Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias
Introducción: El proceso de reflexión docente sobre la enseñanza consiste en que los docentes utilizan la investigación-acción para explorar y resolver continuamente problemas en los propósitos de la enseñanza, las herramientas de enseñanza y en ellos mismos, mejorar constantemente la racionalidad de la práctica docente y mejorar constantemente la eficacia de la enseñanza. y eficiencia docente. También es un proceso en el que los profesores exploran y resuelven directamente problemas prácticos en la enseñanza, persiguen constantemente la racionalidad de la práctica docente y se desarrollan de manera integral. ¡Tres ensayos de muestra sobre cómo escribir reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria para su referencia! Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Este semestre soy responsable de enseñar inglés en las clases 1 y 2 del octavo grado. La polarización del desempeño de los estudiantes es común y es un problema relativamente difícil de resolver. En términos generales, el patrón de polarización es el siguiente: los estudiantes de séptimo grado que acaban de ingresar a la escuela secundaria tienen un gran entusiasmo por aprender inglés, una gran curiosidad y un mejor rendimiento académico. Pero a medida que pasa el tiempo, la dificultad se profundiza y el interés se debilita, las calificaciones de algunos estudiantes se atrasan paso a paso y el número de estudiantes que se atrasan también aumenta relativamente. Poco a poco surgieron problemas de un tipo u otro. Por ejemplo, después de que los profesores han enseñado algunos puntos de conocimiento, algunos incluso los han practicado muchas veces y los han enfatizado una y otra vez, pero los estudiantes aún no los dominan. Algunos profesores culpan a los estudiantes y refuerzan la formación repetida. Entonces, ante el contacto aburrido y de regaño del maestro, el interés de los estudiantes por aprender desapareció.
En vista de las cuestiones anteriores, me doy cuenta de que las habilidades de aprendizaje de idiomas de los estudiantes varían de persona a persona. Las diferencias son normales. Debemos enseñar bien a todos los estudiantes, pero no podemos exigir que todos los estudiantes sean iguales, y no podemos exigir que los estudiantes se desarrollen de acuerdo con un modelo. En cambio, debemos desarrollar los diferentes potenciales de los estudiantes y desarrollar sus habilidades en todos. Aspectos del aprendizaje del inglés.
Ha comenzado la enseñanza de octavo grado. En primer lugar, ha cambiado el formato de los materiales didácticos de octavo grado. El libro de texto de séptimo grado*** tiene 12 unidades. En octavo grado, solo hay 10 unidades y hay una sección adicional de comprensión lectora. En segundo lugar, el número de puntos de conocimiento gramatical en el octavo grado ha aumentado y la dificultad también ha aumentado. Hay nuevos requisitos para la capacidad de expresión oral y de lectura de los estudiantes, lo que ha mejorado aún más los requisitos para los profesores.
1. Los profesores deben primero captar los puntos clave y difíciles del proceso de enseñanza. Creo que este es el requisito más importante para los profesores en la enseñanza. Si no puedes captar bien los puntos importantes y difíciles. De lo contrario, los conocimientos clave se enseñarán de forma superficial, lo que provocará que los estudiantes no puedan distinguir entre los puntos importantes y los difíciles. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes dedican mucho tiempo a conocimientos dispersos e ignoran las cosas importantes. Para comprender mejor los puntos clave y difíciles, los maestros deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, estudiar cuidadosamente las referencias didácticas y reflexionar sobre la enseñanza, retroalimentar sus propios errores a partir de los errores de sus compañeros y explorar y explorar constantemente.
2. En segundo lugar, la explicación gramatical debe ser clara y exhaustiva. En el proceso de explicar la gramática clave, los profesores deberían dar más ejemplos y pedir a los estudiantes que formen oraciones. No deberían quedarse simplemente en el proceso de explicación aburrido y abstracto.
3. Se debe reforzar la intensidad del diálogo de los estudiantes y se debe animar a hablar a los estudiantes que no hablan inglés. Algunos estudiantes no tienen confianza en sí mismos porque cometieron errores durante la conversación pero fueron apuñalados por las duras palabras del maestro. Por lo tanto, cuando los estudiantes cometen errores, deben sonreír y pedirles que se sienten y luego corregirlos. Las conversaciones de algunos estudiantes pueden estar divorciadas de la vida real, pero se deben alentar siempre que hablen inglés.
