Estrategias de enseñanza para clases de historia efectivas en la escuela secundaria
Un aula eficiente no es sólo el requisito fundamental de una educación de calidad para la enseñanza en el aula, sino también uno de los objetivos que los educadores se esfuerzan por perseguir. A juzgar por la situación actual actual, la enseñanza de historia en las aulas de la escuela secundaria básica básicamente permanece en el modelo de enseñanza tradicional de "enseñanza de clase completa", y la eficiencia de la enseñanza es obviamente baja. Es en tales circunstancias que cómo construir un aula eficiente se ha convertido sin duda en un tema importante que la mayoría de los profesores de historia de la escuela secundaria deben discutir juntos.
Es innegable que presentar historias para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es uno de los eslabones clave para mejorar el mecanismo del aula a largo plazo. Luego, para mejorar aún más el efecto de la vista previa previa a la clase, los profesores primero deben adoptar estrategias científicas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Sólo instando a los estudiantes a que se dediquen a la vista previa podremos lograr buenos resultados.
Por ejemplo, en la enseñanza en el aula relacionada con la historia de Qin, los profesores pueden contarles a los estudiantes algunas historias cortas relacionadas con la historia de Qin antes de clase, como "quemar libros para atrapar a los confucianos", "convertir ciervos en caballos", etc. Por supuesto, no es necesario contar la historia de forma oral. Los profesores también pueden comenzar con algunos dramas de cine y televisión populares para que los estudiantes experimenten la historia de la dinastía Qin, como "Buscando a Qin" y "El Imperio Qin". Después de contar la historia, el maestro puede hacer las preguntas correspondientes: "¿Es cierta la historia de la dinastía Qin reflejada en la historia (cine y drama televisivo)? ¿Cómo podemos introducir la historia de la dinastía Qin en los libros de texto?" , permita que los estudiantes lean el texto aquí. Obviamente, este proceso no solo ayuda a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también produce mejores efectos de vista previa y, en última instancia, sienta una base sólida para el aprendizaje de los estudiantes en el aula.
Todos sabemos que un buen ambiente en el aula es el requisito previo y la base para construir un aula eficiente. Luego, para crear un buen ambiente en el aula para los estudiantes, los maestros deben guiar las discusiones en el aula de manera oportuna y, sobre la base de garantizar la dirección de la discusión, aumentar la interacción entre los estudiantes y entre los estudiantes y los maestros, mejorando así la efectividad de enseñanza en el aula. Por supuesto, los profesores, como organizadores y guías de la enseñanza en el aula, deben monitorear y gestionar científica y eficazmente los comportamientos y reacciones de los estudiantes durante el proceso de discusión, de modo que el contenido de la discusión de los estudiantes siempre se centre estrechamente en los temas correspondientes, a fin de alcanzar las expectativas. de llevar a cabo actividades de discusión objetivo[1].
Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de "La era de la convivencia de los regímenes nacionales", los profesores pueden dividir a los estudiantes en varios grupos y plantear las siguientes preguntas para que los estudiantes discutan, como por qué hubo frecuentes cambios de régimen. ¿Durante el período de las Cinco Dinastías y los Diez Reinos? En respuesta a este tipo de preguntas, los estudiantes suelen obtener la respuesta rápidamente: "Este fenómeno de frecuentes cambios de dinastía es el resultado de la continuación del régimen separatista a finales de la dinastía Tang. En este momento, los profesores pueden hacer preguntas extensas: "Después de la dinastía Tang". Cinco Dinastías y Diez Reinos, Zhao Kuangyin (el fundador del régimen de la Dinastía Song del Norte) liberó el poder militar a través de una copa de vino para fortalecer la centralización. ¿Qué impacto tuvo esto en los frecuentes cambios de régimen en las Cinco Dinastías y los Diez Reinos?
¿Qué tipo de situación trajo esto a la dinastía Song del Norte?
A través de discusiones grupales y la orientación adecuada de los maestros, los estudiantes inevitablemente profundizarán su comprensión del conocimiento del libro de texto y obtendrán el conocimiento necesario. respuesta: "El propósito de elevar el poder militar con una copa de vino es fortalecer aún más la centralización y lograr el control sobre las finanzas y el ejército locales. Su objetivo fundamental es debilitar las fuerzas locales y evitar eficazmente que se repita la situación separatista en la zona de amortiguación. Pero es innegable que, aunque evitó efectivamente la repetición de la situación separatista de las ciudades vasallas, allanó el camino para que la dinastía Song se empobreciera y se debilitara, lo que condujo al fenómeno de repetidas derrotas y guerras para la ya poderosa dinastía Song. ”
Obviamente, a través de discusiones sobre estos temas, los estudiantes serán guiados a explorar completamente la conexión intrínseca entre la mitología y la historia, lo que no solo mejorará efectivamente la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula, sino que también cultivará plenamente a los estudiantes. 'capacidad de pensamiento y creatividad.
Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. El papel auxiliar de los métodos de enseñanza modernos en la enseñanza en el aula es obvio para todos, especialmente la aplicación de la tecnología multimedia, que tiene. Rompió por completo el patrón tradicional y cambió el método de enseñanza tradicional. El modelo de enseñanza estática de "enseñar con palabras y hechos" realiza la combinación orgánica de "forma", "sonido" y "color" con las características de imágenes y textos, y concretamente. y visualiza el conocimiento abstracto en forma de gráficos murales y plantillas físicas, brindando a los estudiantes una sensación más vívida e intuitiva. En esta situación de enseñanza vívida, los estudiantes se sumergen en la escena y estimulan plenamente sus sentidos [2].
