Ejemplos de ensayos sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares de biología de la escuela secundaria (5 ensayos seleccionados)
Primera parte: Comprender los nuevos estándares curriculares para la biología de la escuela secundaria Esta vez, el método de capacitación para profesores de biología de la escuela secundaria es novedoso, abandonando el método de enseñanza de capacitación tradicional, permitiéndonos participar verdaderamente en la capacitación. . En clase, no sólo reviví mis propios sentimientos sobre la clase como estudiante, sino que también experimenté mi propia evaluación de la clase como profesora. Esto es algo que nunca había experimentado en mi formación y enseñanza anteriores.
Esta formación amplió mis horizontes. La gran cantidad de actividades de la formación nos permitió revivir el papel de los estudiantes. Estamos acostumbrados a dar conferencias en un podio de tres pies los días de semana. Regresamos al aula para comprender la mentalidad y los sentimientos de los estudiantes. Muchos artículos escritos por expertos y profesores tienen perspectivas únicas y novedosas y métodos y conceptos avanzados. En el proceso de comunicación con estos profesores, discutí y me comuniqué con mis colegas, estudié cuidadosamente sus experiencias y pensé y reflexioné sobre mi propia enseñanza basándose en mi propia enseñanza. Me beneficié mucho y mejoré enormemente mi nivel de habilidades profesionales.
Esta formación me hizo cambiar de opinión. La aplicación de una gran cantidad de métodos de enseñanza en la capacitación me inspiró profundamente. Muchos diseños de actividades rara vez se usaban o ni siquiera se pensaban. A través de interacciones con expertos y pares, las percepciones incisivas de los expertos y los buenos métodos e ideas de mis pares, he aclarado la dirección y los requisitos de una educación de calidad. A través de un estudio en profundidad, me he vuelto más consciente de que, como docente, debo tener una rica herencia cultural, una visión cultural amplia y sólidas habilidades básicas de enseñanza, mejorando así mi sentido de crisis y responsabilidad en el aprendizaje.
Esta formación me hizo comprender la importancia de la reflexión. A través de los diferentes tratamientos de expertos y profesores sobre el mismo contenido del curso en esta formación, me di cuenta claramente de que la reflexión es lo más importante en la enseñanza. La precisión del plan de clase es, por supuesto, importante, pero la reflexión después de clase es aún más indispensable. En la docencia lo que me falta no es la teoría, ni la falta de experiencia como un profesor que sube por primera vez al podio, sino la reflexión oportuna y la síntesis después de las habituales actividades docentes. Como dijo un experto, es mejor escribir las reflexiones y resúmenes de un año que los planes de lecciones de tres años.
Esta formación también me permitió descubrir mis propias carencias y aclarar la dirección de mis esfuerzos. En el pasado, estaba tan ocupado impartiendo clases para competiciones que casi no tenía tiempo para pensar qué tipo de aula sería adecuada para los estudiantes. Esta formación me alejó del bullicio y me permitió volver a sentir la alegría de aprender. Espero poder continuar con esta felicidad, no solo en la formación, sino también en la enseñanza, para que los estudiantes puedan obtener felicidad y conocimiento de mi clase.
Capítulo 2: Comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria A través del estudio intenso y ordenado, escuchando conferencias, pensando, comunicando y discutiendo, tengo una nueva comprensión de este curso de capacitación y del anterior. Algunas dudas y confusiones han sido respondidas profundamente. Al mismo tiempo, me vi "obligado" a ajustar mi mentalidad y mi rol: pensé que como era un entrenamiento de vacaciones, no estaría muy nervioso, pero desde el primer día de entrenamiento me di cuenta de que la idea de La relajación hizo escuchar, pensar y escribir. La presión invisible desapareció sin dejar rastro. En realidad, la formación no es sólo para entrenar y mejorar, ¡sino que también es bastante gratificante!
Escuchar conferencias de expertos y estudios de casos no solo enriqueció mi conocimiento teórico y amplió mis horizontes, sino que también obtuve una comprensión más profunda de la enseñanza de la biología en la escuela secundaria después de la nueva reforma curricular. En realidad es "Preferiría estudiar diez años si te escucho". Se puede decir que en los últimos días de estudio e investigación, he aprendido muchos conocimientos desde la forma hasta el contenido todos los días, y tiene significados y conocimientos inusuales. En particular, durante la tormenta en el Zhixing College de la Universidad de Hubei, varias experiencias de la vida también me dieron sentimientos sin precedentes. Combiné los dos e hice el siguiente resumen:
1. .
