Ejemplo de plan de actividades de formación
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#Actividades de capacitación Ejemplo de planificación del plan (1)#
1. Ideología rectora
De acuerdo con una actitud altamente responsable hacia los intereses de todos los empleados de la estación, nos centraremos de cerca en el trabajo central de Meiqing. Estacionar y mejorar aún más el personal crear conciencia sobre la seguridad, popularizar el conocimiento sobre seguridad, establecer firmemente la idea de "la seguridad primero, la prevención primero" entre los empleados, adherirse a la política de "orientado a las personas, la seguridad primero" y promover la gestión de la seguridad. de todo el sitio
2. Contenido de capacitación en seguridad
Basado en el principio de funcionamiento de "quien esté a cargo, quien sea responsable", estudie detenidamente la "Ley Popular de Protección contra Incendios". República de China", la "Ley de producción segura de la República Popular China" y las leyes, reglamentos y políticas sobre seguridad en la producción. Las nuevas tendencias en el desarrollo de la producción segura mejoran la conciencia de los empleados sobre la educación en seguridad en la producción
3. Objetivos de educación y formación en seguridad
Personal de estación, personal de gestión de seguridad, responsables de seguridad, tipos de trabajo especiales y personal temporal
4. formación
Fortalecer la conciencia sobre la producción de seguridad, mejorar el nivel de gestión de la seguridad y hacer un buen trabajo en la producción de seguridad
La abreviatura del verbo) Medidas de implementación para la educación y la capacitación. :
1. Dar pleno juego al rol de cada departamento
2. La formación de los empleados es un trabajo integral que involucra a todos los departamentos y da pleno juego al rol de cada uno. El departamento es garantizar que la capacitación de los empleados se implemente según lo planeado.
3. Establecer un sistema que combine capacitación, evaluación y uso.
4. Se requieren certificados para el empleo, y capacitación y aprendizaje empresarial para el personal en tipos especiales de trabajo y puestos técnicos. Sólo aquellos que aprueben el estudio podrán ser empleados;
Verbo intransitivo estructura organizacional
Con el fin de fortalecer el trabajo de capacitación del liderazgo organizacional, Meiqing Station ha establecido un grupo de liderazgo de capacitación
Líder del equipo: __x
Líder adjunto del equipo: __x
Miembros: __x
1. Bases para la preparación
1. Artículo 20 de la "Ley de Seguridad Humana de la República Popular China" El principal responsable y la seguridad. El personal directivo de la unidad de producción y operación comercial debe tener las calificaciones adecuadas para las actividades de producción y operación de la unidad. Los principales responsables y el personal de gestión de la producción de seguridad de las unidades que producen, operan y almacenan mercancías peligrosas, así como la minería. y unidades de construcción, deberán aprobar la evaluación de sus conocimientos de producción y capacidades de gestión de seguridad por parte de las autoridades competentes pertinentes.
2. Seguridad en el trabajo) Artículo 6 La persona principal a cargo y el personal de gestión de seguridad de la producción de las unidades de producción y negocios deberán recibir capacitación en seguridad y tener los conocimientos y capacidades de gestión de seguridad de la producción necesarios apropiados para sus actividades de producción y negocios. Artículo 9 El primer tiempo de capacitación en seguridad para el responsable principal y el personal de gestión de seguridad de producción de la unidad de producción y operación comercial no será inferior a 32 horas. El tiempo anual de reciclaje no será inferior a 12 horas.
3. Artículo 36 del "Reglamento sobre la gestión de la seguridad de la producción de proyectos de construcción" (Orden del Consejo de Estado No. 393) El principal responsable de la unidad de construcción, el líder del proyecto y el encargado de seguridad a tiempo completo. El personal de gestión de producción deberá ser aprobado por la administración de la construcción. Solo aquellos que pasen la evaluación por parte del departamento competente u otros departamentos relevantes podrán comenzar a trabajar. La unidad de construcción deberá llevar a cabo educación y capacitación en seguridad para gerentes y operadores al menos una vez al año, y registrar los resultados de la educación y capacitación en archivos personales de trabajo. El personal que no pase la evaluación de educación y capacitación en seguridad de producción no podrá ocupar sus puestos.