Ejemplo: Durante el proceso de enseñanza de "La Ceremonia de Fundación de la República Popular China", los profesores pueden utilizar tecnología multimedia para reproducir vídeos relacionados con la Ceremonia de Fundación para los estudiantes. Cuando el Ejército Popular de Liberación de China camina por la Plaza de Tiananmen con la cabeza en alto y cuando la bandera roja de cinco estrellas se iza lentamente, el orgullo de los estudiantes inevitablemente surgirá de forma espontánea. Basado en este sentimiento de orgullo, los estudiantes seguramente se involucrarán más en sus estudios posteriores. Esto no sólo logra el propósito de enseñar, sino también el propósito de la educación ideológica.
Conclusión: Para construir un aula de historia eficiente en la escuela secundaria, primero debemos adherirnos al concepto de enseñanza "orientada al estudiante", estimular plenamente el interés de los estudiantes en aprender y aumentar su entusiasmo por participar en la enseñanza en el aula. actividades. En segundo lugar, los métodos de enseñanza en el aula deben optimizarse continuamente para brindar a los estudiantes más oportunidades de explorar, pensar y hacer preguntas. Obviamente, sólo en un entorno de enseñanza en el aula de este tipo se puede mejorar realmente la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula.
Una breve discusión sobre los métodos de implementación de clases de historia eficientes en las escuelas secundarias 1. La vista previa es la base de un aula eficiente.
El nuevo plan de estudios presenta de manera creativa una nueva visión de los estudiantes y aboga por el respeto por su estatus dominante. En la enseñanza de nuevos cursos de historia, los estudiantes pasan de ser receptores pasivos a ser estudiantes independientes, por lo que es particularmente importante realizar una vista previa antes de aprender nuevos conocimientos. La vista previa eficaz no consiste simplemente en hojear libros. Se requiere que los estudiantes encuentren respuestas basadas en el plan de lección diseñado por el maestro con el propósito y las preguntas, descubran las dificultades y los puntos clave del material didáctico y utilicen trazos o escriban preguntas clave y preguntas que no comprendan en la vista previa. plan de lección. Al mismo tiempo, los profesores deben fortalecer las inspecciones previas al estudio y prestar atención a la evaluación de los estudiantes.
En segundo lugar, la preparación de las lecciones es el requisito previo para un aula eficiente.
Solo preparando lecciones podrás tomar buenas clases. En términos generales, la preparación previa a la clase de los docentes implica principalmente la preparación de materiales didácticos, situación académica, métodos de enseñanza y métodos de estudio. Sin embargo, para ser verdaderamente eficientes, debemos fortalecer la preparación colectiva de lecciones. La preparación de lecciones en grupo se utiliza ahora ampliamente. Un método de preparación de lecciones que mejora los estándares de enseñanza y permite aprender de las fortalezas de los demás para formar el mejor plan de enseñanza en el aula. Antes de la preparación de cada lección, el equipo de preparación de la lección determina un tema y lleva a cabo extensas discusiones sobre el tema, basándose en la discusión, planifican conjuntamente resolver los problemas más urgentes según la situación real.
En tercer lugar, el aula es la base de un aula eficiente.
El nuevo plan de estudios enfatiza la conciencia de “sujeto” de los estudiantes y requiere que los profesores desempeñen un papel de liderazgo. En lo que respecta a las clases de historia, los profesores deberían hacer un buen trabajo en los siguientes aspectos: optimizar el proceso de enseñanza en el aula y crear una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria y armoniosa para los estudiantes, identificar el punto de entrada a la enseñanza y estimular a los estudiantes a hacer preguntas; valor del pensamiento; restar importancia a la "enseñanza" y enfatizar el "aprendizaje", convirtiendo el proceso de enseñanza en un proceso de "cultivo de los alumnos" y permitiendo a los estudiantes aprender; demostrar plenamente su personalidad y talentos.
En cuarto lugar, la transferencia es la esencia de un aula eficiente.
Los estudiantes dominan conocimientos y habilidades a través de un aprendizaje de transferencia extensivo, de modo que la experiencia adquirida pueda resumirse y sistematizarse continuamente y transformarse en habilidades. Hay muchos hechos históricos similares y estrechamente relacionados en los libros de texto de historia. Al enseñar un nuevo capítulo, los profesores deben ser buenos para descubrir las conexiones intrínsecas entre los conocimientos antiguos y nuevos y hacer pleno uso de los conocimientos antiguos para aprender nuevos conocimientos, lo que puede mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Si los métodos de aprendizaje aprendidos por los estudiantes en un evento histórico no se pueden aplicar en situaciones nuevas, entonces los conocimientos o métodos no han sido verdaderamente dominados por los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben establecer tal conciencia de que cualquier conocimiento o método que los estudiantes necesiten dominar no debe simplemente conformarse con el proceso de enseñanza, sino que debe hacer todo lo posible para diseñar diversos ejercicios para que los estudiantes practiquen, de modo que los estudiantes puedan transformar el conocimiento en habilidades. Realizar oportunamente la transferencia de aprendizajes.
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