El nivel más alto de reforma curricular es la mejora de los conceptos de los docentes. Como ejecutores de la reforma curricular, los docentes determinan el éxito o el fracaso de esta reforma educativa.
Por lo tanto, la mayoría de los docentes participan en la formación en todos los niveles, optimizan la enseñanza y la investigación en la escuela, desarrollan conscientemente el profesionalismo y el arte docente y se esfuerzan por optimizar el comportamiento docente con nuevos conceptos de reforma curricular, por otro lado, comprenden y manejan científicamente la situación; contradicciones en la promoción de la reforma curricular y la enseñanza real, y resolver Comprender la contradicción entre los métodos y conceptos de enseñanza antiguos y nuevos.
Con la implementación de nuevos estándares curriculares, los docentes deberían ajustar sus roles y cambiar los métodos educativos tradicionales. La nueva reforma curricular ha transformado a los docentes de "autoridad" del conocimiento a promotores y organizadores del aprendizaje de los estudiantes, de "centrados en el docente" a "centrados en el estudiante". Cada docente sufre una enorme presión psicológica. Los docentes pueden realizar su propio desarrollo en la implementación del nuevo currículo, y el desarrollo docente constituirá las condiciones para la implementación del nuevo currículo. Nuestra reforma curricular no es un pequeño cambio en detalles, sino un cambio fundamental en el sistema educativo y la filosofía.
2. Después de la explicación de los expertos, entendí claramente el contenido general de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria. A través de la formación y el estudio, entiendo claramente el aumento o disminución del contenido del nuevo plan de estudios de biología de la escuela secundaria y la distribución del conocimiento, cómo captar la profundidad y amplitud del conocimiento, que es la escala que los expertos nos recuerdan que debemos captar; explicar a los estudiantes los nuevos estándares curriculares Los requisitos presentados no solo me hicieron darme cuenta de la importancia y la necesidad de la nueva reforma curricular de biología de la escuela secundaria, sino que también me prepararon completamente para la nueva reforma curricular de biología de la escuela secundaria basada en la mía propia; reservas de conocimiento.
Capítulo 3: Comprensión de los nuevos estándares curriculares para la biología de la escuela secundaria El objetivo educativo de las ciencias biológicas de la escuela secundaria es para todos los estudiantes y su propósito no es cultivar biólogos ni talentos biológicos. El propósito de la enseñanza de la biología en la escuela secundaria es mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de todos los estudiantes de secundaria, cultivar su amor por la naturaleza y proteger conscientemente el medio ambiente, aumentar su interés en las ciencias biológicas y sentar las bases más básicas para aquellos que quieran participar en carreras biológicas en el futuro. Desde el momento en que entro en contacto con los estudiantes, mi principal objetivo es desarrollar su interés por la biología. Cada uno de mis diseños de aula y cada actividad.
El acuerdo está centrado en los estudiantes y en cultivar las cualidades básicas de los estudiantes.
Como profesor, debes comprender y dominar los materiales didácticos. Sin embargo, los materiales didácticos son sólo herramientas para que los profesores transmitan conocimientos y no se puede confiar en ellos para enseñar. Como docente, no solo debes estudiar los materiales didácticos para el grado de enseñanza, sino también los materiales didácticos para todo el nivel de secundaria. En primer lugar, necesitamos saber qué conocimientos necesitan dominar los estudiantes a lo largo de la etapa de la escuela secundaria, cómo está organizado el sistema de conocimientos, qué conocimientos necesitan aprender los estudiantes en cada etapa de aprendizaje y qué habilidades deben cultivarse y mejorarse. En mi enseñanza, generalmente combino el conocimiento de los libros de texto en un tema a través de mi propia disposición, y luego organizo razonablemente el progreso de la enseñanza de acuerdo con la situación académica específica de los estudiantes. Y muchas actividades recorren todo el proceso de enseñanza, como algunos juegos de aula, encuestas, concursos, etc. , permitiendo a los estudiantes dominar el conocimiento en un ambiente de aprendizaje relajado. La biología, como disciplina basada en experimentos, estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida, y es muy práctica y rigurosamente científica. Al mismo tiempo, la biología tiene las características de una amplia aplicación de la tecnología y una rápida innovación del conocimiento. Se utiliza ampliamente y se innova constantemente. Hoy en día, a medida que la naturaleza y la sociedad humana continúan desarrollándose y cambiando, todo profesor de biología debe cambiar constantemente los conceptos educativos, actualizar las ideas educativas, reformar los modelos de enseñanza, mejorar los métodos y medios de enseñanza, para que los estudiantes tengan conocimientos básicos sólidos, actitudes científicas y realistas, flexibles. Forma de pensar y fuerte sentido de innovación. Esto requiere que comprendamos firmemente los principios de enseñanza de "buscar la verdad a partir de los hechos, buscar la verdad y el pragmatismo,
la innovación" y lograr constantemente nuevos resultados de enseñanza.
