Muestra de tesis de graduación en psicología de enfermería
La aplicación de los conceptos de psicología positiva en la enseñanza de la psicología de enfermería
Resumen:
La psicología positiva es una innovación importante en psicología, que se diferencia de la psicología tradicional. alcance y enfoque del estudio. Introducir la psicología positiva en la enseñanza de la psicología de enfermería, innovar métodos de enseñanza, reflejar los aspectos positivos de la enseñanza de enfermería y cultivar el espíritu humanista y la calidad psicológica positiva de los estudiantes de enfermería. Con base en esto, primero elaboramos los conceptos y el desarrollo de la psicología positiva y la psicología de enfermería, y luego discutimos el valor de la aplicación de la psicología positiva en la enfermería clínica y la enseñanza de la psicología de enfermería, para que los estudiantes puedan formar una perspectiva positiva de la vida y los valores.
Palabras clave: concepto de psicología positiva; enseñanza de la psicología en enfermería; aplicación de aplicaciones
La psicología positiva es una revolución en el campo de la psicología, que revela diferencias con la psicología del estado mental tradicional. Es una tendencia de psicología positiva que utiliza la psicología como principal método de investigación para estudiar la moralidad y la fuerza humanas [1?2]. La psicología de enfermería es una disciplina que estudia la generación y desarrollo de actividades psicológicas basadas en la situación de enfermería y las funciones individuales relacionadas. Aplicar el concepto de psicología positiva a la enseñanza de la psicología de enfermería puede mejorar la calidad de la enseñanza desde la perspectiva de la psicología positiva.
1 El concepto de psicología positiva y psicología de enfermería
1.1 El concepto de psicología positiva
El surgimiento de la psicología positiva comenzó con un artículo en el año 2000 titulado “Positive Psicología" El artículo "Introducción a la ciencia" está marcado [3? [4], basado en la psicología tradicional, abrió una nueva dirección de investigación empírica, que supone una revolución en la psicología. La psicología positiva presta más atención al uso de métodos científicos para estudiar la felicidad, estudiar la calidad psicológica de las personas desde una perspectiva positiva, prestar atención a la salud mental de las personas y promover el desarrollo armonioso de la sociedad. En términos de métodos de investigación, la psicología positiva no sólo absorbe los métodos y medios de investigación de la psicología tradicional, sino que también integra el análisis empírico humanista y los métodos fenomenológicos, lo que hizo que la psicología positiva recibiera una amplia atención por parte de los psicólogos en sus inicios. Además, la psicología positiva presta más atención a las aplicaciones empíricas, pero esto no significa que excluya los métodos de investigación no empíricos. En general, los métodos de investigación de la psicología positiva incluyen principalmente el método experimental, el método de encuesta, el método empírico, el método de análisis empírico y el método de entrevista. La combinación de varios métodos abre nuevas direcciones para la investigación y el desarrollo de la psicología positiva. El contenido de la investigación de la psicología positiva cubre muchos aspectos, incluido el estudio de las experiencias subjetivas positivas, los rasgos de personalidad positivos y el entorno social positivo. En primer lugar, el objetivo de la psicología positiva es mejorar la actitud del individuo hacia el pasado, el presente y el futuro, de modo que la actitud del individuo en cada período tienda a una dirección de desarrollo positiva. Para el pasado, este artículo estudia principalmente las experiencias positivas de vidas anteriores o vidas anteriores para el presente, este artículo estudia principalmente el índice de felicidad de la vida actual y la experiencia positiva del índice de felicidad para el futuro, este artículo estudia principalmente el índice de felicidad positiva; experiencia de optimismo y esperanza para la vida futura. En segundo lugar, los rasgos positivos de la personalidad deben basarse en la psicología positiva. La razón fundamental es que la premisa de la psicología positiva es la autogestión, la orientación y la adaptabilidad del individuo. Este rasgo de personalidad se fortalece a través de la capacidad práctica personal y la capacidad potencial. Los rasgos positivos de la personalidad se desarrollan cuando las habilidades reforzadas evolucionan hacia formas concretas de realizar el trabajo. Finalmente, un ambiente escolar y familiar bueno y positivo son extremadamente importantes para el desarrollo de la vida de un individuo y pueden ayudarlos a lograr un crecimiento saludable y metas personales. El entorno circundante está lleno de factores negativos que conducirán a un crecimiento emocional y patrones de comportamiento poco saludables de los individuos y afectarán el desarrollo a largo plazo de la psicología individual. La psicología positiva no solo hereda los valores fundamentales de la psicología humanista y cientificista, sino que también compensa las deficiencias y defectos de la psicología. La Psicología Positiva no sólo proporciona información, sino que la modifica para cubrir menos información y revelar más sobre tu yo interior. La psicología tradicional estudia las emociones psicológicas negativas, que expresan las deficiencias, los síntomas y los defectos inherentes de los individuos humanos, pero rara vez explican el potencial y las ventajas humanas. Bajo la influencia de la psicología tradicional, los seres humanos parecen limitarse a un ámbito oscuro y despreciable dentro del ámbito de las actividades razonables. La psicología positiva presta más atención al estudio de los aspectos positivos de la naturaleza humana, enfatiza el estudio del valor y las ventajas de la naturaleza humana y tiene en cuenta los aspectos individuales y sociales de la sociedad. Ocupa una posición extremadamente importante en la psicología positiva.