II. Propósito de la capacitación
Para mejorar aún más la conciencia de seguridad y el conocimiento técnico profesional de los gerentes de proyectos, familiarícelos con las leyes y regulaciones de seguridad de producción relevantes y las normas pertinentes de la empresa. reglas y regulaciones, y mejorar Basado en el nivel profesional y la capacidad del personal gerencial, el plan de capacitación en seguridad de este año está especialmente formulado.
Tres. Los principales contenidos de la capacitación y educación en seguridad
1. Directrices y políticas nacionales de producción de seguridad y leyes, reglamentos, reglas y estándares relacionados con la producción de seguridad;
2. tecnología de producción, salud ocupacional y otros conocimientos;
3. Estadísticas de accidentes con víctimas, informes y métodos de investigación y manejo de riesgos laborales;
4. El contenido y los requisitos de la gestión de emergencias, el plan de emergencia. preparación y respuesta a emergencias;
5. Experiencia avanzada en gestión de seguridad de producción en el país y en el extranjero
6. Análisis de accidentes típicos y casos de rescate de emergencia; 7. Otros contenidos que requieran formación.
IV.Plan de Capacitación en Seguridad
20__ Plan de Capacitación en Seguridad de la Gerencia
Verbo (abreviatura de verbo) hora y lugar de capacitación
La capacitación la hora y el lugar estarán sujetos a la ubicación notificada.
Requisitos de formación de verbos intransitivos
1. Los participantes en la formación no pueden ausentarse sin motivo alguno. Si hay circunstancias especiales, se debe informar al gerente general para su aprobación con un día de anticipación, de lo contrario se considerará ausentismo;
2. Los participantes respetan conscientemente la disciplina de la reunión, guardan silencio y ponen sus teléfonos móviles para que vibren.
3. El formador deberá traer su propio lápiz y papel y tomar notas;
4 Después de la formación, se realizará una prueba escrita sobre la formación según sea necesario. Aquellos que no pasen la prueba serán incluidos en la evaluación de desempeño de fin de año.
#Muestra de planificación del plan de actividades de capacitación (Capítulo 2)#
1 Ideología rectora
Basado en el espíritu del "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba). )" El núcleo se basa en los "Estándares curriculares" de la materia y está orientado a los estudiantes, a los maestros y a la escuela. A través de diversas formas de capacitación, formamos un equipo de maestros con conceptos educativos modernos y comprendemos los nuevos requisitos de reforma del plan de estudios de educación básica, implementar efectivamente la educación y la enseñanza.
2. Objetivos de la formación
1. Actualizar los conceptos educativos, dominar los conceptos básicos de las materias y comprender las funciones y valores de la educación de las materias.
2. Realizar investigaciones en profundidad sobre diversas cuestiones prácticas en la enseñanza de materias y resolver problemas que surjan o puedan surgir durante la implementación del plan de estudios de acuerdo con los requisitos pertinentes de los estándares curriculares.
3. Combinar la teoría con la práctica, y explorar formas efectivas de implementar el nuevo currículo a partir de la combinación de conceptos y operaciones.
4. Según la situación real de la escuela, adopte un método de formación por niveles.
3. Contenido de la formación
La formación en la escuela debe basarse en el desarrollo de los docentes, centrándose en construir y mejorar la estructura de pensamiento, la estructura del conocimiento y la estructura cultural de los docentes, y en mejorar a los docentes. ' capacidades prácticas educativas y docentes y niveles de educación e investigación científica. Por lo tanto, el contenido de la formación escolar debe centrarse en la naturaleza científica de la teoría educativa, la pertinencia de la práctica educativa y la eficacia de la formación educativa.
1. Filosofía de la educación. Los conceptos educativos de los profesores tienen un gran impacto en sus propios comportamientos y actitudes educativas. En el proceso de recibir formación en la escuela, los profesores forman gradualmente nuevos conceptos educativos a través del estudio de teorías educativas modernas, reexaminan sus propios comportamientos educativos, reflexionan sobre sus propios conceptos educativos y revisan rápidamente su trabajo educativo y docente para adaptarse a la educación del plan de estudios requieren.