4. Los estudiantes deben ser el protagonista principal del proceso de enseñanza. Todo el aula está llena de estudiantes hablando en lugar de que el profesor dé conferencias secas. Especialmente la última parte del libro de texto, la parte de lectura. Para permitir que los estudiantes realicen los ejercicios requeridos en el libro de texto mientras leen en silencio, también se pueden determinar varios temas y los estudiantes pueden discutirlos en inglés para ejercitar su capacidad de pensar en inglés y utilizar el idioma que han aprendido. El libro de texto en la parte 3a del Texto 3a proporciona un artículo para que los estudiantes lo lean, y hay varias preguntas al final de cada artículo. En esta parte, los estudiantes deben poder responder las preguntas de forma independiente bajo la premisa de lectura silenciosa. Desarrollar sus habilidades para tomar exámenes.
5. La enseñanza de vocabulario en inglés de octavo grado sigue siendo la base. Personalmente creo que los estudiantes deberían tener una buena base de vocabulario. Durante el proceso de enseñanza, se puede pedir a los estudiantes que memoricen sus sinónimos y antónimos. Y deje que los estudiantes formen sus propias oraciones.
6. Cultive la capacidad de recitación de textos de los estudiantes. Se requiere estrictamente que los estudiantes memoricen el texto. Esto puede cultivar su sentido del idioma inglés.
En definitiva, la importancia del inglés como lengua extranjera ha sido progresivamente reconocida por los estudiantes.
Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a dominar verdaderamente esta importante materia y a hacer un mejor trabajo en la enseñanza del inglés? Como educadores, debemos trabajar más duro y esforzarnos por convertirnos en profesores de inglés verdaderamente calificados. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias
El aprendizaje y la enseñanza del inglés han recibido cada vez más atención por parte de la gente. Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una idea y una base de conocimientos. No dominar el inglés es como carecer de una idea y de una fuente importante de conocimiento. Se puede decir que aprender inglés no solo te brinda un par de ojos, oídos y lengua adicionales, sino también un cerebro adicional. ¡Porque el lenguaje es una herramienta para el pensamiento humano y una herramienta para comprender el mundo! una cosa. Un método y hábito de observar y comprender el mundo.
Como docente de secundaria, resumo las siguientes reflexiones basadas en mi trabajo diario:
Reflexión 1. ¿Confiar en el conocimiento continuo del idioma en lugar del juego? Cultivar la permanencia de los estudiantes. interés
La enseñanza de inglés en la escuela secundaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, los niños se aburren. Por lo tanto, los juegos de canto deben usarse como un medio para que los estudiantes de secundaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, en lugar de como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar una variedad de medios para ayudar a los estudiantes a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período en que su memoria es fuerte, y crear tantas oportunidades de imitación como sea posible para mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir son complementarias. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Es difícil ser eficiente si sólo escuchas, escuchas, lees y escribes. Es difícil reducir la carga del aprendizaje simplemente imitando sin cultivar la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria deberían seguir estudiando el idioma en serio.
Reflexión 2. La capacidad de aplicación del inglés requiere el vocabulario correspondiente.
Sin aprender las reglas del idioma y dominar una cantidad considerable de vocabulario, la capacidad de aplicación del inglés será un castillo en el aire. En la actualidad, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas intermedias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, solo se requiere que puedan decir la palabra de acuerdo con indicaciones o imágenes. La esencia no es más que exigir que los estudiantes memoricen. y loro. Debido a que los estudiantes no tienen la capacitación correspondiente en las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía del vocabulario, el sonido, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se ha convertido en un cuello de botella para los estudiantes de secundaria. aprender ingles.
Reflexión 3. Los profesores de inglés de secundaria deben tener un sentido de desarrollo
La gente siempre ha pensado que los profesores de inglés de secundaria no tienen altos requisitos en cuanto a conocimientos y habilidades lingüísticas. El inglés de la escuela secundaria es simple y no requiere buenas habilidades lingüísticas, siempre que tengas buenas habilidades para enseñar. De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. Del mismo modo, el inglés, como uno de los idiomas de comunicación más utilizados entre las personas, está cambiando cada día que pasa con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés se mantienen complacientes y no se esfuerzan por progresar, no sólo sus conocimientos del idioma se volverán rápidamente obsoletos y obsoletos, engañando a los estudiantes, sino que también serán eliminados por el tiempo.
?¿Cambiando el inglés en un mundo cambiante?. Los cambios en el inglés moderno, especialmente los cambios en el lenguaje hablado, se pueden reflejar en los siguientes aspectos:
1. Con la aceleración continua del ritmo de vida de las personas y debido a la formación de Internet internacional, la comunicación entre La gente se vuelve cada vez más sencilla. Hablar de forma sencilla y rápida es una característica importante de la vida moderna. Los cambios en el inglés moderno a este respecto se manifiestan como "una palabra con múltiples usos".
2. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el vocabulario del inglés moderno ha aumentado dramáticamente y hemos descubierto que una parte considerable del vocabulario del inglés moderno son palabras antiguas que han adquirido nuevos significados, como, ?entrada? (entrada en computadora electrónica) datos), ?almacenamiento? (almacenamiento de computadora electrónica), ?unidad? (unidad de computadora), etc.
3. La distancia entre el inglés británico y el inglés americano es cada vez menor. Quizás esta sea la razón por la que Estados Unidos tiene una influencia cada vez más poderosa en la política y la economía mundial. La influencia del inglés americano también está creciendo, especialmente entre los adolescentes. Está de moda utilizar el inglés americano y pronunciar acentos americanos.
4. El lenguaje hablado sigue invadiendo el lenguaje escrito.
Cualquiera que haya estudiado inglés sabe que el inglés se puede dividir en formal, informal, escrito, hablado, dialecto y slang. Sin embargo, el fenómeno de la interpenetración entre ellos es cada vez más común en la actualidad.
Nuestros profesores de inglés no se mantienen al día, no insisten en aprender y aceptar cosas nuevas constantemente y no comprenden la situación actual y las tendencias del desarrollo del inglés moderno, una vez que enseñamos a los estudiantes. Al salir de la escuela, conocerán la sociedad y descubrirán cuán libresco (libresco) es el inglés que han aprendido. Los propios profesores pueden cometer errores de comprensión incluso en algunas expresiones comunes de las que hablan los alumnos de primaria.
Reflexión 4. Los profesores de inglés de secundaria deben tener conciencia cultural
En la enseñanza del inglés de secundaria, debido a que los textos son simples y fáciles de entender y contienen poca información, Muchos profesores de inglés de secundaria ignoran la influencia de la cultura en el lenguaje, lo que conduce a la falta de autenticidad de algunas situaciones lingüísticas y a la producción de un lenguaje falso. El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. La comprensión precisa del vocabulario inglés, así como la comprensión, creación y comprensión del entorno lingüístico, requieren una comprensión relativamente profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente mediante la investigación y el estudio de la cultura y la historia del grupo étnico, mediante el estudio de la lengua y las obras literarias del grupo étnico y mediante la comprensión de los hábitos culturales y el estilo de vida del grupo étnico. grupo. Leer los clásicos originales en inglés es un atajo para lograr estas tres cosas.
Reflexión 5. Los profesores de inglés de secundaria deben tener conciencia emocional
Desde la perspectiva de la psicología educativa, uno de los mayores factores que afectan el efecto del aprendizaje durante el proceso de aprendizaje es el control emocional del alumno. . En las últimas décadas, la gente se ha vuelto cada vez más consciente de que en el proceso de aprendizaje del inglés, los factores emocionales de los estudiantes, incluidas la motivación y la actitud, desempeñan un papel considerable en la eficacia e incluso el éxito del aprendizaje del inglés. Cómo introducir la teoría de la educación de calidad en la enseñanza de lenguas extranjeras es un tema importante en el frente actual de la enseñanza de lenguas extranjeras. Entre los factores que contribuyen al éxito del aprendizaje del inglés, además de los factores intelectuales, los factores más importantes son los no intelectuales.