1.2 Psicología de la Enfermería
La Psicología de la Enfermería es una disciplina que toma como principal punto de partida la interacción entre las situaciones de enfermería y los individuos y estudia el desarrollo y los cambios de las actividades psicológicas sociales individuales en enfermería específica. situaciones. La psicología de enfermería es la principal rama del trabajo de enfermería. No solo incluye el estudio de los patrones de actividad psicológica de los pacientes, sino que también necesita estudiar los patrones de actividad psicológica del personal de enfermería. El surgimiento y desarrollo de la psicología de la enfermería ha promovido el progreso y el desarrollo del trabajo de enfermería hasta cierto punto. El contenido del trabajo de enfermería se ha desarrollado gradualmente desde la simple atención diaria hasta un sistema de enfermería que enfatiza la enfermería especializada y la consulta psicológica.
2 La aplicación de la psicología positiva en enfermería clínica
2.1 La aplicación de la psicología positiva en enfermeras
La enfermería clínica es un trabajo complejo, algunas enfermeras son propensas a burnout en sus carreras, e incluso pueden verse psicológicamente inclinados a dejar sus trabajos, colocándose en una situación profesional desfavorable. Por otro lado, las enfermeras pueden formarse una comprensión correcta de su profesión y partir del sentimiento de satisfacción y felicidad profesional, lo que puede hacer que las enfermeras valoren más su profesión y alivien el agotamiento profesional. Los estudios han demostrado que guiar a las enfermeras para que aprendan más sobre los beneficios de la profesión y adquieran una sensación de beneficios profesionales puede mejorar gradualmente las emociones entre las enfermeras y la profesión, estimular el entusiasmo y la iniciativa de las enfermeras, mejorar el sentido de identidad y pertenencia profesional de las enfermeras. y hacer enfermeras La intención de permanecer en el trabajo es más clara. Los psicólogos positivos también han descubierto que también se puede adquirir una actitud optimista. Al aprender y dominar una actitud optimista, podemos evitar eficazmente la depresión y el pesimismo de las enfermeras bajo una gran presión laboral y mejorar en gran medida su salud y felicidad profesional. Se puede observar que la intervención psicológica positiva y las sugerencias al personal de enfermería tienen un impacto significativo en su estado mental y calidad profesional. Si las enfermeras pueden prestar atención a la evaluación de la salud mental ocupacional y del estado mental en el trabajo, podrán movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa en el trabajo y mejorar sus problemas de salud mental.