En la enseñanza específica, es necesario comprender el proceso de formación de la esencia biológica y explicar la definición, significado y características de los conceptos biológicos. En ocasiones, los estudiantes también pueden profundizar en su comprensión de la esencia biológica abstracta a través de ejemplos y dibujos. . Al explicar las leyes biológicas, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que saquen conclusiones mediante actividades de pensamiento como el análisis, la generalización, la abstracción, el razonamiento y la inducción. Al mismo tiempo, es necesario explicar claramente las condiciones aplicables y el alcance de las leyes biológicas y la relación entre la biomasa en las leyes biológicas. Cuando sea necesario, comparar y distinguir leyes conceptuales relacionadas para eliminar la ambigüedad de los estudiantes sobre las leyes conceptuales biológicas. En el análisis de los ejercicios, los estudiantes deben desarrollar métodos de pensamiento científico y buenos hábitos de estudio.
Parte 4: Comprensión de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria 1. Análisis de los materiales didácticos
Sobre la base del original, la biología de la escuela secundaria está llena de nuevos contenidos y la imagen es más tridimensional, dando a los estudiantes una impresión más clara, por ejemplo en términos de conocimiento: se fortalecen conceptos importantes. Agregue o elimine contenido de manera adecuada mediante la optimización y la integración. Algunos contenidos del libro de texto muestran falta de jerarquía y sistematización. Algunos contenidos del libro de texto carecen de actividades de investigación científica experimental. El nuevo libro de texto utiliza oraciones declarativas para describir la connotación de los conceptos. El libro de texto enfatiza mejorar la orientación de la investigación (como proporcionar más materiales experimentales para elegir); fortalecer el refinamiento y resumen de los métodos científicos y mejorar la viabilidad de las actividades de investigación; Reflejar los avances de la biotecnología y actualizar lecturas extraescolares. Los ejercicios han agregado tipos de preguntas para ayudar a construir y aplicar conceptos, y las ilustraciones se han actualizado para que el nuevo libro de texto sea más sistemático.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza
(1) Establecer una nueva relación profesor-alumno y convertirse en amigos y modelos a seguir de los estudiantes.
Se deben hacer esfuerzos en los siguientes aspectos: En primer lugar, los profesores deben tratar a los estudiantes con sinceridad y preocuparse por ellos. En segundo lugar, muestre el encanto del proceso de enseñanza y pruebe la alegría de una enseñanza exitosa. En tercer lugar, mejora tu personalidad y muestra tu encanto personal.
(2) En la enseñanza se debe respetar la elección independiente y la investigación activa de los estudiantes, a fin de crear un espacio para el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El aprendizaje basado en la investigación es un método de aprendizaje básico adecuado para la reforma del plan de estudios de biología. Su proceso de enseñanza debe reflejar la autonomía y la naturaleza de la investigación de las actividades de los estudiantes, guiarlos a llevar a cabo actividades de aprendizaje basadas en la investigación ricas y coloridas, ayudarlos a aprender a descubrir y. explorar y formular métodos de aprendizaje orientados a la búsqueda de problemas y a la resolución de problemas. Guíe a los estudiantes para que primero clasifiquen los problemas, determinen el orden de observación y exploración, discutan planes experimentales científicamente viables para la investigación y luego analicen el fenómeno y saquen conclusiones.
(3) Prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes
La enseñanza de la biología requiere una reforma audaz del modelo tradicional de enseñanza en el aula, defendiendo y practicando activamente la heurística, la discusión, la cooperación y Enseñanza basada en la investigación y fortalecimiento La enseñanza de experimentos biológicos adopta activamente redes informáticas y otras enseñanzas asistidas por multimedia, integrando la biología y la tecnología de la información para hacer que la atmósfera del aula sea activa e interactiva. Al mismo tiempo, prestamos atención a la tutoría individual para los estudiantes, para que cada estudiante pueda convertirse verdaderamente en el maestro del aprendizaje y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares y los nuevos materiales didácticos reflejan bien el espíritu mencionado anteriormente.
