Informe ideológico sobre la comprensión de la responsabilidad por parte de los estudiantes de secundaria
La responsabilidad es la exteriorización y restauración última del sentido de responsabilidad. Para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, debemos prestar atención a las actividades prácticas personales y cultivar la educación. Sólo de esta manera se pueden transformar "el conocimiento responsable, las emociones responsables y las intenciones responsables" en "comportamientos responsables" objetivos y realistas sin volverse "generales en palabras y eclipsados en acciones". La educación enriquecedora debe partir de cosas pequeñas, como actividades de aprendizaje mutuo, participación en las tareas del hogar, obligaciones laborales escolares, acciones de voluntariado, etc. Las escuelas pueden establecer un sistema de tareas domésticas. De acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes, se requiere que los estudiantes realicen las tareas domésticas correspondientes. La escuela supervisa e inspecciona periódicamente competencias y actuaciones de tareas domésticas en el campus para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. Responsabilidad familiar a través de actividades. Gradualmente Tener un sentido de responsabilidad colectiva y social. Se recomienda que las escuelas y comunidades establezcan conjuntamente un sistema de servicio social obligatorio para estudiantes, exigiendo que los estudiantes completen gradualmente seis meses acumulativos de servicio social obligatorio durante las vacaciones de invierno y verano, los fines de semana y los feriados legales como una de las condiciones para los graduados calificados. Creemos que esta sugerencia es una medida concreta y operable para llevar a cabo una educación responsable de calidad, una forma eficaz de fortalecer la educación responsable de calidad y conduce a mejorar la calidad de la responsabilidad social de los estudiantes.
La tercera contramedida: Fortalecer la educación para la concienciación sobre la responsabilidad e integrar a las escuelas, las familias y la sociedad.
La educación es un proyecto sistemático. La escuela es un lugar importante para cultivar el sentido de responsabilidad. En comparación con los otros dos entornos, la tarea principal de la escuela es enseñar y educar a las personas. El entorno educativo de la escuela tiene un propósito claro, contenidos educativos prescritos y planes de actividades, una organización sistemática y condiciones educativas especiales, que pueden acelerar el desarrollo general de las personas. Sin embargo, la práctica ha demostrado que es difícil mantener la eficacia de la educación confiando únicamente en los esfuerzos de las escuelas. Los padres son los primeros maestros de sus hijos. La formación del carácter personal y de la conciencia moral está estrechamente relacionada con el entorno familiar y la educación familiar. El ambiente familiar y las actitudes de los padres hacia las personas afectarán el sentido de responsabilidad y el comportamiento de los niños. Por lo tanto, para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, las escuelas deben comunicarse bien con los padres. Esta forma de comunicación puede ser diversa, como por ejemplo: reuniones de padres-escuela, conferencias de padres-maestros, visitas domiciliarias, correspondencia, correos electrónicos, etc. El contenido de esta comunicación debe ser una discusión sobre métodos educativos, no sólo un informe de expedientes académicos. La sociedad es el gran escenario de la vida. En este gran escenario se puede demostrar, evaluar y poner a prueba el sentido de responsabilidad de las personas. La influencia de la sociedad en la responsabilidad personal se refleja en los siguientes aspectos:
En primer lugar, la orientación moral y el sentido de responsabilidad de las personas en la vida real afectarán en gran medida la orientación moral y el sentido de responsabilidad de la nueva generación. Una sociedad responsable y una sociedad irresponsable tienen impactos completamente diferentes en la nueva generación.
En segundo lugar, la insistencia de un individuo en la responsabilidad depende de la evaluación que la sociedad haga de su comportamiento. Independientemente de si el mundo exterior elogia o ridiculiza el comportamiento responsable de un individuo, lo afirma o lo niega, afectará gravemente el sentido de responsabilidad del individuo. La tolerancia de la sociedad o incluso la apreciación del comportamiento irresponsable es una negación del sentido de responsabilidad. Toda la sociedad, especialmente los gobiernos en todos los niveles, debe establecer una orientación de valores correcta que sea consistente con la realidad social y crear una atmósfera y una atmósfera social positiva, respetuosa de la ley, justa y responsable en toda la sociedad. Un mecanismo de evaluación correcto debe permitir que "el bien venza al mal", de lo contrario la escuela se convertirá en un lugar sin sentido para la enseñanza moral, debilitando gravemente el prestigio y el poder de la educación escolar y siendo muy perjudicial para el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria. .