2.2 La aplicación de la psicología positiva en la enfermería psicológica
A medida que las personas prestan cada vez más atención a los factores psicológicos, la enfermería psicológica se ha convertido gradualmente en una parte importante de la enfermería clínica y ha desempeñado un papel importante. papel muy importante en la enfermería clínica. A través de la investigación psicológica tradicional, se ha descubierto que la simple reparación de los problemas es difícil de satisfacer la búsqueda de felicidad de los individuos. Durante el surgimiento y desarrollo de la psicología positiva, la psicología positiva señaló que aliviar el dolor y construir la felicidad son dos entidades independientes, pero cuando las dos están completamente combinadas y se complementan entre sí, se las considera una psicología completa, es decir, pueden Tanto alivia el dolor como mejora la felicidad. En la evaluación de enfermería psicológica clínica, las enfermeras no sólo deben recopilar las experiencias negativas de los pacientes, sino también las experiencias positivas y felices para su evaluación. Las enfermeras deben evaluar y discutir el trauma y la angustia del paciente con sinceridad y autenticidad. La aplicación de la psicología positiva puede aliviar subjetivamente la mala psicología y las emociones de los pacientes, mejorar la ansiedad, la depresión, el miedo, la ansiedad y otras emociones negativas de los pacientes, de modo que puedan cooperar activamente con el tratamiento clínico y mejorar la calidad del sueño y la calidad de vida de los pacientes. Las enfermeras deben reconocer los problemas psicológicos del paciente a partir de la falta de calidad psicológica positiva del mismo y formular métodos de intervención específicos y planes de atención psicológica basados en los diferentes estados mentales del paciente. En la práctica clínica, la intervención psicológica positiva puede desempeñar un papel importante a la hora de aliviar el dolor de los pacientes y mejorar su salud mental.
3 Aplicación de la psicología positiva en la enseñanza de la psicología de enfermería
3.1 Cultivar las emociones y cualidades profesionales de los estudiantes de enfermería
Para estudiantes de enfermería, discurso y comportamiento de los profesores de enfermería y el encanto de la personalidad afectará su actitud hacia el trabajo de enfermería y la filosofía profesional, e incluso desempeñará un cierto papel en el trabajo de enfermería después del cumpleaños de la enfermería. Por lo tanto, los profesores de enfermería deben tener valores de trabajo buenos, científicos y positivos para estabilizar la orientación de valores profesionales de los estudiantes de enfermería o de los estudiantes de enfermería de práctica clínica. Para la profesión de enfermería, existe una cierta conexión interna entre la actitud profesional y las calificaciones. La actitud profesional de los estudiantes de enfermería afectará la estabilidad y el desarrollo de la profesión de enfermería. Como profesor de enfermería, el uso de métodos de enseñanza emocional puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes de enfermería, aumentar su amor por el trabajo de enfermería y estimular su interés por el aprendizaje y la conciencia. Con la continua transformación de los modelos de enfermería, el equipo de enfermería incluye no sólo mujeres estudiantes de enfermería [5?6], sino también un gran número de estudiantes varones de enfermería. En comparación con las estudiantes de enfermería, los estudiantes de enfermería masculinos tienen diferencias en su cognición, pensamiento y comportamiento hacia la profesión de enfermería. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, los profesores de enfermería deben fortalecer la comunicación con los estudiantes varones de enfermería, comprender sus tendencias ideológicas y tratar a los estudiantes varones de enfermería con una actitud apreciativa.
Al mismo tiempo, los profesores de enfermería también pueden presentar su experiencia de enfermería a los estudiantes de enfermería, de modo que los estudiantes de enfermería puedan sentir realmente el conocimiento profesional y las cualidades psicológicas que poseen como un excelente personal de enfermería. Los profesores de enfermería deben utilizar una enseñanza diversificada para que los estudiantes de enfermería comprendan que un personal de enfermería excelente no solo debe dominar con precisión el conocimiento profesional y el sentido común de enfermería, sino también tener una buena calidad psicológica. Sólo combinando plenamente excelentes habilidades médicas con cualidades psicológicas positivas se puede ampliar la carrera de enfermería. Además, los profesores de enfermería también pueden utilizar ejemplos positivos de la sociedad como casos de enseñanza. A través de la enseñanza, los estudiantes de enfermería pueden comprender mejor el importante valor de la enfermería psicológica, aumentar su sentido de identidad profesional, orgullo y pertenencia, formando así una psicología y una actitud profesional más estable, firme y positiva.