¿La enseñanza de los profesores de inglés debería centrarse en el contenido, el programa de estudios y el formato de los exámenes, o deberían cambiar el enfoque de la enseñanza hacia el cultivo y control de la personalidad, los intereses, las emociones y otros aspectos de los estudiantes? moderno Principio importante cuestiones en la transformación de las ideas educativas. Los hechos han demostrado que las personas que se consideran democráticas, abiertas, tranquilas, amigables, consideradas, serviciales, inteligentes, lógicas y felices generalmente tienen más probabilidades de tener éxito en aprender inglés que aquellas que son opuestas o diferentes a las personalidades mencionadas anteriormente. Además, durante el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, debido a la influencia de factores externos, los alumnos pueden experimentar ansiedad, depresión, irritabilidad, etc. Los profesores de inglés, como organizadores de las actividades docentes, deben prestar atención al cultivo y control de las emociones. Factores de los estudiantes de lenguas extranjeras. Especialmente en los grados inferiores de la escuela secundaria, los profesores de inglés deben cultivar un sentido de intimidad con los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores de inglés deben respetar mucho a los estudiantes, prestar atención a motivarlos y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes. En el trabajo actual de "reducción de carga", los profesores de inglés deben prestar especial atención a los sentimientos psicológicos de los estudiantes en el aula, acercarse a los estudiantes y hacer que los estudiantes aprecien los profesores de inglés y las clases de inglés, mejorando así la eficacia de la enseñanza de inglés en el aula. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas intermedias
Este año trabajé como profesor de inglés en dos clases de séptimo grado. Durante el trabajo docente durante casi un año escolar, estudié cuidadosamente los libros de texto, preparé las lecciones cuidadosamente y y me esforcé por hacer lo mejor que pude; participé activamente en varias actividades de docencia e investigación y aprendí mucho al salir a clases. A menudo reflexioné y analicé las siguientes cosas durante el año pasado:
En primer lugar, en la parte de símbolos fonéticos, los materiales didácticos no destacaron la enseñanza de símbolos fonéticos, sino con el fin de ayudar a los estudiantes a dominar las palabras y cambiar la situación actual en la que los estudiantes se encuentran en un aprendizaje pasivo. posición desde el comienzo de aprender inglés, pasé una semana enseñando símbolos fonéticos al comienzo del semestre. Según el contenido del libro de texto, primero reviso 26 letras. Mientras repaso las letras, se requiere que los estudiantes dominen la pronunciación de las letras, es decir, la lectura y escritura de símbolos fonéticos. De esta manera, los estudiantes tienen letras familiares como referencia. y será mucho más fácil memorizar símbolos fonéticos. Al mismo tiempo, combino los libros de texto para crear palabras, practico la ortografía de las palabras en la mesa y domino el método correcto de combinar sonidos, formas y significados para memorizar palabras. que los estudiantes puedan desarrollar inicialmente la capacidad de deletrear de forma independiente y hacer que los estudiantes entren en un estado de aprendizaje proactivo desde el comienzo de su aprendizaje del inglés. Después de dominar los símbolos fonéticos, será relativamente fácil enseñar vocabulario a los estudiantes.
Muchos estudiantes informan que las palabras en inglés son difíciles de recordar. Pasan mucho tiempo memorizando palabras, pero después de aprender otras nuevas, olvidan las antiguas. Como resultado, tienen poco vocabulario y no pueden entender el texto. grabar y tener dificultades en clase, perdiendo así su interés y confianza en aprender inglés. Especialmente ahora que existe una desconexión entre el inglés en las escuelas intermedias y primarias.
En segundo lugar, al enseñar palabras, debes demostrar bien, pronunciar con claridad y explicar los puntos clave de la pronunciación. Al mismo tiempo, cultivamos los buenos hábitos de los estudiantes de escuchar atentamente, observar atentamente e imitar activamente. Las palabras intuitivas combinadas con imágenes y lenguaje corporal ayudan a los estudiantes a comprender. Complete con éxito la transición gradual del sonido a la forma y al significado. Las palabras son uno de los tres elementos que componen el lenguaje. Las actividades del pensamiento humano se llevan a cabo con la ayuda de palabras. La comunicación de los pensamientos humanos también se realiza a través de oraciones compuestas de palabras. Ninguna lengua es concebible sin vocabulario. Por lo tanto, las palabras tienen significados lingüísticos y deben introducirse en contextos específicos, lo que no solo facilita la comprensión teórica de los estudiantes en una situación donde el vocabulario es amplio y las tareas de enseñanza pesadas, debemos prestar más atención a cultivar la capacidad de uso de los estudiantes.
En tercer lugar, durante la enseñanza en el aula, los estudiantes deben ser el cuerpo principal, respetar la individualidad de los estudiantes, integrar la naturaleza ideológica, científica y emocional de los materiales didácticos con su propio diseño y emociones, y estimular las de los estudiantes. Interés y sed de conocimiento. Requisitos de organización de las actividades. Debemos seguir de cerca los objetivos de enseñanza y la situación académica de los estudiantes. En otras palabras, debemos entender claramente cuáles son las actividades que diseñamos que debemos basar en la base lingüística existente de los estudiantes. , las diferencias individuales de los estudiantes y las características generales de la clase. Feng Lai diseña las actividades de enseñanza. El diseño de las actividades del aula debe estar cerca de la vida de los estudiantes y crear temas que les interesen. El entusiasmo de los estudiantes proviene de su gran interés. , y su interés en aprender un idioma proviene de su sensación de éxito en la adquisición de habilidades lingüísticas.