La cuarta contramedida: fortalecer la educación sobre la conciencia de la responsabilidad, fortalecer la penetración de la educación sobre la conciencia de la responsabilidad y establecer un mecanismo de incentivos para un buen ambiente en el campus. Integrar la educación de la conciencia de responsabilidad en el proceso de enseñanza de los cursos ideológicos y políticos La tarea de los cursos ideológicos y políticos es internalizar el conocimiento de las ciencias sociales guiado por el marxismo en puntos de vista y resolver la orientación política, teórica, valorativa y moral de los estudiantes. Tiene mayores ventajas que otros métodos de educación moral a la hora de implementar la educación moral y desempeña un papel insustituible en la implementación de una educación responsable de calidad. A través de la enseñanza en el aula, utilizando el conocimiento como portador, brindamos a los estudiantes una educación psicológica de buena calidad, educación en conciencia jurídica, educación sobre las condiciones nacionales, economía marxista, ciencias políticas, filosofía y otra educación teórica, para que los estudiantes puedan comprender y aclarar la sagrada misión confiada. a todos por la sociedad, internalizado en la autoexperiencia, y mayor sentido de responsabilidad hacia uno mismo, los demás, la familia, el colectivo, el país y la sociedad. Por lo tanto, los cursos ideológicos y políticos deberían convertirse en uno de los principales canales para implementar una educación de calidad y asumir la importante tarea de implementar una educación de calidad para los estudiantes. Los docentes deben explorar plenamente el contenido de los libros de texto ideológicos y políticos y resaltar la educación para la concienciación sobre la responsabilidad.
Integrar la educación sobre la conciencia de la responsabilidad en el proceso de enseñanza de diversas materias. La enseñanza es la forma básica de llevar a cabo la educación moral y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria. En el pasado, algunas personas pensaban que cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes era principalmente responsabilidad de los profesores de educación moral o de los profesores políticos. Esta visión es errónea. La educación moral y la educación de la responsabilidad deben integrarse en la enseñanza de todas las materias escolares y en toda la educación escolar. Por ejemplo, mediante la enseñanza de educación psicológica, salud física, biología y otros cursos, podemos fortalecer la educación sobre el amor a la vida, el mantenimiento de la dignidad, el cultivo del autocultivo y el desarrollo personal, mejorando así el sentido de responsabilidad personal de los estudiantes. A través de cursos de historia, geografía, naturaleza, física, química y otros, fortaleceremos la educación sobre el amor a la patria y el cuidado de la naturaleza, y mejoraremos el sentido de responsabilidad hacia la sociedad, el país y la naturaleza. Infiltrar la educación de concienciación sobre la responsabilidad en el entorno cultural del sistema escolar. Vivir en una habitación apartada cultiva virtudes nobles. Todo el mundo tiene una mentalidad de rebaño y la opinión pública y el comportamiento de otras personas tienen un profundo impacto en las elecciones de comportamiento de los estudiantes. En este sentido, un buen ambiente es en sí mismo una fuerza que cultiva y educa el sentido de responsabilidad de las personas. Para optimizar un buen ambiente para una educación de calidad con sentido de responsabilidad, es necesario establecer un mecanismo operativo de recompensa y castigo, un mecanismo para proteger los intereses de las personas interesadas y un mecanismo para restringir y castigar el incumplimiento del deber. Dar reconocimiento y aliento a quienes han cumplido con sus responsabilidades, denunciar a través de la opinión pública a quienes han fallado en sus deberes, imponer sanciones administrativas e imponer sanciones legales cuando sea necesario, promover el bien y reprimir el mal, formar verdaderamente un ambiente universitario en el que quienes Los que cumplen con sus deberes son gloriosos y los que no los cumplen, tristes, y promueven el mejoramiento de la calidad de la responsabilidad. Además, debe permear el proceso de gestión de servicios.