3.2 Reflejar el papel principal de los estudiantes de enfermería en la enseñanza
Para los estudiantes de enfermería, los estudiantes de enfermería están más interesados en el conocimiento de la psicología de enfermería, pero los puntos de vista en la enseñanza y la teoría de la psicología de enfermería son relativamente abstracto, aburrido y aburrido, el modelo de enseñanza actual todavía se encuentra en un estado de adoctrinamiento unilateral e ignora la combinación de la teoría de la psicología de la enfermería y la práctica clínica de la enfermería. La aplicación de la psicología positiva en la psicología de enfermería presta más atención al cultivo de las emociones positivas y la psicología de los estudiantes de enfermería, y presta más atención a mantener una actitud optimista y una sensación subjetiva de bienestar en las interacciones diarias, evitando la experiencia pasiva de los estudiantes de enfermería. Los eventos y el entorno circundantes, y mejorar en gran medida la respuesta al estrés de los estudiantes de enfermería, fortalecer el manejo psicológico saludable de los estudiantes de enfermería y prestar más atención a reflejar la posición dominante y el importante papel de los estudiantes de enfermería en la enseñanza. Además, se deben integrar puntos de conocimiento relevantes de la intervención en crisis en la enseñanza del curso, se debe brindar educación sobre seguridad humana a los estudiantes de enfermería y se debe alentar a los estudiantes de enfermería a explorar activamente el significado de la vida. Al mismo tiempo, también brinda orientación a los estudiantes de enfermería sobre cómo responder a emergencias en el trabajo de enfermería y protegerse eficazmente a sí mismos y a la seguridad personal de los pacientes.
3.3 Prestar atención a los servicios sociales y la atención humanística
Con el desarrollo continuo de la tecnología médica y los conceptos médicos, las personas prestan cada vez más atención al espíritu de atención humanista y la función de servicio social. de medicina. Uno de los objetivos de aplicación de la psicología positiva en la psicología de enfermería es buscar el cuidado humanista y el cuidado último para las personas. Sin embargo, la enseñanza actual de la enfermería todavía ignora la enseñanza del cuidado humanista y el cuidado último, y sólo se centra en la educación en tecnología médica. En este caso, la comprensión de los estudiantes de enfermería sobre el trabajo de enfermería ha cambiado para centrarse en el cuidado y tratamiento de las enfermedades, ignorando el cuidado del paciente y la comunicación entre enfermeras y pacientes [7?8]. Bajo este modelo de formación, los estudiantes de enfermería carecen de conocimientos humanísticos en el trabajo clínico, lo que aumenta la incidencia de conflictos enfermera-paciente. En respuesta a esta situación, los profesores de enfermería deberían prestar más atención a la educación emocional y la educación en cuidados humanísticos de los estudiantes de enfermería en la enseñanza, implementar plenamente los principios de enfermería centrados en el paciente y los conceptos de cuidados humanistas, y aplicar los cuidados humanistas a la evaluación y el diagnóstico de enfermería. y planes de enfermería, encarnan el importante valor de la psicología positiva en la implementación y evaluación específica de enfermería.
4 Conclusión
En resumen, la introducción de la psicología positiva en la enseñanza de la psicología de enfermería no sólo logra la correspondencia mutua entre la ciencia de enfermería y la teoría psicológica, sino que también está en línea con la formación de personal de enfermería y cuidados humanísticos. En resumen, la aplicación de la psicología positiva en la psicología de enfermería es de gran valor para mejorar las habilidades profesionales, la calidad profesional, la calidad psicológica y el entusiasmo subjetivo de los estudiantes de enfermería, y puede promover el desarrollo saludable general de los estudiantes de enfermería.
Materiales de referencia:
[1] Liu Song, Li Ying. La aplicación de la psicología positiva en la enfermería moderna y la enseñanza de la psicología de la enfermería [J]. Revista china de educación fuera del campus, 2014, (11): 46?
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[3] Liu Zhenxing , Pan Shubo. Investigación sobre el valor de la aplicación de la psicología positiva en la enseñanza de educación física en colegios y universidades [J]. Journal of Changchun Institute of Education, 2013, 29 (18): 108.
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[5] Lu Wei, Meng Lijuan, Wang Huijie. ¿Construcción de un sistema de cursos de formación en calidad psicológica para estudiantes universitarios bajo la guía de la psicología positiva? Tomemos como ejemplo la enfermería[J].
Journal of Binzhou Vocational College, 2013, 10 (1): 22? 25, 39.
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[8] Zhang Fang, Chen Jianping, He Linli. El impacto de la educación del modelo de comunicación psicológica positiva en la evitación social y la angustia entre los pasantes de enfermería de escuelas técnicas secundarias [J Chinese Journal of Modern Nursing, 2014, 20 (5): 592.