2. Interpretación de las normas curriculares. Los objetivos del curso determinan la naturaleza, tipo, contenido, forma y medios del curso. Fortalecer la conciencia de los objetivos y prestar atención a la investigación de objetivos es la única manera de que los profesores se familiaricen con los nuevos cursos lo antes posible y maduren. Por lo tanto, la formación en la escuela basada en los estándares curriculares para cada materia es un contenido importante.
3. La práctica docente. La práctica docente es el punto de partida del trabajo docente. Se debe implementar e integrar en cada aspecto del proceso de enseñanza del docente cómo implementar conceptos educativos modernos en la enseñanza de materias, cultivar el sentido de innovación de los estudiantes y estimular y cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes de explorar el mundo desconocido. Por lo tanto, la investigación estratégica orientada a la práctica es el contenido principal de la formación escolar.
La formación sobre este contenido incluye la enseñanza del análisis de casos, la observación (incluidas las discusiones en el aula y la conferencia), la investigación de problemas, el intercambio de experiencias, etc.
4. Investigación sobre este tema. La enseñanza en el aula es una labor creativa extremadamente compleja. Los profesores deben aprender a cambiar los métodos de enseñanza en respuesta a algunos problemas prácticos y realizar un autocontrol y evaluación en el proceso de resolución de problemas. La forma más efectiva para que los docentes adquieran y mejoren sus habilidades de enseñanza e investigación es participar en la investigación durante su propia enseñanza en el aula. Por lo tanto, la formación escolar debe prestar atención al cultivo de las capacidades educativas y de investigación científica de los docentes y lograr una estrecha integración de la "enseñanza y la investigación científica" y la integración de la investigación y la acción científicas, promoviendo así el desarrollo de la enseñanza de los docentes. nivel y capacidades de investigación científica. De esta manera, a través de la formación en las escuelas, la mejora de la calidad de los docentes no se limitará sólo al comportamiento externo de la enseñanza, sino que también promoverá el desarrollo de los docentes desde la transferencia de conocimientos hasta la investigación de proyectos.
4. Formato de formación
1. La formación basada en conceptos y conocimientos generales se realiza en forma de conferencias de expertos.
Conferencias de expertos: orientación teórica sobre la reforma curricular, interpretación de nuevos estándares curriculares y nuevos libros de texto, y capacitación sobre nuevos métodos de enseñanza curricular, centrándose en cambiar los conceptos de los docentes.
2. Conferencias de profesores clave. Cómo combinar la teoría con la realidad de la escuela y la disciplina, así como algunas cuestiones prácticas y homogéneas en la enseñanza diaria, y proporcionar una enseñanza centralizada en forma de profesores clave.
Conferencias impartidas por profesores clave: combine la teoría adquirida en la formación con la práctica docente, centrándose en guiar la práctica.
3. Demostración y discusión docente. Los profesores demuestran sus métodos de enseñanza avanzados en clase, penetran e implementan nuevos conceptos curriculares, organizan observaciones y llevan a cabo debates específicos.
#Muestra de planificación del plan de actividades formativas (Capítulo 3)#
1 Ideología rectora
Implementación en profundidad de la “Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo”. "Esquema" del Plan de Desarrollo y Desarrollo a Todos los Niveles y "Varios Dictámenes del Consejo Estatal sobre el Desarrollo Actual de la Educación Preescolar" (Guofa [] No. 41), coordinar la capacitación de maestros y directores de preescolar en el condado, integrar recursos de capacitación, optimizar el contenido de la formación, innovar modelos de formación, mejorar la calidad de la formación y establecer una formación sólida.
2. Objetivos de la formación
Con el fin de mejorar la calidad profesional de los maestros de jardín de infantes y mejorar la calidad de la educación de jardín de infantes, se realizó una ronda de capacitación profesional para directores y maestros de jardín de infantes en el condado durante tres años. Acelerar la formación de directores y docentes clave, fortalecer la formación de docentes dedicados a la educación temprana de 0 a 3 años y construir un equipo de "maestros de preescolar" con excelentes habilidades profesionales y excelente calidad.