Después de unos días de formación, tengo una nueva comprensión y experiencia de los nuevos estándares curriculares, lo que me dejó clara la actitud docente orientada a las personas. Los estudiantes deben ser tratados como amigos durante el proceso de enseñanza. Disfrutar de los recursos didácticos se ha convertido en un gran beneficio de esta formación. Sin embargo, todavía existen algunas confusiones en la implementación específica y debemos continuar aprendiendo, resumiendo y reflexionando en la práctica.
Capítulo 5: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de biología de la escuela secundaria 1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de la introducción.
La introducción es la etapa de introducción de una lección y juega un papel muy importante a la hora de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por un lado, al presentar a los estudiantes, pueden calmarse lo antes posible y recuperar su mente excesivamente relajada durante las actividades extracurriculares; por otro lado, a través de la introducción, los estudiantes pueden tener una comprensión general del contenido principal de esta clase; que puedan conocerlo bien, predecir con anticipación y prepararse para la lección, mejorar la eficiencia del aprendizaje es de gran ayuda. Por lo tanto, aprovecharé al máximo las presentaciones en el aula y utilizaré presentaciones animadas e interesantes para atraer rápidamente la atención de los estudiantes, de modo que el pensamiento de los estudiantes pueda señalar rápidamente objetivos de enseñanza específicos y entrar en la "situación" creada en esta lección. En los primeros minutos de cada clase, presentaré el contenido didáctico específico de la clase, como presentar una historia corta para acercar a los estudiantes al contenido didáctico específico, o algunos ejemplos y problemas de la vida diaria, o mostrar algunos elementos multimedia interesantes. imágenes para darles ganas de descubrir.
En segundo lugar, utilice preguntas apropiadas para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Como dice el refrán, "Hacer preguntas genera dudas y las dudas conducen a pensar". preguntas, el pensamiento de los estudiantes se activará mucho mejor que simplemente explicar. Las preguntas efectivas pueden despertar el pensamiento de los estudiantes, permitirles concentrarse, revisar los conocimientos adquiridos, organizar el lenguaje para responder preguntas o mantener una animada discusión con sus compañeros. Pero para poder hacer preguntas de manera efectiva, necesito captar el nodo y el momento de hacer preguntas. Por ejemplo, cuando hable sobre conocimientos importantes o difíciles, haga preguntas para poder ir al grano y hacer pensar a la gente.
No haga preguntas con demasiada frecuencia o de manera demasiado simple. Esto no solo no logrará entrenar el pensamiento de los estudiantes, sino que también los aburrirá y no logrará los resultados esperados. Los profesores deben prestar atención a mejorar sus habilidades de cuestionamiento en la enseñanza diaria. No solo deben considerar el contenido de enseñanza específico y la dificultad del contenido, sino también considerar el nivel de aprendizaje de los estudiantes para aclarar si tienen la capacidad de responder.
En tercer lugar, utilizar un lenguaje de enseñanza flexible y preciso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Existen muchos términos técnicos en biología. Creo que debemos prestar atención al uso de terminología precisa en clase, para que los estudiantes presten atención a este tema y sientan que la biología es un conocimiento muy profesional, que contiene muchos puntos de conocimiento desconocidos, y debemos escuchar con atención para comprenderlo. Además, muchos términos profesionales son muy abstractos y pueden resultar difíciles de aprender para los estudiantes. En este momento, a través de cambios flexibles, las palabras demasiado oscuras se pueden decir en palabras vivaces, animadas y fáciles de entender, mejorando así el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de las clases de biología.
En cuarto lugar, estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de experimentos.
La biología es una materia basada en la experimentación, y el aprendizaje del conocimiento biológico es inseparable de la experimentación. Al mismo tiempo, los experimentos son un medio importante para mejorar el interés de los estudiantes por aprender biología. La práctica ha demostrado que casi todos los estudiantes están interesados en los experimentos. Por lo tanto, organizaré activamente a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de investigación, los guiaré para que intercambien resultados experimentales y discutiré diversos temas difíciles, movilizando así en gran medida su entusiasmo e iniciativa para aprender y mejorando su interés en aprender cursos de biología.