Nursing Psychology Paper. II: Trabajo de salud mental de enfermería basado en evidencia
1 Datos y métodos
Datos clínicos de 1,1
Cincuenta casos de tipo primario de ángulo cerrado del 20111 al 2065438 +3 pacientes con glaucoma se dividieron aleatoriamente en dos grupos. Había 25 pacientes en el grupo de observación, incluidos 14 hombres y 11 mujeres. La edad osciló entre 33 y 75 años, con una edad promedio de (52,42? 15,84) años; la presión intraocular fue de 6,68 ~ 8,28 kPa, con un promedio de escolaridad de (7,54? 1,41) kPa: 4 casos en primaria; 13 casos en la escuela secundaria, 6 casos en la escuela secundaria y la universidad. Los 2 ejemplos anteriores. Hubo 25 casos en el grupo control, incluidos 65438±03 hombres y 65438±02 mujeres; la edad osciló entre 33 y 75 años, con una edad promedio de (52,38?15,25) años; un promedio de (7,62?1,36) kPa; nivel de educación: 3 casos estaban en la escuela primaria, 12 casos estaban en la escuela secundaria, 6 casos estaban en la escuela secundaria y 4 casos estaban en la universidad o más. No hubo diferencias significativas en los datos clínicos como sexo, edad, presión intraocular y nivel educativo entre los dos grupos de pacientes (P & gt0,05), y fueron comparables.
1.2 Métodos
El grupo de control recibió atención perioperatoria de rutina en el departamento de oftalmología y el grupo de observación recibió atención basada en evidencia. Las medidas específicas de enfermería son las siguientes:
1.2.1 Cuestiones basadas en la evidencia
Después de una discusión colectiva por parte del equipo de EBN dirigido por la jefa de enfermería, ¿se determina? ¿Cuidados de enfermería para la ansiedad y la depresión en el glaucoma primario de ángulo cerrado? Entonces qué. ¿Calidad del sueño? como una pregunta basada en evidencia en este estudio.
1.2.2 Soporte basado en evidencia
Ingrese los problemas basados en evidencia mencionados anteriormente en bases de datos como Wanfang Data Resources y China National Knowledge Infrastructure Full-text Database, y revise las relevantes. Literatura de investigación nacional en los últimos cinco años. Materiales en idiomas extranjeros en PubMed y HighWirePress, en busca de apoyo literario.
1.2.3 Evaluación basada en evidencia
Los miembros del equipo estudian cuidadosamente la literatura y piden a los estudiantes de maestría y doctorado de nuestro departamento que ayuden a revisar los materiales en idiomas extranjeros y guíen a los miembros del equipo para evaluar. evidencia de investigación extranjera. Resumir los mejores datos de investigación en el país y en el extranjero, combinarlos con la experiencia de la práctica de enfermería de nuestro departamento, evaluar objetivamente la confiabilidad, autenticidad y cientificidad de la evidencia y optimizar la mejor evidencia de enfermería.
1.2.4 Aplicación basada en evidencia
Desarrollar un plan de enfermería personalizado basado en la mejor evidencia, combinado con la experiencia de enfermería y la situación específica del paciente. (1) Enfermería: administre medicamentos para reducir la presión intraocular según las indicaciones del médico antes de la cirugía. Después de la cirugía, se observó de cerca la formación de la ampolla filtrante y la cámara anterior, el tamaño y posición de la pupila y el humor acuoso, y se midió la presión intraocular todos los días. Se administran glucocorticoides y soluciones hipertónicas para deshidratar al paciente y promover la formación de la cámara anterior. Al cuarto día después de la cirugía, realice un masaje del globo ocular (presione el globo ocular de forma intermitente a lo largo de la superficie del párpado inferior con los dedos o, alternativamente, presione el globo ocular en el párpado superior) para acelerar la descarga del humor acuoso. ②Enfermería psicológica: Recibir a los pacientes que ingresan al departamento con sinceridad, sonrisa y entusiasmo, y aliviar la tensión, la ansiedad y el miedo de los pacientes en ambientes desconocidos. Según la edad, el nivel educativo y la condición del paciente, se evalúa su salud mental y su nivel cognitivo, se informa sobre el breve procedimiento de cirugía y anestesia y se alivian las emociones negativas como la tensión perioperatoria, la ansiedad, el miedo y la depresión. Organizar a los pacientes de rehabilitación para que expresen sus opiniones, disipar las preocupaciones psicológicas de los pacientes y alentar a los miembros de la familia a brindar apoyo emocional y vital a la familia. ③Cuidados del sueño: fortalezca los cuidados básicos y proporcione un buen ambiente de sala para que los pacientes duerman. No beba café ni té fuerte antes de la cirugía. Manténgase tranquilo y relajado, escuche música relajante, remoje los pies en agua tibia y beba una taza de agua caliente. leche antes de acostarse. Durante las patrullas de cuidados o tratamientos nocturnos, trate de evitar ruidos fuertes, luces suaves, etc.