3. Plan de implementación
Capacitación de directores (cuadros de educación preescolar)
1. Contenido de la capacitación: políticas y normativa de educación preescolar, gestión efectiva de los recursos humanos, Educación y enseñanza Evaluación y evaluación de la calidad, desarrollo de connotaciones y construcción de características del jardín de infantes, entorno del jardín de infantes y construcción cultural, investigación sobre la investigación docente basada en el jardín de infantes y actividades de enseñanza e investigación participativas, formulación de recetas cuantitativas, atención médica en el jardín de infantes, etc.
2. Métodos de formación: realizar clases de formación de directores o seminarios avanzados, invitar a expertos, profesores y directores famosos de renombre de dentro y fuera de la provincia a enseñar y realizar formación a través de formación, observación y práctica centralizadas. , investigación y discusión, etc.
3. Disposiciones de planificación: del 20 al 20 de septiembre, los directores de jardines de infancia del condado (cuadros de educación preescolar) recibirán capacitación por etapas y en diferentes niveles. Después de cada período de formación, se realizará un examen unificado a los alumnos y aquellos que aprueben el examen recibirán un certificado de finalización de la formación de director de jardín de infancia.
Formación del profesorado de Educación Infantil
1. Contenidos de la formación: teorías y habilidades profesionales de la educación preescolar. Las teorías profesionales incluyen principalmente "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes (prueba)", métodos de enseñanza y enseñanza en las cinco áreas principales del jardín de infantes (conferencias y excelentes ejemplos de lecciones), creación del ambiente de clase (incluidos muros temáticos), etc. ), enseñanza de juegos en jardín de infantes, creación de actividades regionales, conexiones en el hogar, etc. Las habilidades profesionales son principalmente mandarín, danza, teclado, música vocal y arte. El contenido específico es el "Libro del instructor del plan de estudios de jardín de infantes de la provincia de Shandong".
2. Método de formación: basado en el principio de formación de combinar teoría y práctica, centrándonos en la formación centralizada en el condado, organizamos profesores clave y clases de formación de habilidades profesionales, y logramos el objetivo mediante seminarios de enseñanza de habilidades. competiciones y otras actividades. El objetivo de promover la formación a través de la competición.
3. Planificación y organización: Se necesitarán tres años para formar a los profesores de educación infantil por etapas y niveles.
Las teorías profesionales se entrenan intensivamente durante las vacaciones, las habilidades profesionales se practican durante un semestre y hay un examen unificado al final del semestre.
Formación de docentes de educación temprana
1. Contenido de la capacitación: gestión de instituciones de educación temprana (jardín para padres e hijos) y creación del entorno, crecimiento y alimentación de niños de 0 a 3 años, desarrollo psicológico y educación, cursos de educación temprana Diseño y orientación, orientación en educación familiar, observación y discusión de actividades entre padres e hijos.
2. Métodos de formación: formación centralizada, envío de personas, prácticas y observación en parques entre padres e hijos, etc.
3. Disposiciones específicas: disposiciones oportunas según las necesidades de formación.
Cuarto, Mecanismo de Garantía
(1) Establecer un mecanismo de garantía de financiación. Incorporar la formación de docentes de jardín de infantes al plan general de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias del condado. Esforzarse activamente por lograr inversiones financieras en la educación preescolar, recaudar fondos para la formación de docentes de la primera infancia a través de múltiples canales, cada unidad debe organizar fondos especiales para la formación de docentes de la primera infancia y establecer gradualmente un mecanismo de garantía de financiación de la formación en el que se compartan la inversión financiera y las tarifas del jardín de infancia.
(2) Establecer y mejorar el sistema de formación de docentes de primera infancia. Según el espíritu del documento "Varias opiniones del Consejo Estatal sobre el desarrollo actual de la educación preescolar" (Guofa [20_] No. 41), es necesario seguir estableciendo y mejorando el sistema de formación de maestros de preescolar para satisfacer las diversas necesidades Necesidades de aprendizaje y desarrollo de los docentes de preescolar. Fortalecer la gestión de la formación de docentes de primera infancia y establecer expedientes de formación. El estado de formación de los docentes de preescolar en cada unidad es uno de los contenidos importantes de la evaluación integral de fin de año.
