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Cómo mejorar la calidad docente de los puntos de enseñanza rurales

En la actualidad, las escuelas primarias y secundarias rurales, especialmente las escuelas secundarias rurales, tienen una disciplina laxa. Muchos profesores no quieren y no se atreven a cuidarla, y la mayoría de los estudiantes no quieren y se resisten a aprender. En comparación con las escuelas secundarias rurales o la mayoría de las escuelas urbanas del pasado, la calidad de la educación parece haber disminuido mucho. Si realmente se quiere cambiar el status quo y mejorar la calidad de la educación en las escuelas primarias y secundarias rurales, se recomienda partir de los siguientes aspectos:

En primer lugar, debemos rectificar el espíritu escolar y estilo de estudio en las escuelas primarias y secundarias rurales;

Muchos El espíritu escolar y el estilo de estudio en las escuelas rurales, especialmente en algunas escuelas secundarias municipales, son extremadamente pobres. La mayoría de los estudiantes son flojos, no quieren estudiar y violan constantemente las reglas y regulaciones. Esto se debe tanto al sistema jurídico como al ambiente familiar y social. Sin una "medicina fuerte", parece difícil cambiar las "cosas". En primer lugar, modificar las leyes y reglamentos pertinentes y devolver a la escuela el poder de disuasión y castigo. Las leyes y reglamentos actuales relacionados con la educación prohíben absolutamente el castigo corporal a los estudiantes. El propósito es proteger a los menores de daños indebidos por parte de algunos profesores, y las intenciones son buenas. Pero la realidad lo ha llevado al otro extremo: los profesores no tienen castigos disuasorios y algunos estudiantes problemáticos continúan violando las reglas y disciplinas, e incluso se sienten envalentonados. Como resultado, algunos profesores no están dispuestos a supervisar a los estudiantes, no se atreven a supervisar a los estudiantes y temen ser denunciados o tomar represalias. Se recomienda modificar las leyes y reglamentos pertinentes y seguir las prácticas de algunos otros países: los profesores deben ocuparse de estar de pie, correr, limpiar y otros poderes disciplinarios no perjudiciales de acuerdo con la gravedad de las infracciones disciplinarias de los estudiantes. Para algunas infracciones disciplinarias graves, como ausentismo escolar, vandalismo, mala educación hacia los profesores, robo, no completar la tarea a tiempo más de cinco veces, alteración intencional del orden en el aula, etc., se pueden aplicar medidas disciplinarias como palmadas en las nalgas (para los niños). debe ser implementado. Lo que pasa es que el ejecutor no puede ser un profesor común y corriente, sino alguien que ha recibido una formación especial en la escuela y ha obtenido las calificaciones pertinentes. El implementador no sólo puede captar la intensidad y encontrar la posición específica, sino que también desempeña un papel majestuoso, de modo que los estudiantes se asusten y no resulten heridos. En segundo lugar, las escuelas deberían crear instituciones para tratar con los estudiantes problemáticos. En realidad, a la mayoría de los profesores les lleva tiempo lidiar solos con los estudiantes problemáticos, lo que afecta la enseñanza y la investigación científica y tiene poco efecto. Por lo tanto, se recomienda que las escuelas con muchos estudiantes problemáticos, especialmente las escuelas secundarias en ciudades rurales, seleccionen un pequeño número de maestros con fuertes habilidades de persuasión y buenas habilidades para resolver problemas después de dominar completamente el poder disciplinario, la pedagogía y las habilidades relacionadas con la psicología. y técnicas permitidas por las leyes y regulaciones pertinentes. Establecer una agencia especial para tratar con estudiantes problemáticos y utilizar su experiencia para tratar con estudiantes problemáticos de manera rápida y oportuna.

En segundo lugar, es necesario mejorar la calidad de los profesores de las escuelas primarias y secundarias rurales:

Sobre la base de rectificar el estilo escolar y el estilo de estudio en las escuelas primarias y secundarias rurales, Se deben tomar las siguientes medidas para mejorar la calidad de los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales: Primero, eliminar a los maestros no calificados en las escuelas primarias y secundarias rurales: Organizar a los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales existentes, especialmente a los maestros de primera línea, para que aprendan teorías de enseñanza modernas. , habilidades prácticas y la aplicación de métodos de enseñanza modernos, así como el conocimiento profesional de las materias que enseñan. Los maestros no calificados deben aprobar estrictos Se reemplazará el examen de negocios y la evaluación de ética profesional. 2. Mejorar la remuneración de los docentes de escuelas primarias y secundarias rurales: Mejorar la remuneración de los docentes de escuelas primarias y secundarias rurales aumentando significativamente los salarios, dando prioridad a los títulos profesionales y mejorando los entornos de enseñanza y alojamiento. Se trata no sólo de retener a destacados maestros de escuelas primarias y secundarias rurales, sino también de introducir talentos sobresalientes para que sirvan como maestros de escuelas primarias y secundarias rurales después de la destitución de maestros no calificados.

Tomar medidas para limitar la pérdida de estudiantes destacados en las zonas rurales;

Aunque hay muchas razones para la baja calidad general de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias rurales, una de las razones importantes es que hay una gran cantidad de estudiantes destacados en las zonas rurales, la mayoría de los estudiantes restantes son estudiantes de clase media y baja, lo que resulta en que los maestros no estén dispuestos a enseñar y los estudiantes tengan una base deficiente y falta de voluntad para aprender. Para limitar la gran pérdida de estudiantes destacados en las zonas rurales, además de mejorar gradualmente la calidad de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias rurales, también se deben tomar las siguientes medidas para controlar la gran pérdida de estudiantes destacados: prohibir que las escuelas urbanas recluten estudiantes de zonas rurales; brindar atención adecuada a los estudiantes rurales cuando van a la escuela; por el contrario, mejorar la admisión de niños con puntajes apropiados que estén estudiando en lugares distintos de su residencia registrada o el lugar donde trabajan sus padres; Medidas como la mejora de la remuneración alientan a los docentes urbanos destacados a rotar a escuelas primarias y secundarias rurales durante 3 a 5 años.

En resumen, mejorar integralmente la calidad de la educación primaria y secundaria rural no es un éxito temporal ni puede lograrse con una sola medida. Tomará mucho tiempo tomar de manera integral diversas medidas para rectificar el espíritu escolar, la disciplina escolar y el estilo de estudio, mejorar la calidad general de los docentes y retener a los estudiantes sobresalientes.