1.3 Índice de Observación
Observar la Escala de Autoevaluación de Ansiedad (SAS) y la Escala de Autoevaluación de Depresión (SAS) antes de la atención (un día después del ingreso) y después del alta (un día). día antes del alta) SDS), registrar los cambios en la Escala de Autoevaluación del Sueño modificada (SRSS) de los dos grupos de pacientes, con una puntuación total de 10 a 50 puntos. Una puntuación de 23 indica trastorno del sueño y la calidad del sueño es inversamente proporcional a la puntuación.
1.4 Métodos estadísticos
Los datos se procesan con el software SPSS16.0, los datos de medición se representan con (S) y los datos de conteo se representan con ? 2, se utilizó la prueba t para comparar entre grupos; se utilizó Ridit para analizar los datos de calificaciones.
2 resultados
2.1 Salud mental
Las puntuaciones SAS y SDS de los dos primeros grupos fueron más altas, pero la diferencia entre los dos grupos no fue estadísticamente significativa (P & gt0 .05); después de amamantar, los dos grupos disminuyeron significativamente (P
2.2 Calidad del sueño
La puntuación SRSS del grupo de observación antes de amamantar fue (26.56? 1.87) y después de la lactancia (19,38+02? 2,32) puntos; las puntuaciones SRSS del grupo de control antes de la atención fueron (26,04? 1,77) y después de la atención (20,32? 1,75) puntos. Las puntuaciones SRSS de los dos grupos de pacientes disminuyeron significativamente después. cuidado (P
3 Discusión
El glaucoma primario de ángulo cerrado es una afección en la que la malla trabecular está bloqueada por el iris, lo que resulta en obstrucción de la circulación del humor acuoso, aumento de la presión intraocular, y compresión del nervio óptico, lo que resulta en los síntomas clínicos correspondientes. La literatura muestra que si no se trata a tiempo, las tendencias neuróticas del paciente están estrechamente relacionadas con la aparición y el desarrollo de la enfermedad. solo restaurar la energía, pero también mejorar la inmunidad y promover la recuperación posoperatoria. La enfermería basada en la evidencia es un concepto de enfermería general centrado en el paciente para buscar el mejor plan de atención a través del pensamiento crítico y brindar servicios de atención de calidad a los pacientes. la atención de la ansiedad y la depresión en el glaucoma primario de ángulo cerrado? ¿Qué pasa con las cuestiones basadas en la evidencia, como la calidad del sueño, el grupo EBN discutió y resumió colectivamente la mejor evidencia de enfermería, combinada con la experiencia real de enfermería del departamento, considerada en su totalidad? necesidades integrales de los pacientes, como condiciones psicológicas, espirituales, sociales y médicas, formuló medidas de intervención de enfermería personalizadas y mejoró significativamente la ansiedad y la depresión de los pacientes, lo que demuestra que las puntuaciones SAS y SDS del grupo de observación fueron significativamente más bajas que las del grupo de control. La mejora de la psicología negativa de los pacientes en el grupo de observación fue objetivamente beneficiosa para la mejora de la calidad del sueño. Al mismo tiempo, se adoptó una guía personalizada del sueño para promover la mejora de la calidad del sueño. Conclusión.
En resumen, la enfermería basada en la evidencia puede mejorar significativamente la salud mental de los pacientes con glaucoma primario de ángulo cerrado y mejorar la calidad del sueño.