liderazgo organizacional del verbo (abreviatura de verbo)
Para garantizar la implementación fluida del trabajo de capacitación y fortalecer el liderazgo organizacional del trabajo de capacitación, la Oficina de Educación estableció el Condado de Zouping Liderazgo del Plan de Capacitación Trienal de Maestros de Preescolar El equipo es responsable de guiar la organización e implementación del plan de capacitación, y de supervisar e inspeccionar la implementación del plan de capacitación. Todas las unidades deben conceder gran importancia a la formación de docentes de la primera infancia, establecer los grupos de liderazgo correspondientes, ser responsables de la implementación específica del trabajo de formación, organizar cuidadosamente y organizar razonablemente de acuerdo con el plan de formación, determinar el personal de formación de manera oportuna y seleccionar la formación. a los docentes a tiempo y garantizar una alta calidad y la finalización según lo planeado.
#Muestra de planificación del plan de actividades de formación (Capítulo 4)#
1. Principios de formación
De acuerdo con el principio de "formarse primero, luego ponerse a trabajar". adoptar la política de "no formación", el principio de "no aceptar el trabajo" y el modelo de formación de "aprender, practicar y evaluar" aceleran el crecimiento de nuevos docentes.
2. Objetivos de la formación<; /p>
A través de la capacitación, los nuevos profesores pueden actualizar sus conceptos educativos y mejorar la ética profesional; aprender métodos de gestión de clases y mejorar las capacidades de gestión de clases, opiniones de estudiantes, opiniones de profesores y opiniones de evaluación correctas que se adapten al nuevo plan de estudios; enseñar lo antes posible; dominar inicialmente nuevos métodos de enseñanza, nuevas habilidades y nuevos medios, y formar nuevos
En tercer lugar, objetivos de formación
Profesores contratados mediante contratación abierta
Cuatro contenidos de formación
La formación previa al servicio para nuevos profesores incluye:
Tiempo de formación verbal (abreviatura de verbo)
Tiempo de formación:
Primera etapa Es del día X al día X
La segunda etapa es del día X al día X
Lugar de entrenamiento de verbos intransitivos
7. Métodos de Formación y Evaluación
La primera etapa de la formación previa al servicio de los nuevos docentes es la siguiente:
1. Los maestros de escuela primaria completaron las materias de chino y matemáticas de la escuela primaria La tarea de "actualización del examen" en los últimos dos años, los maestros de secundaria han completado la tarea de actualización del examen en los últimos tres años de las materias de la escuela secundaria. Prueba de no menos de 1000 palabras basada en responder las preguntas cuidadosamente
2. Completar un diseño de enseñanza de 1 hora
3. palabras.
El contenido de la evaluación de la segunda fase de la formación inicial para nuevos docentes es el siguiente:
1. Implementar la evaluación en clase.
2. Realizar un material didáctico y presentar y comunicar
3. Escribir conferencias y dar conferencias
4. Utilizar el método de evaluación 2 2 para evaluar las dos clases. >5. Escriba los tres tipos de educación y enseñanza en un artículo de exhibición para exhibirlo e intercambiarlo.
Segunda etapa: formación a distancia en línea
Actualmente existen 7 cursos, que utilizan los cursos de docencia en línea de la Red Nacional de Educación Continua para Profesores de Educación Primaria y Secundaria, utilizando una combinación de aprendizaje y aprendizaje a distancia en línea para realizar investigaciones. La Escuela Municipal de Educación Continua y la Red de Educación Continua han seleccionado excelentes modalidades de enseñanza a distancia en línea y enseñanza intensiva para las sesiones de tutoría del profesorado de cada curso.
Entre ellos, el lugar de aprendizaje centralizado es la escuela de formación continua de la ciudad, y los estudiantes traen su propio equipo de aprendizaje para el aprendizaje a distancia en línea.
1. Autoadaptación de los problemas psicológicos de los profesores
2. Ejemplos de trabajo del profesor de clase
3. “Preparación de la lección—diseño de la enseñanza”
4. Preparación ordenada de lecciones: ejercicios de preparación de lecciones y nuevas habilidades
5. Preparación efectiva de lecciones: diagnosticar y resolver problemas de preparación de lecciones
6. Implantación del nuevo currículo en la etapa de educación obligatoria
7. Carrera y desarrollo profesional docente
La tercera fase: investigación independiente y práctica docente
Los recursos docentes del la fase anterior de cursos en línea seguirá abierta hasta X _ _ 20, para que los estudiantes estudien de forma independiente la escuela de educación superior coopera con la escuela del estudiante para asignar excelentes instructores prácticos a los nuevos profesores y los estudiantes aceptan los arreglos laborales de sus; unidad para realizar la práctica docente.
