En el proceso de implementación de una educación de calidad en la educación rural, las escuelas secundarias rurales están prestando cada vez más atención a la educación especializada y cultivando la personalidad de los estudiantes. . Sin embargo, debido a limitaciones de fondos y talentos, las necesidades verticales multinivel y horizontales multiobjetivo del aprendizaje de los estudiantes no pueden satisfacerse, lo que genera conflictos entre las necesidades de los estudiantes y la educación escolar.
6. Influencia del profesor
Entre los muchos factores que influyen, creemos que la influencia de los profesores sobre los estudiantes es la más directa, duradera y efectiva. Pero el problema actual es que el comportamiento de los docentes va a la zaga, lo que hace que la educación y el trabajo docente de los docentes sean cada vez más restrictivos y negativos para el aprendizaje de los estudiantes.
(2) Contramedidas para formar una psicología del aprendizaje saludable
Los factores que afectan la psicología del aprendizaje de los estudiantes son muy complejos y la tarea de ayudarlos a formar una psicología del aprendizaje saludable es muy ardua. . Para adaptarnos a los requisitos de la nueva situación de reforma y apertura y realizar la transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, debemos ayudar activamente a los estudiantes de secundaria rural a desarrollar una psicología de aprendizaje saludable.
1. Incrementar la inversión y crear un buen ambiente educativo y docente.
En la actualidad, los estudiantes rurales han sentido el rápido ritmo del progreso social y han comprendido inicialmente que la alta tecnología ha penetrado en todos los ámbitos de la vida social. Sin embargo, en sus estudios diarios, están expuestos a instrumentos y equipos atrasados, sitios experimentales toscos y conocimientos científicos y tecnológicos obsoletos. Este fuerte contraste seguramente los hará sentir aburridos y en conflicto. Por lo tanto, sólo aumentando la inversión en hardware y software para que los instrumentos, los sitios experimentales y el conocimiento científico y tecnológico tengan características distintivas de los tiempos, se podrá tentar y estimular a los estudiantes a buscar conocimiento.
2. Ayude a los estudiantes a comprender y captar con precisión el futuro.
Debido a razones subjetivas y objetivas, los estudiantes de secundaria rurales no tienen una comprensión integral o profunda del desarrollo de la economía de mercado nacional, la reforma de la educación superior y, por lo tanto, la implementación de una educación de calidad. , es necesario presentárselos en forma de informes especiales: logros brillantes, dificultades existentes y un futuro brillante. Introducirles la racionalidad y cientificidad del sistema de admisión en la reforma de la educación superior, la equidad y protección del sistema de tarifas y la flexibilidad y equidad del sistema de distribución; presentarles el contenido específico, el valor y la orientación futura de la implementación de una educación de calidad; , y ayudan a distinguir el bien del mal y eliminar la información errónea.
¿La orientación profesional ayuda a los estudiantes a comprender las diferentes carreras? ¿Principalmente agricultura? características, situación actual y tendencias de desarrollo, para que puedan determinar sus objetivos de aprendizaje durante sus estudios y elegir un trabajo que se adapte a sus necesidades cuando se gradúen.
Existe una necesidad urgente de establecer cursos de asesoramiento psicológico para guiar la motivación de aprendizaje, el interés por el aprendizaje, la capacidad de aprendizaje, la psicología de los exámenes y la adaptabilidad del aprendizaje de los estudiantes.
Métodos para resolver el problema
1. Los estudiantes de secundaria deben fortalecer su capacidad de autocontrol, evitar buscar información incorrecta en línea, jugar menos juegos y organizar su tiempo en línea para no hacerlo. ser demasiado largo.
2. Los profesores y los padres deben guiar a los estudiantes para que accedan a Internet en lugar de bloquear Internet ciegamente. En cambio, debemos guiar activamente a los estudiantes para que contacten, comprendan y utilicen activamente Internet a través de diversas capacitaciones y educación, y mejoren la calidad de los estudiantes a través de la educación. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal y mejorar su capacidad de juicio moral. para que los estudiantes de secundaria puedan automáticamente mantenerse alejados de la mala información en Internet y utilizar Internet con habilidad.
3. Se deberían crear más sitios web para estudiantes de secundaria.
Estos sitios web no deben ser didácticos, pero sí deben ser muy interesantes, capaces de atraer a estudiantes de secundaria y permitirles aprender conocimientos y educarse "jugando".
Deberíamos investigar qué tipo de sitios web les gustan a los estudiantes de secundaria y qué tipo de contenido les gusta, y agregar estos contenidos útiles a estos sitios web para estudiantes de secundaria, para que realmente podamos acercarnos a los estudiantes de secundaria y atraerlos desde juegos en línea y salas de chat.
Se pueden agregar algunos foros a estos sitios web para permitir que los estudiantes de secundaria hablen libremente, expresen sus puntos de vista y sugerencias sobre sitios web, maestros, padres y escuelas, y expresen sus pensamientos y preocupaciones. De esta manera, muchos estudiantes de secundaria pueden mantenerse alejados de sitios web malos, resolver sus problemas psicológicos de manera más efectiva, mejorar los métodos educativos de maestros y padres y mejorar el contenido y la efectividad de los sitios web. Esto a menudo obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
4. Debemos hacer todo lo posible para monitorear el contenido de los sitios web en Internet y purificar el entorno de Internet. Si descubrimos que los sitios web son engañosos sobre los pensamientos y acciones de los estudiantes de secundaria, debemos eliminarlos. Sólo así se podrá solucionar fundamentalmente el problema.
5. En respuesta al problema de los cibercafés, es necesario reforzar la supervisión de los cibercafés ilegales. Una vez que se descubren los cibercafés ilegales, deben eliminarse resueltamente. Los estudiantes de secundaria pueden ser movilizados para "denunciar" los cibercafés ilegales para facilitar el seguimiento de los cibercafés.
De hecho, mientras toda la sociedad preste atención al acceso de los estudiantes de secundaria a Internet, Internet definitivamente se convertirá en una herramienta esencial para que los estudiantes de secundaria estudien y vivan en un futuro cercano.
Investigadores: Yin Miao Yujie y Gu Zhang
Editor: Yin
Agosto 2015