Método de enseñanza situacional en la enseñanza de la psicología de enfermería. Aplicación en
Los métodos tradicionales de enseñanza de la psicología de enfermería ya no pueden satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La aplicación de métodos de enseñanza situacionales en la enseñanza de la psicología de enfermería puede activar la atmósfera del aula, permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza y darles pleno juego. para los estudiantes La autonomía del aprendizaje puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes y el entusiasmo por aprender, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
1 Método de enseñanza situacional
El método de enseñanza situacional es donde los profesores razonablemente. crear situaciones para los estudiantes, los estudiantes se integran sin saberlo en la situación de enseñanza de la psicología de enfermería y aprenden conscientemente. La diferencia entre el método de enseñanza situacional y el método de enseñanza tradicional es que el método de enseñanza situacional presta atención a los cambios emocionales de los estudiantes y rompe las reglas y regulaciones de la enseñanza tradicional. Se han logrado buenos resultados desde un punto de vista científico, el cerebro derecho humano se usa para analizar cosas de imágenes y el cerebro izquierdo se usa para analizar cosas abstractas. ampliar su imaginación a través de la experiencia situacional en clase, mejorar su comprensión y memoria de los materiales didácticos, lo que favorece el desarrollo del cerebro de los estudiantes, promueve el desarrollo integral de los estudiantes e integra situaciones de enseñanza y las emociones de los estudiantes, mejorando así la eficiencia de la enfermería. enseñanza en el aula de psicología. Los métodos de enseñanza situacional se pueden enseñar de varias formas, entre las cuales la narración de historias es el método de enseñanza situacional más importante.
2 Contramedidas del método de enseñanza situacional en la enseñanza de la psicología de enfermería
2.1 Introducción al escenario
En el modelo de enseñanza tradicional, los profesores prestan demasiada atención al conocimiento teórico de psicología de enfermería La explicación ignora la importancia de la enseñanza práctica de la psicología de enfermería, y la capacidad práctica de los estudiantes de carreras relacionadas es relativamente pobre. La aplicación del método de enseñanza situacional en la enseñanza de la psicología de enfermería no solo puede mejorar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, sino también dar rienda suelta a la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, permitirles participar activamente en la enseñanza, brindarles oportunidades de práctica y luego mejorar. la práctica clínica de los estudiantes.
Según el método de enseñanza situacional, los profesores deben estar bien preparados para enseñar y un buen comienzo es muy importante. Al comienzo de un curso, si el profesor puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y atraer su atención, los estudiantes podrán participar verdaderamente. Los profesores de psicología de enfermería pueden establecer títulos novedosos para estimular el interés de los estudiantes en la exploración.
Caso: ¿El profesor está explicando? ¿Primeros auxilios en el lugar? Antes del conocimiento, déjame contarte una historia real:? En 2014, cierto país celebró una exposición de animales. Un león se enojó con su entrenador durante una actuación y lo mordió antes de salir corriendo del recinto de la actuación y morder a varios espectadores antes de finalmente escapar. Si estuvieras en el espectáculo, ¿qué podrías hacer por los heridos antes de que llegaran 120 personas al lugar? Este breve cuento atrajo la atención de los estudiantes e introdujo el contenido de la enseñanza. Luego, el profesor preguntó: ¿Qué parte de los heridos debe protegerse primero en los primeros auxilios? ¿Por qué deberíamos volver a hacer preguntas para atraer la atención de los estudiantes y crear dudas en sus mentes, esperando encontrar la respuesta en clase? Con el método de enseñanza situacional, los estudiantes no sólo pueden aprender los conocimientos básicos de los libros de texto, sino también ampliar sus horizontes y enriquecer sus reservas de conocimientos.