El contenido principal de la evaluación en esta etapa es: docencia de materias, actividades de formación en investigación científica, trabajo del profesorado de clase y otras labores educativas.
La cuarta etapa: evaluación y graduación
La Escuela Municipal de Formación de Profesores organiza unidades e individuos relevantes para realizar una evaluación integral de la situación de aprendizaje de un año de los estudiantes. A los estudiantes no calificados se les otorgará un aplazamiento continuo de la evaluación o la finalización de la capacitación, y el personal calificado recibirá un certificado de finalización.
#Muestra de planificación del plan de actividades formativas (Capítulo 5)#
1 Ideología rectora
Con el fin de adaptarse a las necesidades de la reforma y el desarrollo educativo, según. a las reglas de crecimiento de los nuevos docentes, establecer la ideología rectora de "capacitación sistemática, implementación segmentada, orientación de docentes famosos y mejora gradual", enfocándose en mejorar la capacidad práctica educativa y docente de los nuevos docentes en la implementación del nuevo plan de estudios, y combinando formación profesional con actividades prácticas como principal medio para establecer una El objetivo es adoptar conceptos educativos y dominar la educación científica y los métodos de enseñanza, ayudar a los nuevos profesores a adaptarse a las necesidades del trabajo lo antes posible, mejorar las habilidades de enseñanza en el aula y sentar las bases para su rápido crecimiento como jóvenes docentes fundamentales.
2. Objetivos de la formación
Mejorar a través de la formación la ética profesional de los nuevos docentes, establecer ideas educativas correctas, dominar métodos y técnicas educativas científicas, mejorar su nivel profesional e implementar capacidades educativas de calidad. , mejorar el nivel de gestión de clases y la calidad de la enseñanza, y lograr el objetivo de desarrollo sostenible de “un año para empezar, dos años para establecerse y tres años para convertirse en un talento” para los nuevos profesores.
3. Contenido de la formación
(A) Formación introductoria para nuevos profesores
1. Comprender la situación actual de la educación preescolar en la ciudad de Nanchang.
Nuestro jardín de infancia invita a expertos en educación de la primera infancia a impartir formación para nuevos profesores, incluido "La situación actual y las perspectivas de la educación de la primera infancia en la ciudad de Nanchang" y "Comprensión del papel de los profesores y ética profesional", para que los nuevos profesores Puede comprender la educación infantil en la ciudad de Nanchang, los últimos conceptos, políticas y regulaciones educativas, etc., lo que permite a los maestros asumir el rol lo antes posible y exigirse como maestros en todas partes.
2. Comprender la cultura, las reglas y regulaciones del jardín de infantes y las responsabilidades de cada departamento (la historia escolar del jardín de infantes, la filosofía de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de estudio, etc.)
3. Maridaje maestro-aprendiz, optimización del recurso.
Nuestro jardín de infancia aprovechará plenamente el papel de liderazgo y asistencia de maestros famosos y maestros clave en el crecimiento de nuevos maestros, y abrirá cursos desde los aspectos de ética profesional, filosofía educativa, conocimiento profesional y enseñanza. capacidad práctica, tecnología educativa moderna, gestión de clases, etc. Cursos de formación general para nuevos profesores. , y demostrar la capacidad práctica de los nuevos profesores en la enseñanza en el aula en la forma de "mentor y aprendiz". Al evaluar a los nuevos docentes, es necesario elogiar a los "profesores destacados", mejorar efectivamente la capacidad de los nuevos docentes para implementar el nuevo plan de estudios y adaptarse inicialmente a las necesidades del puesto docente.
4. Establecer una base sólida y mejorar las habilidades básicas de enseñanza.
De acuerdo con el principio de sentar una base sólida y promover el desarrollo a través de actividades, esta etapa se enfoca en organizar actividades en las tres secciones de "cultivo moral, habilidades básicas generales y preparación de lecciones". Las habilidades básicas generales, que incluyen tres trazos y una pintura, así como la aplicación de la tecnología de la información, la evaluación de la preparación de lecciones incluye dos aspectos: enseñanza diaria y tareas aleatorias.