2.2 Crear situaciones
Los profesores de psicología de enfermería deben comprender completamente la situación real y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes antes de comenzar el curso, y diseñar situaciones razonablemente basadas en la situación real y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. para lograr resultados deseables. Según el método de enseñanza situacional, los profesores deben prestar atención a las siguientes cuestiones: En primer lugar, los profesores deben elegir los métodos de enseñanza de forma razonable. En el modelo de enseñanza tradicional, los profesores son los líderes de la enseñanza, los estudiantes aprenden pasivamente, los estudiantes no pueden participar en la enseñanza y la eficiencia de la enseñanza es baja. La enseñanza situacional requiere que los estudiantes participen en la enseñanza de la psicología de enfermería. Los profesores no sólo deben impartir conocimientos a los estudiantes, sino también enseñarles métodos de aprendizaje para que puedan aprender a aprender de forma independiente y no pasiva. En segundo lugar, los profesores deberían insertar casos y crear situaciones de forma razonable. En el proceso de enseñanza de la psicología de enfermería, los docentes deben atraer la atención de los estudiantes explicándoles la patología clínica. Todos los casos clínicos provienen de la vida real, lo cual es un fenómeno común que conecta estrechamente el conocimiento del aula con la vida y estimula el interés de los estudiantes por aprender. Los ejemplos apropiados no sólo pueden ayudar a los estudiantes a revisar el conocimiento que han aprendido, sino también a cultivar su capacidad para analizar y resolver problemas. En el aula, los profesores también pueden dividir a los estudiantes en varios grupos, permitiendo a los miembros del grupo realizar actuaciones reales basadas en lo que han aprendido y analizar problemas en su propio aprendizaje durante la actuación, para formular soluciones a los problemas existentes de manera oportuna. . En la enseñanza situacional, los profesores deben comunicarse más con los estudiantes, acortar la distancia entre profesores y estudiantes y comprender los cambios emocionales de los estudiantes.
2.3 Movilizar el entusiasmo
En el modelo de enseñanza tradicional, los profesores son los líderes de la enseñanza. Los estudiantes escuchan las conferencias primero y luego practican. Esto no sólo no logra estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. , pero también los convierte en estudiantes pasivos durante mucho tiempo. El efecto de enseñanza no es ideal. Según el modelo de enseñanza situacional, los profesores de psicología de enfermería deben prepararse antes de la clase, recopilar los materiales necesarios para la enseñanza, diseñar líneas situacionales y movilizar el entusiasmo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los profesores también pueden permitir que los estudiantes consulten información relevante a través de Internet antes de la clase para enriquecer sus reservas de conocimientos y ampliar sus horizontes. Según el método de enseñanza situacional, los profesores pueden dividir a los estudiantes en varios grupos para mejorar su conciencia de comunicación y cooperación, mejorando así la cohesión de la clase. La psicología de enfermería es un curso altamente práctico, pero los estudiantes de carreras relacionadas carecen de experiencia práctica. Bajo el modelo de enseñanza tradicional, la enseñanza teórica no se puede combinar con la enseñanza práctica. Bajo el modelo de enseñanza situacional, los profesores pueden crear situaciones de enseñanza y dar ejemplos para permitir que los estudiantes participen en ellas, para experimentarlas de primera mano y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.
2.4 Resumen didáctico
Antes de finalizar el curso de psicología de enfermería, el profesor puede dibujar una línea de pensamiento completa basada en el modelo de pensamiento. Si los estudiantes estudian seriamente, pueden recordar lo que explica el maestro y revisar lo que han aprendido de acuerdo con las ideas del maestro durante el proceso de resumen del maestro. Por ejemplo: ¿Después de que el profesor explica? ¿Patología microcirculatoria? Después de comprenderlo, podemos extraer las siguientes ideas: hipoxia continua, aumento de la vasodilatación del ácido láctico y los vasos sanguíneos permanecen contraídos. A través de los cambios anteriores, el desempeño del paciente se refleja en los siguientes puntos: Primero, el volumen de circulación sanguínea disminuye gradualmente. En segundo lugar, el suministro de sangre dentro del órgano se reduce gradualmente. En tercer lugar, se reduce la función de los órganos. En el proceso de resumir el conocimiento, los profesores no pueden analizar y resumir por sí mismos. Los profesores deben hacer preguntas razonables para que los estudiantes puedan analizar de forma independiente y aprender a resolver problemas.
2.5 Mejorar el nivel profesional del profesorado
El nivel profesional y la calidad integral del profesorado de psicología de enfermería tienen un gran impacto en la eficiencia docente. Por lo tanto, las escuelas superiores vocacionales deben darse cuenta de la importancia de fortalecer la formación docente y aumentar la inversión en formación docente.
Hay dos formas de formar docentes: una es enviar docentes a estudiar; la otra es invitar a profesionales a la universidad para realizar simposios para que los docentes puedan intercambiar experiencias entre sí y mejorar su nivel profesional y su alfabetización cultural. Las escuelas vocacionales también deben establecer un mecanismo de recompensa entre los docentes, otorgando ciertas recompensas materiales a los docentes que se desempeñan bien y castigando adecuadamente a los docentes que se desempeñan mal.
3Conclusión