La actividad adopta el método de "plena participación y pleno seguimiento" para mejorar integralmente la dedicación al trabajo de los nuevos docentes y su alfabetización básica en educación y enseñanza.
(2) Formación ética docente
1. Conocer la "Ley de Educación de la República Popular China", la "Ley Docente de la República Popular China", "La Educación Obligatoria". La Ley de la República Popular China, la Decisión del Gobierno Central sobre el fortalecimiento de la construcción ideológica y moral de los menores y el Código Nacional de Ética Profesional para Docentes son necesarios para mejorar la ética profesional de los nuevos docentes.
2. El jardín de infancia invita a profesores veteranos a impartir cursos especiales y organiza simposios para nuevos profesores. Los cursos temáticos de alta calidad incluyen cómo ser un maestro calificado bajo la nueva reforma curricular, tratar a los estudiantes como a sus propios hijos, no hay niños malos en el mundo, etc.
3. Organice a los nuevos profesores para que vean el CD de informes avanzados para profesores y lo analicen. Brinde a los nuevos profesores la oportunidad de expresarse y comunicarse a través de concursos de oratoria o concursos de ensayo.
(3) Capacitación sobre materiales y métodos de enseñanza
1. Contratar expertos en educación relevantes, profesores destacados, etc. Impartir conferencias de tutoría, recomendar libros relevantes y proponer requisitos de lectura y autoestudio. Fortalecer la orientación individual de los nuevos docentes a través del "sistema de tutores" y realizar clases de aprendizaje, clases magistrales, clases abiertas y otras actividades en la escuela, realizar concursos de habilidades docentes básicas para nuevos docentes, demostraciones de cursos de calidad y otras actividades para promover el aprendizaje; a través de actividades organizar a los nuevos profesores para que lleven a cabo diversas actividades. Actividades de enseñanza e investigación en la escuela, como el aprendizaje de nuevos estándares curriculares de materias, análisis de materiales didácticos, discusión de métodos de enseñanza, etc.
2. Configure dos columnas para el club de lectura y el salón de aprendizaje de nuevos maestros en el sitio web del campus, lo que permitirá a los maestros cargar libros y documentos electrónicos que consideren buenos y también puedan compartir sus sentimientos y aprendizaje. experiencias en el foro, para que los docentes nuevos docentes fortalezcan el estudio teórico y la discusión.
(D) Capacitación en conferencias y evaluación
Invita a profesores clave a dar conferencias y evaluar a nuevos profesores, y cada "maestro" dará conferencias y evaluaciones a nuevos profesores en un "uno "a uno" Brinda orientación individual y detallada. Luego, a través de una conferencia abierta y una competencia de evaluación, los nuevos maestros pueden competir en el mismo escenario y aprender de las fortalezas de los demás. Los maestros clave comentarán sobre el desempeño de cada nuevo maestro para ayudarlos a crecer rápidamente.
(5) Capacitación sobre el trabajo de los padres
El trabajo de los padres es una parte muy importante del trabajo general de los docentes de la primera infancia y requiere conocimientos, capacidad y experiencia de los docentes. Por lo tanto, los maestros que han ganado el título de "Maestro favorito de los padres" a menudo son invitados a nuestro jardín de infantes para llevar a cabo actividades temáticas de educación y capacitación. También organizó a maestros nuevos y antiguos para discutir el trabajo de los padres y propuso que los maestros deberían ser buenos para aprovechar al máximo sus propias ventajas, utilizar su rico y sistemático conocimiento profesional y comprender plenamente la reforma y el desarrollo de la educación preescolar y las características de la edad. de los niños, para enfrentar a los padres y establecer las habilidades básicas de los educadores profesionales. Confianza y buena imagen. Al mismo tiempo, los profesores ayudan a los nuevos profesores a aprender en la práctica cómo comprender los pensamientos de sus padres, aprender a comunicarse con ellos, respetarlos, escuchar sus voces y sentir verdadera empatía.
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